中學(xué)版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的實(shí)踐與研究 論文

中學(xué)版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的實(shí)踐與摘要：版畫(huà)教學(xué)在美術(shù)課程新課標(biāo)中許多地方都體現(xiàn)出它存在的必要性，在中學(xué)美術(shù)教材中也有一系列的版畫(huà)課程，本課題的提出是要通過(guò)版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)不斷豐富和完善中學(xué)生版畫(huà)系列課程中的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在版畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力，充分體驗(yàn)版畫(huà)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：中學(xué)生、版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)引言：美術(shù)新課標(biāo)中指出“通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、制作過(guò)程的探究發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力”，版畫(huà)教學(xué)可以體現(xiàn)出靈活、多樣的教學(xué)內(nèi)容，成為美術(shù)課程的是我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，然而由于版畫(huà)材料工具的特殊性以及制作過(guò)程的復(fù)雜性，中學(xué)生在課堂上創(chuàng)作版畫(huà)的時(shí)間有限，版畫(huà)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有一定的局限性，平時(shí)的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受版畫(huà)的獨(dú)特魅力，版畫(huà)社團(tuán)的開(kāi)設(shè)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和思考，版畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)既是課堂教學(xué)的繼續(xù)也是內(nèi)容上的補(bǔ)充和延伸，以本校中學(xué)生版畫(huà)社團(tuán)為載體，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法開(kāi)發(fā)一套適合版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的課程，包括版畫(huà)課程設(shè)計(jì)等，最終形成適合本校中學(xué)生版畫(huà)社團(tuán)學(xué)生使用的教學(xué)體系，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、審美能力及創(chuàng)新的能力。一、版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的研版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)中以七、八年級(jí)的學(xué)生為主，對(duì)于一些對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)提供給他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)版畫(huà)的平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征探索適合他們學(xué)習(xí)的版畫(huà)課程體系，他們?cè)谥靶W(xué)階段的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些版畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，比如對(duì)印版畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)等等，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解版畫(huà)的其它藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以是膠板黑白版畫(huà)、木刻版畫(huà)等不同的表現(xiàn)方式，通過(guò)對(duì)相關(guān)版畫(huà)課程的研究，來(lái)總結(jié)一套適合中學(xué)生版畫(huà)社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)的一套教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)適合他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的版畫(huà)社團(tuán)課程，使版畫(huà)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，在版畫(huà)社團(tuán)學(xué)習(xí)中能掌握一定的創(chuàng)作技巧與方法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)作版畫(huà)提供方向和指引。在研究的過(guò)程中同時(shí)提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、版畫(huà)社團(tuán)中教學(xué)內(nèi)容1.分析社團(tuán)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)生在進(jìn)入版畫(huà)社團(tuán)學(xué)習(xí)之前，在平時(shí)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的版畫(huà)課程，我先對(duì)美術(shù)教材中與版畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和歸納，之前學(xué)習(xí)過(guò)了粉印版畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)等表現(xiàn)形式，社團(tuán)中的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及造型表現(xiàn)能力都比較好，但是，需要用刻刀進(jìn)行創(chuàng)作的膠板版畫(huà)以及木刻版畫(huà)，學(xué)生們從未接觸過(guò)，對(duì)工具的使用、方法技巧的掌握都需要有計(jì)劃有方法的對(duì)版畫(huà)社團(tuán)的學(xué)生逐步指導(dǎo)，有效的設(shè)計(jì)適合社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)的版畫(huà)課程與教學(xué)方法。2.教學(xué)內(nèi)容的研究首先，在社團(tuán)教學(xué)中，前面兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要使學(xué)生了解不同類(lèi)型的刻刀所產(chǎn)生的畫(huà)面效果是不同的，學(xué)習(xí)刻刀的正確使用方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解不同刻刀的使用技巧和方法。學(xué)生初步嘗試運(yùn)用不同類(lèi)型的刻刀表現(xiàn)出豐富的畫(huà)面效果，學(xué)習(xí)不同刻刀豐富的表現(xiàn)方法并嘗試刻出有疏密、大小、粗細(xì)、形狀不同的點(diǎn)、線、面。