2023年福建省晉江市某中學(xué)中考聯(lián)考語文試卷含解析

2022-2023中考語文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角”條形碼粘貼處二

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列文學(xué)文化常識說法正確的一項(xiàng)是（）

A.《世說新語》是魏晉南北朝時(shí)期“志怪小說”的代表作。

B.《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》都是魯迅的作品，選自《朝花夕拾》。

C.在古代文學(xué)作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”

中“汗青”代指“史冊”。

D.“遷”是表示中國古代官吏調(diào)動(dòng)的常用詞語。表示升官之意，常用“左遷”一詞。

2,下列句中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.#（guan）寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。（《大道之行也》）

B.食（shf）馬者不知其能千里而食也。（（馬說）韓愈）

C.山肴野蕨（su）,雜然而前陳者。（《醉翁亭記》歐陽修）

D.高者掛胃（juan）長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（（茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫）

3.下列對名著有關(guān)內(nèi)容表述不年頌的一項(xiàng)是（）

A.從《水滸傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中可看出，魯提轄雖然急躁莽撞，不拘小節(jié)，但也是粗中有細(xì)。

B.在小人國中，朝廷官員時(shí)常奉命在皇帝面前表演，按照技術(shù)高低獲得各種絲線，官員腰上幾乎沒有不纏絲線的。

C.“三借芭蕉扇”的故事膾炙人口。第一次借扇，悟空被鐵扇公主用芭蕉扇扇得無蹤無影；二次借扇，悟空使詐，

變成牛魔王的模樣，卻借得一把假扇；緊接著，悟空變作一只小蟲，乘公主喝茶之際鉆入公主腹中，令公主腹疼難忍,

逼著公主借到真扇。

D.“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。譬如石猴為眾猴

覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。

4.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A.禪讓/禪宗袈形/舉步維艱如心自問/悶悶不樂

B.廖屆/答口胸膜/瞠目結(jié)舌任重道遠(yuǎn)/光陰蒼苒

C.發(fā)摩/管訂煙火/如法相制肆無忌憚/凈盡糧絕

D.本印/賄路隼車/拳頭轉(zhuǎn)向視若展仇/豆楚年華

5.默寫古詩文中的名句。補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。

①長風(fēng)破浪會有時(shí)，o（李白《行路難其一》）

②沉舟側(cè)畔千帆過，o（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）

③野芳發(fā)而幽香，。（歐陽修《醉翁亭記》）

④,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

⑤______________,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

⑥，寒林空見日斜時(shí)。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①《月夜憶舍弟》中，杜甫借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的句子是“"。

②歐陽修的《醉翁亭記》中，揭示“與民同樂”的思想，點(diǎn)明全文主旨的句子是“"

6,古人云：“自古英雄多磨難。請結(jié)合你讀過的一部中國古典名著，簡要談?wù)勀銓@句話的理解。（100左右）

二、閱讀

7.［甲］潭中魚可百許頭，皆若空游務(wù)所依，日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝.往來翕忽。似與

游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

——《小石潭記》

［乙］水皆縹碧.千丈見底。游魚細(xì)石.直視五礙.急湍甚箭.猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢競上，互相

軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

——《與朱元思書》

1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。潭中魚可百許頭（）（2）蟬則千轉(zhuǎn)不方（）

2.下面與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：其岸勢犬牙差互

A.漁人甚早之B.箕譽(yù)運(yùn)于渤海之尾

C.一鼓作氣，再而衰D.妻之美我者

3.甲乙兩文中畫線的句子分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫的？

8.閱讀下文，完成各題。

周厲王傻芮伯率師伐戎，得良馬焉，將以獻(xiàn)于王。芮季日：“不如棄之。王欲無厭，而多信人之言。今以師歸而

獻(xiàn)馬焉，王之左右必以子獲為不止一馬，而皆求于子。子無以應(yīng)之，則將告之于王，王必信之，是賈禍也?！案ヂ?，

千獻(xiàn)之。榮夷公果使求焉，弗得，遂諧諸王，目：“伯也隱?！蓖跖燔遣?。

君子謂芮伯亦有罪焉：爾知王之瀆貨而啟之，芮伯之罪也。①芮：姓氏，讀nil。戎：泛指西部少數(shù)民族②賈：gii招

致。③譜：及n,誣陷。④瀆貨：貪財(cái)。啟：引發(fā)

1.解釋文中的加點(diǎn)詞。使___(2)卒

2.對文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是()

