2021年教師說課面試考官常問的幾個(gè)問題

教師招聘面試之考官最愛問答辯題問題一：當(dāng)在你上學(xué)時(shí)，一種學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

答案：

1、用眼神暗示她，引起她注意，讓她聚精會(huì)神聽課。

2、邊授課邊走到她課桌邊，用手敲打她書桌，提示她，讓她聚精會(huì)神聽課。

3、課后把她叫到辦公室，給她講清晰，傳紙條危害，讓她此后注意上課認(rèn)真聽講。

其實(shí)這是一種開放性試題，答案不唯一，只要環(huán)繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法對(duì)的就可以。

問題二：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

參照答案：

“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先理解學(xué)生狀況，分析早戀因素。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春可貴，愛情神圣——諸多人只是由于空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！?/p>

討論：我會(huì)和她/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？

這也是人生一道彩虹!

問題三：你對(duì)工資和福利有什么盼望?

答：我對(duì)工資沒有硬性規(guī)定。我相信貴校有一種薪酬原則，在解決我問題上會(huì)友善合理。我注重是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，因此只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。

問題四：“為什么要選取教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作”?

答：我讀就是師范類專業(yè)，做教師符合自己專業(yè)，并且當(dāng)前公司之類工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，當(dāng)前好學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)較好，也能為教師提供很大發(fā)展空間等。

對(duì)孩子愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大，她規(guī)定教師不但要有豐富知識(shí)，還要有崇高情操。因而，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己興趣興趣，并學(xué)有特長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)同步我還注意培養(yǎng)自己崇高道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教誨工作者應(yīng)當(dāng)具備最起碼素養(yǎng)。

問題五：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選取教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師偉大之處在哪里？

回答：做一名光榮人民教師始終以來是我夢(mèng)想，也是我最真實(shí)抱負(fù)，雖然我從教已有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上教師，因此我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽了“教師是太陽底下最光輝職業(yè)”這句話，而是由于我非常理解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、布滿挑戰(zhàn)職業(yè)，由于在這里有著可愛孩子，令人敬佩同事們，她們都已成為人生路上不可磨滅一筆。

教師在精神上是富裕，是其他行業(yè)所不能比擬，由于咱們從事是偉大事業(yè)，是令人尊敬事業(yè)，至少咱們靈魂是幸福。如果上天要我選取財(cái)富富有和靈魂幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選取后者，這也許就是我選取教師這個(gè)職業(yè)主線因素吧！

問答六：談?wù)勀闳毕?/p>

常規(guī)思路：①不適當(dāng)說自己沒缺陷；②不適當(dāng)把那些明顯長處說成缺陷；③不適當(dāng)說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位缺陷；④不適當(dāng)說出令人不放心、不舒服缺陷；⑤可以說出某些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”缺陷，甚至是某些表面上看似“缺陷”，從工作角度看卻是長處“缺陷”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”。考官問這個(gè)問題，是想測(cè)試一種人成熟度、對(duì)自己判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺陷，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)是面試者是不是真正對(duì)自己有一種對(duì)的評(píng)價(jià)，并且普通在問此類問題時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件詳細(xì)事例，這樣更具備真實(shí)性。特別是用上面思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道她們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。一，教師職業(yè)及個(gè)人

1.為什么要選取教師這個(gè)行業(yè)？

我之因此選取就是這個(gè)行業(yè)，一方面這是我從小到大夢(mèng)想。我特別崇拜教師。我上中學(xué)時(shí)候曾經(jīng)遇到一位非常先進(jìn)教師，她人格力量在短短一年里影響了我人生抱負(fù)。因而，我考大學(xué)時(shí)義無反顧選取了師范專業(yè)。立志做一名先進(jìn)人民教師。另一方面，我個(gè)人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園工作環(huán)境和氛圍。

2.你以為一種先進(jìn)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)？

一方面要愛崗敬業(yè)，熱愛和關(guān)懷學(xué)生，另一方面要有夯實(shí)專業(yè)水平和教學(xué)能力，此外還要擁有開朗個(gè)性，，良好道德品質(zhì)。由于自己也是從學(xué)生時(shí)代過來，從學(xué)生角度來說，學(xué)生喜歡可以尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，民主公正，學(xué)識(shí)淵博，有耐心，真誠值得信賴教師。而不喜歡偏心，不平等對(duì)待學(xué)生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學(xué)生教師。

