部分地區(qū)高二上學期語文期末試卷匯編文學類文本閱讀（含解析）

部分地區(qū)高二上學期語文期末試卷匯編文學類文本閱讀（含解析）文學類文本閱讀

云南省保山市、文山州2023-2024學年高二上學期期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

流遠的徒河

李海燕

當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕。爺爺?shù)奈葑永?，總是彌漫著濕濾漉的水腥味和嘩嘩的流水聲。

等我再次回到爺爺家中，爺爺已病重垂危。

爺爺?shù)碾p眼凹成兩眼灶，里面盛著燃過頭的死灰。我的一聲呼喚，讓爺爺眼里的光，倏地從死灰里掙脫出來，像流淌的一束光，驚喜，熾熱，知足，在我身上流過，最后停在我的臉上。

裕旌和竹竿，還在原來的位置上，一個掛在炕頭墻上，一個戳在炕沿和炕墻的角落。

歲月給它們包裹了一層黑兮兮的坐埃，但堅硬的骨節(jié)，還依稀可見。

我又想起了那個深刻的傍晚，也是小時候，那個爺爺不斷地給我加深記憶的更像一個故事的傍晚。

那個傍晚，晚霞點燃了整條徒河。街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片。父親慌不擇路地推開一扇門。

父親把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲拜托。沒等爺爺做出回應，父親跪下磕了三個頭，轉(zhuǎn)身出了后門，一頭扎進紅色的徒河水中。

爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里。室息的感覺，使我無法大放悲聲。晚霞消失后，河面上氤氳著暗灰色的霧靄，屋里暗了，街上終于安靜下來，爺爺才把我從被子里放出來。那天夜里，爺爺坐在炕上，手里握著三個鋼錢，搖幾下，拋在褥子上，一一摸過，然后再搖，再摸。第二天，天還沒亮，爺爺領(lǐng)我出了門，回來的時候，我是爺爺口中路上撿來的孩子。

爺爺眼里的那束光，在我的臉上停留片刻后，疲憊地收了回去。他脖子上的脈搏，在燈光下一下一下地跳動著。我喊他，他的眼皮就微微顫動一下。我知道爺爺?shù)男倪€醒著，他在用心感知著這個世界，感知著我的存在。

炕沿上坐著三個上了些年紀的婦人，每人懷里抱著一團白布，忙著給爺爺?shù)耐砣丝p孝。爺爺?shù)耐砣瞬欢?，除了兩個遠房侄子，就是我和父親。關(guān)于我和父親給不給爺爺戴孝，爺爺?shù)闹蹲诱髑筮^我們的意見，我和父親幾乎同時用軍人的果斷說，當然戴。沒人說一句多余的話，都在等待著那個時刻的到來。

就在這種近乎殘忍的等待中，我隱隱地聽到了徒河流動的聲音，嘩啦，嘩啦……隱忍而強烈。我附在爺爺耳邊，激動地說，爺爺，我聽到徒河的流水聲了。爺爺把眼睜開，眼光再次明亮起來，他似乎也聽到了，臉上肌肉顫動，嘴唇翕動。

就在這時，那個裕旌發(fā)出一聲沉悶的斷裂聲，從墻上掉了下來。再看爺爺，臉上掛著微笑和眼角的兩滴淚，走了。

悠揚的嗩吶聲，填滿了原有的空寂。我的心卻越發(fā)地空落。

橫跨山水回來，爺爺去了，徒河也不在了，此時徒河流淌的地方是一片玉米地。幾年前的一場罕見的山洪，踐踏了沿岸的十八個村莊，徒河被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊。

那個黃昏以后，父親杳無音信。我漸漸地忘記了一些事，跟爺爺親近了起來。

每天，爺爺穿上一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩著搭鏈，左手領(lǐng)著我，右手拿著一根竹竿，沿著徒河邊那條路，走過一個又一個村莊。

走進村莊后，爺爺從裕楗里掏出一塊竹板和一械竹竿，有節(jié)奏地敲著，清脆的聲音便在街面上響起來，這時就有人推開門招呼爺爺。他們叫爺爺先生。爺爺?shù)皖^對我擠一下眼，意思是說，咱有生意做了。生意好的時候，我能吃到一個糖人兒，或者一根棉花糖。

我八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學堂里讀書。爺爺每天劃著一只小劃子(很小的船)接我上下學。小劃子橫向劃開徒河水，拖著一條白花花的浪花，直至對岸。第二年，學堂變成了村小學，也修了橋。別人家的孩子都是自己上下學，唯獨我每天還是由爺爺接送。

我上小學四年級的一天，爺爺領(lǐng)著一個穿著軍裝的人，到學校接我放學。爺爺說那人是我爹。那是個陌生的男人。爺爺叉給我講那天傍晚的事。

我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了，他不會離開徒河的。我也舍不得徒河，有相當長的一段時間，我不能適應沒有爺爺和徒河流水聲的日子。

夜向深處滑去，人們歇了，噴吶聲也歇了。我來到后院，來到那些玉米面前。我蹲下來，伸出手去，像少年時撩撥徒河水那樣，觸到的卻是生硬的玉米葉子。

我站了很久，直至東方出現(xiàn)一抹魚肚白，再露出晨曦來。此時無風，荒野靜謚，我望著臥佛山，努力捕捉著昨天夜里聽到的流水聲，卻只有玉米在風中發(fā)出的沙沙聲。

我腳下踩著的還是那條路，只是比原來平坦了許多。我好像看見一個失明的老人，穿著一件洗得發(fā)白的灰色長袍，腐著搭褪，左手領(lǐng)著一個中共地下黨員面臨危境時留下的年幼的孩子，右手拿著一根竹竿，一下一下地點著坑坑洼洼的路面，向徒河邊走去，漸行漸遠，直至消失在我的視線里。

(有刪改)

【注】①徒河：也叫廝河，為古稱，現(xiàn)名女兒河。蒙古語稱“鄂欽河"或“烏馨河”。源頭在遼寧興城市藥王廟鄉(xiāng)西南側(cè)張茂山(海拔696.7米)東北能。河程全長142.6公里，是遼寧錦州地區(qū)的母親河。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文章開頭部分，作者善于抓住典型細節(jié)，運用比喻手法刻畫出一位飽經(jīng)風霜的老人。

B.爺爺深夜反復搖、拋、摸銅錢的動作，反映了他后悔沒有拒絕父親要求的復雜心情。

C.文章結(jié)尾再現(xiàn)了爺爺留在“我"記憶最深處的感人畫面，也讓讀者深深沉浸在其中。

D.本文與《荷花淀》一樣，歌頌了在戰(zhàn)爭時期，普通老百姓身上的質(zhì)樸無華的人性美。

7.下列對文中句子分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.“驚喜，熾熱，知足”其中有逗號停頓，強調(diào)了爺爺再見到“我"時的激動心情，增強了表現(xiàn)力。

B.竹竿這一物象在文章中反復出現(xiàn)，具有特定意味，其中“堅硬的骨節(jié)”象征著爺爺堅毅的品質(zhì)。

C.“街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片"從聲音角度側(cè)面渲染出故事發(fā)生當晚場面十分混亂。

D.“他不會離開徒河的”體現(xiàn)了爺爺對滋養(yǎng)他的母親河的深深依戀，是對這片鄉(xiāng)土的堅守與熱愛。

8.徒河在文中多次出現(xiàn)，請結(jié)合文本具體內(nèi)容分析其意蘊。(4分)

9.“把故事講好"是小說家共同的任務，講故事的方法千變?nèi)f化，本文是如何講故事的請結(jié)合文本進行分析。(6分)

云南省玉溪市2023-2024學年高二上學期1月教學質(zhì)量檢測（期末考試）語文試卷

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

成長

李要軍

一座連接南北的石橋，已有上百年歷史，仍是進出市區(qū)的最主要干道之一。

“天好像讓誰給捅漏了，水位再上漲，沖毀石橋就給交通造成麻煩了！”聽著不遠處石橋下如猛獸般咆哮的洪水聲，在營門口站崗的警衛(wèi)戰(zhàn)士孫兵不禁擔憂起來。