A.大王的左右丞相一定認(rèn)為您繳獲的戰(zhàn)利品不止一匹良馬，就都來向您請求。

B.大王身邊的臣子一定因?yàn)槟U獲的戰(zhàn)利品不止一匹良馬，就都來向您請求

C.大王的左右丞相一定因?yàn)槟U獲的戰(zhàn)利品不止一匹良馬，就都來向您索求。

D.大王身邊的臣子一定認(rèn)為您繳獲的戰(zhàn)利品不止一匹良馬，就都來向您索求

3.概括文章內(nèi)容，并擬寫一個(gè)標(biāo)題。

4.作者認(rèn)為兩伯“罪”在“知王之瀆貨而啟之”。其實(shí)，芮伯面對文中的其他人物，也犯下了致命的過錯(cuò)。請你總結(jié)

出兩點(diǎn)。

9.閱讀下面文字，回答下列小題。

范文正浙西救災(zāi)

沈括

皇佑二年，吳中大饑，殍瑾?枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西明發(fā)粟及募民存餉?,為術(shù)甚爸。

吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，居民空巷出游。又召諸佛寺主首,諭之曰：“饑

歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。

監(jiān)司④奏劾杭州不恤荒政⑤，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自陳條敘：所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有

余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩

浙唯杭州晏然，民不流徒，皆文正之患也。歲饑發(fā)司農(nóng)⑥之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，

此先生之美澤也。①殍瑾(piiojln)；餓死的人。②領(lǐng)浙西：兼任杭州太守，管理漸西一帶。③募民存餉：聚集百姓，

慰問饋贈物品。④監(jiān)司：宋代各路轉(zhuǎn)運(yùn)使司、提點(diǎn)刑獄司、提舉長平倉等，總稱為“監(jiān)司”。⑤荒政：古代在遇到荒

年時(shí)所采取的救濟(jì)措施。⑥司農(nóng)：即司農(nóng)寺，主管糧食等事項(xiàng)的官府。

1.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。為術(shù)甚備()(2)諭之曰()

2.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

太守日出宴于湖上，居民空巷出游。

3.根據(jù)短文內(nèi)容，簡要概括范仲淹救災(zāi)所采取的措施。

10.閱讀下面的文章，完成小題

美國少年的精彩16秒

孫建勇

①2012年4月9日早展7:25,13歲的杰瑞來和同齡的強(qiáng)尼與校車司機(jī)伍德叔叔打過招呼后，坐到了各自的位置

上。杰瑞米是卡車司機(jī)的兒子，強(qiáng)尼是外科醫(yī)生的兒子，他們住在美國華盛頓州彌爾頓鎮(zhèn)的同一條街上。兩人同班，

又是好友，每天結(jié)伴乘坐“大鼻子”校車上學(xué)。

②像往常一樣，16名學(xué)生全部到齊坐好后，司機(jī)伍德緩緩啟動(dòng)校車，沿著馬路開往學(xué)校，一路上，車上16名學(xué)

生很守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時(shí)不時(shí)扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強(qiáng)尼則

在聽音樂。伍德開車很穩(wěn)，43歲的他已經(jīng)有25年的駕齡，技術(shù)嫻熟。

③7：35,校車過了第三街區(qū)，前面不遠(yuǎn)處就是教堂，再轉(zhuǎn)一個(gè)彎兒就該到學(xué)校了。然而，在接下來的時(shí)間里，意

想不到的危險(xiǎn)突然降臨。如果不是杰瑞米的機(jī)警和沉著，那么，車上的1名司機(jī)和16名年僅十二三歲的學(xué)生，都將被

死神拉進(jìn)黑名單。究竟發(fā)生了什么呢？

@7:37,那時(shí)，杰瑞米不經(jīng)意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼

白，渾身發(fā)抖，雙手完全離開方向盤。而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼

一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，一下，兩下，三下……

車回原路。踩剎車.車停下，撥鑰匙——這過程有8秒。

⑤這一切，被車載錄像機(jī)記錄了下來。事后，人們發(fā)現(xiàn)，5秒、3秒、8秒，共計(jì)16秒，杰瑞米沒有絲毫慌亂，

也沒有絲毫猶豫，每一個(gè)動(dòng)作都是那么迅捷、熟練，他表現(xiàn)出來的沉穩(wěn)與其年紀(jì)極不相稱。

⑥千萬別以為這是簡單的16秒！前5秒，如果杰瑞米沒有發(fā)現(xiàn)伍德異常，沒有準(zhǔn)確判斷出校車已經(jīng)失控，那么車

上就沒人意識到巨大的災(zāi)難即將來臨，校車將以60千米的時(shí)速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或

