浙江省溫州二中2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

浙江省溫州二中2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

活動(dòng)一：詩(shī)文解“風(fēng)骨”厚韻氣自華

1.根據(jù)以上歌詞的內(nèi)容，為其中“風(fēng)骨”一詞選擇恰當(dāng)?shù)尼屃x（）

A.體格健碩，舉止放蕩B.剛正堅(jiān)韌，風(fēng)度獨(dú)特

2.為［甲］［乙］兩處選擇貼切的詞

A.爐B.身

3.請(qǐng)對(duì)劃線句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由（朗讀技巧：重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣等）

4.請(qǐng)和小海一起對(duì)以下詩(shī)文中的“文人風(fēng)骨”進(jìn)行梳理。

整理單

風(fēng)骨詩(shī)句理解

①愿為圣明除弊事，—

面對(duì)“左遷”現(xiàn)實(shí)，依然表忠君之心。

（韓愈《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

②僵臥部村不自哀，一

堅(jiān)定一

（陸游《十一月四日風(fēng)雨大⑩雖年老體弱卻不憂我）□仍想守衛(wèi)邊疆。

志向

作》）

③—，—

以落花為喻，即使辭官離也要竭力地培育新蕾。

（龔自珍《已亥雜詩(shī)（其五）》）

④—，—

?人生困頓時(shí)，依然k3（）守前路平順的信條.

（李白《行路難》）

⑤病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

二十三年的貶謫生活，他這棵病樹(shù)仍要重添精神，迎

【甲】（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席

上春光。

上見(jiàn)贈(zèng)》）

⑥但愿人長(zhǎng)久，—?半生漂泊，依然用月來(lái)慰籍（A.jiB.j論）不能相聚的親

（蘇軾《水調(diào)歌頭》）人們，（選字母）

⑦不義而富且貴，一

一富貴如不以道義得之，則沒(méi)有價(jià)值。

《論語(yǔ)》十二章）

⑧于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不

堅(jiān)守

染，—即使深陷泥沼，絕不會(huì)“近墨者黑”。

自我

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

⑨—，一

正確認(rèn)識(shí)事物，就不被事物假象迷惑。

（王安石《登飛來(lái)峰》）

（1）補(bǔ)充詩(shī)句。

（2）補(bǔ)充“理解”處字詞及注音。

（3）為甲"處補(bǔ)充表示文人風(fēng)骨”的詞。

小濱想進(jìn)一步理解“魏晉風(fēng)骨”的含義，于是在課外收集了以下關(guān)于魏晉時(shí)期代表人物“嵇康”的資料，請(qǐng)和

他一起完成以下任務(wù)。

“魏晉風(fēng)骨，，——，，嵇康，，

【甲】

嵇康身長(zhǎng)七尺八寸①，風(fēng)姿特秀。見(jiàn)者嘆日：“蕭蕭肅肅②，爽朗清舉?！鄙焦眨骸帮?/p>

叔夜之為人也。［A］巖巖③若孤松之獨(dú)立：其醉也，傀俄④甲若五山之將崩。”

【注釋】①七尺八寸：魏晉一尺等于24.12厘米，十寸一尺。②蕭蕭肅肅：蕭蕭形容舉止

瀟灑脫俗，肅肅形容清靜。③巖巖：形容高峻挺拔。④傀俄：同“巍峨”，形容高大雄偉。

【乙】

嵇中散①四臨刑?hào)|市，神氣不變。索琴?gòu)椫?，奏《廣陵散》。曲終，日：“袁孝尼嘗請(qǐng)學(xué)

此散，吾靳固②不與，《廣陵散》于今絕矣！”

【注釋】①嵇中散：即嵇康，②靳固：吝惜。

【丙】

與山巨源絕交書(shū)（節(jié)選有刪改）嵇康

吾新失母兄之歡，意常凄切。女年十三，男年八歲，未及成人，況復(fù)多病。顧此惟恨

①，如何可言！今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫，時(shí)與親舊敘離闊，陳說(shuō)平生，濁酒一杯，彈琴一

曲，志愿畢矣。足下舊知吾潦倒粗疏，不切事情，自惟亦皆不如今日之賢能也。若以俗人皆

喜榮華，獨(dú)能離之，以此為快；此最近之，可得言耳。然使長(zhǎng)才廣度，無(wú)所不淹②，而能不

營(yíng)③，乃可貴耳。若吾多病困，欲離事自全，以保余年，此真所乏耳！

若欲共登王途，期于相致，時(shí)為歡益，一旦迫之，必發(fā)狂疾。-B］野人有快炙背而美芹子

者，欲獻(xiàn)之至尊④，雖有區(qū)區(qū)⑤之意，亦已疏矣。愿足下勿似之。其意如此，既以解足下，

并以為別。嵇康白。

【注釋】

此文是嵇康寫(xiě)給朋友山濤（字巨源）的一封信。山濤曾引薦嵇康從事中郎。嵇康在信中拒絕

了山濤的引薦①恨（liAng）怕：悲恨。②淹：貫通。③不營(yíng)：不營(yíng)求，指不求仕進(jìn)。④至

尊：指君主，以上兩句原本出于《列子?楊朱》?！翱熘吮场敝笍那坝袀€(gè)種田的人認(rèn)為穿著用亂

麻作絮的冬衣對(duì)著太陽(yáng)曬是最聰明的過(guò)冬方法?！懊狼圩印敝赣腥苏J(rèn)為芹菜、空心菜是是天下

最好的飲食。他們想把這種發(fā)現(xiàn)獻(xiàn)給皇帝，結(jié)果被大家取笑。⑤區(qū)區(qū)：形容感情懇切。

5.請(qǐng)幫助小濱疏通文意。

文言詞句方法解釋

屬砧3m廣缶課內(nèi)遷移：（在下方選擇意思相近的一項(xiàng)X選字母）

中散臨刑?hào)|市

A.把酒胞風(fēng)B臉溪而漁C有亭翼然略于泉上---------

《廣陵散》于

課內(nèi)遷移：大雪三日，人鳥(niǎo)聲俱絕

今簞矣---------------

丁,擊卜主查閱字典：A符合；B.貼近，親近；C.急切，殷切；D.

不切事情

切實(shí)，務(wù)必，（選字母）

嵇康自語(yǔ)境推測(cè)

6.【甲】【乙】?jī)蓜t故事均出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，請(qǐng)為其選擇對(duì)應(yīng)的門(mén)類，

A.【容止】主要記錄評(píng)論人B.【言語(yǔ)】主要講述人們善C.【雅量】主要講述人表現(xiàn)出寬

容貌，態(tài)度、舉止的故事。于談吐、言談應(yīng)對(duì)的故事。宏的氣量，遇事平和不改常態(tài)。

7.《世說(shuō)新語(yǔ)》中多比喻、用典、對(duì)比等修辭，請(qǐng)?jiān)凇続］［B］中任選一句進(jìn)行賞析。

8.請(qǐng)仿照示例，從［乙］［丙］篇文章中各選一字，結(jié)合語(yǔ)段，詮釋嵇康身上的“風(fēng)骨”。

甲：“秀”，“出眾”之意。這個(gè)字既表現(xiàn)他身材高峻挺拔的一面，

如“若孤松之獨(dú)立”；又表現(xiàn)他舉止瀟灑脫俗，如。蕭蕭肅肅

一字見(jiàn)風(fēng)骨乙：“變"_______________________________________

嵇康的“風(fēng)骨”

丙：“畢”_______________________________________________________________________________________

9.請(qǐng)結(jié)合魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》和以上資料，從下方選取一個(gè)相似點(diǎn)談一談你的理解

魯迅與嵇康的相似點(diǎn)

相似點(diǎn)一：對(duì)生命個(gè)體價(jià)值、思想解放的追求。

相似點(diǎn)二：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的批判與思考。

活動(dòng)二：閱讀悟“風(fēng)骨”，風(fēng)華卓然立

搽究主題1從恩辯中見(jiàn)成長(zhǎng)“風(fēng)骨”

父

（日本）芥川龍之介

這事發(fā)生在我上中學(xué)四年級(jí)的時(shí)候.那年秋天，學(xué)校組織了一次從日光到足尾的歷時(shí)三天的修學(xué)旅

行。出發(fā)那天，我連早飯也沒(méi)正經(jīng)吃就從家里跑出去了。雖然，坐電車到火車站，連二十分鐘也用不

T,但還是不由得感到著急。

天公不作美，陰沉沉的。我等車的月臺(tái)，也不知何時(shí)多了二三人。每個(gè)都掛著一張睡眠不足的臉，

沉悶地亡立著。今天實(shí)在很冷..

