湖南省2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

湖南省2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷

一、語言積累與運用（選擇題每小題2分。共32分）

1.下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A.貯蓄（chii）醞限(li&ng)禁期（gu）溫則(xtin)

B.蔣臨(1!)滑稽值）隨聲附和（he）神采奕姿（yi）

C.蟬唧(tui)指輕怕重（zhAn）嗔怪(chEn)蹲伏(quan)

D.熱忱(ch6n)鄙?。╞i）擘人聽聞（h%）廨跚（p如）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（)

A.純粹暄騰縹緲人聲頂沸B.殉職帳蓬霎時淅淅瀝瀝

C.訣別和藹憔悴混為一談D.悔恨搏學(xué)妥當(dāng)美不勝收

3.下列加點的成語運用有誤的一項是（）

A.那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咱個逼人。

B.我想拆散一家，分成兩路，各得基所，終不愿意。

C.不過，那只家養(yǎng)大白鴨的叫聲和野生的水鴨一樣，真是木相彳至摩。

D.許多科幻小說對地球前景的悲觀態(tài)度并非是杞人恢不，如果我們不注意保護環(huán)境，科幻小說中的情景

就會成為可怕的現(xiàn)實。

4.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.在同學(xué)們的幫助下，小明改正并認(rèn)識了自己的錯誤。

B.從這件事情中，使我明白了一個深刻的道理。

C.疫情得到控制后，人們來到公園，呼吸著新鮮的空氣和陽光。

D.春天的資江碼頭，是一個美麗的地方。

5.下列各項中敘述正確的一項是（）

A.“水喚醒了我的靈魂?！边@句話中的“水”“我”“喚醒”分別是名詞、代詞、動詞。

B.“高尚”“溫柔”“純真”“參觀”“見義勇為”“參差不齊”，這六個詞語都是褒義詞。

C.“每當(dāng)回想過去，他就會浮想聯(lián)翩，好像回到了青年時代?！边@句話運用了比喻的修辭手法。

D.“聽我說，”爸爸繼續(xù)說：“不要想多遠(yuǎn)，你只需邁出一小步就行?！边@個句子的標(biāo)點符號使用沒有錯

誤。

6.下列關(guān)于名著的表述中正確的一項是（）

A.魯迅的《朝花夕拾》是一部散文集，里面收錄十篇文章，如《五猖會》《狗?貓?鼠》《孔乙己》《范愛

農(nóng)》等

B.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中作者魯迅抓住阿長的性格特征如實來寫，把一個純樸善良，但在某方面又頗為愚

昧的農(nóng)村婦女寫活了。

1

C.《西游記》是一部被老舍先生稱之為“神魔小說”，被林庚先生稱之為“童心之作”的古典文學(xué)名著。

D.《西游記》中的故事大多情節(jié)曲折，扣人心弦，其中的大鬧五臺山、三打白骨精、車遲國斗法等故事尤

為精彩。

7.下列說法正確的一項是（）

A.小張一直掛念著被表弟借走的航船模型，他忍不住打了個電話：“你何時把它奉還給我？”

B.《天凈沙?秋思》中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。

C.“而立”代稱三十歲，“而立之年”指有所成就的年齡，“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指遇事能明辨不疑

的年齡。

D.《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，它與《孟子》《大學(xué)》《春秋》合稱為

“四書”。

8.下列對杜甫的《江南逢李龜年》一詩分析有誤的一項是（）

A.詩的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩運用映襯對照的手法來凸現(xiàn)主題。

B.詩的最后一句中，“落花時節(jié)”比喻詩人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國運的衰落。

C.詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”，既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個側(cè)面表現(xiàn)“開元盛世”

的繁華。

D.全詩既流露出對“開元盛世”的留戀，又流露出“風(fēng)景依舊，人事全非”的感慨。

9.古代詩文按要求填空

（1）僵臥古村不自哀，=（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（2）,于我如浮云。（《論語?述而》）

