《早期教育概論》課程標(biāo)準(zhǔn)

《早期教育概論》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程代碼：204110122005課程名稱：早期教育概論課程類型：理論+實踐開課部門：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)課程學(xué)分：2參考學(xué)時：36（其中：實踐學(xué)時：18）課程性質(zhì)：專業(yè)必修課程定位：專業(yè)核心課是否專業(yè)核心課程：是□否是否校企開發(fā)課程：□是否是否課證融通課程：R是¨否授課年級：2022級適用專業(yè)（層次）：嬰幼兒托育服務(wù)與管理職高先修課程：《嬰幼兒發(fā)展心理學(xué)》后續(xù)課程：《嬰幼兒親子教育與家長指導(dǎo)》、《嬰幼兒保育與教育》職業(yè)資格：1+X幼兒照護資格證保育師資格證編制：《早期教育概論》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組審核人：審核日期：執(zhí)筆人：編制日期：2023年2月20日二、課程簡介《早期教育概論》是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)核心課程，是專門研究早期教育中最基本、最核心的規(guī)律性問題的課程。其教學(xué)目的在于引導(dǎo)嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生形成對0—3歲嬰幼兒及其早期教養(yǎng)的科學(xué)認識，增強對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)中基本問題的理解與領(lǐng)會，把握0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)中的規(guī)律，逐漸形成對專業(yè)的認同感、責(zé)任感和使命感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將了解0—3歲嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識，0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的基本要素和落實，并掌握相關(guān)政策法規(guī)。最終能夠形成專業(yè)思維，建構(gòu)早期教育學(xué)科的邏輯框架與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，為今后學(xué)習(xí)其他課程奠定扎實的基礎(chǔ)，并運用理論分析實踐問題，提升問題解決能力以及實踐反思能力。三、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：本課程目標(biāo)著眼于從事嬰幼兒托育服務(wù)與管理工作所必需的基本理論，以及在實際早期教育中的運用能力，要求學(xué)生能夠樹立科學(xué)的早期教育觀念，具備良好的理論分析實踐問題、問題解決和實踐反思能力。具體目標(biāo)：1、知識目標(biāo)（1）了解早期教育的含義，理解0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的概念和意義，掌握0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的特性，了解0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。（2）理解腦科學(xué)理論，埃里克森、皮亞杰、維果茨基等心理學(xué)和多元智能、蒙臺梭利、陳鶴琴教育學(xué)理論以及遺傳學(xué)理論對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的啟示。（3）了解0—3歲嬰幼兒發(fā)展的影響因素和發(fā)育發(fā)展規(guī)律。（4）理解0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則、途徑與方式，目標(biāo)與內(nèi)容以及課程的特性。2、能力目標(biāo)（1）能綜合運用腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、遺傳學(xué)等理論知識分析0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)實踐中的相關(guān)案例。（2）掌握早期教育工作者的專業(yè)角色和專業(yè)特點，能理論聯(lián)系實踐對自己的專業(yè)素養(yǎng)進行反思。（3）了解嬰幼兒家庭教養(yǎng)人的職責(zé)任務(wù)，并能對其進行指導(dǎo)。（4）掌握0—3歲嬰幼兒托育機構(gòu)、早教指導(dǎo)機構(gòu)中保教活動的組織與實施，初步學(xué)會設(shè)計保教活動。3、素質(zhì)目標(biāo)（1）樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)觀。（2）形成熱愛兒童、熱愛早期教育工作的情感及投身0—3歲教育事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。（3）形成主動、認真、嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。4、證書目標(biāo)（1）能夠掌握1+X幼兒照護資格證考試中托幼機構(gòu)領(lǐng)域教育活動和早教機構(gòu)親子活動指導(dǎo)的內(nèi)容，能夠完成相關(guān)考題。