3.你怎么理解為人師表？

所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個(gè)方面：即“學(xué)為人師，行為世范”。

教師不但要教書，更要育人，以自己模范品行來教誨和影響學(xué)生，成為學(xué)生典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就一方面應(yīng)當(dāng)是這種人，成為學(xué)生榜樣；必要先受教誨，躬行自明。在學(xué)生心目中，教師是智慧代表，是崇高人格化身。教師言行就是道德原則。同步，青少年學(xué)生又具備“向師性”強(qiáng)、可塑性大特點(diǎn)，她們往往把教師一言一行、一舉一動(dòng)都化作自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，仿效榜樣。因而，教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做得最佳，成為“學(xué)生之范”。

4.你批準(zhǔn)“沒有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？

本句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教教師”我不完全贊同。這句話說太過絕對(duì)，導(dǎo)致不合格學(xué)生因素有諸多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同，因而浮現(xiàn)不合格學(xué)生教師不能完全負(fù)責(zé)。但是教師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不好絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極努力協(xié)助學(xué)生找到落后因素，平時(shí)多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，盡快協(xié)助學(xué)生把成績趕上來。

5.你座右銘是什么？

我座右銘是，只有辛勤付出和努力，才會(huì)有秋天收獲。

6.談?wù)勀阕约簜€(gè)性特性，與否外向，內(nèi)向，與否有幽默感

我想，每個(gè)人性格都是雙向，有外向一面，也有內(nèi)向一面，要看所處環(huán)境，所面對(duì)人。

我本人是比較文靜，特別在師長面前，比較內(nèi)向。而在同窗和朋友面前，則很開朗活潑。我自以為，還算是是一種比較幽默人。

如果當(dāng)了教師，我但愿自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定距離，師是師，友是友。來源:考試大-特崗教]二，班主任工作，好教師

1.如何當(dāng)好班主任？

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲小朋友，管理好班集體，做好班主任工作是相稱重要。我以為可以從一下幾方面入手：

一、親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴(yán)格規(guī)定每一種學(xué)生，而在課后則要像朋友同樣積極關(guān)懷她們。讓她們真正感受到教師對(duì)她親近和愛。

二、理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。理解每一種學(xué)生性格特點(diǎn)，興趣興趣。理解個(gè)人生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意學(xué)生等等。

三、制定班集體規(guī)章制度以及相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰辦法，讓學(xué)生清晰懂得在學(xué)習(xí)生活中那些事可以做，那些事是不可以做。

四、是非分明，精練堅(jiān)決。當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策堅(jiān)決，做事干練，這樣才干充分顯示出班主任組織領(lǐng)導(dǎo)才干，從而讓學(xué)生心服口服。

五、多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己威信和力量是不也許獲得教誨成功，她必要力求本班科任教師和家長對(duì)學(xué)生有一致規(guī)定和態(tài)度，并時(shí)常同她們互換意見。要充分調(diào)動(dòng)家長積極性，配合學(xué)校教誨好孩子，班主任工作才干更加順利。

2.如何如何組織與培養(yǎng)班集體？

第一提出共同奮斗目的，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生邁進(jìn)動(dòng)力、有助于達(dá)到凝匯集體目。

第二選取和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教誨目。

第三培養(yǎng)對(duì)的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)，對(duì)的集體輿論和良好班風(fēng)會(huì)形成一種巨大教誨力量，對(duì)每個(gè)成員均有熏陶、感染和制約作用，在管理班集體過程中發(fā)揮著巨大作用。

第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律管理，班級(jí)好紀(jì)律有助于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績核心，也可以使集體及其成員變得更美好。

第五組織多樣教誨活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生才干、特長發(fā)揮和互相團(tuán)結(jié)。班主任指引學(xué)生參加或組織恰當(dāng)活動(dòng)室比不可少。以上是組織和培養(yǎng)集體某些辦法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用某些別辦法。

