蘇教版小學(xué)六年級科學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案 全冊

蘇教版六年級科學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案

課題一、1.我在成長課型新授課時1

教學(xué)目標

1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；

2、能夠測量身高和體重；

3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；

5、能夠交流和表達成長變化的特點。

學(xué)習(xí)目標知識與技能

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；

3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

2、學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。______________

重點難點繪制曲線圖來整理有關(guān)資料，能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋

學(xué)法指導(dǎo)

教師準備：量身高的紙、科，、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

課前準備學(xué)生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身

高、體重及第一年的生長情況。_________________________________________

學(xué)習(xí)過程二次備課

~~游涉導(dǎo)入出示順序打

L'出示課件：猜猜我是誰。

亂的照片

2.談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時候的照片，請大家猜一猜他

們分別是哪位同學(xué)？

3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

（一）交流自己成長的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打

亂的照片），你能將它們排排序嗎？

4.學(xué)生進行排序。在小組內(nèi)對

5.匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？收集來的證

6.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比據(jù)進行整理，

較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。記錄，展示成

（二）測量自己的身高、體重等長過程中發(fā)

1.講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是生的變化。

怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要

進行“測量一一記錄一一比較二

3談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案

呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(1)如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

(2)除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？

5.匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？研討：說說在

6.小結(jié)：同學(xué)們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測生長發(fā)育過

量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學(xué)都要測的，測完程中有什么

后可測量其它項目，請組長負責(zé)。變化？

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請同學(xué)們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，

你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地

方？

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有

什么收獲？

小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)

們課后繼續(xù)去尋找。______________________________________________

__________________________________當堂檢測__________________________________

測量身高時，我們應(yīng)該脫鞋，身體站直，目視前方.8、測量體重時，衣物越少，測量

結(jié)果越準確。

出生后，我們經(jīng)歷了了生長發(fā)育的兩個高峰期，第一個高峰期是出生后的一年內(nèi)，第

二個高峰期是進入青春期后

我在成長

板書設(shè)計1我們一直在成長著：身高，體重的變化

2證據(jù)：衣服、鞋子、照片……

3測量自己現(xiàn)在的身高和體重

4繪制身高、體重曲線圖_______________________________________________________

教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的基本組織形式，通過游戲、

測量、討論、比較等多種教學(xué)手段，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，較好地體現(xiàn)了新課標的理念。

教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中，總感覺到對測量的指導(dǎo)還不夠。在墻上貼

出測身高的尺子這個方法比較巧妙，免去了許多麻煩，也節(jié)約了

較多的時間。但由于對測量方法指導(dǎo)不夠到位。

課題一.2、悄悄發(fā)生的變化課型新授課時

1_________

過程與方法

1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；

2、能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。

知識與技能

學(xué)習(xí)目標1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點；

2、知道怎樣正確對待青春期變化。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

2、意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。

重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。

重點難點

難點：知道怎樣正確對待青春期變化。________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

1、搜集有關(guān)青春期特點的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。

課前準備

2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。_______________________

____________________學(xué)習(xí)過程___________________________________二次備課

一、回顧導(dǎo)入

1.提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地

長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺

出來？

2.小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來

繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）

二、了解青春期的變化

1.講述：無論是在學(xué)習(xí)、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生

長變化。我們六年級的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一同學(xué)自由交

段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些流，并將討

變化。論結(jié)果作簡

2.談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)單的記錄。

生了哪些變化嗎？

3.同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。

4.全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以

結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說）

5.教師針對性小結(jié)。

我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表

性別年齡789101112131415161718

男身高121126131135141145154160165168169171

女120125131136143148153156157158158158觀察統(tǒng)計

6.談話：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始表，看看我

增長比較快？男生和女生有沒有差異？國青少年的

7.小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開身高從多大

始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理年齡開始增

方面都發(fā)生著巨大的變化。________________________________________長比較快？

8.播放青春期特點的錄像。

9.談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。

10.出示“青春期的心理特點”讓學(xué)生讀一讀。

11.提問：近來你有沒有這方面的心理變化？

12.小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理

現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。

三、討論如何對待青春期變化

1.談話:青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線,在青春期我們要注意些什幺？青春期注意

2.小組討論。點：加強營

3.全班交流。養(yǎng)保證睡

4.教師對學(xué)生提到的問題進行小結(jié)，沒有提到的方面進行補充，并板書。眠注意衛(wèi)