（3）非淡泊無以明志，0（諸葛亮《誡子書》）

（4）自古逢秋悲寂寥，0（劉禹錫《秋詞》）

（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運用夸張手法表達對友人的深切思念之情的詩句

ZE:，。

（6）《論語》告訴我們面對別人的誤會，我們應(yīng)該：,。

綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)了安徒生的《皇帝的新裝》后，班級開展了以“賞讀安徒生童話”為主題的綜合性實踐活動，請你參

與。

10.【擬寫標(biāo)語】請為本次活動擬寫一個活動標(biāo)語。

n.【活動設(shè)計】請為活動設(shè)計兩個精彩的活動項目。

12.【作品推薦】作家張曉風(fēng)說過“如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么她的童年少了一段溫馨;

2

如果有人15歲了還沒有閱讀過安徒生，那么她的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有品讀過安

徒生，那么她的青年少了一片輝碧……如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么她的晚年少了一份悠

遠(yuǎn)?！闭埥Y(jié)合所閱讀過的《安徒生童話》故事給你的同學(xué)另寫一條閱讀推薦理由。（50字以內(nèi)）

二'閱讀理解（38分）

閱讀

桐花聲里燕子飛

①院子里有數(shù)棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已

舒展開已繃了一個冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。春風(fēng)又吹過了幾天,.那

些樹早已盛裝了,.這時梧桐樹才像二個姍姍來遲的女子二樣，慢慢從閏房里探出頭來。―牙瓣兒的楝花已灑

滿了整個院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時候，在不經(jīng)意的抬頭間，

你發(fā)現(xiàn)井臺邊那幾株桐樹已露出了花骨朵兒了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風(fēng)天，那些桐花便一簇簇

一束束的開了

②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準(zhǔn)備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有

空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井臺邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相

識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說個不停，出了一趟遠(yuǎn)門，見了一些世面，燕子們有很多路

上有趣的事兒同這位老友說。

③六歲那年，一個不小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動了正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快

地跑了過來，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來，母親把它敷

在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼

痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創(chuàng)可貼了。

④在故鄉(xiāng)，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有

梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們

在家里院落里開開落落有二十多了。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。母親一直說，

燕子是奔波命，來去，南來北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒有梧桐可

棲。前些時候收到母親的來信，說我的齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝

了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。

⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來，它

們該順著那涓涓細(xì)雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風(fēng)雨中的燕子是否安好？

13.在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會在房前屋后栽種一些梧桐樹？

3

14.請從修辭的角度分析第①段畫波浪線語句的妙處。

15.細(xì)讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的燕子”?

16.最后一段文字用了想象的表現(xiàn)手法，試分析這樣結(jié)尾有何深刻含義。

閱讀

山一樣的屋頂

①一場冰雹把山村老家的屋頂瓦片砸壞了不少。母親心急火撩的打來電話：“快，制止你爸，他要去

屋頂修漏了！”

②老家木屋是兩層的木瓦房，屋頂?shù)耐庑魏芷胀?，與別人家的并沒有兩樣，中間高兩頭低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去

就像一座山。在我心里，老屋的屋頂永遠(yuǎn)都像壯年時的父親那樣結(jié)實。我清晰地記得，建屋那年我只有9

歲，屋頂木構(gòu)落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長長的木梯爬到屋頂幫工打下手。眨眼間，三十

多個年頭過去了，木屋如同過了保修期的車輛，需要更多的精心呵護。就在去年春天，一根屋頂瓦梁凹

陷，孱弱的父親不顧母親勸阻，執(zhí)意爬上樓頂修補。父親顫顫巍巍修補的那一個多小時，是母親如今想起

來依舊后怕的度秒如年的煎熬期。她站在一處可以清晰看見父親修補的地方，一動不動，仰著頭，屏著氣

息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會驚擾了父親，待父親修補完屋頂下了梯子，一向自詡身體比父親好的母