這當(dāng)兒，開(kāi)來(lái)一輛減價(jià)加班車。車上很擠，我好不容易才抓住拉手。這時(shí)有人從背后拍了拍我的肩

膀說(shuō)：“早上好！”我趕緊回頭-一看，原來(lái)是能勢(shì)五十雄。他也跟我一樣，身穿深藍(lán)色粗斜紋嘩嘰制服，

將大衣卷起來(lái)搭在左肩上，纏著麻布綁腿，腰上掛著飯盒包兒和水壺什么的。

能勢(shì)和我畢業(yè)于同一個(gè)小學(xué)，又進(jìn)了同一個(gè)中學(xué)。他成績(jī)一般，功課沒(méi)有特別好的，也沒(méi)有特別不

好的。不過(guò)有些事他倒來(lái)得乖巧，流行歌曲只要聽(tīng)上一遍就能把曲調(diào)背下來(lái)。旅途中晚上住旅館，他就

神氣活現(xiàn)地給大家表演。吟詩(shī)、說(shuō)書(shū)、相聲、魔術(shù)，他樣樣來(lái)得。他還擅長(zhǎng)比手劃腳、擠眉弄眼來(lái)逗

人，在同學(xué)中頗有人緣。

我們聊著天，電車到站了。走進(jìn)火車站一看，時(shí)間還早，同學(xué)才到了兩三個(gè)。我們照例興致勃勃地

聊起天來(lái)。在我們這個(gè)年齡，都以“老子”代替“我”，自鳴得意。伙伴們大談對(duì)這次旅行的估計(jì)，議論旁的

同學(xué)，并說(shuō)些老師的壞話。

"老泉可詭啦。那家伙有一本救員用的英文讀本，聽(tīng)說(shuō)事先他連一回也沒(méi)溫習(xí)過(guò)哩?！?/p>

“平野更詭。據(jù)說(shuō)考試的時(shí)候，他把歷史年代都寫(xiě)在指甲上?！?/p>

“說(shuō)起來(lái)，老師也詭。"

“可不是詭嗎！本間連Feceive這個(gè)字是i靠先還是e靠先都拿不準(zhǔn)，他就靠那本教師用的讀本好歹糊

弄著救呢。"

我們開(kāi)口一個(gè)"詭”，閉口一個(gè)“詭”，沒(méi)一句正經(jīng)話。我們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)老實(shí)人，其中尤以能勢(shì)的形容

最損，也最俏皮。

“能勢(shì)，能勢(shì)，看看那位少婦。

“她那副長(zhǎng)相活像一只懷了孕的河豚。"

”這邊的搬運(yùn)夫也似乎像個(gè)什么。你說(shuō)呢，能勢(shì)？”

“像卡爾五世①。”

最后能勢(shì)簡(jiǎn)直獨(dú)自把壞話都包下來(lái)了。

這時(shí)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了個(gè)古怪的人，站在列車時(shí)刻表前面，查對(duì)那些密密麻麻的數(shù)字。他身穿暗褐色西

服上衣，深灰色粗條紋褲子里的兩條腿細(xì)得像跳高用的撐竿。寞邊舊式黑禮帽下面露出花白頭發(fā)，看來(lái)

巳上了歲數(shù)。脖子上卻圍了一條黑白格子的醒目的手絹，腋下央著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紫竹手杖。不論服裝還是

舉止，活像是把《笨拙》上的插圖剪下來(lái)，將它立在這熙熙攘攘的火車站上了。一由于找到了新的笑

柄而興高采烈的那個(gè)同學(xué)，樂(lè)得兩肩直顫，拽拽能勢(shì)的手說(shuō)：“喂，你瞧那家伙怎么樣？

于是，我們就把視線集中在那個(gè)怪人身上。那個(gè)人胸部略挺，從口袋里掏出一只大懷表，一個(gè)勁兒

地核對(duì)列車時(shí)刻表。上的鐘點(diǎn)。我雖然只瞥見(jiàn)了他的側(cè)臉，卻個(gè)眼就看出那是能勢(shì)的父親。

但是在場(chǎng)的同學(xué)誰(shuí)也不知道。所以個(gè)個(gè)都想聽(tīng)能勢(shì)恰如其分地形容一下這位滑稽的人物，于是大家

興致勃勃地盯著能勢(shì)，準(zhǔn)備大笑一場(chǎng)。我當(dāng)時(shí)作為一個(gè)中學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是無(wú)從揣度此時(shí)此刻能勢(shì)的

心情的。我差點(diǎn)兒冒出“那是能勢(shì)的父親哩

這當(dāng)兒，我聽(tīng)見(jiàn)能勢(shì)說(shuō)道：‘那家伙嗎？他是個(gè)倫敦乞丐?！?/p>

不消說(shuō)，大家哄堂大笑起來(lái)。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學(xué)能勢(shì)的父親。我不由得低下了頭，

沒(méi)有勇氣去看當(dāng)時(shí)能勢(shì)的表情.

“說(shuō)得妙！"

“瞧，瞧他那頂帽子。”

“貧民窟里才找得到吧?！?/p>

“貧民窟里也找不到的?！?/p>

“那么只好到博物館去嘍?！?/p>

大家又趣味盎然地笑了。我在半明半暗中悄悄地打量著那位。倫敦乞丐”。

不知什么時(shí)候透出了微弱的陽(yáng)光，窄窄的一條光帶從高高的天窗朦朦朧朧地照射進(jìn)來(lái)，能勢(shì)的父親

正好處在光帶之中。周圍一切都在活動(dòng),并像霧-樣籠罩著這棟巨大的建筑物，難以辨別這是人聲鼎沸還

是物體的轟鳴。然而惟獨(dú)能勢(shì)的父親卻一動(dòng)也不動(dòng)。這個(gè)身穿舊式西服、與現(xiàn)代風(fēng)馬牛不相及的老人混

在川流不息的人流當(dāng)中，斜戴著過(guò)時(shí)的黑禮帽，右手掌心上托著系紫色絳帶的懷表，依然像《笨拙》上

的剪影那樣佇立在列車時(shí)刻表前面…

事后我暗中打聽(tīng)出，能勢(shì)的父親當(dāng)時(shí)正在大學(xué)的藥房工作，是為了在上班途中看看自己的兒子跟同

學(xué)一道去旅行的場(chǎng)面，才特地到火車站來(lái)的一事先他也沒(méi)有告訴兒子一聲。

中學(xué)畢業(yè)后不久，能勢(shì)五十雄就患肺結(jié)核病故了。我們?cè)谥袑W(xué)的圖書(shū)室為他舉行了追悼會(huì)，我站在

戴了制服帽的能勢(shì)遺像前致悼詞。

我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個(gè)孝子..…

(選文有刪改)

【注釋】①卡爾五世(1500?1558),德意志神圣羅馬帝國(guó)皇帝。

10.小說(shuō)故事情節(jié)的梳理可以有不同的角度，請(qǐng)按下面的提示完成填空。

①按照“開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。

中學(xué)四年級(jí)參中學(xué)畢業(yè)后能勢(shì)

與學(xué)校修學(xué)旅病故，“我“在悼詞

行，加班車上上評(píng)價(jià)能勢(shì)是個(gè)

遇到能勢(shì)孝子。

②按照“懸念一結(jié)局”的小說(shuō)技巧來(lái)梳理。

不料,,我在能

勢(shì)的追悼會(huì)上稱能勢(shì)為孝子。

11.結(jié)合小說(shuō)中人物和情節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中劃線處環(huán)境描寫(xiě)屬于哪種類型的環(huán)境設(shè)置。