3.學(xué)生心目中好班主任（好教師）形象有那些？

一方面學(xué)生心目中好班主任應(yīng)當(dāng)是一種有愛心人。固然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛人更難能可貴。

另一方面班主任應(yīng)當(dāng)是一種善解人意好教師、好長輩、好朋友，最起碼，她不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在她眼中，所有學(xué)生都是平等，沒有什么好生和差生之分。她會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。

此外最重要是，她懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。她懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰她們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)她們，在學(xué)生迷茫時(shí)去協(xié)助她們。我以為，一種創(chuàng)造了高升學(xué)率“成功”班主任未必就是一種好班主任。

最后，作為一種班主任，我以為最重要是要有較好管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人道理、健康思想和對(duì)的學(xué)習(xí)辦法，以提高班級(jí)整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

4.何謂“班級(jí)文化”，如何營造？

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上名言警句，英雄人物或世界名人畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)書畫長廊；激發(fā)學(xué)生摸索未知世界科普長廊；表露愛心“小小地球村”；懸掛在教室前面班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。三，英語課堂教學(xué)問題

1.一堂好課原則是什么？

（1）一堂好課應(yīng)當(dāng)是故意義課。也就是一堂夯實(shí)課，而不是圖熱鬧課。

（2）一堂好課應(yīng)當(dāng)是有效率課。也就是充實(shí)課，有內(nèi)容課。

（3）一堂好課應(yīng)當(dāng)是有生成性課。也就是豐實(shí)課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

（4）一堂好課應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下課。也就是平實(shí)課。不論誰在聽課，要做到心中只有學(xué)生。

（5）一堂好課應(yīng)當(dāng)是真實(shí)課。也就是有缺憾課

2.為什么學(xué)生會(huì)偏科？學(xué)生偏科怎么辦？

學(xué)生偏科有諸多因素，一方面是對(duì)這門課程興趣和態(tài)度。學(xué)生無論學(xué)哪一門學(xué)科，都也許由于種種因素浮現(xiàn)某些知識(shí)漏洞，，如果家長和教師也沒太注意，學(xué)生漏洞就也許擴(kuò)大，大到一定限度，就聽不懂新課了，這種狀況理科和外語最明顯。學(xué)生越聽不懂越不愛學(xué)，不愛學(xué)就更跟不上。在情感上厭惡和躲避這門課，于是偏科了。先“偵察”，找到孩子漏洞所在，再補(bǔ)漏。

另一方面如果教師對(duì)學(xué)生抱有成見，或者學(xué)生對(duì)教師抱有成見，師生關(guān)系緊張甚至對(duì)立，學(xué)生這科成績就也許迅速下降。找到突破點(diǎn)，調(diào)節(jié)和改進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡教師，教師喜歡學(xué)生，這些問題將會(huì)迎刃而解。

3.小學(xué)英語教學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)區(qū)別

小學(xué)英語是培養(yǎng)、保持學(xué)生興趣。內(nèi)容簡樸，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識(shí)融在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)口語淡化語法。

中學(xué)學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，趣味性教學(xué)不多，重要是“培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣”朝著培養(yǎng)“初步學(xué)習(xí)英語信心”轉(zhuǎn)化。會(huì)集中在某個(gè)單詞上，讓學(xué)生從感性結(jié)識(shí)到理性結(jié)識(shí)，以及如何把學(xué)到單詞用到句中去，完畢從單詞－－句子－－寫作提高。

4.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣？

英語學(xué)習(xí)，重要是教師創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)據(jù)說能力。從心理學(xué)角度來說，小朋友富有好奇心，聽覺敏捷，善于模仿，心理障礙較少，她們對(duì)一種新語言學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚興趣，趣是最佳教師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里“樂”指正是“興趣”。因而，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活她們思維，喚起她們學(xué)習(xí)注意，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有某些些教學(xué)手段是行之有效；一種生動(dòng)有趣故事，一首優(yōu)美動(dòng)聽歌曲。一種可愛順口溜，一段活潑有趣動(dòng)畫片都是可以提高孩子學(xué)習(xí)英語興趣。

