家庭教育工作現(xiàn)狀調研報告

家庭教化工作現(xiàn)狀調研報告家庭教化工作現(xiàn)狀調研報告根據(jù)xxxx市婦聯(lián)《關于開展xxxx年xxxx省家庭教化工作現(xiàn)狀調研的通知》要求，為全面了解駕馭xxxx區(qū)家庭教化工作現(xiàn)狀，進一步做好家庭教化工作，我們主要實行填寫調查表及調查問卷、召開座談會和典型個案走訪等方式進行家庭教化工作的基本狀況?，F(xiàn)將xxxx區(qū)兒童健康成長真實狀況反映給上級婦聯(lián)，為推動家庭教化工作供應依據(jù)，區(qū)婦聯(lián)從7月起先開展了為期兩個月的家庭教化工作現(xiàn)狀調研。詳細狀況如下：一、家庭教化基本狀況xxxx區(qū)的家庭教化工作多依靠于教化系統(tǒng)，xxxx年組建家庭教化指導中心并實行了揭牌儀式。同年啟動了“家庭教化救濟行動—華蜜教化三人行”工程。在區(qū)政務大廳隆重實行啟動儀式暨首期家長學校師資培訓班，全區(qū)600余名班主任參與培訓。舉辦了“百名專家進校內”巡回報告會活動，我區(qū)4所學校10000余人聽取了報告會。同時在這兩次大型活動中，我們啟動了xxxx區(qū)“教化義工行動”工程，對我區(qū)4所學校的400余名老師進行了義工學問和禮儀常識的培訓，在班主任培訓班和專家巡回報告會上“義工老師”的出現(xiàn)是一大亮點，受到了專家和社會各界的一樣好評。xxxx年5月4日，在xxxx市其次十中學舉辦“家校（園）合作促進學生學業(yè)水平提高試驗探討”課題開題暨試驗老師培訓會，全區(qū)28所學校校長、副校長、幼兒園園長、副園長、試驗老師及學生家長240人參與了會議。各家長學校正常開課，主動開展課題探討，截止目前獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。xxxx市其次十七中學現(xiàn)已被批準成為我區(qū)唯一一個全國家庭教化試驗基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學舉辦xxxx區(qū)“家長學?！必撠熑藣徫霍咧行W老師“當代家庭教化指導實力培訓”班，全區(qū)28所學校（幼兒園）150名老師參與了培訓。成立xxxx區(qū)家庭教化（心理健康教化）講師團隊伍，并為講師團成員頒發(fā)證書。定期開展區(qū)級講師團成員培訓，組織課題試驗校開展課題階段性成果評審工作，組織10所試驗校的試驗老師深化到各試驗單位觀摩溝通家長課程和心理健康教化課，提升了我區(qū)家庭教化整體水平。獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。并組織區(qū)級講師團成員深化各校進行家長課程和心理健康教化課觀摩學習，學生心理健康得到明顯改善。各學校主動組建心理詢問（輔導）室，開展學生心理詢問和輔導。xxxx年聘請4名心理健康特崗老師，充溢到農村學校開展心理健康教化工作。目前全區(qū)有12名老師獲得國家二級心理詢問師等級證書，6名老師獲得國家三級心理詢問師等級證書，全部持證開展心理詢問工作。二、開展家庭教化工作中發(fā)覺的重點問題我區(qū)各家庭背景千差萬別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標不同，教化不同，學校、家庭、社會不能三位一體，道德本質回來進程緩慢、艱難，很多孩子不能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠信，感恩意識差，不善合作，愛心不足，敬重老人意識淡薄，主動奉獻精神不足，感覺別人對自己的付出是天經地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教化對象的愛心缺失現(xiàn)象不容樂觀。詳細體現(xiàn)在：1、文化程度高的父母的對孩子的看護和學習投資教多，農村孩子教化資金投資遠遠低于城鎮(zhèn)孩子。2、學校及家長更注意孩子的學習教化，體育熬煉和德育教化普遍短板。3、孩子犯了錯誤時，家長與孩子的溝通方式有偏差。4、很多家長迫切須要培訓學習教化，但多數(shù)沒有時間，真正想辦培訓班時只能依靠學校家長會才能召集到人，家長希望能有免費的網絡平臺進行培訓，或者有視頻教材。三、留守兒童家教狀況留守兒童家庭教化多呈現(xiàn)粗放式教化，留守兒童的生活實力高于核心家庭的兒童，但在課業(yè)輔導方面核心家庭高于留守家庭。留守兒童監(jiān)護狀況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解看法，大多數(shù)農村留守兒童對目前的家庭生活比較滿足，這與父母外出務工給家庭帶來了更好的經濟收入干脆相關。同時，我們在調查中也發(fā)覺存在一些不容忽視的問題。1、祖輩無力教化農村留守兒童。調查數(shù)據(jù)顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代撫養(yǎng)，人們往往只求物質，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導；另外，由于祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數(shù)祖輩文化學問層次較低。因此，無論是從體力上還是智力上都難以擔當對孫輩的監(jiān)護和教化重任，特殊是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就顯得更加力不從心。2、外出務工父母對農村留守兒童教化不科學。在調查中，我們發(fā)覺，盡管87%的外出務工父母半個月或者一個月和孩子聯(lián)系一次，但仍有10%的父母半年以上聯(lián)系一次。相當部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時間很少。親子之間缺乏溝通，在肯定程度上影響了孩子的成長。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習環(huán)境，常常給家里寄錢寄物，導致一些孩子身著時裝，大把花錢。