環(huán)象征型環(huán)往往為人物的活動(dòng)提供相宜的氣氛和場(chǎng)所，與人物生活、心情達(dá)到一定高

境境度的和諧與統(tǒng)一。

類反諷型環(huán)與人物行動(dòng)既有關(guān)系又不和諧，與人物的情感或行動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立和隔膜。

型境環(huán)境與人物的沖突是這類型環(huán)境的表現(xiàn)形式之一。

12.從不同角度分析人物形象能加深對(duì)社會(huì)與人生的理解。

①讀完這篇小說(shuō)，能勢(shì)、能勢(shì)的父親、“我”分別給你留下哪些初步印象？（簡(jiǎn)要概述）

能勢(shì)：_________________________________________________________________________________________

一語(yǔ)現(xiàn)形象能勢(shì)的父親_____________________________________________________

“我"___________________________________________________________________________________

②你認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？_______________________________________________________

13.關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾“我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個(gè)孝子….，，有人認(rèn)為這是“我”對(duì)能勢(shì)的諷

刺，也有人認(rèn)為是“我”對(duì)能勢(shì)的肯定。你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與下列材料闡述理由。

材料一：少時(shí)母親發(fā)瘋的陰影，謹(jǐn)言慎行的生活，讓芥川早早變得敏感聰慧又多思。他看透

人性的本質(zhì)，"這是一個(gè)人不如狗的世界，誰(shuí)要不自顧就活不成。”他揭露生活的真相，”最

聰明的處世術(shù)是，既對(duì)社會(huì)陋習(xí)投以白眼，又與其同流合污.”但也依舊鼓勵(lì)我們，“不應(yīng)忘

記，人生始終是戰(zhàn)斗，直至死亡。"

材料二：有不少研究認(rèn)為，芥川龍之介對(duì)人性有著深刻洞察。讀芥川龍之介，不到半頁(yè)，你

就會(huì)輕松沉浸在故事里，氛圍感極強(qiáng)，情節(jié)反轉(zhuǎn)刺激，常常看得人頭皮發(fā)麻，毛骨悚然，閱

讀快感比懸疑爽100倍。

探究主題2從“小說(shuō)”中見(jiàn)時(shí)代風(fēng)骨

跟著魯迅看“中國(guó)小說(shuō)史

［資料一］

一、史家對(duì)于小說(shuō)論錄《山海經(jīng)》

二、神話與傳說(shuō)

七、《世說(shuō)新語(yǔ)》與其前后

八、唐傳奇體傳記（上）

魯迅

十五、元明傳來(lái)之歷史演

《中國(guó)小說(shuō)史略》施耐庵《水滸傳》

義

目錄及小說(shuō)例舉

十七、明之神魔小說(shuō)吳承恩《⑴》

二十二、清之?dāng)M晉唐小說(shuō)蒲松齡《聊齋志異》《羅剎海市》

二十三、清之諷刺小說(shuō)吳敬梓《儒林外史》《⑵》

二十四、清之人情小說(shuō)曹雪芹《紅樓夢(mèng)》《劉姥姥進(jìn)大觀園》

［資料二］

觀點(diǎn)一魯迅評(píng)《水滸傳》

“他們的旗幟是‘替天行道他們所反對(duì)的是奸臣，不是天子，他們所打劫的是平民，不是將相?！?/p>

論證素材一

宋江被押到法場(chǎng)，中間人分開(kāi)處，一個(gè)報(bào)，道一聲“午時(shí)三刻"。監(jiān)斬官便道：“斬訖報(bào)來(lái)！兩勢(shì)下刀

棒劊子便去開(kāi)枷，行刑之人執(zhí)定法刀在手。說(shuō)時(shí)遲，一個(gè)個(gè)要見(jiàn)分明；那時(shí)快，鬧攘攘一起發(fā)作，只見(jiàn)

夥客人在車子上聽(tīng)得“斬”字，數(shù)內(nèi)一個(gè)客人便向懷中取出一面小鑼兒，立在車子上當(dāng)當(dāng)?shù)厍玫脙扇暎?/p>

四下里一齊動(dòng)手。卻見(jiàn)十字路口茶坊樓上一個(gè)虎形黑大漢，脫得赤條條的，兩只手握兩把板斧大吼一

聲，卻似半天起個(gè)霹靂，從半空中跳將下來(lái)，手起斧落早砍翻了兩個(gè)行刑的劊子，便望監(jiān)斬官馬前砍將

來(lái)。眾士兵急待把槍去搠時(shí),那里攔得住。眾人且簇?fù)聿叹胖用チ?。只?jiàn)東邊那夥弄蛇的丐者，

身邊都掣出尖刀，看著士兵便殺；西邊那夥使槍棒的大發(fā)喊聲，只顧亂殺將來(lái)，一派殺倒士兵獄卒；南

邊那夥挑擔(dān)的腳夫輪起匾擔(dān)，橫七豎八都打翻了士兵和那看的人：北邊都夥客人都跳下車來(lái)，推過(guò)車子

攔住了人。兩個(gè)客商鉆將入來(lái)，一個(gè)背了宋江，一個(gè)背了戴宗。其余的人也有取出弓箭來(lái)射的，也有

取出石子來(lái)打的，也有取出標(biāo)槍來(lái)標(biāo)的。……只見(jiàn)他第一個(gè)出力，殺人最多。晁蓋猛省起來(lái)戴宗曾說(shuō)

他和宋三郎最好，是個(gè)莽撞之人。

《水滸傳》第四十四回節(jié)選

觀點(diǎn)二魯迅評(píng)《聊齋志異》

“不外記神仙狐鬼精魅故事，用傳奇法而以志怪，變幻之狀如在目前，又或易調(diào)改弦，別敘畸人異

行，出于幻域，頓入人間。

論證素材二

馬驥在樹(shù)下休息，村里人都不敢過(guò)來(lái)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)出馬驥并不是吃人的妖

怪，才開(kāi)始慢慢接近他。馬驥笑著同他們攀談，他們的語(yǔ)言雖然不同，但大半能聽(tīng)懂。馬驥就告訴他們

自己的來(lái)歷。村里人很高興，遍告鄉(xiāng)鄰：來(lái)客不吃人，但是那些長(zhǎng)得丑陋的，看看他就跑了，始終不敢

到跟前來(lái)。那些來(lái)的人，五官的位置都與中國(guó)人大體相同。他們擺上酒萊共同招待馬驥。馬驥問(wèn)他們怕

他的原因，回答說(shuō)：“曾經(jīng)聽(tīng)祖父說(shuō)；往西走二萬(wàn)六千里，有個(gè)中國(guó).那里的人形象都很詭秘奇異。原來(lái)只

是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在才相信了?！皢?wèn)他們?yōu)槭裁催@樣窮，村人回答說(shuō)：?我國(guó)所看重的不在學(xué)問(wèn)才能，而在相

貌。長(zhǎng)得最美的做大官，稍差一點(diǎn)的做小官，再差一點(diǎn)的也能受到貴人的寵愛(ài)，得到賞賜的食物，養(yǎng)活

妻兒。像我們這樣的，剛出生時(shí)，父母就以為不吉利，常常都被拋棄了。父母不忍心丟棄的，也都是為

了傳宗接代罷了?！瘪R驥問(wèn)：“這叫什么國(guó)？”回答說(shuō)：“叫大羅剎國(guó)，往北三十里是都城。”馬驥請(qǐng)他們領(lǐng)

著到都城看看。于是，第二天雞一叫村人就起身，領(lǐng)馬驥一塊去了。

《聊齋志異?羅剎海市》譯文節(jié)選

14.完成表格處填空。

15.魯迅是如何整理中國(guó)小說(shuō)的？參考［資料一］,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，至少寫(xiě)兩點(diǎn)。

心跟著魯迅解讀小說(shuō)

16.［論證素材一］中的劃線部分提到的“黑大漢”是誰(shuí)？（）

A.魯智深B.李逵C.林沖D.張順

17.請(qǐng)參與［論證一］的討論過(guò)程。

魯迅的觀點(diǎn)“他們反對(duì)的是奸臣，打劫的是平民”是什么意思呢？我有點(diǎn)不理解。

小海.