孫兵怕雨，從小就怕。確切地說，他不是怕雨，是怕水災。孫兵的老家是南方的一個小城。每年夏季，雨就會下個不停。每隔幾年，強降雨都會引發(fā)一次水災。

令孫兵記憶最深的一次，暴雨連下三天三夜，淹沒了街道和房屋，也淹沒了孫兵所就讀的小學。當被困在學校屋頂上的他和同學們絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔“神兵天降"般出現(xiàn)了，把他們一個個抱上了沖鋒舟。

“長大后我也要當解放軍！”的愿望，或許那時就在孫兵幼小的心里扎下了根。

當然，伴隨這個愿望的，還有“怕水"這個心理陰影。孫兵家門口有一條淺淺的小河，可他從小到大，連河邊都不會靠近。一年暑假，恨鐵不成鋼的老兵父親硬是逼他下河學游泳。孫兵不知道哭了多少回，勉強會了“狗刨式”。直到當兵后，父親還板著臉訓他，如果膽子這么小，那就是個“再兵"。

孫兵上大三時，攜筆從戎來到空軍駐豫某部。駐地歷史文化燦爛，民風淳厚樸實。新兵連第一次組織野營拉練時，老百姓站在石橋上又是送食品，又是送水果。濃濃的擁軍情，讓孫兵更加堅定了自己的選擇。與此同時，“把駐地當故鄉(xiāng)，視人民為親人”的部隊優(yōu)良傳統(tǒng)，也深深刻在了他的心里。

雨，已經(jīng)下了兩天兩夜，仍沒有停下來的任何跡象。

第三天中午，孫兵剛下崗回到宿舍端起飯盒，一聲沉悶的巨響突然傳來?！安缓?，石橋被沖塌了！"孫兵和戰(zhàn)友們聞聲沖出營門。只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現(xiàn)。

幸虧當時橋上沒有行人。因為交通阻斷，沒多久，河兩岸就聚滿了南來北往的車輛和行人。大家無奈地嘆息著，不少人臉上露出了恐慌的神情。

臨近黃昏，地方城建部門趕來了。接上級通知，24小時內(nèi)必須恢復交通，以保障上級救災物資順利通過，送往已出現(xiàn)嚴重災情的市區(qū)。

很快，孫兵所在單位也接到命令，要求組成突擊隊，協(xié)助地方連夜完成架橋任務。

“共產(chǎn)黨員向前一步走！”緊急集合的隊伍前，隨著連長的一聲口令，7名戰(zhàn)士黨員步伐鏗鏘地跨出隊列。

看著老兵們臉上那堅毅的神情，孫兵一邊鼓掌，一邊暗自在心里說，“如果我是黨員，也一定會像他們一樣勇敢站出來。"突然，他想起父親總是板著的面孔，“孬兵”兩個字不停地回響在耳邊。

“會游泳的同志向前一步走！"連長緊接著又下了第二道口令。

“我這最簡單的‘狗刨’算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？”就在孫兵猶豫時，又有15名戰(zhàn)士步伐鏗鏘地跨出隊列。

“老百姓需要我們的時候到了！突擊隊員跟我跑步走！"隨著口令聲，包括連長在內(nèi)共23人組成的突擊隊，跑步出發(fā)了。

站在原地猶豫的瞬間，孫兵眼前閃現(xiàn)出上小學時自己被救助的情景?！榜v地遇到困難，我就應該沖上去，不能當再兵！”想到這里，他朝著已出發(fā)的隊伍大聲喊：“報告連長，我也會游泳，我也要加入突擊隊……"

不多時，新建的鋼架橋已初具規(guī)模，只等往橋上鋪設(shè)橋板，再打上螺釘加固橋身。孫兵和戰(zhàn)友們承擔了鋪設(shè)橋板的任務。一塊塊數(shù)百公斤重的橋板，在他們肩抬手拉下，一塊塊鋪上橋面。

一雙雙手，磨出了泡，劃出了血，但連長喊停下來休息時，大家誰也不肯停歇片刻。此時，戰(zhàn)士們只有一個愿望，早一點把橋修好，恢復災區(qū)交通。

面對腳下咆哮的洪水，孫兵剛上橋時非常緊張，甚至雙腿不由自主地打起了哆嗦。但隨著離水越來越近，上橋的次數(shù)越來越多，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后，甚至還有了種跳入洪水中與其搏斗的沖動。

在上螺釘加固橋身時，孫兵第一個主動要求系上安全帶懸在半空進行操作。身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里，似乎成了一條被馴服的蒼龍，咆哮聲也不再那么刺耳。

孫兵以過硬的身體素質(zhì)和干脆利落的操作，贏得現(xiàn)場工人的陣陣喝彩聲。就連從外地趕來參加救援的“老兵抗汛突擊隊”孫隊長，也頻頻朝他豎起大拇指。而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向?qū)O隊長-他的老兵父親致以自豪的笑容。

第二天凌晨，當一輛輛裝滿救災物資的車輛和救援人員，安然通過這座新架設(shè)的大橋向市區(qū)挺進時，孫兵和戰(zhàn)友們歡呼雀躍，勝利的淚水在每個人臉上流淌。

“爸爸，我不當再兵！"朝著市區(qū)方向，孫兵向父親的背影敬了個軍禮。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．孫兵聽到巨大的洪水聲就開始擔憂，對水災的發(fā)生非常敏銳，顯現(xiàn)出一名戰(zhàn)士的良好素養(yǎng)。

B．孫兵的父親曾逼迫他學游泳，雖然只學會了狗刨式，但這為孫兵決心參與抗汛提供了條件。

C．一開始洪水聲音像猛獸咆哮一樣，后來洪水成了被馴服的蒼龍，可見孫兵克服了心理陰影。

D．老百姓熱情擁護解放軍，解放軍無私奉獻，全力以赴為民服務，展現(xiàn)出濃厚的軍民魚水情。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．文章開篇點明石橋歷史悠久，卻仍然很重要，為后文石橋斷裂阻隔交通，需緊急架橋埋下伏筆。

B．文章插敘孫兵曾被洪水困在屋頂?shù)墓适?，解釋了他怕雨怕水的原因，也交代了他想當解放軍的初心?/p>

C．文章善用細節(jié)描寫，通過寫交通阻斷后來往行人的無奈嘆息、神情恐慌等細節(jié)側(cè)面突出了石橋的重要作用。

D．文中反復出現(xiàn)“孬兵”，都寄托了父親對孫兵的期望，反映出孫兵自我要求極高，決不當孬兵。

8．救援在即，孫兵的思緒隨著突擊隊的組建進程發(fā)生變化。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（4分）

9．文章標題“成長"具有豐富意蘊，請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

云南省大理州2023-2024學年上學期教學質(zhì)量監(jiān)測高二語文試卷

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

繩子

莫泊桑

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，十分擁擠。只見牛的犄角，富裕農(nóng)民的長毛絨高帽，農(nóng)婦們的頭巾在集市上攢動。尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續(xù)不斷。不時還可聽到一聲從鄉(xiāng)下人結(jié)實的胸脯里發(fā)出的開懷大笑，或者系在墻邊的母牛的一聲長鳴。整個集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的酸臭氣。

奧什科納大爺正在向集市廣場走來，突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子。奧什科納大爺認為凡是有用的東西都該撿起來，以作他用。他彎下身去，因為患風濕病而十分吃力。他從地上撿起了那段細繩子。這時他發(fā)現(xiàn)馬具商馬朗丹在自家門口瞅著他。他們過去為了一個籠頭曾有過糾葛，至今互不理睬?，F(xiàn)在奧什科納大爺在糞土里撿繩頭，被自己的冤家對頭看見了，他頗感丟臉，于是立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒有找到，便向市場走去，腦袋向前沖著，身子因風濕病而像弓一樣彎著。

朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲。傳達通知的差役拉開嗓門背起來：“戈德維爾的居民以及所有趕集的鄉(xiāng)親們，今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。特此通告?！?/p>

于是大家就這件事議論開來。突然憲兵大隊長出現(xiàn)在店堂門口：“布雷奧戴村奧什科納大爺在這兒嗎？"

坐在餐桌盡頭的奧什科納大爺回答說：“在?！?/p>

“請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說。"

這位農(nóng)民既感到詫異又覺得不安。他一口喝完了杯里的酒，起身上路，他每當休息之后，起步特別困難，所以身子比早晨弓得更加厲害了。

鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他?！皧W什科納大爺，”他說，“有人看見您今天早上在勃茲維爾大路上撿到了烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。"

這位鄉(xiāng)下人不知如何回答是好，瞅著鄉(xiāng)長，自己也不知為什么，已經(jīng)被這種對他的懷疑嚇呆。

“我，我，我撿到了那只皮夾子？”

“是的，是您親自撿到的。"

“我以名譽擔保，我連皮夾子的影子也沒見過?！?/p>

“有人看見您啦。"

“有人看見我啦？誰看見的？”

“馬朗丹先生，馬具商。"

這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?！他看見啦，這個鄉(xiāng)巴佬！他看見我撿起的是這根繩子，鄉(xiāng)長先生，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。

但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信?！皧W什科納大爺，馬朗丹先生是個值得信賴的人，我不會相信他把這根繩子錯當成了皮夾子。"

他和馬朗丹當面對了質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧什科納大爺?shù)恼埱?，大家抄了他的身，但什么也沒抄著。

這位老農(nóng)氣呼呼地舉起手來，向身邊吐了一口唾沫，表示以名譽起誓，再次說：“老天有眼，這可是千真萬確。我再說一遍，這件事，我可以用我的良心和生命擔保?！?/p>

鄉(xiāng)長又說：“您撿起皮夾子之后，甚至還在地上找了很久，看看是否有票子從皮夾子里漏了出來。"

老人又氣又怕，連話都說不上來了。

“竟然說得出！……竟然說得出……這種假話來糟蹋老實人！竟然說得出！……”他抗議也是白費，別人不相信他。

消息已經(jīng)傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短。于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。

他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事，不停地講他的遭遇……但是沒有一個人相信他。

第二天，午后一時左右，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了烏勒布雷克大爺。

奧什科納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f，敘述起他那有了結(jié)局的故事來。他勝利了?！耙?，使我傷心的是，"他說，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭眾人非難，這種事是再損人不過的了?！?/p>

他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的人，他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣。他好像覺得別人在他背后指指戳戳。

下一個星期二，他需要解釋清楚他的事情，特地到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他心口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開！"然后扭轉(zhuǎn)身就走。

奧什科納大爺目瞪口呆。為什么人家叫他“老滑頭”呢？蒙迪維利埃村的一位馬販子對他大聲說：“老爹，別說了。有個人撿著了，又有個人送還了。俗話說，沒人見，沒人曉，騙你你也不知道。"

奧什科納氣得連話也說不上來。他想抗議，滿座的人都笑了起來。在一片嘲笑聲中他走了。他眼看著消瘦下去?，F(xiàn)在，愛開玩笑的人為了逗樂而請他講繩子的故事，就像人家請打過仗的士兵講他親身經(jīng)歷的戰(zhàn)斗故事一樣，他那鼓到頂點的士氣像泄了氣的皮球一樣垮了下來。

將近年底的時候，他臥病不起。彌留之際，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細繩……一根細繩……鄉(xiāng)長先生，您瞧，繩子在這兒?！?/p>

（選自《莫泊桑短篇小說選集》,有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．奧什科納撿起路上的繩子藏入褲子口袋后，又裝模作樣在地上尋找東西，是因被對頭看見讓他覺得頗為丟臉，也為后文馬朗丹告發(fā)他埋下伏筆。

B．在鄉(xiāng)政府里對簿公堂時，馬朗丹列舉證據(jù)咬定他親眼看見奧什科納撿了錢包，雖然沒有從奧什科納身上搜出錢包，但奧什科納依然無法自證清白。

C．當真相大白后，奧什科納如釋重負，到處游說，宣告自己的清白，但周圍的人并不相信，反而繼續(xù)懷疑嘲弄他，這讓奧什科納無比傷心和憋屈。

D．小說講述了一件因為繩子引發(fā)的冤案，奧什科納背上貪利說謊的名聲，最終臥病在床，抑郁而終，主要展現(xiàn)了作為社會底層小人物的性格悲劇。

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章開頭詳盡描繪擁擠、喧囂、臟亂的集市環(huán)境，為繩子故事的發(fā)生提供了典型的社會背景，直接推動了情節(jié)的發(fā)展。

B．本文人物對話貼合人物形象，比如奧什科納在證明清白時反復說“以名譽起誓"，表現(xiàn)了他老實真誠、不善言辭的特點。

C．本文通過富有特征的動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物心理，比如“大家聽了不信，一味地笑”形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)民的嘲弄心理。

D．本文通過敘寫一個農(nóng)民因撿拾繩子而被誣陷的不幸遭遇，揭示舊社會荒唐的道德偏見，從平?，F(xiàn)象中思考生活本質(zhì)。

8．小說以“繩子"為題，有怎樣的作用？請結(jié)合小說內(nèi)容進行簡要分析。

9．本文情節(jié)跌宕起伏，一波三折。請簡要概括情節(jié)，并分析這樣安排情節(jié)的效果。

云南省昆明市官渡區(qū)2023-2024學年高二上學期期末語文試卷

2．閱讀下面的文字，完成下列各題。

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，已經(jīng)快有十年不見面了。臨走的時候，我一定要送點東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來？因為他身上穿的還是那樣一種淺藍的土靛染的粗布褲褂，它使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰(zhàn)斗的歲月，使我記起很多人。

阜平的天氣冷，那里不種棉花。老大娘們手里搓著線錘，很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。就是因為襪子，我和這家人認識了。那該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。

有一天早晨，我登上石頭，砸開冰口，正要洗臉，聽見下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：“離著這么遠，會弄臟你的菜！"

我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？"我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。

風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。

十月嚴冬的河灘上，在寒風里，她抱著一籃子水泅的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來，“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！"

我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！"她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！”

“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？

為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！"說著就笑的彎下腰去。

我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。

“對，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f。

“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，那是講衛(wèi)生嗎？"她笑著用兩手在冷水里刨抓。

“這是物質(zhì)條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！"

“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了。

“光著腳打下去嗎？"女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”

“說什么？"女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”

“咳！"我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生！從九月里就反“掃蕩”，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？"

“不會買一雙？”女孩子低聲說。

“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店。"我說。

“不會求人做一雙？”

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？"

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個坡子上，"她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，紡了半年線賺的，還夠做一雙襪子。”

我看了看我那只穿著一雙“踢倒山"的鞋子，凍的發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。

第五天，我穿上了新襪子。

和這一家人漸漸熟了。女孩子的父親是個生產(chǎn)的好手，現(xiàn)在地里沒活了，他正計劃販紅棗到曲陽去賣，我去幫忙。一天女孩子說：“半月了，你們賺了多少錢？”一數(shù)票子，賺了五千多塊錢。女孩子說：“夠了，你們在曲陽給我買架織布機回來吧！"

這以后，女孩子就跟著八路軍女同志學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。

當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。

開國典禮那天，我同大伯到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍士林布，另外，送給女孩子一身紅色的。大伯看著這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點黃色的！”

“干什么用？"我問。

“這里家家門口掛著新旗，你給我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫女孩子給做一個，開會過年的時候，掛起來！”