者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯(cuò)失關(guān)鍵3秒，校車也會撞上教堂。后面8秒，如果杰端米不懂駕駛、手忙腳

亂，那么校車是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運(yùn)的是，這些假設(shè)都被杰瑞米的快速反應(yīng)否定了。

⑦把時(shí)間再拉回到現(xiàn)場。校車停下后，車內(nèi)其他學(xué)生沒有慌亂，沒有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿

出手機(jī)，撥通報(bào)警電話，報(bào)告完車上發(fā)生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常糟糕，一直翻著白眼,

嘴里不斷發(fā)出粗重的喘氣聲。這時(shí)，杰瑞米的好友強(qiáng)尼過來說：“快給他做CPR!我懂這個(gè)，杰瑞米，你幫我?！保–PR

是心肺復(fù)蘇術(shù)的縮寫。）在杰瑞米的協(xié)助下，強(qiáng)尼解開伍德的上衣，熟練地進(jìn)行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時(shí)已

經(jīng)是7:51.經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強(qiáng)尼一直在做CPR,為后來的成功搶救爭取了寶貴時(shí)間

⑧人們不禁要問，兩個(gè)年僅13歲的小孩兒，在緊急關(guān)頭為什么能表現(xiàn)得如此冷靜而專業(yè)呢?其實(shí)，這完全得益于

他們的家庭教育和學(xué)校教育。

⑨杰瑞米8歲時(shí)，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術(shù)和汽車維修技術(shù)；9歲時(shí)，杰瑞米對他父親的卡車已經(jīng)非

常了解，并學(xué)會了駕駛，只是因?yàn)榉ǘ挲g未到而沒有去考駕照。至于強(qiáng)尼，也是很早就開始向父親學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識和

技巧，CPR的動(dòng)作要領(lǐng)他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握。美國中小學(xué)和幼兒園一直注重進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生關(guān)注死亡，

體悟人生，珍惜生命，促使學(xué)生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、

個(gè)性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強(qiáng)尼就開始接受生命教育，至于

意外事故的預(yù)防和安全知識，曾是他們接受健康教育時(shí)學(xué)的最基本的內(nèi)容。

⑩對于杰瑞米和強(qiáng)尼的非凡舉動(dòng)，整個(gè)彌爾頓鎮(zhèn)的居民都交口稱贊，并聯(lián)名要求華盛頓州政府嘉獎(jiǎng)兩位小英雄。

比爾警宮最有代表性，他自豪地說：“杰瑞米和強(qiáng)尼是整個(gè)彌爾頓的驕傲，是當(dāng)今美國孩子的典范?！?/p>

1.”美國少年的精彩16秒”在文中具體指什么內(nèi)容?請用簡潔的語言概括。

2.聯(lián)系上下文，請簡要分析第④段中畫線句子的表達(dá)效果。

踩剎車，車停下，拔鑰匙。

3.第⑥段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?在文中有何作用？

4.本文在情節(jié)安排上前有伏筆，后有照應(yīng)，試舉一例并說說其作用。

5.閱該本文后你獲得的最深的一點(diǎn)啟示是什么?請任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

11.閱讀下面短文，完成各題。

文明也是管出來的

①同一個(gè)人，步行過馬路時(shí)，遇上急事可能會闖紅燈，但若在車?yán)镂罩较虮P，再著急往往也能遵規(guī)守矩；同一

個(gè)人，在綠皮火車?yán)飼淘仆蚂F，但一上了高鐵就能全程禁煙。為何如此？違法成本不同，執(zhí)法剛性也不同。這種對

比也啟示我們：文明不僅是倡導(dǎo)、教育出來的，也是管出來的。

②梳理中外社會文明史就能發(fā)現(xiàn)，一個(gè)社會的文明素養(yǎng)，既是歷史演進(jìn)的結(jié)果，也是持續(xù)管理的結(jié)果。去日本旅

