語文園地八（教案）-部編版五年級下冊語文課件

語文園地八教學(xué)目標1.能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言風趣的特點。2.能體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達特點，并能選擇情景仿說。3.能體會先概括后舉例的段落表達方法，并能照樣子寫一段話，表達自己的想法。4.能了解顏體楷書的基本知識，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力。5.朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。學(xué)前準備學(xué)生：1.回顧本單元學(xué)習的課文，體會其內(nèi)容有意思、語言風趣的特點。2.搜集顏真卿的書法作品，了解其書法特點。教師：參見課件課時安排2課時1.感受課文內(nèi)容有意思、語言風趣的特點。2.體會把事物比作人、把人比作事物的寫法的表達效果，能選擇情景寫話。3.了解先概括后舉例這一常見的表達方法，并能進行仿寫。一、交流平臺1.談話激趣，導(dǎo)入主題。導(dǎo)語：文章的語言特點是多樣的。有的直白，表達感受直截了當；有的含蓄，不直接表情達意，而是通過別的景、事等，間接抒情。有的質(zhì)樸，語句通俗；有的華麗，講究節(jié)奏、韻律。有的莊重，話題嚴肅，語氣凝重；有的詼諧，語氣輕松幽默，有趣味。本單元的三篇課文就屬于后一類。你能結(jié)合本單元的一些精彩片段進行分析嗎？2.教師課件出示課文中的精彩片段。預(yù)設(shè)：教師在選擇展示的片段時要聯(lián)系交流活動的主題——關(guān)注對話巧妙或敘述風趣的語句，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受課文風趣的語言。?孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄稐钍现印?大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。?他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。——《手指》?幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險。——《童年的發(fā)現(xiàn)》3.學(xué)生仔細閱讀片段，體會語言，與同學(xué)交流自己的想法。4.指名說說交流體會，教師適時引導(dǎo)。交流示例：生1：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。生2：《手指》一文，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。生3：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。5.教師出示兩個語言風趣的小故事，學(xué)生品讀感悟，加深感受。故事一：孔融幼時到李膺家做客，上官大夫陳韙揶揄說：“小時了了，大未必佳?！笨兹诨氐溃骸跋刖r，必當了了?！保兹跈C敏、幽默的對答，使陳韙尷尬不已，大丟面子。）故事二：歌德有一天在魏瑪公園散步，在一條小徑上，碰見了一個曾經(jīng)把他所有的作品都貶得一文不值的所謂批評家。兩人對面站著，那位批評家傲慢地說：“對一個傻子，我絕不讓路?！薄拔艺孟喾础！备璧挛⑿χ?，站到了一邊。（歌德順著對方的語意，把輕侮的詞匯回擲到對方的身上，使他再無還手之力。歌德以守為攻的幽默回答，表現(xiàn)了驚人的機智。）6.教師總結(jié)。小結(jié)：由此可見，在寫作或講話時運用幽默風趣的語言，可以增強表達效果，體現(xiàn)一種智慧。在今后的習作中，我們也可以嘗試運用幽默風趣的語言，為自己的作文添彩。二、詞句段運用1.教師出示教材“詞句段運用”第一題中給出的兩個句子，學(xué)生齊讀句子。（課件出示）2.教師指名說說句子有什么特點。交流后明確：第一句話由中指與無名指、食指的關(guān)系聯(lián)想到關(guān)公與關(guān)平、周倉的關(guān)系，把三根手指的樣子和緊密的關(guān)系寫得生動、鮮活。第二句話把體操運動員在高低杠上的動作比作猴子在樹林中攀緣、穿行，突出表現(xiàn)了體操運動員動作的靈巧。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進行寫話訓(xùn)練。游子回到家鄉(xiāng)雨點兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩提示：選擇情景仿寫時要學(xué)習運用把事物比作人、把人比作事物的方法，把這個情景寫得更形象、更生動、更感染人。4.指名展示自己寫的片段。示例：（1）游子在外漂泊，如今回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，就像離群的大雁回歸了隊伍，從此飛行有了方向。（2）雨點兒真調(diào)皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精靈在跳舞。（3）云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街。5.教師出示教材“詞句段運用”第二題中給出的句子，學(xué)生齊讀句子并思考。但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。6.學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會。交流后明確：這段話中，第一句是中心句，概括大拇指“最肯吃苦”。后面的一個句子圍繞這個中心句，運用排比的修辭手法，從多個方面舉例來具體展現(xiàn)大拇指能吃苦耐勞的特點。這樣描寫，使大拇指的形象具體可感，突出表現(xiàn)了大拇指的精神品質(zhì)。7.教師總結(jié)寫法。明確：一般情況下，我們把能概括某一自然段意思的句子，叫做中心句。圍繞中心句寫句子，首先要找準中心詞，然后選擇與中心詞相關(guān)的事例具體描繪，使中心句的內(nèi)容得到有力的體現(xiàn)。在寫作時，可以用上恰當?shù)男揶o手法，這樣句子就更加生動、具體了。8.引導(dǎo)學(xué)生運用先概括后舉例的寫法進行仿寫，交流展示，師生評議。示例：哥哥真勤勞。