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文中女孩子與“我"因在河中洗臉、刷牙引發(fā)的關(guān)于衛(wèi)生問題的爭執(zhí)暴露了城鄉(xiāng)間的差異，這種差異在解放后還存在。

B.文章雖然沒有直接描寫戰(zhàn)爭的場面，但從“我”和女孩子在河邊的對話中，依然能感受到戰(zhàn)爭的慘烈，敵人的兇殘。

C.“我"大清早就遭到女孩子的訓斥非常生氣，但聽說她要為我做襪子后，我非常感動，軍民間的隔閡也隨之消除了。

D.女孩子的率真質(zhì)樸、善良單純、勤勞好學讓人感受到普通老百姓在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中依舊保持著樂觀向上的生活態(tài)度。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中描寫女孩子出場時，未見其人，先聞其聲。女孩子對“我”進行了不留情面地呵斥，略帶著幾分蠻橫，運用了欲揚先抑的手法。

B.本文以大叔想做國旗結(jié)束，以小見大，不僅體現(xiàn)出鄉(xiāng)下百姓對新鮮事物的好奇，更體現(xiàn)出革命群眾對勝利及新中國成立的無比歡欣。

C.本文打破了小說傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，不追求情節(jié)的連貫縝密，跌宕起伏，而只是將幾個場景串聯(lián)起來，呈現(xiàn)出了典型的散文化特點。

D.與《荷花淀》一樣，本文語言具有清新自然，簡潔優(yōu)美的特點，敘事也是在樸素的對話中展開，具有濃厚的生活氣息又飽含深情。

8.本文采用第一人稱敘事，請結(jié)合文本談談這樣設(shè)置的好處。

9.請分析“布"這個物象在文中的作用。

云南省昆明市西山區(qū)2023-2024學年高二上學期期末語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

悲慘世界①（節(jié)選）

[法]雨果

次日破曉，卞福汝主教在他的園中散步。馬格洛大娘慌慌張張地向他跑來。

“我的主教，我的主教，”她喊著說，“大人可知道那只銀器籃子在什么地方嗎？"

“知道的?！敝鹘陶f。

主教剛在花壇腳下拾起了那籃子，把它交給馬格洛大娘。

“籃子在這兒。"

“怎樣？”她說，"里面一點東西也沒有！那些銀器呢？"

“呀，”主教回答說，“您原來是問銀器嗎？我不知道在什么地方。"

"給人偷去了！是昨天晚上那個人偷了的！”

一轉(zhuǎn)瞬間，馬格洛大娘已用急躁老太婆的全部敏捷勁兒跑進祈禱室，穿進壁廂，又回到主教那兒。

主教正彎下腰去，悼惜一株被那籃子壓折的秋海棠，那是籃子從花壇落到地下把它壓折了的。主教聽到馬格洛大娘的叫聲，又直起身來。

“我的主教，那個人已經(jīng)走了！銀器也偷去了。"

她一面嚷，眼睛卻落在園子的一角上，那兒還看得出越墻的痕跡。墻上的垛子也弄掉了一個。

“您瞧！他是從那兒逃走的。他跳進了車網(wǎng)巷！呀！可恥的東西！他偷了我們的銀器！”

主教沉默了一會兒，隨后他張開那雙嚴肅的眼睛，柔聲向馬格洛大娘說：“首先，那些銀器難道真是我們的嗎？"

馬格洛大娘不敢說下去了。又是一陣沉寂。隨后，主教繼續(xù)說：“馬格洛大娘，我占用那些銀器已經(jīng)很久了。那是屬于窮人的。那個人是什么人呢？當然是個窮人了?！?/p>

馬格洛大娘又說：“不是為了我，也不是為了姑娘，我們是沒有關(guān)系的。但是我是為了我的主教著想。我的主教現(xiàn)在用什么東西盛飯菜呢？"

主教顯出一副驚奇的神氣瞧著她："呀！這話怎講！我們不是有錫器嗎？

馬格洛大娘聳了聳肩：“錫器有一股臭氣?！?/p>

“那么，鐵器也可以。"

馬格洛大娘做出一副怪樣子：“鐵器有一股怪味?！?/p>

“那么，"主教說，“用木器就是了?！?/p>

過了一會兒，他坐在昨晚冉阿讓坐過的那張桌子邊用早餐。卞福汝主教一面吃，一面歡歡喜喜地叫他那啞口無言的妹子和嘰里咕嚕的馬格洛大娘注意，他把一塊面包浸在牛奶里，連木匙和木叉也都不用。

“真想不到！"馬格洛大娘一面走來走去，一面自言自語，“招待這樣一個人，并且讓他睡在自己的旁邊！幸而他只偷了一點東西！想想都使人寒毛直豎。”

正在兄妹倆要離開桌子時，有人敲門。

“請進。"主教說。

門開了，一群狠巴巴的陌生人出現(xiàn)在門邊。三個人拿著另一個人的衣領(lǐng)。那三個人是警察，另一個就是冉阿讓。

一個警察隊長，仿佛是率領(lǐng)那群人的，起先立在門邊。他進來，行了個軍禮，向主教走去。

“我的主教……"他說。

冉阿讓先頭好像是垂頭喪氣的，聽了這稱呼，忽然抬起頭來，露出大吃一驚的神氣。

“我的主教，”他低聲說，“那么，他不是本堂神甫了…"

“不準開口！”一個警察說，"這是主教先生。"

“呀！您來了！”他望著冉阿讓大聲說，“我真高興看見您。但是！那一對燭臺，我也送給您了，那和其余的東西一樣，都是銀的，您可以變賣兩百法郎。您為什么沒有把那對燭臺和餐具一同帶去呢？"

冉阿讓睜圓了眼睛，瞧著那位年高可敬的主教。他的面色，絕沒有一種人類文字可以表達得出來。

“我的主教，”警察隊長說，"難道這人說的話是真的嗎？我們碰到了他。他走路的樣子好像是個想逃跑的人。我們就把他攔了下來看看。他拿著這些銀器……"

“他還向你們說過，"主教笑容可掬地岔著說，“這些銀器是一個神甫老頭兒給他的，他還在他家里宿了一夜。我知道這是怎么回事。你們又把他帶回到此地。對嗎？你們誤會了?！?/p>

“既是這樣，"隊長說，“我們可以把他放走嗎？”

“當然。"主教回答說。

警察釋放了冉阿讓，他向后退了幾步。

“你們真讓我走嗎？”他說，仿佛是在夢中，字音也幾乎沒有吐清楚。

“是的，我們讓你走，你耳朵聾了嗎？"一個警察說。

“我的朋友，”主教又說，“您在走之前，不妨把您的那對燭臺拿去。"

他走到壁爐邊，拿了那兩個銀燭臺，送給冉阿讓。那兩個婦人沒有說一個字、做一個手勢或露一點神氣去阻撓主教，她們瞧著他行動。

冉阿讓全身發(fā)抖。他機械地接了那兩個燭臺，不知道怎樣才好。

“現(xiàn)在，”主教說，“您可以放心走了?！?！還有一件事：我的朋友，您再來的時候，不必走園里。您隨時都可以由街上的那扇門進出。白天和夜里，它都只上一個活閂。"

他轉(zhuǎn)過去朝著那些警察：“先生們，你們可以回去了?！?/p>

那些警察走了。

這時冉阿讓好像是一個要昏倒的人。

主教走到他身邊，低聲向他說：“不要忘記，永遠不要忘記您允諾過我，您拿了這些銀子，是為了去做一個誠實的人。"

冉阿讓絕對回憶不起來他允諾過什么話，呆著不能開口。主教說那些話，是一字一字叮囑的，他又鄭重地說：“冉阿讓，我的兄弟，您現(xiàn)在已不是惡一方面的人了，您是在善的一面了。我贖的是您的靈魂，我把它從黑暗的思想和自暴自棄的精神里救出來，交還給上帝。"