游的人，往往會感慨于其公共文明：一絲不茍的垃圾分類，不留一片垃圾在體育賽場，井然有序的公共場所……究其

源頭，1948年出臺的《輕犯罪法》功不可沒，什么是現(xiàn)代社會的“勿以惡小而為之”，法律寫得明明白白。即便如此,

上世紀(jì)80年代，富起來的日本人在走出國門時(shí)也產(chǎn)生過“觀光摩擦”，大聲喧嘩、不守秩序，以至于日本媒體寫社論

提示國民，“尊重對方國家風(fēng)俗、習(xí)慣、禮儀”。

③可見，文明是一面鏡子，在比較中更能正衣鞋、知不足；另一方面，約束是壓艙石，一旦脫離執(zhí)法環(huán)境、缺少

了剛性約束，已經(jīng)提升的文明素質(zhì)也可能又倒退回去。要實(shí)現(xiàn)從“人人獨(dú)善其身”到“人人相善其群”的遞進(jìn)，一定

的外部約束，總是不可或缺的。

④文明是管出來的，是因?yàn)樵跈?quán)利與義務(wù)這兩端，人們往往愿意享受文明的成果，卻不愿承擔(dān)文明的成本。比如，

許多人羨慕歐美國家立法保護(hù)小動(dòng)物，殊不知養(yǎng)犬人身上背負(fù)的義務(wù)條款數(shù)不勝數(shù)：上保險(xiǎn)、打疫苗、戴口套、攻擊

性犬的主人還需在庭院明顯處豎立標(biāo)牌，等等。不僅如此，如果狗闖禍或者由于主人的疏忽致使他人受到傷害，狗主

人除了會面臨高額罰款，還可能要承擔(dān)刑事責(zé)任。最近，國內(nèi)多地出臺針對“不文明養(yǎng)犬”的處罰規(guī)定，嚴(yán)厲處罰“遛

狗不牽繩”等行為，也正是看到了“管理”之于文明養(yǎng)犬的重要性。在現(xiàn)代社會，法律規(guī)則就是在權(quán)利與義務(wù)之間的

那條繩子，松緊適度、兩頭不落，才能讓更多人知邊界、明事理、懂規(guī)矩、不逾矩。

⑤文明是管出來的，還因?yàn)楣芾砣笔?dǎo)致的“公地悲劇”“破窗效應(yīng)”，現(xiàn)實(shí)中比比皆是。在一些歐美發(fā)達(dá)國家

的中心城市，一街之隔，常有靜謐與臟亂差的霄壤之別，這就是持續(xù)治理與“放棄治療”的區(qū)別。反過來，只要對違

法行為持續(xù)“零容忍”，總能不斷筑牢社會的底線思維與文明習(xí)慣。正是因?yàn)樽眈{入刑，“開車不喝酒，喝酒不開車”

在中國社會蔚然成風(fēng)；正是因?yàn)椤笆耪吆诿麊巍敝贫瘸掷m(xù)發(fā)力，欠債故意不還的老賴開始減少……“一時(shí)不文明，

時(shí)時(shí)受約束；一處不文明，處處受阻礙”，只有形成這樣的鮮明導(dǎo)向，才能讓文明的舉止始于自發(fā)、成于自覺。

⑥古語云，“從善如登”，提升文明程度從來就不易。一個(gè)文明社會的形成，既需要自律，也需要他律；既需要

好言好語的勸導(dǎo)，更需要法律制度的規(guī)范。剛性的制度、嚴(yán)格的管理也是一種喚醒，它喚起人們的文明意識，形成人

們對文明的敬畏，最終讓文明內(nèi)化于心、外化于行。

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？是如何提出來的？

2.請簡要分析本文的論證思路。

3.請?jiān)谖恼碌冖荻问÷蕴柼幯a(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

三、應(yīng)用

12.下面詩句中的四句可以組成兩副對聯(lián)，請根據(jù)對聯(lián)特點(diǎn)完成組合，并把答案寫在下面相應(yīng)的橫線上（填寫序號）。

①松間鳴好鳥②鳥鳴山更幽③泉和萬籟聲④風(fēng)定花猶落⑤窗外見南山

上聯(lián)：①：下聯(lián)：:

上聯(lián)：;下聯(lián)：?請參照劃線句，在橫線上仿寫一個(gè)句子，要求句式一致，與上下文連貫。

成語是民間口語的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳

綠；，。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請以“刷新”為題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②文中請不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④書寫工整規(guī)范。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

試題分析：A選項(xiàng)“志怪小說”應(yīng)為“志人小說”。B選項(xiàng)《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。D選項(xiàng)“左遷”指貶官。

2、B

【解析】

B.“食”應(yīng)讀si,通假字，通“飼”，意為“喂養(yǎng)”。

3、C

【解析】

本題考查學(xué)生對名著的理解能力。解答此題時(shí)，要求學(xué)生對名著的精彩片段要有真正的閱讀體驗(yàn)與感悟，對作品主要

情節(jié)，精彩片段要反復(fù)閱讀。記準(zhǔn)具體名著的名稱、作者、重點(diǎn)人物的名稱、主要的故事情節(jié)等基本內(nèi)容，并力求對