四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求模塊名稱學(xué)時36理論24實踐12模塊一：0—3歲嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識1082任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教育概述220任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展220任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)642模塊二：0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的基本要素1486任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒642任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)者422任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境422模塊三：0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的落實1064任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容220任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則、途徑與方式220任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒課程實施624模塊四：0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的保障220任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的政策法規(guī)220模塊、課題（或工作情境）0—3歲嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識單元1任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教育概述任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)學(xué)時理論8實踐2任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握0—3歲嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識◆了解早期教育的含義◆理解0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的概念和意義，掌握0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的特性◆了解0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程◆理解腦科學(xué)理論，埃里克森、皮亞杰、維果茨基等心理學(xué)和多元智能、蒙臺梭利、陳鶴琴教育學(xué)理論以及遺傳學(xué)理論對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的啟示◆能綜合運用腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、遺傳學(xué)等理論知識分析0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)實踐中的相關(guān)案例主要內(nèi)容主要教學(xué)方法●任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教育概述一、早期教育概述二、0—3歲嬰幼兒教育的概念（重點）三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的意義四、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的特性（重點）●任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的孕育階段二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的萌芽階段三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的初創(chuàng)階段四、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的發(fā)展階段●任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)一、腦科學(xué)理論對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的啟示（難點）二、心理學(xué)理論對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的啟示（難點）三、教育學(xué)理論對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的啟示四、遺傳學(xué)理論對0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的啟示講授法、討論法、案例分析法教學(xué)地點多媒體教室教學(xué)及參考資料《0—3歲嬰幼兒教育概論》烏煥煥等著練習(xí)與習(xí)題建議分析報告、思考習(xí)題考核與評價方式說明權(quán)重分配考核作業(yè)期中考查期末考試25%模塊、課題（或工作情境）0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的基本要素單元1任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)者任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境學(xué)時理論8實踐6任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的基本要素◆了解0—3歲嬰幼兒發(fā)展的影響因素和發(fā)育發(fā)展規(guī)律◆掌握科學(xué)的兒童觀和教養(yǎng)觀◆掌握早期教育工作者的專業(yè)角色和專業(yè)特點，能理論聯(lián)系實踐對自己的專業(yè)素養(yǎng)進行反思◆了解嬰幼兒家庭教養(yǎng)人的職責(zé)任務(wù)，并能對其進行指導(dǎo)◆掌握0—3歲嬰幼兒心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要內(nèi)容主要教學(xué)方法●任