冉阿讓逃也似的出了城。他在田畝中倉皇亂竄，不問大路小路，遇著就走，也不覺得他老在原處兜圈子。他那樣瞎跑了一早晨，沒吃東西，也不知道餓。他被一大堆新的感觸控制住了。他覺得自己怒不可遏，卻又不知道怒為誰發(fā)。他說不出他是受了感動還是受了辱。有時他覺得心頭有一種奇特的柔和滋味，他卻和它抗拒，拿了他過去二十年中立志頑抗到底的心情來對抗。這種情形使他感到疲乏。過去使他受苦的那種不公平的處罰早已使他決心為惡，現(xiàn)在他覺得那種決心動搖了，反而感到不安。他問自己：以后將用什么志愿來代替那種決心？有時，他的確認為假使沒有這些經(jīng)過，他仍舊能和警察相處獄中，他也許還高興些，他心中就可以少起一些波動。當時雖然已近歲暮，可是在青樹籬中，三三兩兩，偶然也還有幾朵晚開的花，他聞到花香，觸起了童年的許多往事。那些往事對他幾乎是不堪回首的，他已有那么多年不去想它們了。

因此，那一天，有許許多多莫名其妙的感觸，一齊涌上他的心頭。

（李丹譯）

【注】①《悲慘世界》主人公冉阿讓自幼失去雙親，由貧苦的姐姐撫養(yǎng)成人，有一年冬天，失業(yè)的他為了不讓姐姐的七個孩子餓死而偷了一片面包，被判5年苦役。服刑期間他四次企圖越獄被加刑14年。19年刑滿釋放后因通行證被蓋上“服過苦刑”“千萬警惕"字樣，無人接收他工作，無處容身。這時大主教卞福汝接納了他，給他溫暖的床和美食，但他夜里偷了主教家的銀餐具逃跑了。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.冉阿讓借宿后偷走了主教銀器，可主教對此毫不吃驚，他甚至覺得銀器本來就應該屬于冉阿讓。

B.冉阿讓被警察抓住時，主教沒有指證他，反而又送了他銀燭臺，是為了讓他做一個誠實善良的人。

C.小說中主教用“您”“我的朋友"“我的兄弟”來稱呼冉阿讓，表明他對冉阿讓善意的接納和尊重。

D.冉阿讓被主教的行為感化，他經(jīng)過激烈的思想斗爭，下定決心棄惡揚善，徹底放下了心中的惡念。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中的人物對話既深入地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，又有力地推動了情節(jié)發(fā)展。

B.小說以第三人稱視角，多處運用心理描寫細膩地刻畫了冉阿讓的心理變化過程。

C.主教的善與冉阿讓的惡形成了鮮明的對照，為下文冉阿讓的思想轉(zhuǎn)變作了鋪墊。

D.人格高尚的主教感化了冉阿讓，他是雨果塑造的一個理想的人道主義者的形象。

8.雨果在談到《悲慘世界》的創(chuàng)作時說，他要寫四個人物：一個圣人，一個男人，一個婦女和一個兒童。卞福汝主教就是雨果要寫的圣人，請結(jié)合文本具體分析為什么說卞福汝主教是圣人？

9.請根據(jù)小說內(nèi)容，簡要分析冉阿讓的心理變化歷程。

云南省昆明市五華區(qū)云南師大附中2023-2024學年高二上學期期末考試語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

套不住的手

趙樹理

白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，是高級社時期成立的，任務是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學技術(shù)，兩個做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。

組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，大隊成立敬老院，經(jīng)過評議，請陳秉正老人退休入院。這老人只進去了三天，就覺著只做那些揭麻皮、揀棉花之類的輕微勞動，有氣力沒處使，自動要求出院，依舊當他的教練組長。

他教人做活，不但要求嚴格，而且要教架勢，他先做榜樣，讓徒弟們在一邊跟著看。他一邊做一邊講，往往要重復講十幾遍，然后才讓大家動手，他跟著看。因為格律太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。

徒弟們練架勢練得累了，陳秉正便和他們休息一陣子，也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長王新春。陳秉正一見王新春過來，就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住像被鉗子夾住那樣疼。

陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。

王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這教練場恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。"一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手用不著再長成這樣了！"

一九五九年冬天，兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！"說罷，卸下來交給兒媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？"老人說：“在溝里閘谷坊，戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后谷坊閘完了，別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。

一天，陳秉正被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除了換上新棉襖和新腰帶外，才把他的手套帶上。他剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈[注]，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！"可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。

二天，他住在招待所，當天吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，便走出房間。因為院里兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。其中一截木料是截去兩頭、留下中間的一段盤節(jié)，又粗又短又彎又扁，很不好轉(zhuǎn)動。老人很費了點氣力才掀起來，轉(zhuǎn)過去了一點就又跌死了。老人邀四個青年一同去轉(zhuǎn)動木料，且趁空子解了腰帶脫下他的新棉襖放在床上，就跟著走出去了。短短一截木頭，四個人就護滿了，老人插不上手，只好讓他們轉(zhuǎn)，而自己去搬動另一截。接著彎下腰用兩手托住，兩腿擺成騎馬架勢，兩肩一聳，利利落落抬起來。

緊接著，大家用鐵锨攏著院里的殘磚、破瓦等類的零亂東西，老人跟在后邊掃地。不過個把鐘頭就把六個院子都清理完了，垃圾都堆在大甬道的兩旁，成材的東西都抬到存剩余材料的后門外，只等夜間有卡車來裝載。老人對這成績欣賞了一陣，覺著這樣一清理，走路也痛快得多。

老人重新穿起新棉襖。束住了腰，伸手去戴手套，才發(fā)現(xiàn)把手套丟了。老人跑到甬道旁邊的垃圾堆里找，可幾十筐垃極，怎么會找得到呢？

……

老人的手套洗得干干凈凈的，搭在靠近火爐的一個椅背上，都快烘干了。

第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！"

（摘選自《人民文學》1960年，有刪改）

文本二：

我也曾寫過一些小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點個人的體會。

作品文字極為樸素嚴整，他好像一點力氣也沒費，事實上可是字斟句酌，沒有輕易放過一個字去。這篇作品相當細致地描寫了不少農(nóng)村勞動的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》?？墒?，他只由手套寫到老人的手。

有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長，而意義很大。

（摘編自老舍《讀〈套不住的手〉》，有刪改）

【注】桑杈：農(nóng)具名。用桑木做的杈，柔韌耐用。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說通過對一個飽經(jīng)滄桑的老農(nóng)的手的真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。

B.標題“套不住的手”既指陳秉正老人的手不能被毛線手套套住，也指他不被一切困難套住，表達言簡義豐。

C.小說通過贊美陳秉正和像他這樣的人，歌頌了勞動者的美好品德，間接批判了當時社會上歧視勞動的現(xiàn)象。

D.小說情節(jié)可分為兩個部分，先集中刻畫陳秉正的“手"，再集中講述“手套”的故事，后者是對前者的延伸。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本篇小說的語言樸素嚴整，既質(zhì)樸又生動，看似明白如話，實則精雕細琢，具有獨特的藝術(shù)韻味，如“真像用樹枝做成的小耙子"。

B.《套不住的手》通過運用一系列的“藝術(shù)的手段”，避免了故事敘述的瑣碎、零散，有助于集中表現(xiàn)人物的性格特點與精神品質(zhì)。

C.趙樹理的“評書體"現(xiàn)代小說，在主題、語言與情節(jié)上具有創(chuàng)新之處，實現(xiàn)了大眾性與藝術(shù)性的結(jié)合，在現(xiàn)代文學史上獨樹一幟。

D.老舍先生認為，《套不住的手》一文抓住了人物的典型特征，對“手”進行大幅特寫，比寫一本《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。

8.趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9.老舍說讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒"。請結(jié)合文本一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。（6分）