正如［素材一］中。劫法場(chǎng)的眾人”的表現(xiàn)：⑴。

小濱

哲南這樣一看,的確是的。我們還可以結(jié)合《水滸傳》整本書(shū)的結(jié)尾來(lái)理解：IZL

小海.

應(yīng)從魯迅的觀點(diǎn)里，我們對(duì)《水滸傳》的主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

^1、濱

18.結(jié)合（［論證素材二］內(nèi)容，請(qǐng)你論證魯迅對(duì)＜聊齋志異＞的評(píng)價(jià)：“出于幻域，頓入人間”。

19.活動(dòng)三：寫(xiě)作見(jiàn)“風(fēng)骨”，星月共芳華

從閱讀到寫(xiě)作，班級(jí)布置以下任務(wù)，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

寫(xiě)作要求：不少于600字；不得套寫(xiě)，抄襲；不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息。

任務(wù)文體要求提示

任務(wù)一記敘文遇到一個(gè)有“風(fēng)骨”的人你與他/她之間發(fā)生什么事？從中有哪些思考感

悟？

設(shè)定具備“風(fēng)骨”的小說(shuō)人物，進(jìn)行虛構(gòu)、演

任務(wù)二小小說(shuō)塑造一個(gè)有“風(fēng)骨”的人

繹。

任務(wù)三演講稿“做一個(gè)有，風(fēng)骨，的人”以“做一個(gè)有，風(fēng)骨’的人”為話題進(jìn)行主題演講。

答案解析部分

【答案】1.B

2.【甲】A

【乙】B

3.示例：三個(gè)短句整體要讀出激昂慷慨的氣勢(shì)?！罢l(shuí)來(lái)續(xù)”“不必費(fèi)”讀出重音，從發(fā)出挑戰(zhàn)到自問(wèn)自答，

語(yǔ)氣堅(jiān)定，毋庸置疑。“全由我”一字一頓，語(yǔ)調(diào)高昂，鏗鏘有力，感受作者以一人之力造就個(gè)個(gè)世界的

自信和果敢的氣魄。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；詞語(yǔ)的使用(搭配)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查詞語(yǔ)含義。含義包括本義和語(yǔ)境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，

分析歸納含義即可。

(2)本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯(lián)系句子語(yǔ)境，填入合適的詞。要特別注

意近義詞。

(3)本題考查朗讀設(shè)計(jì)。注意從重音、停連、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等角度入手。重音，突出強(qiáng)調(diào)。句意消

極時(shí)語(yǔ)氣低緩，句意積極時(shí)語(yǔ)氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴(yán)肅。注意結(jié)

合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方和表示情

感轉(zhuǎn)折的地方要停連。

1.宿命荒蕪，至少我有風(fēng)骨。是指雖然生命荒涼無(wú)意義，但是我是有自己的骨氣的，是有自己的堅(jiān)持

的。對(duì)應(yīng)B。

故答案為：Bo

2.身子有風(fēng)骨，固定搭配，所以【乙】處對(duì)應(yīng)B。【甲】處自然就是A。

故答案為：【甲】A；【乙】B

3.誰(shuí)來(lái)續(xù)至尊和傳說(shuō)，不必費(fèi)爾等的筆墨，全由我。這里注意語(yǔ)氣激昂。誰(shuí)來(lái)續(xù)，重讀，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有人來(lái)

續(xù)。不必費(fèi)，重讀，強(qiáng)調(diào)不需要你們，因?yàn)橛形以?，語(yǔ)氣堅(jiān)定。全由我，一字一頓，重讀，強(qiáng)調(diào)我來(lái)

T，我向世界發(fā)出我的吶喊。

故答案為：三個(gè)短句整體要讀出激昂慷慨的氣勢(shì)?！罢l(shuí)來(lái)續(xù)”"不必費(fèi)''讀出重音，從發(fā)出挑戰(zhàn)到自問(wèn)自

答，語(yǔ)氣堅(jiān)定，毋庸置疑。“全由我”一字一頓，語(yǔ)調(diào)高昂，鏗鏘有力，感受作者以一人之力造就個(gè)個(gè)世

界的自信和果敢的氣魄。

4.【答案】(1)肯將衰朽惜殘年；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有

時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；千里共嬋娟；于我如浮云；濯清漣而不妖；不畏浮云遮望眼；

自緣身在最高層

(2)戚；恪；B

(3)保持達(dá)觀、永懷希冀等

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】(1)這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“戍、作、濯、漣、自“

等字。

(2)憂戚youqT憂愁哀傷。

恪守keshou嚴(yán)格遵守。

慰藉weijie安慰。

(3)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是面對(duì)困難永不言棄，保持希望和信心，永遠(yuǎn)豁達(dá)開(kāi)朗，積極

樂(lè)觀。甲可以是保持達(dá)觀、永懷希冀。

故答案為：(1)①肯將衰朽惜殘年

②尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

③落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

④長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

⑥千里共嬋娟

⑦于我如浮云

⑧濯清漣而不妖

⑨不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

(2)戚；??；B

(3)保持達(dá)觀、永懷希冀等

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、

應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，第三、四題屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答

題。其他題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

(2)本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近

字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

(3)本題考查補(bǔ)寫(xiě)。在空格處填入合適的句子，注意要聯(lián)系空格處對(duì)應(yīng)的古詩(shī)句，分析古詩(shī)句主旨情

感，揣摩對(duì)應(yīng)的空格處句子語(yǔ)境，合理組織語(yǔ)言，同時(shí)注意是否存在格式等隱形要求。

【答案】5.A；消失、斷絕；B；說(shuō)、說(shuō)明、陳述

6.［甲］A［乙］C

7.示例

A.劃線句運(yùn)用比喻的手法，將嵇康比作孤松和玉山，凸顯他的高峻挺拔，也表現(xiàn)旁人對(duì)他的贊美之

-?r.

后、o

B.劃線句運(yùn)用典故，聯(lián)系“快炙背”和“美芹子”兩個(gè)人自認(rèn)為聰明的故事，意在勸諫友人山濤不要學(xué)他

們推薦自己。

8.示例：乙：“變”，變化之意.嵇康臨近被行刑，卻表現(xiàn)出“神氣不變”，還“索琴?gòu)椫?，這是他的臨危不

懼，處變不驚的雅量氣度；丙：“畢”，“完”“滿足”之意.面對(duì)好友的引薦，嵇康卻表示守在陋巷，與家人

一起敘說(shuō)家常，喝酒彈琴才是自己的愿望.表現(xiàn)他的瀟灑超脫的生活態(tài)度和淡泊名利的人生追求。

9.相似點(diǎn)一：對(duì)生命個(gè)體價(jià)值、思想解放的追求

在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，他通過(guò)對(duì)少年閏土到中年國(guó)土轉(zhuǎn)變的描寫(xiě)，揭示了封建社會(huì)對(duì)人的摧殘，呼吁個(gè)

體要從麻木的生活中覺(jué)醒，追求自由和解放。而嵇康不屈從于權(quán)貴，越名教而任自然，在《與山巨源絕

交書(shū)》中，表達(dá)了自己對(duì)于虛偽的禮法和世俗價(jià)值的反感，主張個(gè)體應(yīng)該擺脫束縛，追求真實(shí)和自由。

魯迅和嵇康都生活在動(dòng)蕩的時(shí)代，他們深刻地體驗(yàn)到了社會(huì)的苦難和生命的脆弱。他們都關(guān)注個(gè)體的生

命價(jià)值，追求思想解放和個(gè)性獨(dú)立。

相似點(diǎn)二：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的批判與思考

魯迅和嵇康的作品都充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的批判和思考。魯迅在《故鄉(xiāng)》中通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的衰敗和閨

土的變化，揭示了兵匪官紳壓迫下，現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的殘酷，呼吁人們要實(shí)踐以爭(zhēng)取希望。而嵇康在與好

友絕交的書(shū)信中，明確拒絕山濤的邀請(qǐng)，表明自己不愿投奔司馬氏，這是他對(duì)當(dāng)時(shí)司馬氏利用虛偽的禮

教統(tǒng)治現(xiàn)實(shí)的不滿，在批判了現(xiàn)實(shí)中權(quán)貴的腐敗和虛偽的同時(shí)，他認(rèn)為人應(yīng)該追求理想中率真、自然的

