高中物理必修一第三章 教案 教科版

授課人：授課年級高一課題課時３．１牛頓第一定律課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.了解亞里士多德對力和運動關(guān)系的論述。2.認識伽利略研究運動和力的關(guān)系的思想方法,了解理想實驗及其主要過程和推理。3.理解牛頓第一定律的內(nèi)容,能運用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象。4.知道慣性是物體的固有屬性,知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度,并能運用慣性概念,解釋有關(guān)實際問題。學(xué)法指導(dǎo)慣性是物質(zhì)固有的一種性質(zhì)，所以與外界環(huán)境無關(guān)，要多體味其中的意義。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點認識牛頓第一定律和慣性的概念,了解伽利略理想實驗。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用15~20分鐘,安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。從了解亞里士多德的錯誤觀點到認識伽利略的科學(xué)實驗方法,讓學(xué)生了解物理知識的發(fā)展過程及方法,著重理解力和運動的關(guān)系,多聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象并解釋其中的物理規(guī)律,領(lǐng)悟牛頓第一定律及慣性的概念和特點。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,我們乘公交車回家時,汽車突然啟動或者前進中突然剎車會出現(xiàn)什么情況呢?啟動時我們會往后仰,剎車時會向前傾,甚至與車廂“親密”接觸,這是為什么呢?因為慣性。那什么是慣性,怎么樣的物體才有慣性,慣性與哪些因素有關(guān)呢?這節(jié)課我們就來討論這些問題。圖片展示第一層級研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：伽利略的理想實驗力不是維持物體運動的原因，力是物體運動狀態(tài)改變的原因。(1)說說伽利略的理想實驗說明了什么。(2)說說物體的運動狀態(tài)用什么物理量來表示，物體的運動狀態(tài)的改變是指什么?？陬^表述主題2：牛頓第一定律引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別慣性定律和慣性。(1)說說物體怎樣才能保持勻速直線運動狀態(tài)。(2)分析為什么牛頓第一定律又叫作慣性定律，慣性定律就是慣性嗎。(3)思考牛頓第一定律能用實驗驗證嗎?？陬^表述主題3：慣性強調(diào)質(zhì)量是物體慣性大小的唯一量度。有的同學(xué)總認為“慣性與物體的運動速度有關(guān),速度大,慣性大,速度小,慣性就小”,理由是物體的運動速度大,不容易停下來。這種看法對嗎?慣性大小與外力有關(guān)嗎?口頭表述第三層級基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲課外拓展氣墊導(dǎo)軌是如何消除摩擦力的影響的PPT課件板書設(shè)計牛頓第一定律授課人：授課年級高一課題課時3.2探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.認識影響加速度的因素——力和質(zhì)量。2.通過實驗得出物體的加速度與物體的質(zhì)量、所受力的關(guān)系。3.會用圖象法處理實驗數(shù)據(jù),分析得出結(jié)論。4.體會控制變量法在問題研究中的意義。體驗實驗探究過程。學(xué)法指導(dǎo)實驗探究要先明確目標(biāo)、器材、操作步驟、注意事項，另外要注意分工合作。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)計、實驗操作和實驗結(jié)論,理解控制變量法和平衡摩擦力的做法。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用15~20分鐘,安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過教材中“討論交流”的對比分析,讓學(xué)生再次認識控制變量法,為后面的學(xué)生實驗探究做好準(zhǔn)備。在學(xué)生實驗探究時要分析清楚原理、步驟、數(shù)據(jù)處理,特別是如何確定合外力和加速度以及它們的測量方法。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境日常經(jīng)驗告訴我們,用大小不同的力推同一輛車,推力越大速度改變越快,產(chǎn)生的加速度也越大;而用同樣的外力分別推空車和滿載的車,速度改變的快慢并不相同,車的質(zhì)量越小,速度改變越快,產(chǎn)生的加速度就越大。于是我們猜想,物體所獲得的加速度可能與外力有關(guān),還可能與物體本身的質(zhì)量有關(guān)。那么,物體所獲得的加速度和它本身的質(zhì)量以及它所受的合外力到底存在什么樣的關(guān)系呢?圖片展示第一層級研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：尋找與加速度有關(guān)的因素讓學(xué)生體會控制變量法。仔細觀察教材中的圖3-2-1,通過對比圖(a)和(b)能說明什么問題?通過對比圖(c)和(d)能說明什么問題?