比如，如圖（圖1）所示，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類(lèi)型刻刀的刀口區(qū)別，學(xué)生能區(qū)分出角刀和圓刀，刀頭成弧線狀的是圓刀，刀頭成折線狀的尖角是角刀，圓刀與角刀在板上刻印后留下的痕跡是不同的，角刀可以刻制出畫(huà)面中很精細(xì)的部分，圓刀可以刻制出較粗的線條或大小不同的點(diǎn)或面等。學(xué)生通過(guò)在膠板上進(jìn)行嘗試練習(xí)，進(jìn)一步感知不同刀口刻刀刻制出的不同效果。圖1接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用不同類(lèi)型的刻刀表現(xiàn)出豐富的點(diǎn)、線、面的效果，如形狀、疏密、大小、黑白等，使學(xué)生創(chuàng)作的事物更加的生動(dòng)有趣，極富表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生可以用黑色記號(hào)筆先區(qū)分出畫(huà)面中的黑白灰關(guān)系以及筆觸的長(zhǎng)短、疏密、曲直的變化，指導(dǎo)學(xué)生用合適的刻刀來(lái)，行刻制，不滿意的地方可以再進(jìn)行調(diào)整，最后印制完2其中，我設(shè)計(jì)了三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容《小小書(shū)簽我來(lái)刻》，用膠板黑白版畫(huà)的形式設(shè)計(jì)一組書(shū)簽（圖2、圖3），學(xué)生通過(guò)嘗試刻印，再經(jīng)過(guò)剪賞析悅目的一組書(shū)簽，學(xué)生內(nèi)心的成就感油然而生。圖2圖3圖4圖5在前一階段學(xué)生嘗試練習(xí)以及進(jìn)行一些較為簡(jiǎn)單的主題創(chuàng)作后，接下來(lái)的課程設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生用膠板黑白版畫(huà)的形式表現(xiàn)我們身邊的故事，因此，我設(shè)計(jì)了《我們的校園生活》這一主題創(chuàng)作，學(xué)生漫步在校園里，感受著繽紛多彩的校園生活，用版畫(huà)的形式將美好的時(shí)刻定格在他們的作品4、圖5）。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我還結(jié)合學(xué)生在之前美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在之前小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)梵高的作品有了一定的了解，師畫(huà)我來(lái)刻》系列課程，通過(guò)回顧梵高對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的激情以及藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)面中動(dòng)感的、流動(dòng)的筆觸，富有極強(qiáng)表現(xiàn)力的創(chuàng)作方法，嘗試運(yùn)用黑白版畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言將作品融入自己的想法進(jìn)行再創(chuàng)造，教師在教授過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)處理，比如在星月夜主題的創(chuàng)作中，星星、云朵的筆觸方向，如何選擇合適的刻刀進(jìn)行刻制，畫(huà)面中的柏樹(shù)在畫(huà)面中顏色是比較深的，在刻的時(shí)候可以多保留一點(diǎn)黑色部分，天空中翻卷的星云顏色相對(duì)柏樹(shù)來(lái)說(shuō)，顏色上就比較淺，可以多刻去一些形成白色的塊面或者線，使描繪之物輪廓簡(jiǎn)潔分明，彰顯出黑白版畫(huà)特有的黑白分明之美，在鳶尾花主題的創(chuàng)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖上能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出鳶尾花的花朵與葉片在背景留白的襯托下醒目突出，學(xué)生作品中刻刀的靈活運(yùn)用也讓人感受到鳶尾花在微風(fēng)中搖曳的生動(dòng)姿態(tài)，學(xué)生已較為嫻熟的運(yùn)用不同類(lèi)型的刻刀表現(xiàn)出了畫(huà)面中線條的粗細(xì)、疏密變化。利用黑白對(duì)比，讓畫(huà)面產(chǎn)生豐富的層次感，讓版畫(huà)獨(dú)特的刀味融合到畫(huà)面之中，徜徉在“刀痕板味”的世界中，是學(xué)生們依靠感官與梵高這位大師進(jìn)行的一次藝術(shù)溝通。在學(xué)生對(duì)膠板黑白版畫(huà)的制作方法已經(jīng)掌握比較成熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試了不同的制作材料木刻版畫(huà)的創(chuàng)作，感受木刻版畫(huà)與之前所學(xué)習(xí)的膠刻版畫(huà)制作方法的不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)木刻版畫(huà)制作中的草稿設(shè)計(jì)，制作膠木板，把木板上刷明膠，把木板做成膠板，用刀片把膠板刮平，設(shè)計(jì)出黑白色稿。學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的物象融入自己的想法進(jìn)行創(chuàng)造初步掌握用木刻版畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。三、版畫(huà)社團(tuán)中教學(xué)內(nèi)容的1.文獻(xiàn)研究法教師搜集、學(xué)習(xí)的相關(guān)的理論專(zhuān)著并與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)版畫(huà)的書(shū)籍，引導(dǎo)他們共同欣賞書(shū)中作品，進(jìn)行探究。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法在版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)研究的過(guò)程中最常用的方法。比如關(guān)于版畫(huà)材料的選擇之前我們選擇過(guò)KT板來(lái)制版，通過(guò)實(shí)踐對(duì)比，KT板在刻制的時(shí)候有一定的方向性，對(duì)比KT板，還是橡膠板最適合學(xué)生使用，容易雕刻，效果也很好，比起木板也更容易雕刻。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的不足，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行修正，最終確定成熟的教學(xué)內(nèi)容體系，制作材料以及方法的選擇。四、版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)研究在本校中學(xué)生版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的版畫(huà)作品，在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生作品整理編排成《學(xué)生作品集》，并且在學(xué)校舉了學(xué)生版畫(huà)作品展覽。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中研究編排了版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)主題單元，整理后形成了一本《教學(xué)課例集》，完善豐富了本校版畫(huà)社團(tuán)的教學(xué)課程。通過(guò)對(duì)本校中學(xué)生版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的實(shí)踐與研究，促進(jìn)了本校學(xué)生審美