人格。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義;

故鄉(xiāng)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；常用文言實(shí)詞；比喻；成語(yǔ)典故；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，

一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

(2)本題考查文言文主題。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。分析文章是描寫(xiě)人物的容止、言語(yǔ)，還是

雅量即可。

(3)本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表

達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

(4)本題考查理解人物形象特征。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到變、畢的對(duì)應(yīng)句，分析

理解嵇康的形象特點(diǎn)。仿照例句格式，分析理解嵇康的風(fēng)骨即可。

(5)本題考查文章對(duì)比分析。課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)注意掌握。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。找到魯迅和嵇康

所見(jiàn)所思所說(shuō)的對(duì)應(yīng)句，分析他們對(duì)人性，對(duì)社會(huì)的看法，言之合理即可。

【譯文】

【甲】嵇康身高七尺八寸，風(fēng)度翩翩，形體健美。見(jiàn)到他的人都贊嘆：“他舉止瀟灑柔和，氣質(zhì)清爽飄

逸。”有人說(shuō)：“他蒼勁有力，好像松林間的颯颯之風(fēng)，高遠(yuǎn)舒緩?！鄙綕f(shuō)：“嵇康的為人，好像傲然挺

立的孤松，他喝醉的時(shí)候，就像是巍峨的玉山要倒下?！?/p>

【乙】中散大夫嵇康在東市將要被處死，他神色不變，索討古琴來(lái)彈奏，彈奏的是一曲《廣陵散》。彈奏

完畢，（嵇康）說(shuō)：“袁準(zhǔn)曾經(jīng)請(qǐng)求學(xué)習(xí)這首曲子，我十分吝嗇，不肯傳授給他。從此以后，《廣陵散》就

成了絕響啊！”

【丙】我剛失去母親和哥哥的歡愛(ài)，時(shí)常感到悲傷。女兒才十三歲，男孩才八歲，還沒(méi)有成人，而且經(jīng)

常生病。想到這些就十分悲恨，真不知從何說(shuō)起！我現(xiàn)在但愿能過(guò)平淡清貧的生活，教育好自己的孩

子，隨時(shí)與親朋好友敘說(shuō)離別之情，談?wù)劶页＃纫槐?，彈一曲琴，這樣我的愿望就已經(jīng)滿足了。

您早知道我放任散漫，不通事理，我也以為自己各方面都不及如今在朝的賢能之士。如果以為世俗的人

都喜歡榮華富貴，而唯獨(dú)我能夠離棄它，并以此感到高興；這樣講最接近我的本性，可以這樣說(shuō)。假使

是一個(gè)有高才大度，又無(wú)所不通的人，而又能不求仕進(jìn)，那才是可貴的。像我這樣經(jīng)常生病，想遠(yuǎn)離世

事以求保全自己余年的人，正好缺少上面所說(shuō)的那種高尚品質(zhì)。

倘使急于要我跟您一同去做官，想把我招去，經(jīng)常在一起歡聚，一旦來(lái)逼迫我，我一定會(huì)發(fā)瘋的。山野

里的人以太陽(yáng)曬背為最愉快的事，以芹菜為最美的食物，因此想把它獻(xiàn)給君主，雖然出于一片至誠(chéng)，但

卻太不切合實(shí)際了。希望您不要像他們那樣。我的意思就是上面所說(shuō)的，寫(xiě)這封信既是為了向您把事情

說(shuō)清楚，并且也是向您告別。嵇康謹(jǐn)啟。

5.①A.把酒胞風(fēng)，翻譯為：端著酒杯，吹著微風(fēng)。臨：面對(duì)或臨近

B』|g溪而漁，翻譯為：到溪邊釣魚(yú)。臨：來(lái)到，靠近

C.有亭翼然略于泉上，翻譯為：有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上。臨：居高面下

中散臨刑?hào)|市，翻譯為：中散大夫嵇康在東市將要被處死。臨：將要

②大雪三日，人鳥(niǎo)聲俱簞，翻譯為：大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。絕：消

失、斷絕

《廣陵散》于今絕矣，翻譯為：從此以后，《廣陵散》就成了絕響?。〗^：消失、斷絕

③不切事情，翻譯為：不通事理。切：通曉，理解，可以理解為：貼近，親近。對(duì)應(yīng)B

④嵇康白，翻譯為：嵇康說(shuō)。白：說(shuō)、說(shuō)明、陳述

故答案為：①A

②消失、斷絕

③B

④說(shuō)、說(shuō)明、陳述

6.【甲】是講嵇康外貌特點(diǎn)，大家對(duì)他容貌氣度的評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)A

【乙】是寫(xiě)嵇康生死面前毫不改色，對(duì)應(yīng)C

故答案為：［甲］A；［乙］C

7.［A］巖巖若孤松之獨(dú)立：其醉也，傀俄甲若五山之將崩。翻譯為：好像傲然挺立的孤松，他喝醉的時(shí)

候，就像是巍峨的玉山要倒下。孤松、玉山，比喻。寫(xiě)山濤對(duì)嵇康的評(píng)價(jià)，就像孤松和玉山一樣，突出

嵇康的高峻挺拔，也突出了山濤對(duì)他的欣賞、贊美。

［B］野人有快炙背而美芹子者，欲獻(xiàn)之至尊，雖有區(qū)區(qū)之意，亦已疏矣。翻譯為：山野里的人以太陽(yáng)曬

背為最愉快的事，以芹菜為最美的食物，因此想把它獻(xiàn)給君主，雖然出于一片至誠(chéng)，但卻太不切合實(shí)際

了。嵇康用快炙背，美芹子兩個(gè)可笑的典故來(lái)告訴山濤不要學(xué)習(xí)這兩個(gè)讓人發(fā)笑的人，做推薦自己的

事。

故答案為：A.劃線句運(yùn)用比喻的手法，將嵇康比作孤松和玉山，凸顯他的高峻挺拔，也表現(xiàn)旁人對(duì)他的

贊美之意。

B.劃線句運(yùn)用典故，聯(lián)系“快炙背”和“美芹子”兩個(gè)人自認(rèn)為聰明的故事，意在勸諫友人山濤不要學(xué)他們推

薦自己。

8.【乙】嵇中散四臨刑?hào)|市，神氣不變。索琴?gòu)椫?，奏《廣陵散》。翻譯為：中散大夫嵇康在東市將要被

處死，他神色不變，索討古琴來(lái)彈奏，彈奏的是一曲《廣陵散》。生死關(guān)頭，神色不變，突出嵇康臨危不

懼，處變不驚的風(fēng)度。變，變化。

【丙】今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫，時(shí)與親舊敘離闊，陳說(shuō)平生，濁酒一杯，彈琴一曲，志愿畢矣。翻譯

為：我現(xiàn)在但愿能過(guò)平淡清貧的生活，教育好自己的孩子，隨時(shí)與親朋好友敘說(shuō)離別之情，談?wù)劶页＃?/p>

喝一杯淡酒，彈一曲琴，這樣我的愿望就已經(jīng)滿足了。

野人有快炙背而美芹子者，欲獻(xiàn)之至尊，雖有區(qū)區(qū)之意，亦已疏矣。愿足下勿似之。其意如此，既以解

足下，并以為別。嵇康白。翻譯為：山野里的人以太陽(yáng)曬背為最愉快的事，以芹菜為最美的食物，因此

想把它獻(xiàn)給君主，雖然出于一片至誠(chéng)，但卻太不切合實(shí)際了。希望您不要像他們那樣。我的意思就是上

面所說(shuō)的，寫(xiě)這封信既是為了向您把事情說(shuō)清楚，并且也是向您告別。嵇康謹(jǐn)啟。

嵇康強(qiáng)調(diào)自己現(xiàn)在生活的很好，每天和親友在一起，教育孩子，喝酒彈琴超級(jí)美。用快炙背，美芹子兩

個(gè)可笑的典故來(lái)告訴山濤不要學(xué)習(xí)這兩個(gè)讓人發(fā)笑的人，做推薦自己當(dāng)官的事，突出嵇康淡泊名利，瀟

灑自如的生活態(tài)度。畢，滿足。

故答案為：①乙：“變”，變化之意。嵇康臨近被行刑，卻表現(xiàn)出“神氣不變”，還“索琴?gòu)椫保@是他的

臨危不懼，處變不驚的雅量氣度。

②丙：“畢”，“完”“滿足”之意。面對(duì)好友的引薦，嵇康卻表示守在陋巷，與家人一起敘說(shuō)家常，喝酒彈

琴才是自己的愿望。表現(xiàn)他的瀟灑超脫的生活態(tài)度和淡泊名利的人生追求。

9.相似點(diǎn)一：對(duì)生命個(gè)體價(jià)值、思想解放的追求。

①閏土是“我”兒時(shí)的玩伴，是貧苦農(nóng)民形象，童年時(shí)活潑、善良、真誠(chéng)，因?yàn)榘胫趁癜敕饨ㄉ鐣?huì)統(tǒng)治階