（青春期注意點：加強營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生生

積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒）積極參加體

四、總結(jié)延伸育鍛煉穿

1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？戴合適的衣

2.提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得物保持良

當孩子好，還是成人好？為什么？好的情緒）

3.談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？為了幫助大家了解

更多的有關(guān)青春期的知識，順利度過這一時期，老師專門為大家制作了

這樣一個網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？

4.學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。

5.匯報：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？

6.教師小結(jié)。

7.布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。_________

當堂檢測

1、青春期是我們由兒童向成年人過渡的時期。

2、我們正處在青春期，身體形態(tài)和心理方面都發(fā)生著巨大的變化。女孩一般是10歲

進入青春期，男孩一般是11歲入青春期.

3、青春期除了身高突增之外，別一個特點是性發(fā)育開始。

4、一個人的成長與成熟意味著他將要更加自覺地承擔(dān)起更多的責(zé)任。

5、男孩在青春期時會出現(xiàn)變聲、遺精等生理現(xiàn)象，這些都是青春發(fā)育過程中出現(xiàn)的正

?，F(xiàn)象。

悄悄發(fā)生的變化

板書設(shè)計青春期的變化

面對這一課的教學(xué)，在課前我就做好了準備，學(xué)生們一定會感到很尷尬，學(xué)起

來會覺得不好意思，甚至?xí)驗橐恍﹫D片哄堂大笑，果不其然，當我把視頻材料在班

級播放時，預(yù)想的事情都發(fā)生了，我沒有刻意的去批評他們，而是把視頻播放完，之

后跟他們說這就是我們在成長過程中最幸福最開心的時期-青春期，為什么這樣說

教學(xué)反思呢？大家七嘴八舌的討論起來，課堂氣氛就稍有好轉(zhuǎn)，緊接著我又把話題轉(zhuǎn)到了他們

很感興趣的問題，與異性的正確交往，大家聽的津津有味，還有的人不是刻意的點點

頭，我覺得是時候了，該正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這一課的知識了，結(jié)果一堂課下來，效果

非常好，課后我就想；孩子們還是單純的，即便是他們有那種懵懂，有那種叛逆，可

只要你真正的了解他們的心理，正確的啟發(fā)引導(dǎo)他們，他們還是會很聽話的。

課題一.3、人生之旅課型新授課時1

過程與方法

1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的

—生；

2、露夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；

3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。

學(xué)習(xí)目標知識與技能

1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；

2、知道怎樣劃分人的一生。

情感、態(tài)度與價值觀

1、愿意與他人合作交流；

2、意識到尊老愛幼是一種美德。

1、重點：能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高;

重點難點2、難點：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃

分人的一生。______________________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄

單。

課前準備

學(xué)生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的

資料。____________________________________________________________

____________________學(xué)習(xí)過程__________________________________二次備課

一、猜謎激趣交流預(yù)習(xí)收

獲

1.談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種

動物是什么。你們想聽嗎？

2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像

圖片。

3.提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？

4.小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，

他用兩手兩腳爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走

路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，

作為第三只腳。

二、討論人的一生可以劃分成幾個時期

1.出示人一生中各個時期的圖片。

2.談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成

年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，

還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名

稱嗎？（適時板書：人生之旅）

3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人生之旅

我將人的一生劃分為（）個階段

分別為：

4.學(xué)生自己填寫記錄單。

（1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣

來劃分的。

（2）與大家交流你是怎樣劃分的？

（3）每一個同學(xué)匯報完，問其他同學(xué)：是否認可他的劃分依

據(jù)、劃分階段？

（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

三、預(yù)測自己的身高

1.出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父

親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么

發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？

2.小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，學(xué)生自學(xué)書

上幾種預(yù)測

他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。身高的方法

3.預(yù)測自己長大后的身高。

(1)提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長得也很快很高，

那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學(xué)卻長

得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大

(根據(jù)學(xué)