作者、人物、情節(jié)等有更深入地了解。C.錯(cuò)誤；《西游記》中“三借芭蕉扇”的故事膾炙人口。第二次借扇，悟空變

成蟲子鉆到她肚子里，卻借得一把假扇；緊接著，悟空變成牛魔王，逼她交出真扇。

4、B

【解析】

試題分析：本題考查的是字音，重點(diǎn)考查詞語和成語中的字音。字音題重點(diǎn)考查多音字、音近字、形聲字、形似字等,

多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶''統(tǒng)讀字"，形似字注意字形的細(xì)微差別。同時(shí)，要注意拼寫正確。本題A項(xiàng)

shan/chdn、jii/jii、m6n/men；B項(xiàng)ying/ying,tang/cheng>ren/r爸n；C項(xiàng)

jiao/ji立o、pao/p&o、dan/dan；D項(xiàng)值。/lu>yun/yun^kou/kou?

5、直掛云帆濟(jì)滄海病樹前頭萬木春佳木秀而繁陰雞聲茅店月云橫秦嶺家何在秋草獨(dú)尋人去后露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

醉能同其樂

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“滄、陰、茅、嶺”等字詞的書寫。

【點(diǎn)睛】

積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找

出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時(shí)對名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。

6、自古凡是成大事的英雄都經(jīng)歷過很多磨難?！度龂萘x》中，劉備一生歷盡磨難，先后投靠過陶謙、呂布、曹操、

袁紹等人，寄人籬下，流離四方?？锓鰸h室的理想，一次次被現(xiàn)實(shí)的冷水所澆滅，但他卻又總是一次次站起來。終于

建立了蜀漢王朝。

【解析】

本題考查結(jié)合主旨談感悟的能力。一要結(jié)合書的內(nèi)容，二要聯(lián)系自身。先談句子的含義，“自古英雄多磨難"，意思

是自古凡是成大事的英雄都經(jīng)歷過很多磨難。其次要了解中國古典名著的內(nèi)容，選取其中符合此觀點(diǎn)的內(nèi)容來談。如

《西游記》中師徒四人一路斬妖除魔，途經(jīng)九九八十一難，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終取得真

經(jīng)，五圣成真；《三國演義》中劉備一生歷盡磨難，因?yàn)樽陨韺?shí)力有限，劉備在諸侯混戰(zhàn)過程中屢屢遭受失敗，所以先

后依附公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表等多個(gè)諸侯，但他卻又總是一次次站起來，通過堅(jiān)持不懈的努力，先后拿下

荊州、益州，最后建立了蜀漢政權(quán)。表達(dá)要簡潔、連貫，選一部中國古典名著回答即可。

二、閱讀

7、1.大約盡

2.B

3.水的特點(diǎn)：［甲］清澈（或：清）；［乙］清澈（或：清）和湍急（或：急）。描寫角度：［甲］間接描寫（或：側(cè)面描寫）；

［乙］直接描寫和間接描寫相結(jié)合（或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）。

【解析】

1.文言詞語的考查以實(shí)詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的

注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。其中“可”意思是

“大約”。

2.例句“犬牙”名詞作狀語，“像狗牙一樣”的意思。A項(xiàng)，異：對……感到驚異；B項(xiàng)，箕畚：名詞作狀語，用簸

箕；C項(xiàng)，鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓；D項(xiàng)，美：認(rèn)為……美。故選B。

3.此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，比較作答。甲文中畫線句子通過魚的活動(dòng)

側(cè)面表現(xiàn)水的清澈；乙文畫線句子“水皆縹碧，千丈見底”直接描寫水的清澈，“游魚細(xì)石，直視五礙”通過側(cè)面描

寫表現(xiàn)水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”一句則突出水流湍急的特點(diǎn)。

（甲）選自《柳河?xùn)|集》作者：柳宗元年代：唐

（乙）選自《藝文類聚》作者：吳均年代：南朝梁

參考譯文：

（甲）潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在

石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。兩岸

的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌

漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

（乙）水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍

急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著密而綠的樹，高山憑依著高峻的山勢,

爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山

石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長久地叫個(gè)不停，猿猴長時(shí)間地叫個(gè)

