第二單元《生產(chǎn)工具與勞作方式》復習課教案 年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

《生產(chǎn)工具與勞作方式》單元復習課教案教學課題第二單元生產(chǎn)工具與勞作方式單元復習總課時1第1課時教學目標了解歷史上勞動工具的變化和主要勞作方式；認識近代以來大機器生產(chǎn)、工廠制度、人工智能技術等的出現(xiàn)對改變人們勞作方式及生活方式的意義；充分認識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。教學重點1.理解生產(chǎn)工具、勞作方式、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系等概念；2.了解勞動工具的變化和主要勞作方式；3.認識生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展的革命性意義。教學難點運用唯物史觀和課本知識進行歷史解釋和材料分析。課前準備問卷星、課件、教材、學案教學過程課前練一練：打開問卷星鏈接，請一位同學上臺做題，其他同學在座位上做題。做題后提交可顯示分數(shù)。設計意圖：①運用問卷星，通過五道簡單題了解同學們對課本知識的掌握程度；②題目為與課本內容密切相關的題目，引導學生回歸課本；③激發(fā)學生的學習興趣。二、主要概念：引導學生回顧生產(chǎn)工具、勞作方式、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系等概念的含義，理解這些主要概念。認識社會生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系。生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變革，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志，也是人類歷史演進的強大動力。生產(chǎn)工具，又稱勞動工具，是人們在生產(chǎn)過程中用來直接對勞動對象進行加工的物件。它在勞動資料中起決定作用，生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力高低的主要標志。屬于生產(chǎn)力范疇。生產(chǎn)力:人類征服和改造自然的能力。組成生產(chǎn)力系統(tǒng)的要素包括勞動者、勞動資料、勞動對象。其中生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力高低的主要標志，勞動者起決定性作用。勞動對象是人們把自己的勞動加在其上的一切物質資料。分為兩類：一是沒有經(jīng)過加工的自然環(huán)境中的物質，如礦藏、森林；另一類是經(jīng)過加工的原材料，如棉花、鋼鐵、糧食等。勞作方式：指勞動過程中勞動者所采取的，包括分工協(xié)作方式在內的勞動組織形式。屬于生產(chǎn)關系范疇。生產(chǎn)關系：生產(chǎn)關系是指人們在物質資料的生產(chǎn)過程中形成的社會關系，是生產(chǎn)方式的社會形式，包括生產(chǎn)資料所有制的形式；管理體制；產(chǎn)品分配方式等。其中，生產(chǎn)資料所有制的形式是最基本的，起決定作用的。生產(chǎn)工具標志生產(chǎn)力水平。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑。生產(chǎn)方式：指社會生活所必需的物質資料的謀得方式，在生產(chǎn)過程中形成的人與自然界之間和人與人之間的相互關系的體系。即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系在物質資料生產(chǎn)過程中的能動統(tǒng)一。設計意圖：引導學生理解幾個重要卻難懂的唯物史觀概念，突破教學重點。體系建構：展示同學們的優(yōu)秀成果。在上一單元的復習中，教師已教了學生們如何去建構單元的知識體系，并布置他們構建第二單元知識體系的作業(yè)。在批改完作業(yè)之后，挑選作業(yè)做的比較好的同學的作業(yè)進行展示。設計意圖：①作為作業(yè)讓學生提前溫故知新，利于復習課的推進；②發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們對于課本知識更為熟悉；③激發(fā)學生們的學習熱情。四、課堂練習：教師通過多媒體課件展示幾道選擇題讓同學們做題，并邀請同學回答，答出選哪個？為什么選它？1.（2021·新高考遼寧卷，T1·古代勞動技能的特點）如圖為浙江杭州嚴家橋良渚文化遺址出土的距今約4000年的雙錢結藤殘件圖。它體現(xiàn)了（）A.歷史傳承與民族認同的統(tǒng)一B.社會組織的復雜C.勞動技能與藝術審美的結合D.等級秩序的確立【答案】C2.（2020·高考江蘇卷，T1·古代中國的農(nóng)業(yè)工具）近年江西新干出土了一批商代青銅農(nóng)具，有犁、耜、斧、鏟、鐮等，種類較為齊全。某些類型的農(nóng)具還是首次發(fā)現(xiàn)，更無使用之痕。不少農(nóng)具鑄有云紋、獸面紋、蟬紋等具有神秘意義的紋飾，絕非一般農(nóng)具所能鑄刻。這反映出（）A.青銅農(nóng)具最早出現(xiàn)于江西新干B.成套青銅農(nóng)具有利于精耕細作C.青銅農(nóng)具基本不用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.全國經(jīng)濟重心已經(jīng)轉移到南方【答案】C3.