考研教育研究方法沖刺模擬題及答案（一）

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)教誨學(xué)專(zhuān)業(yè)教誨研究主意科目模擬試題（一）一.單項(xiàng)挑選題：

1、在歷史研究法的運(yùn)用中，主要決定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和確切可靠程度的評(píng)論被稱(chēng)為是

A、外審法

B、內(nèi)審法

C、辨?zhèn)畏?/p>

D、證真法

2、研究問(wèn)題與研究假設(shè)的關(guān)系是A、研究問(wèn)題與研究假設(shè)沒(méi)有直接關(guān)系B、研究假設(shè)的講述是直接從研究問(wèn)題的講述中產(chǎn)生的C、研究問(wèn)題的講述比研究假設(shè)的講述更具有操作性D、研究問(wèn)題就是研究假設(shè)3、題錄、索引、文摘等屬于文獻(xiàn)等級(jí)中的

A、零次文獻(xiàn)

B、一次文獻(xiàn)

C、二次文獻(xiàn)

D、三次文獻(xiàn)

4、以教誨事實(shí)為主的科學(xué)研究成績(jī)主要包括

A、教誨看見(jiàn)報(bào)告、教誨調(diào)查報(bào)告、教誨實(shí)驗(yàn)報(bào)告等

B、學(xué)術(shù)論文、教誨看見(jiàn)報(bào)告、教誨調(diào)查報(bào)告等

C、學(xué)術(shù)論文、教誨實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教誨調(diào)查報(bào)告等

D、學(xué)術(shù)論文、教誨看見(jiàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)專(zhuān)著等

5、在看見(jiàn)研究中，著重記錄某種有價(jià)值的行為的記錄主意是（）A、描述記錄法B、軼事記錄法C、延續(xù)記錄法D、日記記錄法6、樣本總數(shù)為N=1000，樣本容量是n=100，求出間隔1000÷100=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，延續(xù)抽樣100次。這種抽樣主意是A、分層隨機(jī)抽樣B、容易隨機(jī)抽樣C、整群隨機(jī)抽樣D、等距隨機(jī)抽樣7、訪(fǎng)談?wù)咴跊](méi)有征求訪(fǎng)談對(duì)象意見(jiàn)的情況下，默默地將訪(fǎng)談內(nèi)容舉行了錄音，這種做法有可能違抗了教誨研究的基本原則是A、客觀性原則B、倫理原則C、理論聯(lián)系實(shí)踐原則D、創(chuàng)新性原則8、下面哪種主意屬于實(shí)證研究主意（）A、歸納B、類(lèi)比C、概括D、看見(jiàn)9、實(shí)驗(yàn)安頓的反作用效果也稱(chēng)為

A、霍桑效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、皮格馬里翁效應(yīng)

D、消散效應(yīng)10、按照文獻(xiàn)中所提供的與主題有關(guān)的參考文獻(xiàn)去尋找文獻(xiàn)的主意稱(chēng)為A、順查法B、逆查法C、引文尋找法D、綜合尋找法二、簡(jiǎn)答及辨析題：1、簡(jiǎn)要分析看見(jiàn)法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法的優(yōu)缺點(diǎn)2、辨析：信度是效度的須要而非充足條件。三、分析論述題某中學(xué)舉行“運(yùn)動(dòng)處方”式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取初二兩個(gè)班為樣本，由同一個(gè)教師任教。首先對(duì)兩個(gè)班學(xué)生舉行體質(zhì)、體能測(cè)查，并對(duì)測(cè)查數(shù)據(jù)舉行了常模參照分析。對(duì)照班按照常規(guī)體育課舉行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按測(cè)查結(jié)構(gòu)，分為耐力、速度、靈巧、能力等不同小組，有針對(duì)性地制定“鍛煉處方”，每周舉行三次以上“處方”式鍛煉。三個(gè)月后，對(duì)兩個(gè)班再次測(cè)查并對(duì)數(shù)據(jù)舉行分析。判斷“運(yùn)動(dòng)處方”式教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、體能是否有影響。請(qǐng)回答：（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量。（2）寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)（3）該實(shí)驗(yàn)控制無(wú)關(guān)變量的主意（4）寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)，并用符號(hào)表示其格式，簡(jiǎn)要闡述其優(yōu)缺點(diǎn)

模擬題（一）答案：一、單項(xiàng)挑選題1-5：BBCAB6-10：DBDAC二、簡(jiǎn)答及辨析題1、答案參見(jiàn)講義。2、這種說(shuō)法是準(zhǔn)確的。效度是測(cè)量確實(shí)切性和有效性，也就是測(cè)量的結(jié)果與所要達(dá)到的目標(biāo)兩者之間相符合的程度。信度是測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性，是指測(cè)量多次，測(cè)量的結(jié)果是一致的，而個(gè)人在數(shù)次采納同一測(cè)驗(yàn)時(shí)，獲得的分?jǐn)?shù)近似相同。幾次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)越高，信度越大。因此，效度高，則信度一定高。信度是效度的須要而非充足條件。三、分析論述題（1）自變量：處方式鍛煉因變量：學(xué)生體質(zhì)和體能（2）處方式鍛煉有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體能（3）控制主意有三種，一是同一個(gè)教師；二是前測(cè)；三是整群隨機(jī)抽樣（4）非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)基本格式：O1XO2O3O4優(yōu)點(diǎn)：這種設(shè)計(jì)在內(nèi)部效度方面，可以控制“歷史”、“測(cè)驗(yàn)”、“成熟”、“測(cè)量的工具”、“受試的流失”等因素。因?yàn)橛星皽y(cè)，“差異的挑選”因素也可控制。缺點(diǎn)：因?yàn)闆](méi)有采用盡全隨機(jī)方式分派受試者，故“挑選與成熟”、“挑選與同時(shí)事件”等的交互作用，會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)效果。倘