《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇一」

人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體》教案

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

2.通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)

品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

教具運(yùn)用：

一些長(zhǎng)方體物品，課件。

教學(xué)過(guò)程:

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話引入，回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成

的平面圖形）

2.投影出示教材第18頁(yè)的主題圖。提問(wèn)：這些還是平面圖形嗎？（不是）教

師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問(wèn)：在這些立體圖形中有

一種物體是長(zhǎng)方體，誰(shuí)能指出哪些是長(zhǎng)方體？

3.舉例：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體又具有什么特征

呢？引出新課并板書(shū)課題。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（長(zhǎng)方體有平平的面）

板書(shū)：面

（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面

相交的邊叫做棱。

板書(shū)：棱

（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱

相交的'點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

板書(shū)：頂點(diǎn)

（4）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說(shuō)出名稱。

2.研究長(zhǎng)方體的特征。

（1）面的認(rèn)識(shí)。

①請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？

（6個(gè)面）有幾組相對(duì)的面？（3組）前?后，上?下，左?右。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的？

板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出

示這兩種情況的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面的特征。

板書(shū)：相對(duì)的面完全相同。

④請(qǐng)學(xué)生完整敘述長(zhǎng)方體面的特征。

（2）棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇二」

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第廣2頁(yè)的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1?理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分

的名稱，知道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納概括能力。

3?通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件和視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上

了。你看，小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰

影部分占一個(gè)月餅的幾分之幾嗎？多媒體課件展示：

等學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，集體訂正。

二、教學(xué)新課

1?教學(xué)例1,理解單位“1”

師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個(gè)，并且提出了一個(gè)新的分月餅

的要求。課件演示：爸爸對(duì)小華說(shuō)：小華，你把這8個(gè)月餅平均分給4個(gè)人吧。

師：同學(xué)們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？

等學(xué)生分好后，抽一個(gè)學(xué)生分的小圓在視頻展示臺(tái)上展示。

師：這時(shí)，小華的爸爸又提出了問(wèn)題。

課件演示：爸爸對(duì)小華說(shuō)：每個(gè)人得的月餅是這8個(gè)月餅的幾分之幾呢?

引導(dǎo)學(xué)生理解把8個(gè)月餅平均分成了4份，每份是這8個(gè)月餅的14。

師：老師也有個(gè)問(wèn)題，剛才小華分出了1個(gè)月餅的1/4,這兒又分出了8個(gè)月

餅的1/4,同學(xué)們看一看，這兩個(gè)1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎？

多媒體課件演示下面的月餅圖：

引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)1/4代表的數(shù)量不一樣。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前一個(gè)1/4是1個(gè)月餅的1/4,而后一個(gè)1/4是8個(gè)月餅的

1/4。課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。

師：對(duì)。前一個(gè)1/4是以1個(gè)月餅為一個(gè)整體來(lái)平均分的，而后一個(gè)1/4是以

8個(gè)月餅為一個(gè)整體來(lái)平均分的。平均分的整體不一樣，對(duì)分出來(lái)的每份數(shù)量有影

響嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到，整體“1”的變化對(duì)每份的數(shù)量是有影響的。以1個(gè)月餅為整

體“1”，每份就是1/4個(gè)月餅；以8個(gè)月餅為整體“1”，每份就是2個(gè)月餅。

師：像這樣把許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的分?jǐn)?shù)還很多，請(qǐng)同學(xué)們看一

看下面這幅圖。課件出示第2頁(yè)的熊貓圖。

師：這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體？平均分成了幾份？每份是這個(gè)整體的

幾分之幾？

請(qǐng)分一分，并填空。

課件出示單元主題圖，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個(gè)

整體來(lái)平均分的。師：通過(guò)上面的研究，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些分?jǐn)?shù)都是以許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的。

師：像這樣由一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位

O

板書(shū)單位“1”的含義。

師：把12個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，其中的6個(gè)學(xué)生是這個(gè)整體的幾分之幾？這