文學類文本閱讀

云南省保山市、文山州2023-2024學年高二上學期期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

流遠的徒河

李海燕

當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕。爺爺?shù)奈葑永?，總是彌漫著濕濾漉的水腥味和嘩嘩的流水聲。

等我再次回到爺爺家中，爺爺已病重垂危。

爺爺?shù)碾p眼凹成兩眼灶，里面盛著燃過頭的死灰。我的一聲呼喚，讓爺爺眼里的光，倏地從死灰里掙脫出來，像流淌的一束光，驚喜，熾熱，知足，在我身上流過，最后停在我的臉上。

裕旌和竹竿，還在原來的位置上，一個掛在炕頭墻上，一個戳在炕沿和炕墻的角落。

歲月給它們包裹了一層黑兮兮的坐埃，但堅硬的骨節(jié)，還依稀可見。

我又想起了那個深刻的傍晚，也是小時候，那個爺爺不斷地給我加深記憶的更像一個故事的傍晚。

那個傍晚，晚霞點燃了整條徒河。街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片。父親慌不擇路地推開一扇門。

父親把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲拜托。沒等爺爺做出回應，父親跪下磕了三個頭，轉(zhuǎn)身出了后門，一頭扎進紅色的徒河水中。

爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里。室息的感覺，使我無法大放悲聲。晚霞消失后，河面上氤氳著暗灰色的霧靄，屋里暗了，街上終于安靜下來，爺爺才把我從被子里放出來。那天夜里，爺爺坐在炕上，手里握著三個鋼錢，搖幾下，拋在褥子上，一一摸過，然后再搖，再摸。第二天，天還沒亮，爺爺領(lǐng)我出了門，回來的時候，我是爺爺口中路上撿來的孩子。

爺爺眼里的那束光，在我的臉上停留片刻后，疲憊地收了回去。他脖子上的脈搏，在燈光下一下一下地跳動著。我喊他，他的眼皮就微微顫動一下。我知道爺爺?shù)男倪€醒著，他在用心感知著這個世界，感知著我的存在。

炕沿上坐著三個上了些年紀的婦人，每人懷里抱著一團白布，忙著給爺爺?shù)耐砣丝p孝。爺爺?shù)耐砣瞬欢?，除了兩個遠房侄子，就是我和父親。關(guān)于我和父親給不給爺爺戴孝，爺爺?shù)闹蹲诱髑筮^我們的意見，我和父親幾乎同時用軍人的果斷說，當然戴。沒人說一句多余的話，都在等待著那個時刻的到來。

就在這種近乎殘忍的等待中，我隱隱地聽到了徒河流動的聲音，嘩啦，嘩啦……隱忍而強烈。我附在爺爺耳邊，激動地說，爺爺，我聽到徒河的流水聲了。爺爺把眼睜開，眼光再次明亮起來，他似乎也聽到了，臉上肌肉顫動，嘴唇翕動。

就在這時，那個裕旌發(fā)出一聲沉悶的斷裂聲，從墻上掉了下來。再看爺爺，臉上掛著微笑和眼角的兩滴淚，走了。

悠揚的嗩吶聲，填滿了原有的空寂。我的心卻越發(fā)地空落。

橫跨山水回來，爺爺去了，徒河也不在了，此時徒河流淌的地方是一片玉米地。幾年前的一場罕見的山洪，踐踏了沿岸的十八個村莊，徒河被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊。

那個黃昏以后，父親杳無音信。我漸漸地忘記了一些事，跟爺爺親近了起來。

每天，爺爺穿上一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩著搭鏈，左手領(lǐng)著我，右手拿著一根竹竿，沿著徒河邊那條路，走過一個又一個村莊。

走進村莊后，爺爺從裕楗里掏出一塊竹板和一械竹竿，有節(jié)奏地敲著，清脆的聲音便在街面上響起來，這時就有人推開門招呼爺爺。他們叫爺爺先生。爺爺?shù)皖^對我擠一下眼，意思是說，咱有生意做了。生意好的時候，我能吃到一個糖人兒，或者一根棉花糖。

我八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學堂里讀書。爺爺每天劃著一只小劃子(很小的船)接我上下學。小劃子橫向劃開徒河水，拖著一條白花花的浪花，直至對岸。第二年，學堂變成了村小學，也修了橋。別人家的孩子都是自己上下學，唯獨我每天還是由爺爺接送。

我上小學四年級的一天，爺爺領(lǐng)著一個穿著軍裝的人，到學校接我放學。爺爺說那人是我爹。那是個陌生的男人。爺爺叉給我講那天傍晚的事。

我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了，他不會離開徒河的。我也舍不得徒河，有相當長的一段時間，我不能適應沒有爺爺和徒河流水聲的日子。

夜向深處滑去，人們歇了，噴吶聲也歇了。我來到后院，來到那些玉米面前。我蹲下來，伸出手去，像少年時撩撥徒河水那樣，觸到的卻是生硬的玉米葉子。

我站了很久，直至東方出現(xiàn)一抹魚肚白，再露出晨曦來。此時無風，荒野靜謚，我望著臥佛山，努力捕捉著昨天夜里聽到的流水聲，卻只有玉米在風中發(fā)出的沙沙聲。

我腳下踩著的還是那條路，只是比原來平坦了許多。我好像看見一個失明的老人，穿著一件洗得發(fā)白的灰色長袍，腐著搭褪，左手領(lǐng)著一個中共地下黨員面臨危境時留下的年幼的孩子，右手拿著一根竹竿，一下一下地點著坑坑洼洼的路面，向徒河邊走去，漸行漸遠，直至消失在我的視線里。

(有刪改)

【注】①徒河：也叫廝河，為古稱，現(xiàn)名女兒河。蒙古語稱“鄂欽河"或“烏馨河”。源頭在遼寧興城市藥王廟鄉(xiāng)西南側(cè)張茂山(海拔696.7米)東北能。河程全長142.6公里，是遼寧錦州地區(qū)的母親河。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文章開頭部分，作者善于抓住典型細節(jié)，運用比喻手法刻畫出一位飽經(jīng)風霜的老人。

B.爺爺深夜反復搖、拋、摸銅錢的動作，反映了他后悔沒有拒絕父親要求的復雜心情。

C.文章結(jié)尾再現(xiàn)了爺爺留在“我"記憶最深處的感人畫面，也讓讀者深深沉浸在其中。

D.本文與《荷花淀》一樣，歌頌了在戰(zhàn)爭時期，普通老百姓身上的質(zhì)樸無華的人性美。

7.下列對文中句子分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.“驚喜，熾熱，知足”其中有逗號停頓，強調(diào)了爺爺再見到“我"時的激動心情，增強了表現(xiàn)力。

B.竹竿這一物象在文章中反復出現(xiàn)，具有特定意味，其中“堅硬的骨節(jié)”象征著爺爺堅毅的品質(zhì)。

C.“街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片"從聲音角度側(cè)面渲染出故事發(fā)生當晚場面十分混亂。

D.“他不會離開徒河的”體現(xiàn)了爺爺對滋養(yǎng)他的母親河的深深依戀，是對這片鄉(xiāng)土的堅守與熱愛。

8.徒河在文中多次出現(xiàn)，請結(jié)合文本具體內(nèi)容分析其意蘊。(4分)

9.“把故事講好"是小說家共同的任務，講故事的方法千變?nèi)f化，本文是如何講故事的請結(jié)合文本進行分析。(6分)

6．（3分）B【解析】搖、拋、摸的動作，符合爺爺是盲人的特征，作者借此主要是為寫出爺爺于動亂當中毅然收留“我”的不易，因其掙扎更凸顯了爺爺?shù)膱皂g。所以并非“反映了他后悔沒有拒絕父親要求的復雜心情"。