層的壓迫，成年后貧困潦倒，麻木、卑微、木訥。生活的重?fù)?dān)使他寄希望于宗教。楊二嫂年輕時(shí)穩(wěn)重漂

亮引人注意，被稱作“豆腐西施”，豆腐店的生意也非常火爆；在“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)，楊二嫂變得自私刻

薄，讓人生厭。都失去了美好的人性。魯迅在《故鄉(xiāng)》中塑造的人物，因?yàn)榭嚯y而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，

讓人感受到底層人民生活的心酸與痛苦。表達(dá)了他對(duì)生命個(gè)體價(jià)值、思想解放的追求。

②嵇康在黑暗的社會(huì)中尋求自我解放。【甲】文嵇康為人，好像傲然挺立的孤松，他喝醉的時(shí)候，就像

是巍峨的玉山要倒下。瀟灑自如。【乙】文嵇康從容赴死，不懼危險(xiǎn)。他在精神上獲得了解脫?！颈匡?/p>

康拒絕山濤的推薦，表示自己只愿意每天和親友在一起，教育孩子，喝酒彈琴，過(guò)著一種淡泊名利，瀟

灑自如的生活。突出嵇康對(duì)生命個(gè)體價(jià)值、思想解放的追求。

相似點(diǎn)二：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的批判與思考。

①《故鄉(xiāng)》在“還鄉(xiāng)”的情節(jié)敘事下，呈現(xiàn)出維度豐富的對(duì)照性意蘊(yùn)，蘊(yùn)藏著作家復(fù)雜的個(gè)人感悟和思

索，體現(xiàn)出深刻的文化詩(shī)學(xué)內(nèi)涵，展現(xiàn)了對(duì)封建社會(huì)的批判和喚醒國(guó)民性的主題。閏土是“我”兒時(shí)的玩

伴，是貧苦農(nóng)民形象，童年時(shí)活潑、善良、真誠(chéng)，因?yàn)榘胫趁癜敕饨ㄉ鐣?huì)統(tǒng)治階層的壓迫，成年后貧困

潦倒，麻木、卑微、木訥。楊二嫂年輕時(shí)穩(wěn)重漂亮引人注意，被稱作“豆腐西施”，豆腐店的生意也非常

火爆；在“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)，楊二嫂變得自私刻薄，讓人生厭。黑暗的社會(huì)環(huán)境讓人們都失去了人性的追

求，變得麻木。

②【丙】嵇康拒絕山濤的推薦，表示自己只愿意過(guò)著一種淡泊名利，瀟灑自如的生活。拒絕司馬氏的招

攬。在【乙】中，即使面對(duì)死亡，也不后悔，不懼怕，是因?yàn)檫@樣黑暗的社會(huì)，腐朽的政權(quán)讓嵇康憎

HE

o

故答案為：相似點(diǎn)一：對(duì)生命個(gè)體價(jià)值、思想解放的追求

在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，他通過(guò)對(duì)少年閏土到中年國(guó)土轉(zhuǎn)變的描寫(xiě)，揭示了封建社會(huì)對(duì)人的摧殘，呼吁個(gè)

體要從麻木的生活中覺(jué)醒，追求自由和解放。而嵇康不屈從于權(quán)貴，越名教而任自然，在《與山巨源絕

交書(shū)》中，表達(dá)了自己對(duì)于虛偽的禮法和世俗價(jià)值的反感，主張個(gè)體應(yīng)該擺脫束縛，追求真實(shí)和自由。

魯迅和嵇康都生活在動(dòng)蕩的時(shí)代，他們深刻地體驗(yàn)到了社會(huì)的苦難和生命的脆弱。他們都關(guān)注個(gè)體的生

命價(jià)值，追求思想解放和個(gè)性獨(dú)立。

相似點(diǎn)二：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的批判與思考

魯迅和嵇康的作品都充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的批判和思考。魯迅在《故鄉(xiāng)》中通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的衰敗和閨

土的變化，揭示了兵匪官紳壓迫下，現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的殘酷，呼吁人們要實(shí)踐以爭(zhēng)取希望。而嵇康在與好

友絕交的書(shū)信中，明確拒絕山濤的邀請(qǐng)，表明自己不愿投奔司馬氏，這是他對(duì)當(dāng)時(shí)司馬氏利用虛偽的禮

教統(tǒng)治現(xiàn)實(shí)的不滿，在批判了現(xiàn)實(shí)中權(quán)貴的腐敗和虛偽的同時(shí)，他認(rèn)為人應(yīng)該追求理想中率真、自然的

人格。

【答案】10.電車上我們談?wù)撆匀藟脑挘軇?shì)成了最損、最俏皮的說(shuō)壞話的人。（提到后面的點(diǎn)即可）；同

學(xué)們嘲笑能勢(shì)的父親是怪人，能勢(shì)說(shuō)他是倫敦乞丐。（提到后面的點(diǎn)即可）；同學(xué)們一起嘲笑列車時(shí)刻表前

的怪人，能勢(shì)稱他為“倫敦乞丐”；我認(rèn)得怪人是能勢(shì)的父親

11.示例：劃線句為反諷型環(huán)境。此處的一縷光線與開(kāi)頭陰沉沉的天空形成對(duì)比，營(yíng)造出圣潔與偉大的

氛圍，凸顯父親對(duì)能勢(shì)的愛(ài)；作者在此處故意安排照在父親身上的一縷光線，環(huán)境與人物行動(dòng)的沖突，

用以反諷能勢(shì)對(duì)父親的嘲弄。

補(bǔ)充答案：象征型環(huán)境.我打量能勢(shì)的父親，陰暗的環(huán)境中正好有一條光帶打在能勢(shì)父親的身上，營(yíng)造出

圣潔與偉大的氛圍，表現(xiàn)父親對(duì)能勢(shì)的愛(ài)。

12.能勢(shì)：為人乖巧，有一定的娛樂(lè)天賦，深受同學(xué)喜愛(ài)：自鳴得意，喜歡對(duì)他人評(píng)頭論足；能勢(shì)的父

親：深愛(ài)自己的兒子，為兒子著想的父親；“我“：羞愧，沒(méi)有勇氣，不敢當(dāng)面揭露別人的丑態(tài)；有自己

的想法，但不表態(tài)。；示例一：能勢(shì)的父親。首先，題目就是父親。其次，文章用延遲的藝術(shù)手法寫(xiě)能勢(shì)

的父親，雖然出現(xiàn)比較靠后，前面的內(nèi)容其實(shí)都是鋪墊。再次，文章寫(xiě)父親的內(nèi)容凸顯小說(shuō)的父愛(ài)如山

的主題。最后，文章結(jié)尾以我對(duì)能勢(shì)的評(píng)價(jià)”你，是一個(gè)孝子”來(lái)凸顯父親的偉大。示例二：能勢(shì)。首

先，全文的情節(jié)都是圍繞能勢(shì)力來(lái)布局謀篇.其次，作者借助能勢(shì)這個(gè)人物來(lái)父愛(ài)的偉大，寫(xiě)能勢(shì)的不