結(jié)合我們的經(jīng)驗?zāi)艿贸鲈鯓拥目偨Y(jié)?口頭表述主題2：注重實驗原理的教學(xué)。(1)說說實驗時長木板一端要略微墊起,這是為什么。(2)說說我們是怎樣改變和測量質(zhì)量的。(3)說說我們是怎樣改變和測量力的。(4)說說實驗中怎樣測量(或比較)小車的加速度。+口頭表述主題3：通過圖象分析物理量之間的關(guān)系是物理中常用的數(shù)學(xué)方法。(1)在探究“加速度與力的關(guān)系”時,若由實驗結(jié)果畫出的小車運動的a-F圖線是一條并不過原點的直線,如圖甲和乙所示,請你說明實驗中存在什么問題?(2)在探究“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”時,發(fā)現(xiàn)加速度與質(zhì)量成反比,則實驗結(jié)果畫出的a-m圖線是一條直線還是曲線?為了更加直觀地體現(xiàn)它們的關(guān)系,應(yīng)如何處理?口頭表述第三層級基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲課外拓展牛頓第一定律的重要貢獻：（1）力不是維持物體運動的原因

，（2）力是改變物體運動狀態(tài)的原因。應(yīng)用生活中的實例來進一步說明支持這兩個觀點。PPT課件板書設(shè)計探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗方法授課人：授課年級高一課題課時3.3牛頓第二定律課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.掌握牛頓第二定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達式,知道力的單位“牛頓”的定義方法。2.理解牛頓第二定律,知道公式中的F是指物體所受的合外力,知道加速度方向與合外力方向的關(guān)系。3.能運用牛頓第二定律,解決簡單的動力學(xué)問題。4.知道基本單位、導(dǎo)出單位和單位制,知道國際單位制中力學(xué)的三個基本單位。學(xué)法指導(dǎo)牛頓第二定律的理解要逐漸深入，從力與加速度的大小關(guān)，到力與加速度的向，再到其他方面的關(guān)系。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點理解牛頓第二定律的含義及掌握其在簡單情況下的應(yīng)用。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用20~25分鐘,安排在課內(nèi)則只需20分鐘左右。通過師生共同回憶上節(jié)課的實驗結(jié)論推導(dǎo)出牛頓第二定理的內(nèi)容和表達式,特別強調(diào)F是合外力。通過列舉大量的實例分析和教材中的“討論交流”來理解牛頓第二定律的“矢量性”“瞬時性”“同一性”等性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解力學(xué)單位制的概念及其意義。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境汽車的加速性能是衡量汽車動力性能的一個重要標(biāo)志,這是為什么呢?通過前面的學(xué)習(xí),知道物體的加速度越大說明物體所受的合外力越大。偉大的物理學(xué)家牛頓通過不斷地探究總結(jié)出了力和加速度的關(guān)系,那就是牛頓第二定律,那什么是牛頓第二定律,我們該怎么去理解它呢?這就是這節(jié)課我們要來討論的問題。圖片展示第一層級研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：牛頓第二定律牛頓第二定律揭示了加速度的決定因素，將力學(xué)與運動學(xué)聯(lián)系在一起。(1)當(dāng)物體所受的外力和質(zhì)量同時變化時,如何確定物體加速度的大小和方向?(2)說說牛頓第二定律的意義,理解和應(yīng)用牛頓第二定律時應(yīng)注意哪些方面?口頭表述主題2：牛頓第二定律在生活中的應(yīng)用理解加速度的瞬時性，加速度的方向與合力方向相同。(1)在如圖甲所示的賽車運動中,運動員踩油門或剎車要達到什么目的?(2)乒乓球運動員在比賽中快速擊球和控制球的落點位置決定了比賽的勝負,如圖乙所示,如何改變球的運動方向?甲乙口頭表述主題3：力學(xué)單位制理解單位的意義，區(qū)分基本單位和導(dǎo)出單位。(1)某人的質(zhì)量是65,你能說明他的體重有沒有超重嗎?(2)一運動員在百米比賽中的成績是16.0s,他的平均速度是多大?速度的單位是基本單位還是導(dǎo)出單位?口頭表述第三層級基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲課外拓展牛頓第一定律和牛頓第二定律的意義PPT課件板書設(shè)計牛頓第二定律內(nèi)容授課人：授課年級高一課題課時3.4牛頓第三定律課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.理解力的作用是相互的,會找出任一個力對應(yīng)的反作用力。2.掌握牛頓第三定律的內(nèi)容,知道作用力和反作用力的關(guān)系不受物體的運動狀態(tài)和參照系等的影響。3.運用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問題。4.了解反沖現(xiàn)象,會用牛頓第三定律分析反沖現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,會區(qū)分平衡力、作用力與反作用力。