親，忽然間身體一軟，暈厥了過去。

③電話里我就感覺到了母親潮濕的眼淚在往心里滴。我要父親接電話，執(zhí)拗的父親在屋頂不肯下來接

電話。老家離城太遠(yuǎn)了，開快車也得兩三個小時。村里的年輕人為生計都到外地打拼去了，在家的都是些

“留守老人”，所幸我大多留有電話。于是，一個接一個地耐心打電話，恨不得每個大叔大伯大嬸都能立馬

放下手中活兒往我家趕。雖然各自都有同樣的雹災(zāi)遭遇，但他們還是如我所愿，熱心地趕到我家，勸解我

那急性子的父親。直至我和我?guī)У墓と藥煾第s回了村里。

④對此，父親根本不領(lǐng)情，還喋喋不休地嗔怪母親給大家添亂。在他看來，屋頂是自己家的，就該由

他這個一家之主來修補。生性脾氣好的母親一邊一個勁地給父親賠笑，一邊細(xì)聲細(xì)氣地還嘴：“還以為年

輕，都不記得自己歲數(shù)，不記得自己生病才好了多長時間了。"我趁勢勸慰兩位老人，一起搬到城里居

住。哪知，就這事，兩個人又和先前一樣，把心齊到了一起：“不成，木屋沒人看管霉得快，我們不在家

守著，以后你們回來都沒個站腳的地方?！?/p>

⑤我知道父親對這棟木瓦房的感情。兩次被我奶奶送到異鄉(xiāng)做他人兒子的父親，一心回村，白手起

家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認(rèn)為可以為一家人遮風(fēng)擋雨的溫暖木屋。隨后幾年，他又放眼長

遠(yuǎn)，通過自己勤勞的雙手，在房子周邊不同地段蓋了三個木谷倉，平整出三塊曬谷坪。一切的一切皆因為

他在考慮，日后我們?nèi)值艹杉液蠓旨?，能有所依靠，不會再像他?dāng)年和母親結(jié)婚時一樣眼前空空，要什

么沒什么。

⑥歐洲有句諺語說，每對老父母都是我們潛在的屋頂，他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢墟中。

說得多在理啊，愛在屋頂，愛如屋頂。父親老了，但他的愛不會老，就像山一樣的屋頂，不會在父親的面

前動搖、崩塌。只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對屋頂?shù)膼?，需要我們子女源源不斷地輸送養(yǎng)料，去支

撐，去呵護。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚。

（有刪改）

17.文章以修屋為線索展開敘述，理清文脈，在橫線上依次填寫相應(yīng)的內(nèi)容。

制止修屋一一執(zhí)拗修屋一一回憶蓋屋一

18.第②段畫線句子運用了什么描寫方法？寫出了母親怎樣的心情？

19.從全文來看，第⑤段使用了什么記敘順序？在文中起了什么作用？請具體分析。

20.“只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對屋頂?shù)膼郏枰覀冏优丛床粩嗟剌斔宛B(yǎng)料，去支撐，去呵

護。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚?！闭垖Υ诉M行簡要分析，并結(jié)合實際談?wù)勎覀?/p>

應(yīng)該怎么做。

文言文閱讀

【甲】

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子日：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣，不義而富且貴，于我如浮云。”

—《論語》

【乙】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，韭

學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

5

《誡子書》

21.解釋下列加點的字。

①傳不習(xí)乎（）②曲至而枕之（）

③夫君子之行（）④意與日去（）

22.翻譯文中畫線的句子。

①不義而富且貴，于我如浮云。

②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

23.諸葛亮提出的“君子之行”應(yīng)包括哪幾點？

24.兩文內(nèi)容上都強調(diào)了古代治學(xué)的人都非常重視什么？

三'作文（50）

25.兩題任選一題

①本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇小短文《陳太丘與友期行》。你怎樣看待約定？你是否有與約定有關(guān)的經(jīng)歷？