后身高多少？

生的介

(2)學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。

紹，教師

(3)匯報書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法？

及時告訴

(4)學(xué)生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。

學(xué)生到哪

(5)全班交流預(yù)測結(jié)果。

里去查

(6)討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？

表，怎樣

4.小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，

查表，怎

如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，

樣利用公

才能長得更好。

式計算)

四、討論、交流

1.談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前

老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰

兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人,他們的生活

是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？

請你想象

2.小組交流。

一下，自

3.學(xué)生匯報。

己60年后

4.思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？

五、總結(jié)、拓展會怎樣生

1.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？活？

2.小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要

照顧的，你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學(xué)們?nèi)チ私?/p>

一下周圍哪些嬰兒和老人還需要別人的照顧，我們可以與其他

同學(xué)一起組成一個學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這

件有意義的事嗎？

_____________________________________當堂檢測_____________________________________

一嬰幼兒期努力工作二百年期一土耶胎一胎兒期生長迅速一青春期

擾行后代一成年期頤養(yǎng)天年一老年期勤奮求學(xué)一學(xué)齡期

板書設(shè)計

在這一堂課的教學(xué)中，我先引用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”入手，

猜測這種動物是"人”來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)研究的興趣。在神話故事中就告

知了可以將人的一生分為三個階段：幼年、成年、老年。但我們不惟課本,

可以讓學(xué)生根據(jù)自己的標準來劃分階段，不要求按嚴格意義上的生理和心

理標準，只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學(xué)課程標準》中這樣一個

教學(xué)理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被

動地接受；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者和參與者。

在進行人的一生階段劃分時，我并沒有只告知一種劃分方法，而是倡

教學(xué)反思

導(dǎo)多種劃分的方法，這樣，學(xué)生不但認識了教材上的劃分方法，而且還根

據(jù)了自己的標準進行劃分，劃分的結(jié)果也得到了大家的認可，體驗到了成

功的樂趣。

但是，在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：部分學(xué)生在開展調(diào)查活

動時，流于形式，遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決，遇難而退，使得

調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地對學(xué)生進行開展調(diào)

查工作的指導(dǎo)。

課題4、踏上健康之路課型新授課時1

過程與方法

1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高；

2、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋；

3、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。

知識與技能

學(xué)習(xí)目標1、知道影響健康的各種因素；

2、知道自己的生長發(fā)育情況；

3、知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；

2、珍愛生命。

1、重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。

重點難點

2、難點：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

課前準備學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學(xué)的身高。

______________________學(xué)習(xí)過程_________________________________二次備課

一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖研究這些數(shù)

（一）研究身高規(guī)律據(jù)和相關(guān)的

1.出示教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12統(tǒng)計圖，看

歲兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖?？创蠹矣惺?/p>

2.談話：請同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計圖，看看么發(fā)現(xiàn)？

大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

4.匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？

小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一

樣多，相對較少，分布在兩頭。

（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表

1.提問：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣

一張統(tǒng)計圖？

（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計表拿

出來，誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果？

（2）學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。

2.（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)

果，在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。

3.學(xué)生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。

4.談話：請同學(xué)們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你

的同桌交流一下。

二、了解等級價表，進行自我評價

1.談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的

狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評

價一下自己的生長發(fā)育。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生看表。學(xué)生交流討

3.學(xué)生活動：找一找自己的身高在等級表中所處的位置，同時評價一下論。

自己的生長發(fā)育情況。匯報討論結(jié)