孝。再次，全文借“我”的視角來(lái)寫(xiě)觀察能勢(shì)。示例三：“我”。首先，我既是小說(shuō)的視角，同時(shí)也是參與

小說(shuō)所有的故事情節(jié).其次，小說(shuō)情節(jié)高潮部分是我揭露事實(shí)，卻沒(méi)有揭露，直到結(jié)尾才給能勢(shì)評(píng)價(jià)。再

次，我的價(jià)值觀在文中起到極大的作用。

13.【示例1］這是“我”對(duì)能勢(shì)的諷刺。①這里的“我”與作者高度重疊，也就是說(shuō)作者借助“我”之口表達(dá)

對(duì)能勢(shì)在車站諷刺父親的事實(shí).我差一點(diǎn)喊出來(lái)，到我跟進(jìn)追杳事情是能勢(shì)父親事先沒(méi)有告訴能勢(shì)，最終

造成能勢(shì)為了得到同學(xué)的好感對(duì)父親進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱。②材料一中少年時(shí)期的芥川龍之介看透社會(huì)的

黑暗與荒誕，借助能勢(shì)對(duì)父親的嘲弄是社會(huì)陋習(xí)，是不孝的表現(xiàn)，所以在揭露生活真相的時(shí)候借助小說(shuō)

與之斗爭(zhēng)。③文末的“你，是一個(gè)孝子”與上文父親事先沒(méi)有告訴能勢(shì)趕來(lái)相見(jiàn)，卻遭到能勢(shì)和一干同學(xué)

的嘲笑，形成鮮明的對(duì)比，作者借“孝子”來(lái)批評(píng)能勢(shì)的同時(shí)，也批判了人性之惡。與材料二中”句句剖人

性”有著極大的關(guān)聯(lián)，讀芥川龍之介的作品，似乎讀出每人內(nèi)心深處那個(gè)邪惡的靈魂。

【示例2］這是“我“對(duì)能勢(shì)的肯定，①全文籠罩著作者悲憫的情感，既有對(duì)父親的悲憫，也有對(duì)能勢(shì)的

悲憫。②對(duì)父親的悲憫集中在父子在這樣一個(gè)奇特的場(chǎng)合里相遇，父親沒(méi)有認(rèn)出兒子，事先沒(méi)有告訴兒

子自己來(lái)看望他，這是父親對(duì)兒子的愛(ài)。③對(duì)能勢(shì)的悲憫集中在車站里，兒子認(rèn)出父親，卻因?yàn)楹萌司?/p>

和說(shuō)別人壞話給父親冠以“倫敦乞丐”的綽號(hào)，雖有諷刺的意味，卻讓讀者感到酸楚，因?yàn)檫@更多指向每

個(gè)人的人性

【知識(shí)點(diǎn)】感受、分析環(huán)境描寫(xiě)；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)；

分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)

句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

(2)本題考查環(huán)境類型分析。讀懂語(yǔ)句內(nèi)容，結(jié)合給到的環(huán)境類型的定義，分析語(yǔ)句符合哪個(gè)類型并分

析語(yǔ)句的作用即可。

(3)①本題考查人物形象分析。從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評(píng)價(jià)等角度分析概括，盡可能四

字詞語(yǔ)答題。

②本題考查主人公?？梢詮囊韵陆嵌确治觯盒≌f(shuō)情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開(kāi)。是矛盾沖突的主體。是作

者著力刻畫(huà)的的中心人物。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。

(4)本題考查語(yǔ)句理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，結(jié)合材料，分析其深層意

思。

10.概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

①第五段：我們照例興致勃勃地聊起天來(lái)。在我們這個(gè)年齡，都以“老子”代替“我”，自鳴得意?；锇閭?/p>

大談對(duì)這次旅行的估計(jì)，議論旁的同學(xué)，并說(shuō)些老師的壞話。第十段：我們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)老實(shí)人，其中

尤以能勢(shì)的形容最損，也最俏皮。

②第十六段：由于找到了新的笑柄而興高采烈的那個(gè)同學(xué)，樂(lè)得兩肩直顫，拽拽能勢(shì)的手說(shuō)：“喂，你

瞧那家伙怎么樣？第十七段：于是，我們就把視線集中在那個(gè)怪人身上。那個(gè)人胸部略挺，從口袋里掏

出一只大懷表，一個(gè)勁兒地核對(duì)列車時(shí)刻表上的鐘點(diǎn)。第十九段：這當(dāng)兒，我聽(tīng)見(jiàn)能勢(shì)說(shuō)道：‘那家伙

嗎？他是個(gè)倫敦乞丐。"

③第二十段：不消說(shuō)，大家哄堂大笑起來(lái)。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學(xué)能勢(shì)的父親。

④第十八段：我差點(diǎn)兒冒出“那是能勢(shì)的父親哩”。

故答案為：①電車上我們談?wù)撆匀藟脑挘軇?shì)成了最損、最俏皮的說(shuō)壞話的人。(提到后面的點(diǎn)即可)

②同學(xué)們嘲笑能勢(shì)的父親是怪人，能勢(shì)說(shuō)他是倫敦乞丐。(提到后面的點(diǎn)即可)

③同學(xué)們一起嘲笑列車時(shí)刻表前的怪人，能勢(shì)稱他為“倫敦乞丐”

④我認(rèn)得怪人是能勢(shì)的父親

11.①這句話是寫(xiě)能勢(shì)的父親處在光帶之中，充滿太陽(yáng)光的圣潔，他是為了見(jiàn)到能勢(shì)才特意來(lái)這的。而

能勢(shì)卻嘲笑父親。環(huán)境和人物行動(dòng)成對(duì)比，這句話屬于反諷型環(huán)境，反諷能勢(shì)對(duì)父親的嘲弄。

②這句話是寫(xiě)能勢(shì)的父親處在光帶之中，充滿太陽(yáng)光的圣潔，他是為了見(jiàn)到能勢(shì)才特意來(lái)這的。表現(xiàn)了

他對(duì)孩子的愛(ài)。是象征型環(huán)境。

故答案為：劃線句為反諷型環(huán)境。此處的一縷光線與開(kāi)頭陰沉沉的天空形成對(duì)比，營(yíng)造出圣潔與偉大的

氛圍，凸顯父親對(duì)能勢(shì)的愛(ài)；作者在此處故意安排照在父親身上的一縷光線，環(huán)境與人物行動(dòng)的沖突，

用以反諷能勢(shì)對(duì)父親的嘲弄。

補(bǔ)充答案：象征型環(huán)境。我打量能勢(shì)的父親，陰暗的環(huán)境中正好有一條光帶打在能勢(shì)父親的身上，營(yíng)造

出圣潔與偉大的氛圍，表現(xiàn)父親對(duì)能勢(shì)的愛(ài)。

12.①第四段：不過(guò)有些事他倒來(lái)得乖巧，流行歌曲只要聽(tīng)上一遍就能把曲調(diào)背下來(lái)。旅途中晚上住旅

館，他就神氣活現(xiàn)地給大家表演。吟詩(shī)、說(shuō)書(shū)、相聲、魔術(shù)，他樣樣來(lái)得。他還擅長(zhǎng)比手劃腳、擠眉弄

眼來(lái)逗人，在同學(xué)中頗有人緣。第十段：我們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)老實(shí)人，其中尤以能勢(shì)的形容最損，也最俏

皮。

第二十八段：事后我暗中打聽(tīng)出，能勢(shì)的父親當(dāng)時(shí)正在大學(xué)的藥房工作，是為了在上班途中看看自己的

兒子跟同學(xué)一道去旅行的場(chǎng)面，才特地到火車站來(lái)的一事先他也沒(méi)有告訴兒子一聲。父親愛(ài)兒子。

第二十段：不消說(shuō)，大家哄堂大笑起來(lái)。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學(xué)能勢(shì)的父親。我不由得低下

了頭，沒(méi)有勇氣去看當(dāng)時(shí)能勢(shì)的表情。羞愧自己沒(méi)有勇氣，不敢當(dāng)面揭露別人的丑態(tài)；有自己的想法，