7.（3分）C【解析】“側(cè)面渲染”錯，正面寫出了場面的混亂。

8.（4分）①徒河是一條流遠的母親河，陪伴著“我"的成長，記錄著爺爺?shù)囊簧?，是爺爺在艱難歲月里撫育“我”的見證物。

②徒河“滔滔不絕"“隱忍而強烈”，體現(xiàn)了它廣闊、隱忍、飽含生命力的特點，象征著美好人性的堅韌、博大、愛等。

（4分。答出一條得2分，答對2條得滿分。如有其它合理表述，可以酌情賦分)

9.（6分）①第一人稱。文章以“我"的口吻講述了一段感人的故事，第一人稱敘述便于抒情，拉近與讀者的距離。

②插敘。爸爸臨危托孤、爺爺送“我”上學、爸爸接“我"回家等故事穿插其中，使行文富有變化，情節(jié)更加完整。

③回憶與現(xiàn)實交織。文章講述了現(xiàn)實中“我”和爸爸回家探望病危的爺爺，中間又回憶了幾段“我"與爺爺生活的往事，豐富了文章內(nèi)容。

④線索。文章緊緊圍繞“徒河”這一意象，從回憶中的徒河到現(xiàn)實中的徒河，串聯(lián)故事情節(jié)，使情節(jié)更加集中緊湊。

（6分。答出一條得2分，答對3條得滿分。如有其它合理表述，可以酌情賦分)

云南省玉溪市2023-2024學年高二上學期1月教學質(zhì)量檢測（期末考試）語文試卷

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

成長

李要軍

一座連接南北的石橋，已有上百年歷史，仍是進出市區(qū)的最主要干道之一。

“天好像讓誰給捅漏了，水位再上漲，沖毀石橋就給交通造成麻煩了！"聽著不遠處石橋下如猛獸般咆哮的洪水聲，在營門口站崗的警衛(wèi)戰(zhàn)士孫兵不禁擔憂起來。

孫兵怕雨，從小就怕。確切地說，他不是怕雨，是怕水災。孫兵的老家是南方的一個小城。每年夏季，雨就會下個不停。每隔幾年，強降雨都會引發(fā)一次水災。

令孫兵記憶最深的一次，暴雨連下三天三夜，淹沒了街道和房屋，也淹沒了孫兵所就讀的小學。當被困在學校屋頂上的他和同學們絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔“神兵天降”般出現(xiàn)了，把他們一個個抱上了沖鋒舟。

“長大后我也要當解放軍！"的愿望，或許那時就在孫兵幼小的心里扎下了根。

當然，伴隨這個愿望的，還有“怕水”這個心理陰影。孫兵家門口有一條淺淺的小河，可他從小到大，連河邊都不會靠近。一年暑假，恨鐵不成鋼的老兵父親硬是逼他下河學游泳。孫兵不知道哭了多少回，勉強會了“狗刨式"。直到當兵后，父親還板著臉訓他，如果膽子這么小，那就是個“再兵”。

孫兵上大三時，攜筆從戎來到空軍駐豫某部。駐地歷史文化燦爛，民風淳厚樸實。新兵連第一次組織野營拉練時，老百姓站在石橋上又是送食品，又是送水果。濃濃的擁軍情，讓孫兵更加堅定了自己的選擇。與此同時，“把駐地當故鄉(xiāng)，視人民為親人"的部隊優(yōu)良傳統(tǒng)，也深深刻在了他的心里。

雨，已經(jīng)下了兩天兩夜，仍沒有停下來的任何跡象。

第三天中午，孫兵剛下崗回到宿舍端起飯盒，一聲沉悶的巨響突然傳來。“不好，石橋被沖塌了！”孫兵和戰(zhàn)友們聞聲沖出營門。只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現(xiàn)。

幸虧當時橋上沒有行人。因為交通阻斷，沒多久，河兩岸就聚滿了南來北往的車輛和行人。大家無奈地嘆息著，不少人臉上露出了恐慌的神情。

臨近黃昏，地方城建部門趕來了。接上級通知，24小時內(nèi)必須恢復交通，以保障上級救災物資順利通過，送往已出現(xiàn)嚴重災情的市區(qū)。

很快，孫兵所在單位也接到命令，要求組成突擊隊，協(xié)助地方連夜完成架橋任務。

“共產(chǎn)黨員向前一步走！"緊急集合的隊伍前，隨著連長的一聲口令，7名戰(zhàn)士黨員步伐鏗鏘地跨出隊列。

看著老兵們臉上那堅毅的神情，孫兵一邊鼓掌，一邊暗自在心里說，“如果我是黨員，也一定會像他們一樣勇敢站出來。”突然，他想起父親總是板著的面孔，“孬兵"兩個字不停地回響在耳邊。

“會游泳的同志向前一步走！”連長緊接著又下了第二道口令。

“我這最簡單的‘狗刨’算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？"就在孫兵猶豫時，又有15名戰(zhàn)士步伐鏗鏘地跨出隊列。

“老百姓需要我們的時候到了！突擊隊員跟我跑步走！”隨著口令聲，包括連長在內(nèi)共23人組成的突擊隊，跑步出發(fā)了。

站在原地猶豫的瞬間，孫兵眼前閃現(xiàn)出上小學時自己被救助的情景?！榜v地遇到困難，我就應該沖上去，不能當再兵！"想到這里，他朝著已出發(fā)的隊伍大聲喊：“報告連長，我也會游泳，我也要加入突擊隊……”

不多時，新建的鋼架橋已初具規(guī)模，只等往橋上鋪設(shè)橋板，再打上螺釘加固橋身。孫兵和戰(zhàn)友們承擔了鋪設(shè)橋板的任務。一塊塊數(shù)百公斤重的橋板，在他們肩抬手拉下，一塊塊鋪上橋面。

一雙雙手，磨出了泡，劃出了血，但連長喊停下來休息時，大家誰也不肯停歇片刻。此時，戰(zhàn)士們只有一個愿望，早一點把橋修好，恢復災區(qū)交通。

面對腳下咆哮的洪水，孫兵剛上橋時非常緊張，甚至雙腿不由自主地打起了哆嗦。但隨著離水越來越近，上橋的次數(shù)越來越多，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后，甚至還有了種跳入洪水中與其搏斗的沖動。

在上螺釘加固橋身時，孫兵第一個主動要求系上安全帶懸在半空進行操作。身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里，似乎成了一條被馴服的蒼龍，咆哮聲也不再那么刺耳。

孫兵以過硬的身體素質(zhì)和干脆利落的操作，贏得現(xiàn)場工人的陣陣喝彩聲。就連從外地趕來參加救援的“老兵抗汛突擊隊"孫隊長，也頻頻朝他豎起大拇指。而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向?qū)O隊長-他的老兵父親致以自豪的笑容。

第二天凌晨，當一輛輛裝滿救災物資的車輛和救援人員，安然通過這座新架設(shè)的大橋向市區(qū)挺進時，孫兵和戰(zhàn)友們歡呼雀躍，勝利的淚水在每個人臉上流淌。

“爸爸，我不當再兵！”朝著市區(qū)方向，孫兵向父親的背影敬了個軍禮。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．孫兵聽到巨大的洪水聲就開始擔憂，對水災的發(fā)生非常敏銳，顯現(xiàn)出一名戰(zhàn)士的良好素養(yǎng)。

B．孫兵的父親曾逼迫他學游泳，雖然只學會了狗刨式，但這為孫兵決心參與抗汛提供了條件。

C．一開始洪水聲音像猛獸咆哮一樣，后來洪水成了被馴服的蒼龍，可見孫兵克服了心理陰影。

D．老百姓熱情擁護解放軍，解放軍無私奉獻，全力以赴為民服務，展現(xiàn)出濃厚的軍民魚水情。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．文章開篇點明石橋歷史悠久，卻仍然很重要，為后文石橋斷裂阻隔交通，需緊急架橋埋下伏筆。