4.學(xué)生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。果。

5.教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長

發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期

發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

三、討論、交流，了解健康生活方式

1.談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？

2.學(xué)生交流討論。

3.匯報討論結(jié)果。

4.思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？

5.小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生

活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。

四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？

3.布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學(xué)

交流。__________________________________________________________

當堂檢測

1、為了能有二個健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？

（1）注意個人衛(wèi)生（勤洗手、勤洗澡、不挖鼻孔）

（2）講究營養(yǎng)并注意飲食衛(wèi)生（不暴飲暴食、不吸煙、不酗灑、合理安排每天進餐次數(shù)和時間）

（3）注意學(xué)習(xí)姿勢和用眼衛(wèi)生（眼離書本一尺、胸離課桌一拳、注意采光和照明）

（4）加強體育鍛煉（游泳、跑步、踢球）

（5）保證充足的睡眠（小學(xué)生1-2年級10-11小時3-6年級10小時、初中生9小時，高中

生8.5小時、成人7-9小時）

（6）不迷戀電腦（適當使用豐富業(yè)余生活，并不是堅決遠離電腦，當能盡情玩網(wǎng)絡(luò)游戲）

（7）科學(xué)用腦（科學(xué)用腦五要素：課程交替、動靜結(jié)合、反復(fù)強化、勤于思考、適當休息）

2、改革開放以來，人民生活水平普遍提高，我國兒童青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高,

體格發(fā)育增長顯著，20年間7---17歲兒童青少年身高增長量，男生為6.9厘米，女生為5.5

厘米；體重增長更為迅猛，男生增長為6.6千克，女生增長為4.5千克。伴隨著身體素質(zhì)的提高,

青少年青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡也不斷提高。

讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn),

提高了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度,使更多的學(xué)生都能獲得自

由發(fā)表意見的機會，在成功的體驗中獲得一種學(xué)習(xí)的自信，求知

欲必然會得到充分的激發(fā)。

課前教師讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)身高,使他們對本班學(xué)生的身

高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動，進一步加深了對全

班同學(xué)身高整體情況的了解。

教學(xué)反思

課題二1生物的遺傳現(xiàn)象課型新授課時1

探究過程和方法：

?能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；

?能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

?能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

?會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識與技能：

學(xué)習(xí)目標

?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

?知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

?了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

?體會到合作與交流的重要價值；

?感受遺傳的神奇和美妙____________________________________________

重點：什么是遺傳現(xiàn)象

重點難點

難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

老師準備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有

課前準備關(guān)遺傳的諺語

學(xué)生準備：帶只有父母的照片_______________________________________

學(xué)習(xí)過程_______________________________________________________二次備課

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。

今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰

3、學(xué)生討論后回答出示照片）

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母他是誰？認

與孩子的相似特征）得嗎？（電

二、學(xué)習(xí)新課影明星陳佩

1、人類的遺傳現(xiàn)象斯）

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)2、再出示一

象科學(xué)上稱為“遺傳”。張照片（陳

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？強的照片）

（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們你認得他

的父母。嗎？

（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同

學(xué)找到他的家人

2、動物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

（2）小組討論回答

4、總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”推測一下小

三、遺傳現(xiàn)象的推測貓的爸爸可

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么能是什么樣

樣子的？子的？

2、小組討論后匯報

三、拓展作業(yè)

(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被

遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、

習(xí)慣等方面也會遺傳嗎?_________________________________________

當堂檢測

子女和父母之間二般都或多或少地保持著二些相似的特征，這種現(xiàn)象叫(遺傳).