不停。

8、1派最終

2.D

3.芮伯獻(xiàn)馬

4.（1）不聽芮季的勸說，執(zhí)意獻(xiàn)馬.（2）對王身邊的人貪婪不得而誣陷自己缺乏防備。

【解析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古

今異義詞，使：派。

2.考查句子的翻譯。根據(jù)重點(diǎn)詞語：“左右”指身邊的臣子，以：認(rèn)為。求：索求。故選D。

3.標(biāo)題是文章的眼睛，一般情況下，標(biāo)題要根據(jù)文章內(nèi)容來擬寫。此文寫的人物是芮伯，事件是芮伯想把得到的良馬

獻(xiàn)給周厲王，故而擬寫為芮伯獻(xiàn)馬。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。芮季已經(jīng)告訴他周厲王是個(gè)貪得無厭、聽信讒言、良莠不分的昏君，而芮伯卻依然獻(xiàn)馬取寵、行賄

送禮。榮夷公果然派人來向芮伯索求東西，沒有得到，就在大王面前誣陷芮伯。總結(jié)出兩點(diǎn)原因一是周厲王貪得無厭,

二是王身邊的人的誣陷。

【點(diǎn)睛】

文言翻譯是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。對于初中生而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”

（準(zhǔn)確無誤）和“達(dá)”（通順流暢）就很不錯(cuò)了。因?yàn)橹锌家笪难苑g要直譯，講究字字落實(shí)，特別是對關(guān)鍵詞語

的理解、特殊句式的判斷要求較高。

譯文

周厲王派芮伯率領(lǐng)軍隊(duì)攻打戎，得到一匹良馬，芮伯想把它獻(xiàn)給周厲王。芮季勸阻說:“不如舍棄這主意。大王貪欲無

厭，而且又好聽信別人的讒言?，F(xiàn)在在軍隊(duì)回來的時(shí)候獻(xiàn)上馬，大王的左右近臣必定認(rèn)為你不止得到一匹好馬，就都

要向你索求。你沒有東西應(yīng)酬他們，他們就會在王面前說你的壞話，大王必定相信他們的話。這樣做是招引禍患啊?！?/p>

芮伯不聽勸告，終于把馬獻(xiàn)給了周厲王。

榮夷公果然派人來向芮伯索求東西，沒有得到，就在大王面前誣陷芮伯。說:“芮伯還有藏私啊!”周厲王大怒，將芮伯

逐出。

君子談到這件事都說芮伯也有過錯(cuò)。你既然知道大王貪得無厭，卻又誘引他的貪欲，這就是芮伯的過錯(cuò)啊。

9、1.（1）完備（2）告訴

2.太守（范仲淹）每天外出在湖上宴飲，百姓也全都從家出來爭相出游。

3.①發(fā)放糧食賑濟(jì)災(zāi)民；②大量雇傭農(nóng)民工，為地方興利；③鼓勵(lì)游玩，刺激消費(fèi)，拉動(dòng)內(nèi)需。（意思正確即可）

【解析】

1.此題考查的是文言詞語釋義的能力。文言詞語的考查以實(shí)詞為多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義

詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯(cuò)、

易混詞要加以積累。注意“備”這里是“完備”；“諭”這里是告訴。

2.此題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注

意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)

行翻譯。這里應(yīng)注意“日（每天）”、“宴（宴飲）”等關(guān)鍵詞的理解。

3.此題考查的是對文章內(nèi)容的理解與概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信

息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，進(jìn)行解答。本題可由“發(fā)粟及募民存餉”“歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利”“貿(mào)易、

飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人?！崩斫飧爬ㄗ鞔?。他分發(fā)糧食，聚集百姓慰問；鼓勵(lì)百姓出

游，大興土木來刺激消費(fèi)，拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；他以工代賑，讓百姓不流離失所，并且自食其力，從而使社會

安定。這些事例充分表現(xiàn)了范仲淹憂國憂民的博大胸懷，可見他把天下黎明百姓放在心間。

【點(diǎn)睛】

譯文：

皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路.這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所

存的錢物來賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守

（范仲淹）每天外出在湖上宴飲，百姓也全都從家出來爭相出游。又召集各寺院主持僧人，告訴他們說：“災(zāi)荒年間

民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€(gè)寺院的修建工程都非常興盛.官府也翻修倉庫和官吏

住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長官不體恤荒政，嬉戲游樂而無節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，

傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述宴飲游玩和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來救濟(jì)貧民。那