B．文章插敘孫兵曾被洪水困在屋頂?shù)墓适拢忉屃怂掠昱滤脑?，也交代了他想當解放軍的初心?/p>

C．文章善用細節(jié)描寫，通過寫交通阻斷后來往行人的無奈嘆息、神情恐慌等細節(jié)側(cè)面突出了石橋的重要作用。

D．文中反復出現(xiàn)“孬兵"，都寄托了父親對孫兵的期望，反映出孫兵自我要求極高，決不當孬兵。

8．救援在即，孫兵的思緒隨著突擊隊的組建進程發(fā)生變化。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（4分）

9．文章標題“成長”具有豐富意蘊，請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

6．（3分）A【解析】“對水災的發(fā)生非常敏銳，顯現(xiàn)出一名戰(zhàn)士的良好素養(yǎng)"有誤。

7．（3分）D【解析】“都寄托了父親對孫兵的期望，反映出孫兵自我要求極高，決不當孬兵”有誤。

8．（4分）①黨員跨出隊列時孫兵情緒激動，又略有失落。②會游泳的同志跨出隊列時孫兵情緒低落，還在猶豫。③想起曾被救助的情景，孫兵情緒激昂，勇敢堅決要求加入突擊隊。

（答出一點得2分，答出兩點得3分，答出三點得4分）

9．（6分）①孫兵從害怕洪水到勇敢抗汛，克服心理陰影，獲得成長。②孫兵從立志當解放軍成長為受到群眾和老兵稱贊的解放軍。③解放軍無私奉獻、勇敢無畏的精神品質(zhì)代代傳承，引領(lǐng)解放軍戰(zhàn)士的成長。（每點2分，若有其他答案，言之有理可酌情給分）

云南省大理州2023-2024學年上學期教學質(zhì)量監(jiān)測高二語文試卷

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

繩子

莫泊桑

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，十分擁擠。只見牛的犄角，富裕農(nóng)民的長毛絨高帽，農(nóng)婦們的頭巾在集市上攢動。尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續(xù)不斷。不時還可聽到一聲從鄉(xiāng)下人結(jié)實的胸脯里發(fā)出的開懷大笑，或者系在墻邊的母牛的一聲長鳴。整個集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的酸臭氣。

奧什科納大爺正在向集市廣場走來，突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子。奧什科納大爺認為凡是有用的東西都該撿起來，以作他用。他彎下身去，因為患風濕病而十分吃力。他從地上撿起了那段細繩子。這時他發(fā)現(xiàn)馬具商馬朗丹在自家門口瞅著他。他們過去為了一個籠頭曾有過糾葛，至今互不理睬?，F(xiàn)在奧什科納大爺在糞土里撿繩頭，被自己的冤家對頭看見了，他頗感丟臉，于是立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒有找到，便向市場走去，腦袋向前沖著，身子因風濕病而像弓一樣彎著。

朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲。傳達通知的差役拉開嗓門背起來：“戈德維爾的居民以及所有趕集的鄉(xiāng)親們，今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。特此通告。"

于是大家就這件事議論開來。突然憲兵大隊長出現(xiàn)在店堂門口：“布雷奧戴村奧什科納大爺在這兒嗎？”

坐在餐桌盡頭的奧什科納大爺回答說：“在。"

“請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說。”

這位農(nóng)民既感到詫異又覺得不安。他一口喝完了杯里的酒，起身上路，他每當休息之后，起步特別困難，所以身子比早晨弓得更加厲害了。

鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他。“奧什科納大爺，"他說，“有人看見您今天早上在勃茲維爾大路上撿到了烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子?！?/p>

這位鄉(xiāng)下人不知如何回答是好，瞅著鄉(xiāng)長，自己也不知為什么，已經(jīng)被這種對他的懷疑嚇呆。

“我，我，我撿到了那只皮夾子？"

“是的，是您親自撿到的。”

“我以名譽擔保，我連皮夾子的影子也沒見過。"

“有人看見您啦。”

“有人看見我啦？誰看見的？"

“馬朗丹先生，馬具商。”

這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?！他看見啦，這個鄉(xiāng)巴佬！他看見我撿起的是這根繩子，鄉(xiāng)長先生，您瞧！"他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。

但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。“奧什科納大爺，馬朗丹先生是個值得信賴的人，我不會相信他把這根繩子錯當成了皮夾子。”

他和馬朗丹當面對了質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧什科納大爺?shù)恼埱螅蠹页怂纳?，但什么也沒抄著。

這位老農(nóng)氣呼呼地舉起手來，向身邊吐了一口唾沫，表示以名譽起誓，再次說：“老天有眼，這可是千真萬確。我再說一遍，這件事，我可以用我的良心和生命擔保。"

鄉(xiāng)長又說：“您撿起皮夾子之后，甚至還在地上找了很久，看看是否有票子從皮夾子里漏了出來?！?/p>

老人又氣又怕，連話都說不上來了。

“竟然說得出！……竟然說得出……這種假話來糟蹋老實人！竟然說得出！……"他抗議也是白費，別人不相信他。

消息已經(jīng)傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短。于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。

他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事，不停地講他的遭遇……但是沒有一個人相信他。

第二天，午后一時左右，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了烏勒布雷克大爺。

奧什科納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f，敘述起他那有了結(jié)局的故事來。他勝利了。“要知道，使我傷心的是，”他說，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭眾人非難，這種事是再損人不過的了。"

他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的人，他也攔住講給人家聽。現(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣。他好像覺得別人在他背后指指戳戳。

下一個星期二，他需要解釋清楚他的事情，特地到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他心口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開！”然后扭轉(zhuǎn)身就走。

奧什科納大爺目瞪口呆。為什么人家叫他“老滑頭"呢？蒙迪維利埃村的一位馬販子對他大聲說：“老爹，別說了。有個人撿著了，又有個人送還了。俗話說，沒人見，沒人曉，騙你你也不知道?！?/p>

奧什科納氣得連話也說不上來。他想抗議，滿座的人都笑了起來。在一片嘲笑聲中他走了。他眼看著消瘦下去。現(xiàn)在，愛開玩笑的人為了逗樂而請他講繩子的故事，就像人家請打過仗的士兵講他親身經(jīng)歷的戰(zhàn)斗故事一樣，他那鼓到頂點的士氣像泄了氣的皮球一樣垮了下來。

將近年底的時候，他臥病不起。彌留之際，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細繩……一根細繩……鄉(xiāng)長先生，您瞧，繩子在這兒。"

（選自《莫泊桑短篇小說選集》,有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．奧什科納撿起路上的繩子藏入褲子口袋后，又裝模作樣在地上尋找東西，是因被對頭看見讓他覺得頗為丟臉，也為后文馬朗丹告發(fā)他埋下伏筆。

B．在鄉(xiāng)政府里對簿公堂時，馬朗丹列舉證據(jù)咬定他親眼看見奧什科納撿了錢包，雖然沒有從奧什科納身上搜出錢包，但奧什科納依然無法自證清白。

C．當真相大白后，奧什科納如釋重負，到處游說，宣告自己的清白，但周圍的人并不相信，反而繼續(xù)懷疑嘲弄他，這讓奧什科納無比傷心和憋屈。

D．小說講述了一件因為繩子引發(fā)的冤案，奧什科納背上貪利說謊的名聲，最終臥病在床，抑郁而終，主要展現(xiàn)了作為社會底層小人物的性格悲劇。

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章開頭詳盡描繪擁擠、喧囂、臟亂的集市環(huán)境，為繩子故事的發(fā)生提供了典型的社會背景，直接推動了情節(jié)的發(fā)展。

B．本文人物對話貼合人物形象，比如奧什科納在證明清白時反復說“以名譽起誓”，表現(xiàn)了他老實真誠、不善言辭的特點。

C．本文通過富有特征的動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物心理，比如“大家聽了不信，一味地笑"形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)民的嘲弄心理。

D．本文通過敘寫一個農(nóng)民因撿拾繩子而被誣陷的不幸遭遇，揭示舊社會荒唐的道德偏見，從平常現(xiàn)象中思考生活本質(zhì)。

8．小說以“繩