請聯(lián)系生活實際以“約定”為題寫一篇文章。

②請以“你是我最▲的人”為題，從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整，

再作文。

要求：①除詩歌外，文體不限；②可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范,

字?jǐn)?shù)在600以上。

6

答案解析部分

L【答案】D

【解析】【分析】A貯蓄(zhu)；B隨聲附科(he)；C皆輕怕重(niWn)。

故答案為：D

【點評】本題考查辨析字音。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形

近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起

來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2.【答案】C

【解析】【分析】此題考查學(xué)生對常用字字形的辨識能力。

A人聲鼎沸。

B帳篷。

C正確。

D博學(xué)。

故答案為：C

【點評】此題考查學(xué)生對常用字字形的辨識能力。這類題目?？家族e字、形近字和同音字。解答此類題

目，要注意平時的識記和積累。易錯字的書寫要注意牢固識記字形，形近字要注意字形的區(qū)別，還要根據(jù)

意義來辨別到底用哪個字。

3.【答案】C

【解析】【分析】本題考查的是根據(jù)句意正確運用詞語的能力。

A咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

B各得其所：指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>

C大相徑庭：比喻彼此相差很遠(yuǎn)，大不相同。

D杞人憂天：比喻缺乏根據(jù)和不必要的憂慮。

故答案為：C

【點評】本題考查的是根據(jù)句意正確運用詞語的能力。正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的

意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。

4.【答案】D

【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A.有誤，語序不當(dāng)，把“改正”“認(rèn)識”調(diào)換位置。

B.有誤，成分殘缺，刪去“從”或“使”。

C.有誤，搭配不當(dāng)，刪去“和陽光”。

D.正確。

7

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不

明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得

當(dāng)，找出病因。

5.【答案】A

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對詞性、詞的感情色彩、修辭手法、標(biāo)點符號使用的辨析能力。

A.正確。

B.“參觀”和“參差不齊”是中性詞。

C.不是比喻句，沒有喻體。

D.“爸爸繼續(xù)說：“，冒號應(yīng)換成逗號。

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生對詞性、詞的感情色彩、修辭手法、標(biāo)點符號使用的辨析能力。在平時的學(xué)習(xí)

中，掌握有關(guān)的語法知識，然后結(jié)合句子進行分析。

6.【答案】B

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對名著的閱讀與識記、把握名著中相關(guān)內(nèi)容的能力。

A.《孔乙己》不屬于《朝花夕拾》內(nèi)容。

B.正確。

C.《西游記》是一部被魯迅先生稱之為“神魔小說”。

D.“大鬧五臺山”不屬于《西游記》中的故事。

故答案為：B

【點評】本題考查學(xué)生對名著的閱讀與識記、把握名著中相關(guān)內(nèi)容的能力。對于書中的精彩片段，要反

復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗。把握名著中人物性格特征，要掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方

法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等。

7.【答案】C

【解析】【分析】本題考查文化常識。

A.有誤，“奉還”是敬辭，送還。這里應(yīng)該用“歸還”。

B.有誤，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》是散曲，“天凈沙”是曲牌名。

C.正確。

D.有誤，與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”。

故答案為：C

【點評】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學(xué)

作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識。

8

8.【答案】A

【解析】【分析】此題考查對古詩詞內(nèi)容、語言、主題等方面的賞析能力。

A.分析有誤，整首詩通過敘事，表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨，對自

身身世飄零的深切感傷，運用映襯對照的手法來凸現(xiàn)主題。

故答案為：A

【點評】此題考查對古詩詞內(nèi)容、語言、主題等方面的賞析能力。做此題的關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀詩歌，從

創(chuàng)作背景、所寫景物，所抒情感、所創(chuàng)意境以及用詞等方面認(rèn)真分析，把握詩歌的內(nèi)容和主題，體味作者

融入在詩句中的情感，品味作者用詞的精妙。然后結(jié)合題干選項，逐一判斷，可采用排除法，甄別出賞析

不當(dāng)?shù)倪x項。

9.【答案】（1）尚思為國戍輪臺

（2）不義而富且貴

（3）非寧靜無以致遠(yuǎn)