（2020·高考江蘇卷，T18，工業(yè)革命的影響）1873年12月，英國倫敦出現(xiàn)了持續(xù)一周的大霧，許多人有強烈的窒息感，約有1150人在此次毒霧中喪生。當時來到倫敦的一位作家在給友人的信中抱怨：“我本應繼續(xù)在倫敦演講,但霧快要捏碎我的心臟?！边@位作家的抱怨（）A.源于機器大工業(yè)生產(chǎn)活動B.揭露了壟斷資本主義罪惡C.表現(xiàn)出西方社會精神危機D.是由于汽車尾氣污染環(huán)境【答案】A4.（2017·高考天津卷，T10，科技革命的影響）對下圖信息的解讀，表述正確的是（）A.科技發(fā)展帶來生產(chǎn)方式的變化B.科學發(fā)揮最重要的作用C.勞動者的勞動強度越來越大D.信息化普及貫穿全過程【答案】A設計意圖：①通過做題鞏固知識；②發(fā)揮學生主觀能動性；③提高學生注意力。展示兩道材料題（一道中國史、一道世界史），讓學生拿出作業(yè)本寫答案。然后講解，分析如何從材料和所學知識中獲取答案，同時強調答題規(guī)范。最后通過投影儀隨機展示幾位同學的答案，并對他們的答案進行反饋。5．（12分）牛在新石器時代就已經(jīng)被人類馴化，在古代牛很重要，私自殺牛是法律明文禁止的。材料一:北宋初年《宋刑統(tǒng)》規(guī)定：“諸故殺官私牛者，徒一年半”；“主自殺牛馬者，徒一年?！彼握孀跁r下詔：“自今屠耕牛及盜殺牛，罪不至死者，并系獄以聞，當從重斷?！贝净迥辏?94年）下詔：“自今工官為弓弩，其縱理用牛筋，他悉以羊馬筋代之。”材料二:《宋會要輯稿》記載……益一牛之價不過五七千，一牛之肉不下三二百斤，離每斤價值百錢，利入為厚，故人多貪利，不顧重刑……貪利之民計會上下，許作病牛倒死。材料三:《水滸傳》中頗多殺牛宰馬的情節(jié)，加上吃食的情節(jié)，總共有140多處，其中三分之一以上指明是牛肉。“小二，給我上一壺好酒，再來二斤牛肉！”儼然已成梁山好漢用餐的標配。（1）結合材料一和所學，說明北宋政府為何多次頒行禁宰耕牛政策？（6分）（2）有人認為《水滸傳》中“小二，來二斤牛肉！”是最大的謊言。試結合材料和所學，指出這一情節(jié)合理的理由。（6分）【參考答案】（1）答：①耕牛是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，農(nóng)耕之本；②牛皮、牛筋等，是重要的戰(zhàn)略物資；③北宋土地人口增加、農(nóng)業(yè)發(fā)展、戰(zhàn)亂等都使耕牛供應緊張。（6分）（2）答：①《水滸傳》反映的時代背景是北宋末年，政治黑暗、吏治腐敗，政令不行；②商品經(jīng)濟發(fā)展，利潤刺激，不顧重刑；③吃朝廷禁止食用的牛肉這樣的情節(jié)，更能體現(xiàn)農(nóng)民起義的反叛精神和英雄氣概。（6分）（其他等宋江起義主要活動地點在北方，受游牧民族飲食習慣的影響等言之有理也可得分）6．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一工廠制是誕生于工業(yè)化進程中且至今依然處于主流的生產(chǎn)組織形式。英國是世界上第一個工業(yè)化國家，同時也是近代工廠制的發(fā)源地。從淵源上看，原工業(yè)化時期英國的生產(chǎn)組織形式，即作坊制家庭制、手工工場制生產(chǎn)為近代工廠制的興起奠定了基礎。而18世紀中葉后，技術變革帶來的水力機、蒸汽機的發(fā)明，最終促使處于萌芽狀態(tài)的工廠制破土而出，這種全新的生產(chǎn)組織形式終于在英國問世了?！幾詣⒔鹪础墩摻S制的興起》材料二二戰(zhàn)后，以自然科學理論的大發(fā)展為基礎，科學技術全面躍進，原子能的利用，在人類能源開發(fā)史上揭開了新的一頁；電子計算機的誕生和發(fā)展革新了機器體系，實現(xiàn)了人類智力的延伸和解放，改變了人們的勞動方式，使人類社會進入到“信息社會”；新的合成材料的大量發(fā)現(xiàn)和迅速發(fā)展，構成當代社會發(fā)展的重要基礎之一；空間技術的發(fā)展，開辟了人類遠離地球向空間發(fā)展的新時代；生物工程技術的日益成熟和普及，將大量產(chǎn)生出新的物種，大幅度地提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，大大改善生態(tài)環(huán)境，并將觸發(fā)一場新的科技革命；海洋工程的出現(xiàn)和發(fā)展，開辟了人類社會廣泛利用豐富的海洋資源的廣闊途徑?！幾酝醮好鳌犊萍几锩臍v史軌跡及對世界經(jīng)濟的影響》【參考答案】（1）答：①資本主義政治制度確立和發(fā)展；②原工業(yè)化時期英國生產(chǎn)組織形式的發(fā)展；③科技的發(fā)展；④工業(yè)革命的開展；⑤產(chǎn)業(yè)工人大量增加；⑥工廠的出現(xiàn)。（6分，任答3點，言之成理即可）（2）答：表現(xiàn)：①原子能的開發(fā)和利用；②電子計算機的發(fā)明和應用；③新型材料的開發(fā)和應用；④空間技術的發(fā)展；⑤生物工程技術的應用和發(fā)展；⑥海洋工程技術的出現(xiàn)和發(fā)展。（4分，任答4點，言之成理即可）特點：①建立在自然科學理論基礎上；②全面躍進；③以高新科技為主。（4分，任答2點，言之成理即可）設計意圖：①讓學生通過做題鞏固知識；②發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)其材料分析能力與語言組織能力。板書設計作業(yè)1.完成學考練配套試卷第二單元（B）卷；2.構建第三單元的知識結構。教學后記本節(jié)課因為是復習課，更多的是注重學生的實戰(zhàn)能力，以做題為主。本節(jié)課的整體