孟德爾是著名的遺傳學(xué)家，也是現(xiàn)代遺傳學(xué)之交廠___________________

種豆得豆，種瓜得瓜；龍生龍鳳生鳳，老鼠生子會打洞就是遺傳現(xiàn)象「

教學(xué)反思

通過《生物的遺傳現(xiàn)象》一課的教學(xué)進一步證明：學(xué)生活動只是科學(xué)

探究的外在形式，而科學(xué)思維才是探究的靈魂，沒有思考的觀察，只能是

一個忠實地記錄著，不可能獲得重大發(fā)現(xiàn)和規(guī)律性的認識。本課教學(xué)中，

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中緊緊圍繞“我們”像爸爸媽媽“這是遺傳嗎？”

“想了解遺傳應(yīng)該怎樣做？”“人有遺傳，動物植物也有遺傳，這說明了

什么？等問題進行思考討論。在對這些問題的探究過程的設(shè)計、探究方法

的選擇、探究證據(jù)的收集、探究結(jié)果的分析的過程中，借助教師的相機引

導(dǎo)，學(xué)生通過探究任務(wù)的形成和解決，得到科學(xué)思維的培養(yǎng)和鍛煉。我們

要更進一步認識到探究學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，更是一個

思維訓(xùn)練、找尋規(guī)律、培養(yǎng)能力的過程。所以，在科學(xué)探究系列活動中，

更要反思，自己的教學(xué)到底是以什么為核心目標，也必須明確，學(xué)習(xí)是一

個動態(tài)的活動過程，教師不能代替學(xué)生去做。

課題二2生物的變異現(xiàn)象課型新授課時1

探究過程和方法：

?能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等；

?能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并做出解釋；

?會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料

知識與技能：

學(xué)習(xí)目標

?知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

?了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

情感態(tài)度：

?體會到合作與交流的重要價值；

?感受生物變異的神奇和美妙。

重占?什么是變異現(xiàn)象

重點難點難謂;了解可遺傳變異和不可遺傳變異_______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

老師準備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件

課前準備

學(xué)生準備：查找有關(guān)變異的諺語_____________________________________

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)新課

1、了解同學(xué)間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種

現(xiàn)象稱為“變異”。

(2)比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。

6、班級差異大調(diào)查

(1)選定幾個特征作為調(diào)查項目，例如“有無耳垂單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、

“大拇指能否后翹”等。

(2)由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個標準的定義。

(3)我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)境的改變而

產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。

7、動植物間的變異現(xiàn)象

(1)觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會這樣？

(2)小組討論回答

8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：“一豬生九仔，連母是個樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀念品

當堂檢測

1、子代與父代之間，同一物種之間一般都或多或少地保持著一些不相似的特征，這種

現(xiàn)象叫變異。

2、生物除父母的結(jié)合會出現(xiàn)變異外，生物自身也會產(chǎn)生變異。有的變異對生物有害，

有的變異對生物有益，有的變異對生物即無害也無益。

3、有關(guān)變異的諺語或俗語如：

一顆之果，有苦有甜；黃鼠狼生鼠輩，一代不如一代；一母之子，有愚有賢；龍生九

子，個個不同；一豬生九子，連母十個樣。

4、三葉草通常有三片葉子，但也有極少數(shù)是四片，這是因為變異現(xiàn)象。

5、變異現(xiàn)象的兩種形式：可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

可遺傳的變異：可遺傳的變異是可遺傳的物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異。如：高莖碗豆

和矮莖碗豆播種出新苗。

不可可遺傳的變異：是在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異，其遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化。如：用

眼不當造成近視。

在學(xué)習(xí)方面，變異比遺傳稍難理解，所以本課的教學(xué)模式沿用上節(jié)課的。

但在進行課堂設(shè)計時我沒有遵循常規(guī)讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、假設(shè)、驗證、

交流得出結(jié)論這一流程，而是重在引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和思辨活動，引導(dǎo)

學(xué)生在探究活動中緊緊圍繞“我為什么不像爸爸、像媽媽？”“這是變異

嗎？"他們、它們之間有哪些差異？”“人有變異，動物有變異，植物也

有變異，這說明了什么？”等問題進行碰撞研討式思維活動，使學(xué)生很快

明白世界上所有能繁衍后代的生物都有變異，變異是生物的基本特征和現(xiàn)