里是把誰(shuí)看作一個(gè)整體？教師再舉兩個(gè)例子，深化學(xué)生對(duì)單位“1”的理解。

2?理解并歸納分?jǐn)?shù)的意義

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一些小棒，把它們平均分成5份或6份，想一想，其中的1

份是全部小棒的幾分之幾？其中的2份呢？其中的3份呢？

學(xué)生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根

小棒，這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，這4根小棒是10根小棒

的2/5

師：想想自己操作的過(guò)程，你能說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中1份或幾份

的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

師：同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾份”，所以我們一般把

前一個(gè)“幾份”說(shuō)成是若干份。

歸納并板書(shū)分?jǐn)?shù)的意義，板書(shū)課題。

試一試：涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？

師：看看最后（五星圖）這個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

生：這個(gè)分?jǐn)?shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個(gè)圖形的

35?

師：把15顆五角星平均分成了5份，其中的1份占這個(gè)圖形的幾分之幾？

（生：1/5）其中的3份呢？（生：3/5）35是由多少個(gè)15組成的？（生：3個(gè)）

所以，35的分?jǐn)?shù)單位是1/5,35/里面有3個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。說(shuō)一說(shuō)：3/7的分

數(shù)單位是多少？它有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？5/6,9/10呢？

3?說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)

師：分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用得非常廣泛，書(shū)上第3頁(yè)課堂活動(dòng)中的兩個(gè)小朋友

正在說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)，你們能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)。

三、課堂小結(jié)

（略）

四、課堂作業(yè)

1?第4頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

2?練習(xí)一第1,2,3,4題。

分?jǐn)?shù)的意義

師：在三年級(jí)的時(shí)候，我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?/p>

分?jǐn)?shù)嗎？

課件出示如下的題目:

（1）把一個(gè)月餅平均分成4份，其中的1份是這個(gè)月餅的（）；

（2）把一張手工紙

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用圖形面積、乘除法、方程等

知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用小塊方柄鋪滿某個(gè)平面。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算鋪滿某個(gè)平面需要多少塊方磚，多少錢(qián)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設(shè)計(jì)自己的

臥室怎樣鋪地不專。今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小明出出主意，和小明一起來(lái)研究一下鋪地

病中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、自主探究，合作交流。

（一）算臥室面積

1、買地磚之前要了解哪些相關(guān)知識(shí)？

2、小明臥室地面的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎?

（二）分小組討論，并填寫(xiě)表格

所需地磚的數(shù)量，所需錢(qián)數(shù)

40厘米X40厘米

30厘米X30厘米

（三）匯報(bào)交流方法

1、學(xué)生匯報(bào)交流

2、得出結(jié)論

3、算一算

小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪

地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢(qián)?你能幫小明算算嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上黑板板演。

三、鞏固新知，練習(xí)反饋。

四、全課總結(jié)

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)

或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn):熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教學(xué)課型:新授課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移

1,用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù)，以和每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1]

3/42/21/65/57/78/23

2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?數(shù).[課件2]

2個(gè)1/3是/6個(gè)1/6是/

8個(gè)1/8是/14個(gè)1/2是/

18個(gè)1/5是分之17個(gè)1/4是/

二,探究新知,激發(fā)思維

1,教學(xué)P103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,的分?jǐn)?shù)。

提問(wèn):A,說(shuō)說(shuō)圖意是什么你有沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)

板書(shū)：1=272=3/3=4/4=5/5=

B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢

2,教學(xué)P103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

(1)同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù)。

(2)集體說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)

(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母，用分母和

整數(shù)(0除外)的乘積作分子。

X把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

3,教學(xué)P104.例7:把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。

(1)提問(wèn):A,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的

B,那么，由此和彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢

(2)板書(shū)：2=5X2+4/5=14/5

(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來(lái)的分母作分母，把分母和整數(shù)的乘積再加

