線上線下混合式“金課”背景下高職院校英語課程思政教學設計研究

線上線下混合式“金課”背景下高職院校英語課程思政教學設計研究

1.引言

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，以及近年來在線教育的普及，線上線下混合式教學模式成為了高等教育領域的一個新趨勢。在高職院校中，英語課程不僅要注重學生的語言學習，還要兼顧思想政治教育。因此，如何在線上線下混合式“金課”的背景下，進行高職院校英語課程的思政教學設計成為一個重要的研究課題。

2.線上線下混合式教學模式下英語課程的特點

2.1時空的解放

在線教育的出現(xiàn)為學習提供了更加靈活的時間和地點。學生可以根據(jù)自己的時間安排，在線上學習英語課程。這種時空解放的特點使得學生有更多的機會進行課后復習和鞏固。

2.2個性化學習

線上教學平臺可以根據(jù)學生的學習情況和水平，提供個性化的學習資源和學習計劃。學生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式。這種個性化學習的特點能夠更好地滿足學生的需求。

2.3合作學習

線上教學平臺可以為學生提供在線討論、合作學習的機會。學生可以在團隊中共同合作完成任務、討論問題，提高自己的溝通合作能力。

3.思政教育在英語課程中的作用

3.1培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)

在高職院校英語課程中，思想政治教育應與英語教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德?？梢酝ㄟ^引導學生學習英語經(jīng)典文學作品或者通過英語新聞報道等方式，讓學生了解國內(nèi)外各種社會問題，提高他們的社會責任感。

3.2提高學生的國際視野

英語作為國際交流的重要工具，學生掌握英語不僅有助于他們的職業(yè)發(fā)展，還能夠提高他們在國際舞臺上的競爭力和交流能力。通過引進國際經(jīng)典文學作品、討論跨國文化現(xiàn)象等方式，可以培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化意識。

4.線上線下混合式“金課”背景下英語課程思政教學設計

4.1整合思政教育資源

高職院校可以通過整合各類線上線下的思政教育資源，為英語課程提供豐富的學習內(nèi)容和學習平臺。結(jié)合英語教學的特點，挖掘思政教育資源，設計適合學生理解和接受的教材內(nèi)容和學習活動。

4.2引導思政教育與英語教學相互促進

在英語課程中融入思想政治教育的元素，可以引導學生在學習英語的同時，了解社會現(xiàn)象，提高他們的社會責任感。例如，在英語寫作課上引導學生寫評論文章，讓學生思考某一社會問題，從而達到培養(yǎng)學生思辨能力和社會責任感的目的。

4.3激發(fā)學生的學習興趣

線上線下混合式教學模式可以為學生提供更豐富多樣的學習資源和學習方式。可以通過引導學生進行英語文學作品創(chuàng)作、參加線上討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

5.總結(jié)

線上線下混合式“金課”背景下，高職院校英語課程的思政教學設計，既需要充分發(fā)揮線上線下混合教學模式的優(yōu)勢，又需要結(jié)合英語課程的特點，為學生提供個性化、合作學習的機會。通過整合思政教育資源，引導思政教育與英語教學相互促進，激發(fā)學生的學習興趣，才能夠真正實現(xiàn)高職院校英語課程的思政教學目標的達成綜上所述，線上線下混合式教學模式為高職院校英語課程的思政教學提供了豐富的機會和資源。通過整合各類思政教育資源，設計適合學生接受的教材內(nèi)容和學習活動，可以促進學生在學習英語的同時了解社會現(xiàn)象，提高社會責任感和思辨能力。在英語課程中融入思政教育元素，引導學生思考社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力，通過英語文學作品創(chuàng)作和參與線上討論等方式，讓學生積極參與學習。在線上線下混合式"金課"背景下，高職院校英語課程的思政教學設計需要充分利用教學模