學(xué)法指導(dǎo)牛頓第三定律容易與二力平衡混淆，關(guān)鍵一個要抓住作用的對象。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點對牛頓第三定律的理解和應(yīng)用,相互作用力與平衡力的區(qū)別。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用15~20分鐘,安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過教材中的“活動”,并列舉大量生活實事來分析、討論,以此定性地說明物體間的作用力是相互的、同時發(fā)生的,總結(jié)歸納出牛頓第三定律;通過實驗定量地反映相互作用力的特點,并說明牛頓第三定律的意義和應(yīng)用——反沖。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)在課間玩耍、打鬧時,有時會用手掌打其他同學(xué)的手背,這時被打的同學(xué)會感覺到痛,那打人的同學(xué)呢?其實打人的同學(xué)也有所感覺,只是沒那么痛而已。這是為什么呢?因為力的作用是相互的,只是作用效果不同而已。那什么是相互間的作用力呢?有什么特點呢?這就是這節(jié)課我們要來討論的問題。圖片展示第一層級研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：作用力和反作用力強調(diào)力的作用是相互的，同時，力是成對出現(xiàn)的，是受力物體的同時也是施力物體。(1)你用手指按圓珠筆的筆尖,會有什么感覺?這個事例用力的概念來描述,說明什么問題?(2)足球運動員頭頂球的瞬間,足球和運動員同時受到什么力的作用?這個事例用力的概念來描述,說明什么問題?口頭表述主題2：牛頓第三定律強調(diào)作用力和反作用力一定大小相等、方向相反，與物體的運動狀態(tài)無關(guān),與物體是否受到其他力的作用無關(guān)。(1)兩對拉的測力計的示數(shù)大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?(2)把小球浸入水杯中的水中時,臺秤的示數(shù)怎樣變化?測力計的示數(shù)怎樣變化?兩個示數(shù)變化有什么關(guān)系?(3)小球在水中所受浮力的大小和方向如何?該浮力的反作用力的大小和方向又如何?(4)如何用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系?口頭表述主題3：反沖現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生運用牛頓第三定律分析反沖運動。(1)小車為什么能運動?(2)小車向哪個方向運動?(3)用牛頓第三定律來分析,指出增大小車速度的辦法有哪些?口頭表述主題4：作用力和反作用力與一對平衡力的區(qū)分總結(jié)作用力和反作用力與一對平衡力的區(qū)分。將一臺電視機靜止放在水平桌面上,問電視機所受的重力、桌面對它的支持力和它對桌面的壓力之間都有些什么關(guān)系?口頭表述第三層級基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲課外拓展無PPT課件板書設(shè)計牛頓第三定律內(nèi)容授課人：授課年級高一課題課時3.5牛頓運動定律的運用課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.能分析物體的受力情況,判斷物體的運動狀態(tài)。2.初步掌握動力學(xué)兩類基本問題求解的基本思路和步驟。3.會求解一個物體在平面上運動的動力學(xué)問題。4.經(jīng)歷牛頓運動定律解決問題的過程,體會選擇研究對象的重要性。5.會解決兩個物體具有相同加速度的動力學(xué)問題。學(xué)法指導(dǎo)教材中的兩個例題就是兩類不同的問題，其實從本質(zhì)上說都是牛頓第二定律的具體應(yīng)用。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點應(yīng)用牛頓運動定律解決兩類基本的動力學(xué)問題的思路和基本方法。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排2個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用20~25分鐘,安排在課內(nèi)則只需20分鐘左右。通過對教材中的3個例題的分析總結(jié)歸納使用牛頓運動定律解決動力學(xué)問題的方法;動力學(xué)問題主要分為兩類:已知物體的受力情況求運動情況;已知運動情況求受力情況。重點是總結(jié)歸納應(yīng)用牛頓第二定律解決問題的方法步驟,難點是受力分析和對運動過程的分析。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境人們都說“牛頓第二定律,F=ma是聯(lián)系力學(xué)與運動學(xué)的橋梁”,這是為什么呢?請同學(xué)們自學(xué)教材中的三個例題,分析、思考F=ma怎么起到橋梁作用。從這節(jié)課開始我們就來討論這個問題。圖片展示第一層級研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：已知物體的受力情況,確定物體的運動情況總結(jié)由受力情況分析運動情況的關(guān)鍵。在忽略空氣阻力的情況下,物體從高處無初速地落下時,運動的加速度是多大?做什么運動?物體下落時間為t時,運動的位移是多大?速度是多大?口頭表述主題2：已知物體的運動情況,確定物體的受力情況總結(jié)由運動情況分析受力情況的關(guān)鍵，及解題思路和步驟。