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒一、0—3歲嬰幼兒發(fā)育與發(fā)展的影響因素二、0—3歲嬰幼兒的發(fā)育與發(fā)展規(guī)律（重點）三、兒童觀與教養(yǎng)觀（難點）●任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)者一、家庭教養(yǎng)人二、0—3歲嬰幼兒教師（重點）●任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境及其影響二、0—3歲嬰幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、0—3歲嬰幼兒物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（重點）講授法、討論法、案例分析法教學(xué)地點多媒體教室教學(xué)及參考資料《0—3歲嬰幼兒教育概論》烏煥煥等著練習(xí)與習(xí)題建議分析報告、思考習(xí)題考核與評價方式說明權(quán)重分配考核作業(yè)期中考查期末考試40%模塊、課題（或工作情境）0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的落實單元1任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則、途徑與方式任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒課程實施學(xué)時理論6實踐4任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的落實◆知道0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容◆理解0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則、途徑與方式◆領(lǐng)會0—3歲嬰幼兒課程的特性◆掌握0—3歲嬰幼兒托育機構(gòu)、早教指導(dǎo)機構(gòu)中保教活動的組織與實施，初步學(xué)會設(shè)計保教活動主要內(nèi)容主要教學(xué)方法●任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)目標(biāo)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)內(nèi)容（重點）●任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則、途徑與方式一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則二、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)途徑與方式●任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒課程實施一、0—3歲嬰幼兒課程概述二、托幼機構(gòu)保教活動的實施（重點）三、早期教育指導(dǎo)機構(gòu)的教育活動實施（難點）講授法、討論法、案例分析法教學(xué)地點多媒體教室教學(xué)及參考資料《0—3歲嬰幼兒教育概論》烏煥煥等著練習(xí)與習(xí)題建議分析報告、思考習(xí)題考核與評價方式說明權(quán)重分配考核作業(yè)期末考試25%模塊、課題（或工作情境）0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的保障單元1任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的政策法規(guī)學(xué)時理論2實踐0任務(wù)三、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的理論基礎(chǔ)一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的政策法規(guī)◆了解和掌握國內(nèi)外有關(guān)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的主要政策法規(guī)及其主要內(nèi)容◆了解和掌握國內(nèi)外有關(guān)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)公共服務(wù)保障體系的主要內(nèi)容◆依據(jù)政策法規(guī)的有關(guān)要求，養(yǎng)成保護、尊重嬰幼兒的意識和行為習(xí)慣◆在嬰幼兒教養(yǎng)實踐活動中，能夠恰當(dāng)運用嬰幼兒教養(yǎng)政策法規(guī)指導(dǎo)自己的工作，提升教養(yǎng)能力主要內(nèi)容主要教學(xué)方法●任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的政策法規(guī)一、我國不同時期早教政策法規(guī)概況二、部分地方政府早教政策法規(guī)（重點）三、部分發(fā)達國家和地區(qū)的早教政策法規(guī)（重點）講授法、討論法、案例分析法教學(xué)地點多媒體教室教學(xué)及參考資料《0—3歲嬰幼兒教育概論》烏煥煥等著練習(xí)與習(xí)題建議分析報告、思考習(xí)題考核與評價方式說明權(quán)重分配考核作業(yè)期末考試10%實訓(xùn)項目名稱實訓(xùn)內(nèi)容知識、技能要求成果（報告、設(shè)計等）建議學(xué)時考核與評價模塊一：0—3嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識腦科學(xué)對0—3嬰幼兒教養(yǎng)的啟示用理論解決育兒實際問題小組報告1根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示模塊一：0—3嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識心理學(xué)對0—3嬰幼兒教養(yǎng)的啟示用理論解決育兒實際問題小組報告1根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示模塊二：0—3嬰幼兒教養(yǎng)的基本要素嬰幼兒教師的言語表達和家長溝通演練和家長的對話小組報