上原來(lái)的分子作分子。

XP104.做一做1,2

三，總結(jié)反饋，鞏固提高

1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么

2.P105.1,3

四，家作

P105.2

板書(shū)設(shè)計(jì)：把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

P103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母（0

除外）作分母,用分母和整數(shù)（0除外）的乘積作分子。

P103.例6把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的

分子作分子。

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇五」

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第50頁(yè)練習(xí)十一第7-8題和思考題。

教學(xué)目標(biāo)

L知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)體積和體積單位的認(rèn)識(shí)更深入，能熟練進(jìn)

行體積單位的換算。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.全班學(xué)生共做用手比劃lcm3,ldm3,lm3的大小，并舉例說(shuō)明。

2.填空

ldm3=()cm3lm3=()dm3

1L=()mL46.5m3=()dm3

1350dm3=()m32145cm3=()dm3

750mL=()L76dm3=()L4?

2L=()cm3lm3=()cm3

學(xué)生齊練，集體訂正，訂正時(shí)抽生說(shuō)一說(shuō)做4.2L=()cm3和lm3=()cm3的

思考過(guò)程。

二、解決問(wèn)題的練習(xí)

1.練習(xí)十一第7題

(1)題分析題意時(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生明確花盆的容積為512mL,就說(shuō)明這個(gè)花盆里可裝512mL的泥土，但

問(wèn)題中的單位卻是dm3,即：512mL=()dm3

(2)題方法同(1)題：816L=()mL

2.練習(xí)十一第8題

先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，抽生說(shuō)一說(shuō)讀題后有什么收獲（了解自己每天飲水量為

1100mL）,再把盛滿1100mL水的瓶子拿給學(xué)生看一看（幫助學(xué)生產(chǎn)生感性上的認(rèn)

識(shí)），在讀題的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（這個(gè)題有3個(gè)問(wèn)題要解決），你準(zhǔn)備怎

么去做？（逐個(gè)解答）然后讓學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上。

3.思考題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？

（2）組內(nèi)交流你的數(shù)法。

（3）動(dòng)手操作。同桌合作：用學(xué)具擺一擺書(shū)上的幾何體，數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)

數(shù)，驗(yàn)證自己剛才數(shù)得對(duì)不對(duì)。

（4）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)幾何體的體積是多少？

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇六」

教學(xué)內(nèi)容：

二期教材四年級(jí)第一學(xué)期課本P22-23

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)常用的面積單位進(jìn)行一個(gè)梳理，一方面進(jìn)一步借助學(xué)生的低

階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學(xué)生熟悉平方厘米、平

方分米、平方米、平方千米之間的進(jìn)率關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)目標(biāo)：

（―■）知識(shí)與技能

1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，豐富面積單位的量感。

2、借助問(wèn)題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步豐富1平

方千米的量感。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過(guò)程，自主建構(gòu)面積單位的換算方法，初步提高整

理歸納能力。

（三）情感與態(tài)度

逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法。

2、理解常用面積單位間進(jìn)率的推算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入階段

1、感受平方千米

同學(xué)們，你們覺(jué)得我們學(xué)校大嗎？我們泗涇鎮(zhèn)大嗎？那么松江區(qū)呢？這些區(qū)域

用我們新學(xué)的面積單位km2來(lái)表示，是多少呢？請(qǐng)看大屏幕：（出示）

我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。

我們家園一一泗涇鎮(zhèn)占地面積約24.2平方千米。

我們的松江區(qū)總面積約604平方千米。

你得到了什么信息？有什么感受？你覺(jué)得平方千米常用在什么樣的區(qū)域？（對(duì)

比，交流）

小結(jié)：平方千米常用來(lái)表示面積大的區(qū)域。

［從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開(kāi)，通過(guò)“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強(qiáng)烈

對(duì)比，豐富平方千米的量感］

2、感知常用的小面積單位

我們還學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位？誰(shuí)能從大到小說(shuō)出來(lái)呢？它們之間的進(jìn)率是

多少呢？讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下它們的大小吧！lkm2能用手勢(shì)來(lái)表示嗎？（不

能）為什么？（lkm2太大）

板書(shū)

km21m2=100dm21dm2=100cm2［通過(guò)記憶性口答與形象的手勢(shì)感知，雙重復(fù)