3、學校對留守兒童缺乏有效管理。據(jù)老師反映，留守兒童家庭教化缺位，老師沒法向家長們了解他們的真實狀況。有些淘氣的孩子抓住這個空擋，在學校欺瞞老師，在家里又蒙騙父母托付的監(jiān)護人，學校對于留守兒童的管理陷入尷尬。對留守兒童，學校在教化無效時只能實行開除或者勸退，有的學校干脆對留守兒童放任不管，有的迫使其自動提出退學的要求，留守兒童流入社會或者待在家中，成為“街角青少年”或者過早地成為家庭主婦。4、留守兒童的學習成果不志向。由于上述緣由，導致留守兒童學習成果普遍低于非留守兒童。調查顯示，有10%的留守兒童成果很差。倒數(shù)幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對父母說什么”時，近半數(shù)的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說明白留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿與人溝通，家務勞動量過重使她們的學習成果明顯低于其他學生，也是不受歡迎的緣由。5、留守兒童心理問題也起先顯現(xiàn)。調查發(fā)覺，在中學階段，留守兒童中性格內向的比例高于非留守兒童，神經過敏性的比例也明顯過高，表現(xiàn)為激烈、焦慮、性格偏執(zhí)內向、神經過敏的特征，在遇到這些問題時，有相當比例的人“悶在心里”。在受到挫折時，有70%的惦念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。6、違法違紀增多。留守兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，無法得到剛好指引一些不良的文化，越軌的行為很簡單被缺乏正確推斷的他們所接受。他們漸漸養(yǎng)成很多不良行為，時間一長形成了惡習，或沉迷上網無法自拔，或時常不回家，早戀、打架斗毆，或抽煙喝酒，家庭問題已逐步演化成社會問題。案例1：孟某，女，2004年誕生，就讀xxxx市第三中學。父母均無正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個孩子原來的成果不錯，可是后來成果急劇下降，在班級倒數(shù)。老師經了解才知道，她的父母離異，對她損害很大，她認為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又非常溺愛她，在學習上沒有科學的方法指導她，缺少父母關愛的她就自暴自棄，成果急劇下降。了解狀況后，班主任找她談心，課堂上多提問，課下多關切、多激勵，并且和她遠在北京的媽媽取得聯(lián)系，常常和她的媽媽溝通，并且讓她的媽媽常常給她打電話。經過家校的共同努力，她變得開朗自信，成果也提高了，在上學期期末考試中取得了很好的成果！案例2：王某同學，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教化，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說的時候也以為是在讀書學習，玩電腦嬉戲也以為在查閱學習資料。常常有不完成作業(yè)、上課遲到、睡覺、說謊、打架和去嬉戲廳玩等行為，造成他的學習成果欠佳，道德品德較差。后經家訪了解到他的狀況，又與其父母取得聯(lián)系，母親又把他托付給他的姨媽。老師常常與他姨媽保持聯(lián)系，并同時實行了一些相應的措施，如：常常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會，使他們盡情談自己的看法、想法，對父母的思念和怨恨，并從中找尋打開他們心結的突破口，引導他們把想說的話說出來，不要憋在心理。還常常在生活上多關切疼愛他們一些，找時間輔導他們學習，讓他們感覺到老師對他們的愛像父母一樣。慢慢地一學期過去了，很多留守兒童都有了肯定的進步。特殊是王某同學的成果明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學習了，和同學們也融洽相處了，沒有和同學再發(fā)生不開心的事情。四、家庭教化工作建設性看法和建議1、健全機制，為家庭教化供應組織保證一是成立了區(qū)家庭教化領導小組，由精神文明辦牽頭，婦聯(lián)、教化、團委協(xié)作，形成了黨委重視、政府支持、部門協(xié)作、社會參與的家庭教化工作格局，為家庭教化工作的深化開展創(chuàng)建條件，供應了組織保障。二是依托學校和村、社區(qū)組建老師等組成的專業(yè)隊伍，為家庭教化普及奠定了人才基礎。2、整合資源，將家庭教化工作落到實處。一是依托學校新生入學的有利時機，請專家在學校講授家庭教化講座。二是依托社區(qū)和村請家庭教化講師團老師舉辦家庭教化學問講座，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。三是利用電視、廣播、報紙和網絡等宣揚陣地，開設家庭教化專欄，為廣闊家長供應科學的家教方法，推動家庭教化由閱歷育人向科學育人轉變。3、找準問題癥結，做到有的放矢。受現(xiàn)行教化體制、家長自身素養(yǎng)的局限以及一些社會不良因素對家庭的影響，家庭教化問題日益凸顯。一是問題孩子增多，使得孩子家長無比困惑，家庭教化因不剛好不得法使家長錯過了教化孩子的最佳時機，不會愛導致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，干脆影響將來一代的培育。三是家庭教化和學校教化脫節(jié)，父母對第一任老師職責相識不到位，家庭教化存在很多誤區(qū)。如：有些家長將家教職責轉嫁給老師；孩子錯了不認錯，躲避責任；家長不注意實力培育，只講智力開發(fā)；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來，西方反華勢力從未終止過對青少年西化的圖謀。五是改革開放以后，一些不良文化影響，如文化藝術、媒體、網絡等又使我們的孩子癡迷嬉戲廳，沉迷網吧，誘使說瞎話，借錢，結交壞孩子，最終走上犯罪道路。這些問題，都在肯定程度上影響著兒童的健康成長，影響著社會的和諧穩(wěn)定，影響著國家和民族的將來，迫切須要進一步加強和改進。