象。借助教師的相機引導(dǎo)，學(xué)生通過研究任務(wù)，得到了科學(xué)思維的發(fā)展和

鍛煉。我認為，這種以“思中做，做中思”為特征的思維參與過程，是“探

究”的本質(zhì)屬性和核心所在。探究學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程,

更是一個思維訓(xùn)練、找尋規(guī)律的過程。通過科學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生習(xí)得科學(xué)方

法和理性科學(xué)思維，使學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的最高境界。我們必須明確，學(xué)

習(xí)是一個動態(tài)的活動過程，教師不能代替學(xué)生去做；“信息”可以灌輸，

但“理解”卻不能，因為理解是來自學(xué)生本身的科學(xué)思維，這一點是不容

教學(xué)反思

置疑的。

課題3.尋找遺傳和變異的秘密課型新授課時1

過程與方法

?會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；

?能引用資料編制科學(xué)小報。

知識與技能

?知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；

學(xué)習(xí)目標?知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀

?提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的

快樂；

?感受科技的神奇和美妙；

?知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

重點：對于“遺傳和變異”的探索過程

重點難點

難點：采用人工進行變異的好與壞_____________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

課前準備相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準備小報資料

_________________________學(xué)習(xí)過程____________________二__次__備__課__________

一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的設(shè)問導(dǎo)

既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟?/p>

課題）讀：自學(xué)

二、了解孟德爾的故事課本P20、

1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？

2.學(xué)生講故事。P21內(nèi)容

3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋

4.學(xué)生小組交流后再全班討論。及彩圖,

5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象,

究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事?；卮饐栴}

6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

7.教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提

到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1.我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國

著名的水稻專家袁隆平。

2.誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。

3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)

業(yè)科研的難題？

4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料一一這些食物跟我們

平時吃的有什么不同？

5.學(xué)生回答

6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方

觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，

觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。

下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理

服人。

2.分組辯論賽

3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利

用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報

1、要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎

給予表揚。并且利用墻報進行展示。

當堂檢測

1、袁隆平是我國著名水稻專家，他經(jīng)過多年選育培育雜交水稻新品種，2001年2月，

他榮獲首屆“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”。

2、用人工的方法可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，比如用X射線照射種子?？蒲腥藛T利用人

工變異培育出許多優(yōu)良品種，如：無籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬。

3、“豐田十號”的玉米種子種植出來的玉米都是穗SUi大粒飽的，這是遺傳。

4、將種子帶回太空環(huán)境中，然后帶回地面是屬于人工變異培育。

5、世界上沒有兩個完全相同的人，所以變異現(xiàn)象是普遍存在的，而遺傳是個別存在的

(X)遺傳現(xiàn)象也普遍存在的。

6、生物的后代不會也不可能與祖先一樣(J)有變異

通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并

篩選出有價值的信息，并能引用資料編制科學(xué)小報。知道人類利用遺傳學(xué)

知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異

的結(jié)果。通過提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享了他人的智慧,

體驗合作的快樂；感受科技的神奇和美妙；知道了科學(xué)家為了研究遺傳和

變異，進行了艱苦不懈的探索。但是事物是兩面性的，有好的一面也有壞

教學(xué)反思的一面，所以要舉行一次辯論會，來增強同學(xué)們對于遺傳和變異的理解。

本課教學(xué)效果一般。

課題三1、消失了的恐龍課型新授課時1

過程與方法

?能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

科學(xué)知識

學(xué)習(xí)目標

?對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

情感、態(tài)度與價值觀

?感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。__________________________________________________

重點難點對生物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

學(xué)法指導(dǎo)

教師準備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。

課前準備學(xué)生準備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的

材料。_________________________________________________________________________

___________________________學(xué)習(xí)過程________________二__次__備_課_______

一、研究與恐龍有關(guān)的問題。充分放手讓

充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。通過討論，確定下幾個大學(xué)生采用自

家共同感興趣的問題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出一份主、合作的學(xué)