些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒有比

這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年打開司

農(nóng)寺發(fā)放糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁此機(jī)會為民

間興利，這是先生的功績??！

10、1.杰瑞米在5秒時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了伍德叔叔和校車出現(xiàn)異常危險(xiǎn)情況；接著在3秒時(shí)間內(nèi)沖向駕駛座，抓住了方向盤；

最后在8秒內(nèi)控制住車輛并安全停穩(wěn)車。

2,運(yùn)用三個(gè)短句（動(dòng)作描寫），簡潔、連貫，表現(xiàn)了杰端米沉著冷靜的性格和嫻熟老練的駕車技能；同時(shí)，讓讀者身臨

其境感受杰瑞米處理險(xiǎn)情時(shí)的情景，使杰瑞米的形象更加鮮明

3.議論。對杰瑞米在緊要關(guān)頭把握住寶貴的16秒的行為進(jìn)行解析，通過一組假設(shè)判斷（或假設(shè)句》分析出如果沒有杰

瑞米這三個(gè)環(huán)節(jié)16秒的恰當(dāng)處理，后果是不堪設(shè)想的；緊承上段進(jìn)一步說明杰瑞米的機(jī)靈、沉著、膽大、心細(xì)，并且

有熟練的駕車技能的特征，對表現(xiàn)人物形象起到畫龍點(diǎn)睛作用。

4.示例：第①段中交代“杰瑞米是卡車司機(jī)的兒子，強(qiáng)尼是外科醫(yī)生的兒子”是伏筆，第④⑦⑨段的內(nèi)容是照應(yīng)。

作用：內(nèi)容上前有伏筆，后有照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更真實(shí)可信。

5.提示：可以從杰瑞米或強(qiáng)尼在事發(fā)現(xiàn)場的表現(xiàn)談，也可以從杰瑞米、強(qiáng)尼所受的家庭教育和學(xué)校教育談，還可以從

美國的家庭和學(xué)校對青少年的生命教育等方面談，所選角度與文章內(nèi)容一致，能結(jié)合自己的實(shí)際，語言通暢即可。

【解析】

1.要求學(xué)生通讀文本，從整體上把握文本脈絡(luò)。寫出16秒內(nèi)做了那些事情即可。結(jié)合第四段內(nèi)容“而校車則向左偏

離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3

秒。杰瑞米拼盡全力向右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒。”

概括得出：杰瑞米在5秒時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了伍德叔叔和校車出現(xiàn)異常危險(xiǎn)情況；接著在3秒時(shí)間內(nèi)沖向駕駛座，抓住了方

向盤；最后在8秒內(nèi)控制住車輛并安全停穩(wěn)車。

2.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“踩剎車，車停下，拔鑰匙?！狈治觯?/p>

連續(xù)運(yùn)用了“踩、停，拔”等動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫了在那8秒中所發(fā)生的一切，整個(gè)動(dòng)作過程生動(dòng)連貫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情

形的危急，也反映出來杰瑞米的機(jī)智，反應(yīng)速度之快，才能在千鈞之際憑借自己學(xué)到的應(yīng)急知識拯救了大家.讓讀者們

身臨其境，成功刻畫了小英雄的形象。

3.要求學(xué)生掌握常用的表達(dá)方式。記敘，議論，抒情，描寫，說明等。在記敘的過程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳h論，這種

寫作方法叫做“夾敘夾議”.這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動(dòng)活潑，可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作

用；還能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對象的意義。在文中，這段議論起到了畫龍點(diǎn)睛

的作用。不僅讓讀者再一次體會到了這16秒的重要與短暫，也讓讀者再一次被少年的機(jī)警、沉穩(wěn)所折服。在結(jié)構(gòu)上緊

緊地承接上文，使文章緊湊。

4.要求學(xué)生理解伏筆的含義及作用。然后結(jié)合文本內(nèi)容分析。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示

或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的

某種提示或暗示。作用：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助

于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。如第一段內(nèi)容交代了“杰瑞米是卡車司機(jī)的兒子，強(qiáng)尼是外科醫(yī)生的兒

子”，為下文“杰瑞米的16秒操作”埋下伏筆。“強(qiáng)尼是外科醫(yī)生的兒子”為下文“強(qiáng)尼解開伍德的上衣，熟練地進(jìn)

行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時(shí)已經(jīng)是7：5E經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強(qiáng)尼一直在做

CPR,為后來的成功搶救爭取了寶貴時(shí)間”埋下伏筆。讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達(dá)