（4）我言秋日勝春朝

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）人不知而不慍；不亦君子乎

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：戍、致、郎、慍。

故答案為：（1）尚思為國戍輪臺（2）不義而富且貴（3）非寧靜無以致遠(yuǎn)（4）我言秋日勝春朝（5）我寄

愁心與明月隨君直到夜郎西（6）人不知而不慍不亦君子乎

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，

近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢

查，避免低級錯誤。

【答案】10.欣賞溫馨童話，品味美好生活。

11.編演安徒生童話舞臺劇、舉辦安徒生童話故事會、開展安徒生童話仿寫比賽等

12.我閱讀過他的一部童話書就是《海的女兒》，因為安徒生的童話很經(jīng)典，有很多的寓意，所以能夠發(fā)

人深思，起到教育人的作用。

【解析】【點評】（1）本題考查擬寫活動標(biāo)語。宣傳標(biāo)語就是用簡潔的文字寫出有鼓動宣傳作用的口號。擬

寫宣傳標(biāo)語一定要緊扣主題，語言簡潔、結(jié)構(gòu)簡明、善用修辭。

（2）本題考查活動設(shè)計。解答此題，要搞清常見的活動項目有哪些。常見的活動形式有開主題班會、歌

詠比賽、誦讀比賽、街頭宣傳、社會調(diào)查……。

（3）本題考查推薦語。解答時，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀主題和題干，提取相關(guān)信息；最后

篩選并整合其相關(guān)信息有針對性地作答即可。

10.本題考查擬寫活動標(biāo)語。

9

圍繞賞讀“童話”或“安徒生童話”擬寫即可。示例：走進安徒生童話，了解最美好世界。

故答案為：欣賞溫馨童話，品味美好生活。

11.本題考查活動設(shè)計。

扣住“賞讀安徒生童話”主題，從常見語文活動中選取兩個回答即可。示例：寫安徒生童話讀后感、安徒生

童話配樂朗誦會。

故答案為：編演安徒生童話舞臺劇、舉辦安徒生童話故事會、開展安徒生童話仿寫比賽等

12.本題考查推薦語。

從安徒生童話中選取自己最喜愛的一篇進行推薦即可。示例：《賣火柴的小女孩》講述了一個可憐的小女

孩在又黑又冷的圣誕節(jié)前夜，冒著風(fēng)雪在大街上賣火柴，因為一盒火柴也沒有賣掉，所以不敢回家，最后

凍死在街頭的悲慘故事。讓我看到了世界的不公，看到了無情冷酷是多么的殘忍，令人震撼，發(fā)人深思，

讓我更加珍惜今天的幸福生活。值得一讀。

故答案為：我閱讀過他的一部童話書就是《海的女兒》，因為安徒生的童話很經(jīng)典，有很多的寓意，所以

能夠發(fā)人深思，起到教育人的作用。

【答案】13.以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。

14.運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。

15.燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長奔波在外，也像一只遷徙的燕

子，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

16.作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關(guān)切，也含蓄的表達了對故鄉(xiāng)的思念，同事也起

到了言盡而意無窮的效果。

【解析】【點評】（1）本題是信息篩選能力的考查。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)

容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（2）本題主要考查的是句子賞析?？疾辄c包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。解析：

指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語

境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。比喻：把...比作...，形象生動的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…

感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（3）本題是對內(nèi)容概括的考查。根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，找到重點詞語，用自己的語言將詞語整理

組合，逐條總結(jié)即可。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出

符合題目要求的信息。

（4）本題是對表現(xiàn)手法的考查。常見表現(xiàn)手法有：襯托、想象、象征、借物喻人、托物言志、借景抒

情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。

13.本題是信息篩選能力的考查。

認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息.根據(jù)問題可以從第四段找到“只要生了個

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女兒，便總會在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐

木做嫁妝”。故答案為：以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。

14.本題主要考查的是句子賞析。

“梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣“把梧桐比作女子，運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧

桐樹花期之遲，令人難以察覺。故答案為：運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之

遲，令人難以察覺。

15.本題是對內(nèi)容概括的考查。

從文中“燕子是奔波命，年來年去，南來北往地奔波著”，我“如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里

之遙”可以概括出燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長年奔波在外，故鄉(xiāng)的

家是“我”能夠停歇的地方。故答案為：燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；

“我”長奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。

16.本題是對表現(xiàn)手法的考查。

“想來在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來，它們該順著那涓涓細(xì)雨匯成

的流水，入河，入江，入?！边\用了想象的表現(xiàn)手法，作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的燕子，以深情的詢問，

表達了對燕子的關(guān)切，也含蓄的表達了對故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。故答案為：

作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關(guān)切，也含蓄的表達了對故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了

言盡而意無窮的效果。

【答案】17.回憶修屋；堅守老屋；愛如屋頂

18.運用動作描寫、神態(tài)描寫。這句話寫出了母親看著父親冒著生命危險修補屋頂時的極度擔(dān)憂。

19.運用了插敘的記敘順序。交代了父親蓋木屋的經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更豐富，說明木屋凝聚著父親一生的

心血，寄托著對家人全部的愛。

20.子女在“屋頂”的蔭蔽下，要學(xué)會感恩，支撐、呵護親情，讓親情像屋頂一樣牢固。

【解析】【點評】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，

特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（2）此題考查描寫手法、人物的心理活動的理解能力。做題要注意從以下方面進行分析：①結(jié)合人物活

動的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變

化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會人物內(nèi)心變化。

（3）本題考查把握插敘的作用的能力。作用為：對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的

作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)

容，使情節(jié)更加完整；補充說明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容；文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；使結(jié)構(gòu)緊

湊；有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代

細(xì)節(jié)，從而升華主題。

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(4)此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句

意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

17.本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第②段“就在去年春天，一根屋頂瓦梁凹陷，孱弱的父親不顧母親

勸阻，執(zhí)意爬上樓頂修補。父親顫顫巍巍修補的那一個多小時，是母親如今想起來依舊后怕的度秒如年的

煎熬期”可知，“我”回憶去年修屋，據(jù)此概括“回憶修屋”；

結(jié)合第④段“我趁勢勸慰兩位老人，一起搬到城里居住。哪知，就這事，兩個人又和先前一樣，把心齊到

了一起：‘不成，木屋沒人看管霉得快，我們不在家守著，以后你們回來都沒個站腳的地方'”可知，“我”勸

父母搬到城里居住，但父母堅持要守著老屋；據(jù)此概括“堅守老屋”；

結(jié)合第⑥段“歐洲有句諺語說，每對老父母都是我們潛在的屋頂，他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢

墟中。說得多在理啊，愛在屋頂，愛如屋頂”可知，“我”得出感悟，父母就是我們愛的屋頂，據(jù)此概括“愛

如屋頂”。

故答案為：回憶修屋堅守老屋愛如屋頂

18.本題考查描寫方法。結(jié)合第②段畫線句子“她站在一處可以清晰看見父親修補的地方，一動不動，仰

著頭，屏著氣息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會驚擾了父親，待父親修補完屋頂下了梯子，一向自詡身體

比父親好的母親，忽然間身體一軟，暈厥了過去”分析，“站”“一動不動”“仰著頭”“屏著氣息”“瞪著雙眼”“暈

厥”這是對母親看父親修屋的動作和神態(tài)進行描寫，形象地寫出了母親看著父親冒著生命危險修補屋頂時

的極度擔(dān)憂的心情。

故答案為：運用動作描寫、神態(tài)描寫。這句話寫出了母親看著父親冒著生命危險修補屋頂時的極度擔(dān)憂。

19.本題考查記敘順序。結(jié)合第⑤段“兩次被我奶奶送到異鄉(xiāng)做他人兒子的父親，一心回村，白手起家，

在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認(rèn)為可以為一家人遮風(fēng)擋雨的溫暖木屋。隨后幾年，他又放眼長遠(yuǎn)，通