在家里，他每天早早起床，疊被拖地燒水，樣樣都干；在學(xué)校，他幫老師擦黑板、收作業(yè)、打掃衛(wèi)生、清洗抹布，從來不叫累；在社區(qū)，他還幫退休的爺爺奶奶買米買菜，收拾草坪花園，一刻也閑不下來。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：這節(jié)課我們交流感悟了課文風趣的語言，并結(jié)合課文中的精彩片段進行了具體賞析，深化了感悟。此外，我們還學(xué)習了兩種寫法，并進行了仿寫訓(xùn)練。課堂上，大家的表現(xiàn)都很不錯，希望你們能繼續(xù)保持。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習收獲，積累描寫生動、優(yōu)美的句子。1.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。2.背誦、積累關(guān)于“為人”的名言。一、書寫提示1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：書法雖不像音樂那樣余音繞梁，不像繪畫那樣讓人身臨其境，不像雕刻那樣栩栩如生，但是書法也有著自己獨特的魅力，好的書法可以陶冶情操、修身養(yǎng)性。今天，我們一起去欣賞唐代大書法家顏真卿的作品——《勤禮碑》，感受書法的別樣魅力。2.教師出示顏真卿的《勤禮碑》的局部圖，引導(dǎo)學(xué)生認讀。（課件出示）提示：教師不必要求學(xué)生領(lǐng)會句意，只要能認讀即可。3.引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿和《勤禮碑》?！艉喗轭佌媲洌侯佌媲洌?09—784）字清臣，別號應(yīng)方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐朝名臣、書法家。顏真卿的書法精妙，擅長行、楷。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，對后世影響很大。與趙孟、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。又善詩文，有《廬陵集》《臨川集》，均佚。宋人輯有《顏魯公集》?！袅私狻肚诙Y碑》：《勤禮碑》又稱《顏勤禮碑》，顏真卿71歲時所撰。顏勤禮，顏真卿的曾祖父?！额伹诙Y碑》是顏真卿書法最為成熟時期的佳作之一，其結(jié)構(gòu)具有端莊豁達、舒展開朗、動靜結(jié)合、巧拙相生、雍容大方之特點。其用筆橫細豎粗，藏頭護尾，方圓并用，雄健有力。碑中的字，同樣的點畫有不同的變化，生動多姿，節(jié)奏感強。4.師生合作研討顏真卿的楷書，學(xué)生練習書寫。（1）教師結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿楷書字體的特點。明確：顏真卿的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。字形上以方為主，盡顯端莊豁達；筆畫上豎重橫輕，呈現(xiàn)明顯對比。整體縱向取勢，呈現(xiàn)外松內(nèi)緊的形式，給人一種穩(wěn)重的感覺。（2）學(xué)生用鋼筆在字帖本上練習楷書，教師指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的坐姿、握筆方法。二、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。過渡：古人云：“修身齊家治國平天下?！卑选靶奚怼绷性谑孜唬f明良好的個人修養(yǎng)是成就事業(yè)的前提。與有修養(yǎng)的人交往，你也會感到如沐春風。作為新時代的少年，我們更應(yīng)該注重修身養(yǎng)性，成為一個有涵養(yǎng)的人。今天我們就一起學(xué)習一些有關(guān)“為人”的名言警句，從這些凝聚著先賢們智慧的箴言中獲得一些教益吧！2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生初步懂得君子之道、為人之理?！蚓佑饔诹x，小人喻于利。——《論語》意思是：君子懂得的是義，小人懂得的是利。這里孔子從義和利的角度區(qū)分了君子與小人。◎君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》意思是：君子的心懷總是平坦寬廣，小人卻經(jīng)常局促憂愁。這里孔子從心地與氣貌兩個方面談?wù)摿司优c小人?！驉烹[之心，仁之端也。——《孟子》意思是：同情之心是仁的萌芽。這是孟子所提倡的“仁”，是儒家崇尚的倫理道德?！蚨嘈胁涣x，必自斃?！蹲髠鳌芬馑际牵翰涣x之事做多了，一定會自受其害。從側(cè)面突出了“義”的重要性?！蛉擞袗u，則能有所不為。——《朱子語類》意思是：人有了羞恥之心，有的事情就不會去做。告誡我們要有所為，有所不為。5.學(xué)生自主搜集有關(guān)《論語》《孟子》《左傳》《朱子語類》的相關(guān)資料，結(jié)合背景深入理解句子的含義。6.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上五句名言。會背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。7.引導(dǎo)學(xué)生運用教材中給出的名句，自主積累相關(guān)名言警句。（1）教師出示填空，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景填入合適的句子。①孔子一生重道義輕財利，所謂“______________________”，就是圣人義利觀的精準體現(xiàn)。②這伙犯罪分子偷盜、搶劫，無惡不作，要知道，“_______________________”，他們終究是不會有好下場的。答案：①君子喻于義，小人喻于利②多行不義，必自斃（2）鼓勵學(xué)生課外搜集有關(guān)“為人”的名言警句，在摘抄本上做積累?！ぞ討训拢∪藨淹?；君子懷刑，小人懷惠。——《論語》·知不足，然后能自反也?！抖Y記》·道德當身，故不以物惑?！豆茏印贰ぬ嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言?！蹲髠鳌罚?）同桌之間交流自己積累的名言警句。這是本學(xué)期的最后一次語文園地。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，無論是詞語理解、語段理解，還是閱讀技巧、朗讀水平等都有了很大的進步。我覺得這次語文園地的教學(xué)更像一次復(fù)習課。比如教學(xué)“交流平臺”，我結(jié)合之前