假設(shè)飛機在跑道上的運動是勻加速運動,受到的阻力為f。已知跑道的長度和起飛速度,那么,飛機在跑道上加速時發(fā)動機產(chǎn)生的牽引力至少是多大?用牛頓運動定律怎樣求解物體間的相互作用和動力學(xué)問題?解題的思路和步驟是什么?口頭表述主題3：連接體問題的分析方法總結(jié)整體法和隔離法的選取。分析連接體間的相互作用力口頭表述主題4:用正交分解法和牛頓運動定律結(jié)合解題總結(jié)正交分解法和牛頓運動定律相結(jié)合解題的方法。力和物體運動的加速度都是矢量,當(dāng)物體受到的多個力不在同一直線上時,或者力和物體運動的加速度不在同一直線上時,怎樣用牛頓第二定律求解呢?口頭表述第三層級基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲課外拓展總結(jié)牛頓運動定律的適用條件PPT課件板書設(shè)計牛頓運動定律的應(yīng)用授課人：授課年級高一課題課時3.6超重和失重課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.了解超重和失重現(xiàn)象。2.能根據(jù)加速度的方向,判別物體的超重和失重現(xiàn)象。3.運用牛頓第二定律,解釋實際中的超重和失重現(xiàn)象。4.了解失重現(xiàn)象在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用學(xué)法指導(dǎo)超重和失重是一種現(xiàn)象，也是一種感覺，重要的是牛頓第二定律的理性分析。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點用牛頓運動定律分析超重和失重現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用15~20分鐘,安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過對教材中“活動”的討論、分析,讓學(xué)生認識物體所受拉力與重力的大小和加速度的關(guān)系,從而引出超重與失重的概念。建議在教學(xué)過程中,通過實例分析讓學(xué)生清楚地認識到無論超重還是失重,物體的重力都是沒有發(fā)生變化的,從而理解超重與失重的含義。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境物體的重力在同一個地點是否發(fā)生變化?我們乘坐電梯從底樓到10樓時會有這樣的感覺,啟動時覺得自己突然“變重”,快到10樓時又感覺自己“變輕”了。這是為什么呢?下面通過這節(jié)課的討論、學(xué)習(xí)我們就能解釋這個問題。圖片展示第一層級研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：超重現(xiàn)象超重就是視重大于實重，但并不是重力增大了。(1)在大型超市或醫(yī)院乘電梯向上運行時,下列兩種情況提著物品的手分別有怎樣的感覺?①電梯啟動時。②電梯正常上升時。(2)乘電梯時,還有什么時候有這樣的感覺?口頭表述主題2：失重現(xiàn)象失重就是視重小于實重，但并不是重力減小了。電視轉(zhuǎn)播翟志剛等三位宇航員在“神舟七號”飛船中的情形時,有一個鏡頭是拋出的食物看上去是沿直線運動,緩緩地飄來;有時,宇航員也可以頭朝下飄起來。為什么會這樣呢?乘電梯開始下降時,你提東西的手有什么感覺?播放微課主題3：完全失重現(xiàn)象完全失重就是物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?等于零的情況，物體豎直向下的加速度等于重力加速度。在蹦極挑戰(zhàn)項目中,挑戰(zhàn)者都在腰間系上幾根橡皮繩。請問:在橡皮繩還未伸直前,連在身上的繩對人的下落有影響嗎?繩對人產(chǎn)生彈力的作用嗎?口頭表述第三層級基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲課外拓展學(xué)生站在醫(yī)用體重計上，觀察下蹲和站起時秤的示數(shù)變化，體驗超重和失重。板書設(shè)計超重與失重超重現(xiàn)象:授課人：授課年級高一課題課時3.7《牛頓運動定律》整合與評價課程類型復(fù)習(xí)課課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.梳理本章知識結(jié)構(gòu),進一步理解牛頓運動定律。2.深化對運動和力的關(guān)系的認識和理解,能熟練運用運動學(xué)規(guī)律和牛頓運動定律解決有關(guān)的問題。3.能夠運用整體法和隔離法分析物體的受力情況和運動情況,運用學(xué)過的知識和方法解釋生活和科技中的現(xiàn)象。學(xué)法指導(dǎo)理解好力和運動的關(guān)系，包括力和速度、力和加速度。理性的分析受力，正確的應(yīng)用力的合成與分解，都是本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點運用牛頓運動定律分析物體的運動和力的綜合問題。教學(xué)建議本章復(fù)習(xí)建議用兩個課時,著重復(fù)習(xí)對牛頓運動定律的基本認識及規(guī)律運用,深入理解力和運動的關(guān)系。通過對兩類基本問題的復(fù)習(xí),讓學(xué)生深刻理解在物理問題分析中畫受力分析和運動情況草圖的重要性,還可以根據(jù)學(xué)生情況進一步介紹瞬時性、整體性、臨界性等問題。課前準(zhǔn)備本章知識學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。公式的了解、