5.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣？

一方面，英語對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)新學(xué)科，不像語文和數(shù)學(xué)孩子平時(shí)有些接觸，因此學(xué)起來沒有抵觸感。因而，一定要結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，依照小學(xué)生喜歡有趣事物特性，將英語教學(xué)變豐富多彩，有趣某些，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學(xué)到知識(shí)。

另一方面，英語對(duì)于孩子來講是一種新語言，家長或者教師可以通過和孩子簡樸英語溝通讓孩子覺得英語并不是那么陌生，同步也能給孩子形成一種學(xué)習(xí)英語氛圍，讓孩子潛移默化中學(xué)到英語。這樣就能增長孩子學(xué)習(xí)英語樂趣。

最后，家長和教師可以采用某些有趣方式來協(xié)助孩子學(xué)習(xí)英語，例如家長可以用彩色便簽紙講某些單詞貼在相應(yīng)物品上，隨時(shí)隨處教孩子，教師也可以通過讓孩子觀看英語動(dòng)畫，英語漫畫之類來吸引孩子注意力，讓孩子慢慢喜歡上英語。

6.如何與學(xué)生進(jìn)行良好溝通？

一方面如果要進(jìn)行良好溝通就要積極積極地理解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，體現(xiàn)出真誠關(guān)懷，可以設(shè)身處地為學(xué)生著想，感受學(xué)生內(nèi)心世界。如果學(xué)生感受到了教師愛，信任教師，則必定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通。

另一方面對(duì)于不同窗生采用不同溝通方式，對(duì)于淘氣學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促她改進(jìn)缺陷。對(duì)于不善言談和性格孤僻學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。

此外良好溝通，需要耐心聆聽對(duì)方，理解她心中感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽?wèi)B(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到注重并必定自己價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，急于表達(dá)自己觀點(diǎn)。

7.如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上閃光點(diǎn)？

一方面，應(yīng)當(dāng)公正，平等地對(duì)待差生，尊重她們?nèi)烁?，聽取她們意見，從而?duì)她們產(chǎn)生一種勉勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解。

另一方面，必要大力進(jìn)行感情投資。理解學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生感受到教師愛。學(xué)生對(duì)教師有感情，才會(huì)聽取教師教誨。否則，教師苦口婆心教誨只是徒勞。

此外，挖掘“閃光點(diǎn)”，協(xié)助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為她們不斷創(chuàng)導(dǎo)致功機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍心里愿望，協(xié)助她們樹立信心，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意勉勵(lì)差生積極參加，發(fā)揮她們各自興趣和特長，使她們獲得自我成就感，為她們創(chuàng)導(dǎo)致功條件機(jī)遇。來源:考試大-特崗教師上一頁123四、學(xué)生特點(diǎn)和問題

1.如果你教學(xué)生很任性、急燥、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦？

如果她很任性，應(yīng)多讓她和別人相處，體會(huì)一下世間人情冷暖，多去協(xié)助她人培養(yǎng)自己愛心。此外，她很暴躁，不愛學(xué)習(xí)，是不是她進(jìn)入了青春期，有叛逆思想。或許是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，多給她讀某些名人成長故事，和勵(lì)志文章。再有也許就是她學(xué)習(xí)不好，因此很暴躁，想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法，應(yīng)多和她溝通，找適當(dāng)辦法培養(yǎng)她學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)生特點(diǎn)？

小學(xué)階段是小學(xué)生長身體、長知識(shí)、長智慧時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐漸形成時(shí)期。她們面臨著生理與心理上急劇變化，加之緊張學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上不適應(yīng)。她們普通有如下心理特點(diǎn)：

（1）、好新。小學(xué)生大腦處在發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語言等信號(hào)，但有厭舊情緒。

（2）、好動(dòng)。小學(xué)生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動(dòng)不斷。跑、跳、做等是學(xué)生好動(dòng)體現(xiàn)。但注意力容易分散。

（3）、好勝。小學(xué)生隨著發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表揚(yáng)會(huì)喜形于色，受到批評(píng)則體現(xiàn)灰心喪氣。