但不表態(tài)。

②主人公可以是能勢(shì)的父親。本文的標(biāo)題就是“父”，本文主要就是寫(xiě)能勢(shì)的父親，寫(xiě)了他對(duì)兒子的愛(ài)，

突出文章主題是父愛(ài)的偉大。結(jié)尾反諷的一句“你，是一個(gè)孝子”突出能勢(shì)父親的偉大。

主人公可以是能勢(shì)。文中我一直在觀察能勢(shì)，本文主要圍繞能勢(shì)展開(kāi)，通過(guò)能勢(shì)對(duì)父親的嘲笑表現(xiàn)他父

親的偉大父愛(ài)，表現(xiàn)他自己的不孝。

主人公可以是我。我見(jiàn)證了故事情節(jié)的發(fā)展，我其實(shí)揭示了小說(shuō)的事實(shí)，在結(jié)尾處我給了能勢(shì)一個(gè)反諷

的評(píng)價(jià)。通過(guò)我正直的心里看法表示正確的三觀應(yīng)該是什么樣的。

故答案為：①能勢(shì)：為人乖巧，有一定的娛樂(lè)天賦，深受同學(xué)喜愛(ài)：自鳴得意，喜歡對(duì)他人評(píng)頭論足。

能勢(shì)的父親：深愛(ài)自己的兒子，為兒子著想的父親。

我：羞愧，沒(méi)有勇氣，不敢當(dāng)面揭露別人的丑態(tài)；有自己的想法，但不表態(tài)。

②示例一：能勢(shì)的父親。首先，題目就是父親。其次，文章用延遲的藝術(shù)手法寫(xiě)能勢(shì)的父親，雖然出現(xiàn)

比較靠后，前面的內(nèi)容其實(shí)都是鋪墊。再次，文章寫(xiě)父親的內(nèi)容凸顯小說(shuō)的父愛(ài)如山的主題。最后，文

章結(jié)尾以我對(duì)能勢(shì)的評(píng)價(jià)“你，是一個(gè)孝子”來(lái)凸顯父親的偉大。示例二：能勢(shì)。首先，全文的情節(jié)都是

圍繞能勢(shì)力來(lái)布局謀篇。其次，作者借助能勢(shì)這個(gè)人物來(lái)父愛(ài)的偉大，寫(xiě)能勢(shì)的不孝。再次，全文借

“我”的視角來(lái)寫(xiě)觀察能勢(shì)。

示例三：“我”。首先，我既是小說(shuō)的視角，同時(shí)也是參與小說(shuō)所有的故事情節(jié)。其次，小說(shuō)情節(jié)高潮部

分是我揭露事實(shí)，卻沒(méi)有揭露，直到結(jié)尾才給能勢(shì)評(píng)價(jià)。再次，我的價(jià)值觀在文中起到極大的作用。

13.諷刺肯定都行，言之合理即可。如諷刺，能勢(shì)嘲笑父親是個(gè)乞丐，他沒(méi)有認(rèn)出那是自己的父親。我

差一點(diǎn)脫口說(shuō)出那是能勢(shì)的父親，但我沒(méi)有說(shuō)，到最后我查到了能勢(shì)的父親是自己來(lái)看能勢(shì)的，他也沒(méi)

有提前和能勢(shì)說(shuō)這件事，導(dǎo)致能勢(shì)因?yàn)樘摌s心而脫口說(shuō)了那句難聽(tīng)的話。材料一芥川看透人性的本質(zhì)，

能勢(shì)嘲笑父親是社會(huì)陋習(xí)，強(qiáng)調(diào)人生始終是戰(zhàn)斗，直至死亡。材料二：芥川龍之介對(duì)人性有著深刻洞

察。同學(xué)們和能勢(shì)嘲笑能勢(shì)的父親和其他人，語(yǔ)言刻薄，人性惡毒。

如肯定。這是對(duì)能勢(shì)及其父親的憐憫和同情。能勢(shì)父親每天認(rèn)出兒子，但是來(lái)這里是想看兒子的，這是

父愛(ài)。能勢(shì)沒(méi)有認(rèn)出自己的父親，卻因?yàn)樘摌s而嘲笑父親是乞丐，讓人感到心酸。能勢(shì)和父親，其實(shí)不

單單是小說(shuō)中的人物，設(shè)想一下，是不是和我們也很像呢。

故答案為：【示例1］這是“我”對(duì)能勢(shì)的諷刺。①這里的“我”與作者高度重疊，也就是說(shuō)作者借助“我”之

□表達(dá)對(duì)能勢(shì)在車站諷刺父親的事實(shí)。我差一點(diǎn)喊出來(lái)，到我跟進(jìn)追查事情是能勢(shì)父親事先沒(méi)有告訴能

勢(shì)，最終造成能勢(shì)為了得到同學(xué)的好感對(duì)父親進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱。②材料一中少年時(shí)期的芥川龍之介看

透社會(huì)的黑暗與荒誕，借助能勢(shì)對(duì)父親的嘲弄是社會(huì)陋習(xí)，是不孝的表現(xiàn)，所以在揭露生活真相的時(shí)候

借助小說(shuō)與之斗爭(zhēng)。③文末的“你，是一個(gè)孝子”與上文父親事先沒(méi)有告訴能勢(shì)趕來(lái)相見(jiàn)，卻遭到能勢(shì)和

一干同學(xué)的嘲笑，形成鮮明的對(duì)比，作者借“孝子”來(lái)批評(píng)能勢(shì)的同時(shí)，也批判了人性之惡。與材料二中”

句句剖人性”有著極大的關(guān)聯(lián)，讀芥川龍之介的作品，似乎讀出每人內(nèi)心深處那個(gè)邪惡的靈魂。

【示例2］這是“我“對(duì)能勢(shì)的肯定，①全文籠罩著作者悲憫的情感，既有對(duì)父親的悲憫，也有對(duì)能勢(shì)的

悲憫。②對(duì)父親的悲憫集中在父子在這樣一個(gè)奇特的場(chǎng)合里相遇，父親沒(méi)有認(rèn)出兒子，事先沒(méi)有告訴兒

子自己來(lái)看望他，這是父親對(duì)兒子的愛(ài)。③對(duì)能勢(shì)的悲憫集中在車站里，兒子認(rèn)出父親，卻因?yàn)楹萌司?/p>

和說(shuō)別人壞話給父親冠以“倫敦乞丐”的綽號(hào)，雖有諷刺的意味，卻讓讀者感到酸楚，因?yàn)檫@更多指向每

個(gè)人的人性。

【答案】14.《西游記》；如《范進(jìn)中舉》

15.示例：按照時(shí)間的順序整理中國(guó)小說(shuō)的演變；將小說(shuō)根據(jù)內(nèi)容和題材上進(jìn)行分類。

16.B

17.①?gòu)摹翱撤藘蓚€(gè)行刑的劊子”到“看著士兵便殺”，再到“亂殺將來(lái)一派殺倒土兵獄卒"；“打翻了士兵

和那看的人”，他們不管對(duì)方是誰(shuí)，只管打殺，實(shí)際上這中間被打被殺的人有很多都是無(wú)辜的人以及平民

百姓。

②整本書(shū)的結(jié)尾，梁山好漢在宋江的帶領(lǐng)下不反對(duì)天子，大軍一到便受招安，替國(guó)家打別的強(qiáng)盜。這與

他們一開(kāi)始的“替大行道”的初衷背離，所以他們終于是奴才，終走向失敗。

18.《羅剎海市》選段是馬驥在羅剎國(guó)的奇遇。村人認(rèn)為馬驥形象詭秘奇異，起初不敢靠近。了解下來(lái)，

他們竟是憑相貌安排官職。一系列表現(xiàn)充滿奇幻色彩，是《聊齋志異》用傳奇法以志怪。這是作品寫(xiě)法

和內(nèi)容上的“出于幻域”

羅剎國(guó)的奇遇實(shí)際上是蒲松齡構(gòu)建的一個(gè)黑白顛倒、“以貌取人”的虛構(gòu)國(guó)度，這樣的現(xiàn)場(chǎng)同樣出現(xiàn)

在現(xiàn)實(shí)生活中，所以這也是《聊齋志異》在諷刺那些不分善惡、混淆是非