告4根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示模塊二：0—3嬰幼兒教養(yǎng)的基本要素分析見習(xí)機構(gòu)的環(huán)境設(shè)置根據(jù)書本知識和原則分析機構(gòu)環(huán)境設(shè)置，并提出相關(guān)建議小組報告2根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示模塊三：0—3嬰幼兒教養(yǎng)的落實嬰幼兒親子活動課程的教案設(shè)計嬰幼兒親子活動課程活動材料的設(shè)計和選擇設(shè)計1—2個可利用家庭日常生活材料制作并具有和課上教具一樣功能的玩具1根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示模塊三：0—3嬰幼兒教養(yǎng)的落實嬰幼兒領(lǐng)域活動課教案設(shè)計嬰幼兒領(lǐng)域活動課教案設(shè)計設(shè)計領(lǐng)域活動1根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示模塊三：0—3嬰幼兒教養(yǎng)的落實嬰幼兒親子指導(dǎo)活動課教案設(shè)計嬰幼兒親子指導(dǎo)活動課教案設(shè)計設(shè)計親子指導(dǎo)活動2根據(jù)提交作業(yè)打分，課堂展示五、課程階段性重點活動安排項目名稱項目內(nèi)容展示形式時間安排兒童觀和教養(yǎng)觀形成自己的兒童觀和教養(yǎng)觀小組匯報第二模塊任務(wù)一結(jié)束專業(yè)見習(xí)分析見習(xí)機構(gòu)的環(huán)境設(shè)置根據(jù)書本知識和原則分析機構(gòu)環(huán)境設(shè)置，并提出相關(guān)建議依據(jù)教學(xué)進度在該知識點講授后的下周專業(yè)研習(xí)分析機構(gòu)中教師的語言溝通和活動組織小組展示依據(jù)教學(xué)進度在該知識點講授后的下周六、課程實施建議1.教材選用教材名稱（全稱）版本日期（年）出版社第一作者教材性質(zhì)教材類型《0—3嬰幼兒教育概論》2019北京師范大學(xué)出版社烏煥煥其他其他2.教學(xué)方法建議（1）要以早教中心實際工作需要為導(dǎo)向，設(shè)計托幼機構(gòu)和早教中心實際工作任務(wù)，以此任務(wù)驅(qū)動來學(xué)習(xí)知識點，鍛煉學(xué)生技能。（2）強調(diào)案例與理論的結(jié)合，通過案例分析來拓展職業(yè)能力。（3）教學(xué)過程中運用多種教法，如小組討論法、情景教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。引導(dǎo)學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。3.教學(xué)條件（1）師資要求：授課教師應(yīng)具有早期兒童教育或?qū)W前教育早教方向?qū)I(yè)背景，具備系統(tǒng)的早期教育理論知識，具備較高的教學(xué)組織能力。同時，學(xué)?？梢匝堅缃讨行呢撠?zé)人和一線教師擔(dān)任課內(nèi)實踐部分指導(dǎo)教師。（2）教學(xué)硬件設(shè)施及配置：本課程需配備一間有多媒體制作播放設(shè)施的多媒體教室。課程應(yīng)同時有一間早期教育仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)室可供學(xué)生針對本課程開展小組模擬教學(xué)，為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)做合一，專業(yè)理論與實踐相互轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。另外，早期教育仿真實訓(xùn)室具有遠程觀摩功能和VR虛擬場景體驗，可將早教中心的教學(xué)和講座同步供學(xué)生觀摩。4.課程資源開發(fā)與利用（1）早期教育仿真實訓(xùn)室有建設(shè)方提供的早期教育活動設(shè)計資源庫，提供多方面早期教育資料，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（2）充分利用中國大學(xué)MOOC網(wǎng)等網(wǎng)站，拓展課程資源。（3）以合作早教實訓(xùn)基地為依托，根據(jù)課程需要提供案例。5.信息化教學(xué)設(shè)計利用早期教育仿真實訓(xùn)室所帶的早期教育崗位虛擬仿真實踐教學(xué)系統(tǒng)（VR系統(tǒng)），學(xué)生通過3D虛擬仿真情境學(xué)習(xí)，大量的場景交互和崗位親子活動設(shè)計與指導(dǎo)知識點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實訓(xùn)室可進行集中強化訓(xùn)練，更好地理解及實踐早期教育崗位技能。6.國際化教學(xué)設(shè)計（1）讓學(xué)生掌握嬰幼兒發(fā)展方面的英文術(shù)語。（2）嘗試讓學(xué)生了解國外先進的早期教育親子互動模式，如RIE教學(xué)法。7.學(xué)科競賽教學(xué)設(shè)計全國職業(yè)院校學(xué)生保教技能競賽中，有早期教育基礎(chǔ)理論知識以及嬰幼兒親子活動課程設(shè)計與指導(dǎo)。授課過程中，教師可結(jié)合競賽中的要求和比賽題庫進行講解，為學(xué)生后續(xù)參加比賽做準(zhǔn)備。8.課程診斷與整改在本課程標(biāo)準(zhǔn)實施后通過課程診斷，教師的反思進一步整改、完善本方案。七、教學(xué)評價、考核要求本課程的考核重點是從期末考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到平時的學(xué)習(xí)過程?？己擞勺鳂I(yè)、課堂表現(xiàn)和考試三部分構(gòu)成。類型考試形式內(nèi)容要求比例課堂表現(xiàn)獨立完成出勤、課堂聽講態(tài)度、課堂參與度按時上課、認真聽講20%作業(yè)獨立完成和小組合作綜合調(diào)研、綜合訓(xùn)練（講座模擬）、課后思考習(xí)題、過程性實訓(xùn)作業(yè)積極參與、認真完成、獨立思考30%期末考試期末考試期末考試以課程提綱和教材為依據(jù)，期末考試時選擇要求掌握的課程理論知識中的部分知識點編制成試題庫，既有重點和難