研究報告，然后在班級內(nèi)交流。習(xí)方式進行

二、搞一個恐龍博覽會。學(xué)習(xí)。通過討

每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭論，確定下幾

骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學(xué)時間不夠，鼓勵學(xué)生課后完成。個大家共同

三、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。感興趣的問

要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。題后，可將學(xué)

四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。生分成若干

教師要給學(xué)生充分的時間交流，引導(dǎo)學(xué)生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們小組，分別進

感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出行研究，最后

生命的舞臺。寫出一份研

關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進行了解，教師作必要的介紹。請學(xué)生究報告，然后

談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?，心中有什么感想？在班級?nèi)交

【恐龍世界】流。

距今2億多年到7OOO萬年前的中生代，是個“爬行動物的時代'；它們形態(tài)多樣,

各成系統(tǒng)，霸占一方。

向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時的大動物。巍峨的喜馬拉雅山

是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長10米

以上，遠遠超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億年前，

那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。

在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時.，能在水中快速地追捕

魚類和其他水生動物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運動更加靈

活；嘴里長著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。

整個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。

向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時長6米

多，尖長的頭顱，長著尖利的牙齒，后面拖著一條長尾巴，尖端還有一個“舵”

膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消

失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強，飛行能力也增強

了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物，生活在7000萬年前北美洲的翼龍，雙

翼展開寬11米以上。

向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為

兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動物的。了解各種恐

一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動不靈龍的特點

活，只好借助水的浮力來支持著。

生活在1.4萬年前的合川馬門溪龍，身高3.5米，長22米，重約30?40噸。

它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時才到泥沙較硬的水邊去。

祿豐龍，身長6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世

界上也是少見的。

劍龍的背上長著刀山似的骨板，甲龍裝備堅硬的甲板，角龍的頭部長著犀牛般的

尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。

最兇殘的霸王龍長17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長著匕首

般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。

最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀初，在

美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，陳

列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26.6米，頸長6.7米，尾長15.3米，

身長4.55米，重約10.5噸。

最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦嚅尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨

骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22.5米，身高6.4米，估

計重78噸.在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計這些腕龍在活著的時候，

身長可超過27米，體重達100噸。____________________________________________

__________________________________當堂檢測__________________________________

1、第二塊恐龍化石是1822年被人們發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)并認識恐龍的是歐文;

2、恐龍已經(jīng)滅絕了，人們主要通過化石來了解恐龍?？铸埖哪Ｐ?、圖形和影片是根據(jù)化石復(fù)制出

來的。

3、恐龍屬于爬行動物，它生活在距今6500萬年前，恐龍是卵生的。

4、地球上大部分地區(qū)都曾有過恐龍的分布。

5、科學(xué)家推測：小鳥、鱷魚、蜥蜴可能是恐龍的后代，但大熊貓不可能是恐龍的后代。

6、恐龍的體型大小不一，有的有幾層樓那么高，有的只有母雞大小。

7、會飛的恐龍：翼龍，水里游的恐龍：魚龍；吃肉的恐龍：霸王龍，吃植物的恐龍：梁龍。

課題2、化石告訴我們什么課型新授課時1

過程與方法

?能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。

?運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。

?利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。

?通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。

?制作化石模型。

學(xué)習(xí)目標科學(xué)知識

?知道生物是不斷進化著的。

?了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。

?認識一些有代表性的化石和活化石。

?知道化石的成因。

情感、態(tài)度與價值觀

?關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。__________________________________________________

重點難點本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點探究化石的成因

學(xué)法指導(dǎo)

教師準備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

課前準備

學(xué)生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼（或植物、魚骨、硬幣等）。________________

______________________學(xué)習(xí)過程________________________________二次備課

一、認識化石。

除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實物、模型，或補充更

多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠古生物的引導(dǎo)學(xué)生說

什么形成的一一是遺體、遺物還是遺跡？以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認說它們分別

識。