習(xí)所學(xué)面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。］

3、感知練習(xí)

同學(xué)們對(duì)面積單位的量感不錯(cuò)，就讓我們打開(kāi)課本P23頁(yè)，完成第三題，比比

看，誰(shuí)填的有快又準(zhǔn)

在下面（）中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位（課本23頁(yè)）。

一張郵票的面積約9（）

一張乒乓球臺(tái)面約410（）

一間教室的面積約63()

一張軟盤(pán)的面積約1()

一個(gè)排球場(chǎng)占地約162()

上海野生動(dòng)物園占地約2()

［在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過(guò)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯挝?，促使學(xué)生將熟悉

實(shí)物的某個(gè)面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情

況，又激活他們已有單位面積的量感。］

二、探究階段

1、情景設(shè)疑：通過(guò)剛才的單位填寫(xiě)，同學(xué)們對(duì)面積單位的都很熟悉了，接著

讓我們來(lái)解決前面學(xué)習(xí)中留下的問(wèn)題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么

lkm2能不能擠得下整個(gè)上海的人？(上?？?cè)丝跒?6737700人)

要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么？同桌交流：需要知道1km2等于多少

m2,即kni2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出lkm2可以擠多少人，最終把問(wèn)題解決。

2、合作探究：我們知道1km2就是邊長(zhǎng)為1km的正方形的面積，(出示邊長(zhǎng)

為1km的正方形圖形)。

那么km2與m2之間的進(jìn)率是多少呢？你們能從1km2的定義來(lái)找出它們之間

的進(jìn)率嗎？請(qǐng)小組合作完成。

(1)組內(nèi)嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流解法：(板書(shū))

1kmX1km=1km2

lOOOmX1000m=1000000

m2lkm2=1000000m2

(3)再次交流：通過(guò)在lkm2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就

找到了它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個(gè)過(guò)程互相交流一下。

3、問(wèn)題解決：知道了lkm2=1000000m2,那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的

人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？指名交流。這個(gè)結(jié)果讓你有什么想說(shuō)的嗎？

4、完善面積單位進(jìn)率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進(jìn)率都找到

了，請(qǐng)同學(xué)們把P22的面積單位的關(guān)系填寫(xiě)完整。(媒體演示課本23頁(yè)單位面積

的累積過(guò)程)

1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2

［通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探究km2和m2的進(jìn)率。為

了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而

讓學(xué)生在合作的嘗試計(jì)算中直觀獲得lkm2=1000000m2o其實(shí)學(xué)生以前在平方米，

平方分米，平方厘米間的進(jìn)率時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)推理過(guò)程，在這里學(xué)生運(yùn)用以

往的經(jīng)驗(yàn)解決今天所學(xué)的新問(wèn)題，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移。通過(guò)平方米和平方千米間關(guān)

系的探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來(lái)，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的

形成都有好處，也激發(fā)了學(xué)生的求知X和解決問(wèn)題的興趣，為以下單位換算提供了

一個(gè)良好的情知背景。］

三、運(yùn)用階段

1、分層練習(xí)：(說(shuō)出思考過(guò)程)

⑴25m2=()dm23km2=()m2

(2)3400dm2=()m29000000m2=()km2580cm2=()dm2

（3）700000000-7k0=（）kO

［學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)積累了一些重量、長(zhǎng)度、面積單位換算的經(jīng)驗(yàn)，并且會(huì)

用小數(shù)表示單位之間的轉(zhuǎn)換。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位

轉(zhuǎn)換練習(xí)，就想讓學(xué)生通過(guò)嘗試找到換算的一般方法：高級(jí)單位化成低級(jí)單位時(shí)乘

進(jìn)率，低級(jí)單位聚成高級(jí)單位時(shí)除以進(jìn)率。從而在思考方法上予以歸納提升，建構(gòu)

單位換算的基本策略。接著出示帶有不同單位的計(jì)算題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能

力。同時(shí)借助學(xué)生思考過(guò)程的表達(dá)，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)方法的理解，發(fā)展他們的演繹