過自己勤勞的雙手，在房子周邊不同地段蓋了三個木谷倉，平整出三塊曬谷坪。一切的一切皆因為他在考

慮，日后我們?nèi)值艹杉液蠓旨遥苡兴揽?，不會再像他?dāng)年和母親結(jié)婚時一樣眼前空空，要什么沒什

么”可知，這里補充交待了父親白手起家蓋木屋的經(jīng)歷，這是屬于插敘；插敘父親白手起家蓋木屋的經(jīng)

歷，可以使文章內(nèi)容更豐富，也說明了木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著父親對家人全部的愛，對兒子

的關(guān)心。

故答案為：運用了插敘的記敘順序。交代了父親蓋木屋的經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更豐富，說明木屋凝聚著父親

一生的心血，寄托著對家人全部的愛。

20.本題考查理解語句含義與運用。結(jié)合第⑥段“歐洲有句諺語說，每對老父母都是我們潛在的屋頂”“只

是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對屋頂?shù)膼?，需要我們子女源源不斷地輸送養(yǎng)料，去支撐，去呵護。唯

此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚”可知，“歲月漸老，屋頂漸老”的意思是隨著歲月的流

逝，父母會走向年老；“父親對屋頂?shù)膼郏枰覀冏优丛床粩嗟剌斔宛B(yǎng)料，去支撐，去呵護”是指父親

對老屋的愛、對老屋的感情需要得到子女的理解與呵護，作為子女的我們，要學(xué)會理解父母，要感恩、支

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撐、呵護我們的父母（親情）；“唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚”是指子女只有做到理

解父母，學(xué)會感恩，支撐、呵護親情，才不會有“子欲養(yǎng)而親不在”的痛苦。在生活中，我們要多站在父母

的角度思考，體諒父母的心情和難處；有什么事情，多與父母商量，交流；有事外出，應(yīng)主動與父母聯(lián)

系，免得父母擔(dān)心，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點；當(dāng)發(fā)生分歧時，雙方要冷靜思考產(chǎn)

生分歧的原因及解決的對策。

故答案為：子女在“屋頂”的蔭蔽下，要學(xué)會感恩，支撐、呵護親情，讓親情像屋頂一樣牢固。

【答案】21.老師傳授的知識；胳膊；品德；意志，志向

22.①用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像天上的浮云一樣。

②不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不立志就無法成就學(xué)業(yè)。

23.靜以修身，儉以養(yǎng)德，淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

24.重視品德的修養(yǎng)。

【解析】【點評】（1）題考查學(xué)生對文言文詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯(lián)系原句來理

解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。同

時，平時要做好詞語的積累。

（2）本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然

后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補,，的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)

調(diào)整，達到詞達句順。

（3）本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。首先要求學(xué)生能夠大致翻譯課文，然后在理解課文內(nèi)容和

主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求梳理文章內(nèi)容，抓住相關(guān)語句進行分析總結(jié)即可。

（4）本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容、寫作手法的理解能力。首先要求學(xué)生能夠大致翻譯課文，然后在理解

課文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求梳理文章內(nèi)容，抓住相關(guān)語句進行分析總結(jié)即可。

21.本題考查學(xué)生對文言文詞語的理解能力。

注意“傳”是詞類活用，“老師傳授的知識”的意思。

故答案為：老師傳授的知識；胳膊；品德；意志，志向

22.本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。

①不義：不符合道義；于：對于。

②無以：不能；廣才：增長才智；成學(xué)：成就學(xué)業(yè)。

故答案為：①用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像天上的浮云一樣。

②不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不立志就無法成就學(xué)業(yè)。

23.本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。

諸葛亮提出的“君子之行”應(yīng)包括：靜以修身，儉以養(yǎng)德，淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

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故答案為：靜以修身，儉以養(yǎng)德，淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

24.本題