到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果，內(nèi)容更真實(shí)可信。

5.答案不唯一。要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容談啟示。結(jié)合“美國中小學(xué)和幼兒園一直注重進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生關(guān)注死亡，

體悟人生，珍惜生命，促使學(xué)生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、

個(gè)性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強(qiáng)尼就開始接受生命教育，至于

意外事故的預(yù)防和安全知識，曾是他們接受健康教育時(shí)學(xué)的最基本的內(nèi)容?！笨傻贸觯哼€可以從美國學(xué)校對青少年的

生命教育等方面談啟示；結(jié)合“杰瑞米8歲時(shí)，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術(shù)和汽車維修技術(shù)；9歲時(shí)，杰瑞

米對他父親的卡車已經(jīng)非常了解，并學(xué)會了駕駛，只是因?yàn)榉ǘ挲g未到而沒有去考駕照。至于強(qiáng)尼，也是很早就開

始向父親學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識和技巧，CPR的動(dòng)作要領(lǐng)他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握?！笨傻贸觯簭慕苋鹈?、強(qiáng)尼所受的家

庭教育談啟示。

11、1.中心論點(diǎn)：文明也是管出來的。（或：文明不僅是倡導(dǎo)、教育出來的，也是管出來的。）提出方式：文章標(biāo)題點(diǎn)

明；通過對第①段的事實(shí)論據(jù)的分析得出。

2,首先通過對兩組事實(shí)論據(jù)的對比分析得出中心論點(diǎn)“文明也是管出來的”，然后列舉日本出臺《輕犯罪法》、歐美

國家對養(yǎng)犬人義務(wù)的規(guī)定及我國出臺的“不文明養(yǎng)犬”的處罰規(guī)定都取得顯著成效的事例來論證中心論點(diǎn)；接著又列

舉我國醉駕入刑、“失信者黑名單”制度等事例，來論證中心論點(diǎn)；最后以“剛性的制度、嚴(yán)格的管理也是一種喚醒”

再次強(qiáng)化論點(diǎn)。

3.示例：①正是因?yàn)橛袊?yán)密的監(jiān)管體系，人們對網(wǎng)購的信任指數(shù)越來越高；②正是因?yàn)殍F路安全管理?xiàng)l例對霸座行為

的規(guī)定，乘車占座的不文明現(xiàn)象才越來越少；③正是因?yàn)閮筛哚槍W(wǎng)絡(luò)謠言犯罪司法解釋的出臺，抵制網(wǎng)絡(luò)造謠、傳

謠的文明網(wǎng)風(fēng)才越來越濃。

【解析】

1.第一問，尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找

準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章

的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括。此文題目就是中心論點(diǎn)。第二問，第一段通過舉同一個(gè)人，步行過馬

路時(shí)和在車?yán)镂罩较虮P，在綠皮火車?yán)飼淘仆蚂F和一上了高鐵就能全程禁煙的例子的對比，引出中心論點(diǎn)。

2.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出

觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……事例或名

言加以論述，最后得出……的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。本文首先運(yùn)用對比論證，得出中心論點(diǎn)；

然后通過擺事實(shí)論證文明是需要教育出來的；最后得出“剛性的制度、嚴(yán)格的管理也是一種喚醒，它喚起人們的文明

意識，形成人們對文明的敬畏得出了”這一結(jié)論，進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)。

3.考查補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)的能力。要求補(bǔ)寫出能夠證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，要選

擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。所選事實(shí)和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力。本題所寫道

理論據(jù)要契合“文明也是管出來的”這一觀點(diǎn)，注意論據(jù)的典型性，要有說服力。如，正是因?yàn)閮筛哚槍W(wǎng)絡(luò)謠言犯

罪司法解釋的出臺，抵制網(wǎng)絡(luò)造謠、傳謠的文明網(wǎng)風(fēng)才越來越濃。

三、應(yīng)用

12、⑴⑤②④

（2）示例：它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像一首歌，用歌聲傳遞著人生的千回百折。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生擬寫對聯(lián)的能力。解答此類題，要了解對聯(lián)常識，明確對聯(lián)特點(diǎn)及要求，如字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、

結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)等?！八砷g”與“窗外”詞性相同，并且均表地點(diǎn)，“鳴”與“叫”均為

動(dòng)詞，“好鳥”與“南山”均為名詞。故①⑤句成一聯(lián)；“鳥”讀三聲，是仄聲，“山”讀一聲，是平聲。根據(jù)仄起

平收的要求，①句為上聯(lián)，⑤句為下聯(lián)。根