思維。］

2、拓展練習(xí)（同桌討論）

判斷下列各題是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。

（1）一個(gè)鉛筆盒表面的寬度約5cO

（2）教室的面積約30do

（3）一個(gè)粉筆盒的表面約0.75cO

（4）上海市的總面積約6341000000k0

［在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位容易混淆，并且在選用面積

單位時(shí)不善于實(shí)際問(wèn)題的需要。通過(guò)判斷糾錯(cuò)練習(xí)，一方面強(qiáng)化長(zhǎng)度單位和面積單

位的區(qū)別，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個(gè)維度探索修改的方法（修正數(shù)據(jù)或計(jì)

量單位），既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變

化的思想，拓展了學(xué)生的思維。］

3、生活應(yīng)用：（小組合作）

出示：為了擴(kuò)大我國(guó)的綠化面積，人們要在長(zhǎng)3km,寬2km的一塊長(zhǎng)方形的高

原上植樹(shù)，如果每平方米栽1棵樹(shù)，運(yùn)來(lái)60萬(wàn)棵樹(shù)苗夠嗎？

解決這個(gè)問(wèn)題我們要先算出什么？需要注意什么？寫(xiě)出你們的解題過(guò)程。交流

探討并板書(shū)解題過(guò)程。

［通過(guò)問(wèn)題解決，再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)新知“平方千米與平方米的轉(zhuǎn)化”，同時(shí)

讓學(xué)生通過(guò)層層問(wèn)題的分析，理清問(wèn)題解決的思路，拓展思維，感受數(shù)學(xué)在生活問(wèn)

題解決中的應(yīng)用價(jià)值。］

四、總結(jié)

這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”（板書(shū)）的面積單位，誰(shuí)來(lái)

談?wù)勥@節(jié)課中你的收獲？

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇七」

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第47?48頁(yè)整理與練習(xí)回顧與整理

和練習(xí)與應(yīng)用第1?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和

合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能

正確分解質(zhì)因數(shù)。

2.使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用

相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，積累數(shù)

學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步

發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生主動(dòng)參與回顧、整理知識(shí)和分析、解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)于思考

的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽(tīng)等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識(shí)積累和進(jìn)

步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用概念正確判斷、推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知

識(shí)？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開(kāi)始主要整理與練

習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）通過(guò)整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，

2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇

數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對(duì)數(shù)

的特征的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、回顧與整理

1.回顧討論。出示討論題

(1)你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說(shuō)明你的認(rèn)識(shí)。

(2)2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

(3)自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)因數(shù)和分解

質(zhì)因數(shù)。

(4)什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在

小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識(shí)或例子。

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇八」

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算

教具運(yùn)用：

正方體木塊若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么叫體積？計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些？

2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？

二、新課講授

1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。

教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

(1)提問(wèn)：它們的體積是多少？你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1

立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用lcm3

或ldm3去量就比較麻煩。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)

學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。

(2)觀察操作，探究長(zhǎng)方體的體積公式。

小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊lcm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，

然后把數(shù)據(jù)填入下表。

學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫(xiě)在表中。

說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。

小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正

好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。

板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高

講述：如果用字母V表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫(xiě)成：V=abh

（3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？

2.探究正方體的體積公式。

（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體

的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)（板書(shū)）用字母表示：

V=aaa=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）

3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。

（1）出示教材第30頁(yè)的例1。

（2）學(xué)生看圖，理解題意。

（3）說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。

（4）指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。

(6)老師訂正書(shū)寫(xiě)。V=abh=743=84(cm3)

(7)看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。

(8)指名板演，集體訂正。

三、課堂作業(yè)

完成課本第31頁(yè)做一做第1、2題。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題?