（4）、好學(xué)。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，規(guī)定上進(jìn)。但遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。

3.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話孩子，教師如何解決？

對(duì)此類學(xué)生，教師一方面，應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)懷和信任她們，多接近她們，善于走進(jìn)她們心靈，是她們樂意說出心理話。另一方面，教師要給她們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話機(jī)會(huì)。勉勵(lì)她們樂群，是她們體會(huì)到人間和集體溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感悲觀心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)她們，避免傷了她們自尊心，浮現(xiàn)意外后果。

4.對(duì)于開朗、活潑、愛說話孩子，教師如何解決？

這樣學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)此類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重錯(cuò)誤必要要嚴(yán)肅指出。此類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈某些，但絕不能諷刺和譏諷。同步，對(duì)此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用高原則、嚴(yán)規(guī)定辦法，教她們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)她們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

5.對(duì)于性格淘氣、專橫、大大咧咧孩子，教師如何解決？

對(duì)這種氣質(zhì)學(xué)生教誨要用情去感化她們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式交談。否則她們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)她們?nèi)恕Ｓ捎谒齻兎佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)她們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定她們情緒，引導(dǎo)她們結(jié)識(shí)自己錯(cuò)誤和缺陷，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給她，最后達(dá)到教誨目。來源:考試大-特崗教師上一頁1234五，課堂突發(fā)事件解決

1.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同窗目光吸引了過去，教師如何解決？

教師一方面要穩(wěn)定自己情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師威信，也會(huì)影響全班同窗情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓她同桌把她叫醒，用平和語調(diào)對(duì)說：“當(dāng)前這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著話容易著涼，著涼也許就會(huì)生病，生病就不好了。同窗，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

2.如何解決遲到學(xué)生？

一方面，要理解孩子吃到因素，是不是有特殊狀況。在解決遲到問題上分兩種狀況來看。對(duì)于偶爾遲到學(xué)生，不要小題大做，讓她們明白遲到是不對(duì)，有事要提前讓家長或同窗幫忙請(qǐng)假；對(duì)于持續(xù)遲到學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到因素，和家長及時(shí)溝通，安排好同社區(qū)同窗做好監(jiān)督，不讓她遲到。

3.如何解決有矛盾兩個(gè)學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己情緒，不要不分青紅皂白地將同窗批評(píng)一通，由于你解決方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿教師辦法來解決問題。并且，對(duì)于未曾理解清晰、未能把握全過程事情，教師切忌急于下定論，導(dǎo)致“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)到場(chǎng)，，向當(dāng)事人詢問事情前因后果，有時(shí)也可以從旁觀學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其她同窗，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己過錯(cuò)。由于孩子大多開口就會(huì)說“她如何如何”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是她自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、積極承認(rèn)錯(cuò)去、積極地向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意，化解雙方矛盾。

4.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

面對(duì)故意刁難自己學(xué)生，一方面不可以正面回?fù)簦豢梢灾?，先冷解決一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴她：“教師需要你支持和協(xié)助，就像你也需要?jiǎng)e人支持同樣”，用真誠打動(dòng)她，并在此后日子里，逐漸樹立威信。

5.有一天，你上學(xué)時(shí)候，學(xué)生向你提出了一種你也不懂得怎么解答問題，你準(zhǔn)備怎么辦？

一方面我會(huì)說，“這位同窗提問題較好，闡明你認(rèn)真思考，在座其她同窗有無誰有自己看法？教師對(duì)這個(gè)問題也理解不多，這道題我記下了，回去再仔細(xì)想想，明天給你答復(fù)”然后，第二天課前或者下課后要記得去回答學(xué)生這個(gè)問題。最重要一點(diǎn)是不能不懂裝懂，欺騙學(xué)生。

6.學(xué)生不做（交）作業(yè)怎么辦？

學(xué)生不做作業(yè)要分兩種狀況來看。第一種狀況是如果諸多學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，那么教師就要考慮與否是自身教學(xué)因素，例如量太大，或者是作業(yè)太難。作業(yè)布置不科學(xué)，不合理。如果只是個(gè)別學(xué)生，那么可