小學(xué)低段如何有效運用學(xué)具的研究應(yīng)用專項方案

《小學(xué)低段怎樣有效利用學(xué)具研究》課題研究方案中衛(wèi)九小一、二年級一、課題研究現(xiàn)實背景及意義小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準》明確指出：“強調(diào)從學(xué)生已經(jīng)有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用，進而使學(xué)生取得對數(shù)學(xué)了解同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！毙睦韺W(xué)家認為：“假如識記對象成為活動對象或活動結(jié)果時，因為學(xué)習(xí)者主動地參與活動，記憶效果會顯著地提升?！背渥惆l(fā)揮新教材中學(xué)具操作功效和優(yōu)勢，經(jīng)過擺擺、畫畫、量量等多種實踐活動，有利于學(xué)生主動主動地獲取知識。活躍情緒狀態(tài)往往能收到良好記憶效果，從而促進學(xué)生對識記材料極大愛好，集中她們注意力……有利于調(diào)動學(xué)生多個感官，學(xué)生就會感到新奇奇趣，輕易激起智力活動主動性；也有利于充足在感知中形成概念，在操作中觀察比較，探索方法規(guī)律，形成多種學(xué)習(xí)能力。加強學(xué)具操作是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效益和質(zhì)量一個關(guān)鍵手段。二、中國外相關(guān)同類課題研究《新課標(biāo)》很強調(diào)學(xué)具在課堂中使用?，F(xiàn)在，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些老師把學(xué)生學(xué)具操作過程當(dāng)成一個活躍課堂氣氛手段，流于形式。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還出現(xiàn)學(xué)具操作無目標(biāo)和學(xué)具操作形式單一現(xiàn)象。國外“做中學(xué)”研究比較成功，美國國家研究委員會發(fā)表《休戚和共——相關(guān)數(shù)學(xué)教育失敗向全國作匯報》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強調(diào)“數(shù)學(xué)問題處理”，使學(xué)生達成能從日常生活中和數(shù)學(xué)內(nèi)部找出數(shù)學(xué)問題；能發(fā)展和應(yīng)用多種策略去處理多種問題。在課堂教學(xué)中充足利用學(xué)具，可促進學(xué)生“數(shù)學(xué)問題處理”。三、課題界定數(shù)學(xué)操作活動是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中供給學(xué)生足夠?qū)嵨锊牧稀?chuàng)設(shè)一定環(huán)境，引導(dǎo)她們按一定要求和程序，經(jīng)過本身實踐進行學(xué)習(xí)活動。1、驗證性操作活動這類操作是老師先講解、演示、歸納，再讓學(xué)生經(jīng)過實物或圖片進行操作驗證而取得數(shù)學(xué)知識一個形式。操作目標(biāo)在于促進學(xué)生對已學(xué)知識鞏固、了解，促進知識內(nèi)化。2、探索性操作活動這類操作是圍繞某一數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)過對實物或圖片進行擺弄、操作、嘗試，在動手實踐基礎(chǔ)上發(fā)覺新知一個形式。其目標(biāo)在于充足發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生探索問題能力和思維目標(biāo)性。3、發(fā)明性操作活動這是提供某一材料讓學(xué)生自己設(shè)計并開展含有多個選擇性結(jié)果一個操作形式。其目標(biāo)在于讓學(xué)生充足地進行想象和多角度思索問題，培養(yǎng)發(fā)明能力。四、課題研究預(yù)期目標(biāo)1、優(yōu)化學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中操作利用，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思索，促進學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，健全學(xué)生人格。2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過于強調(diào)接收學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練現(xiàn)實狀況，構(gòu)建一個主動、主動、自主教學(xué)活動，建立含有“主動參與、樂于探究、交流和合作”為特征新學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主取得悉識，處理問題能力，提升課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。3、轉(zhuǎn)變老師教育觀念和教學(xué)方法，使老師從單純知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)促進者、組織者和指導(dǎo)者。營造課堂教學(xué)民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生好奇心和發(fā)明力五、課題研究方法和內(nèi)容1、文件研究法：努力把握中國外研究結(jié)果及動態(tài)，擴大對外交流，立即調(diào)整研究步驟。2、試驗研究法：根據(jù)隨機標(biāo)準選擇試驗班和對照班，建立試驗指標(biāo)體系，定時進行測試，主動、妥善地搜集多種數(shù)據(jù)，利用優(yōu)異統(tǒng)計手段對數(shù)據(jù)進行定量、定性描述。3、行動研究法：在平時研究過程中，首先對相關(guān)變量實施控制，首先加強在自然進程中觀察，方便取得更為真實材料。4、個案研究法。在研究中，采取對特殊群體中個體研究，經(jīng)過跟蹤、觀察、分析得出客觀結(jié)論。另外還經(jīng)過觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等多個試驗方法研究，使此項試驗更規(guī)范、科學(xué)。六、課題研究條件分析1、課題責(zé)任人曾參與過市級課題研究并結(jié)題，有一定理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。課題組組員全部在教育第一線，有較強事業(yè)心和責(zé)任感。2、學(xué)校對教科研工作比較重視，能提供必需經(jīng)濟、物質(zhì)確保。課題組組員圍繞本課題已開展了前期準備工作，搜集大量相關(guān)學(xué)具制作和使用文件資料，了解本課題關(guān)鍵性，對課題研究意義、目標(biāo)、任務(wù)、方法、過程、價值取向等全部有了明確認識。七、課題研究步驟1、課題準備階段（4月—5月）組織課題組組員學(xué)習(xí)理論，搜集資料，撰寫課題研究方案。2、課題實施研究階段（5月—10月）依據(jù)研究方案全方面展開研究，做好研究資料搜集整理工作。完成中期結(jié)果匯報，積累課題研究過程資料。期間學(xué)習(xí)林昌華編著《學(xué)校教育評價》李志宏著《新課程學(xué)生發(fā)展性評價》劉兼著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準解讀》孔企平著《新課程理念和小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》等四部專著，1篇課堂教學(xué)案例分析。3、總結(jié)提升階段（9月--11月）