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體和正方體的體積

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高

V=abh

正方體體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)

V=aaa=a3

《容積》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案「篇九」

7

第一課時(shí)

西河小學(xué)盧豐強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：課本P111-P113例1以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)

題中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，我們班有多少人？（32人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（21號(hào)、12

號(hào)等等）。當(dāng)老師點(diǎn)某個(gè)同學(xué)姓名時(shí)，如果不叫姓名，又叫什么呢？（學(xué)號(hào)）

師：因此可以看出，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。這節(jié)

課我們共同來(lái)探究郵政編碼的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收到過(guò)信嗎？

（課件出示已寫(xiě)好封面的信封），要求生仔細(xì)觀察、討論。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌相互說(shuō)說(shuō)。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么。

形統(tǒng)一結(jié)論：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分

揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

3、師：大家想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①師生共同學(xué)習(xí)課本P113的郵編448268是怎樣編排的？

師出示課件，依次展示：

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示什么？（省、直轄市、自治區(qū)）

前三位數(shù)字表示什么？（郵區(qū)）

前四位數(shù)字表示什么？（縣、市）；

最后兩位數(shù)字表示什么？（投遞局、所）

②讓學(xué)生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？并與其他同學(xué)交流一

三、課堂練習(xí):

1、說(shuō)說(shuō)自己知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？并與其他同學(xué)交流一

下。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（車牌號(hào)、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、書(shū)號(hào)

等等。）

3、介紹自己家的電話號(hào)碼或父母親的手機(jī)號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？有哪些收獲？

五、作業(yè)

1、搜集各省、自治區(qū)、直轄市郵政編碼。

2、預(yù)習(xí)114115內(nèi)容

西河小學(xué)盧豐強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)7數(shù)學(xué)廣角

第二課時(shí)

西河小學(xué)李玉亭

教學(xué)內(nèi)容：課本P114?PH5例2、例3以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)

題中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決

問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

師：同學(xué)們到銀行開(kāi)戶儲(chǔ)蓄過(guò)嗎？（去過(guò)）剛開(kāi)戶時(shí)要用到什么證件？（身份

證）。同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過(guò)嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份

證）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、課件展示一張身份證，讓學(xué)生觀察并互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)

等）

2、師生共同討論身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？

（1）指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思。

（中間八位是他的生日；倒數(shù)第二位的數(shù)字表示性別：?jiǎn)螖?shù)表示男，雙數(shù)表示

女。）

（2）你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？

（前六位是“?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市、區(qū)（縣）”；倒數(shù)三、四位表示鄉(xiāng)

鎮(zhèn)、街道；最后一位是校驗(yàn)碼。）

（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：

（實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至

14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。）

3、師：剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身

份證號(hào)碼嗎？（學(xué)生試著編一下）

再與你抄寫(xiě)的戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。從自己的身份證號(hào)碼中能獲得

哪些信息？（學(xué)生討論，加深理解。）

4、學(xué)習(xí)例3。

師：我們來(lái)給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

①學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容。

師生小結(jié)：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等

②根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。

③分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

④最后，以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

二、鞏固練習(xí)：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。

三、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知

識(shí)？

五、作業(yè)：

到圖書(shū)室去了解一下圖書(shū)管理員是怎樣給眾多的圖書(shū)編碼的？

西河小學(xué)李玉亭

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)7數(shù)學(xué)廣角

第三課時(shí)

西河小學(xué)翟淑斌

教學(xué)內(nèi)容：課本116頁(yè)例4,練習(xí)二十四第「4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)課前收集信息在課上交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)字編

碼的作用，了解一些常見(jiàn)編碼各部分的組成，以及每部分分別用怎樣的數(shù)字來(lái)表

示，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用其中的規(guī)律來(lái)給圖書(shū)進(jìn)行編號(hào)。

2、使學(xué)生在搜索信息、編寫(xiě)號(hào)碼的過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)資源

共享。

更好的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，真正激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情

感，并激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生能利用規(guī)律根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)給班級(jí)圖書(shū)編號(hào)。

教具準(zhǔn)備：

課件、課前調(diào)查的一些數(shù)字編碼的含義等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。

1、師：前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些編碼，了解了其中各個(gè)數(shù)字所

表達(dá)的含義。下面復(fù)習(xí)一下。

2、說(shuō)一說(shuō)：郵政