《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》公開課教學(xué)設(shè)計【初中生物人教版七年級上冊】

6/6《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計模式介紹本章內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，在講授方式上教師要注意促進學(xué)生積極思考，幫助他們主動尋找問題的答案，教學(xué)方法多樣，如學(xué)生小組討論以活動幫助學(xué)生去體驗，避免單純講授和死記硬背。植物體是通過導(dǎo)管來運輸水分的，為了增加學(xué)生對導(dǎo)管的感性認識，教材安排了“觀察與思考”欄目，通過觀察莖的橫切面與縱切面，了解導(dǎo)管的組成、特點以及在莖中的分布，并驗證導(dǎo)管是運輸水分和無機鹽的通道，明確水分在植物體內(nèi)是通過由導(dǎo)管構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)運輸?shù)街参矬w的各個部位的。內(nèi)容的安排，教學(xué)中最主要的教學(xué)模式就應(yīng)該是探究模式了。以自主探究為主，教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主探究或合作討論，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。讓學(xué)生對當前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運用。從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學(xué)模式。其中認知目標涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教材分析通過第二章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道水是植物體的組成成分，植物的各種生命活動如光合作用等都需要水的參與，但這部分水與植物吸收的水分相比，差距很大，植物吸收的水分大部分都到哪里去了呢？有什么作用呢？教材首先在“想一想，議一議”中以一株玉米為例，提出了相關(guān)的問題。植物對水分的吸收是通過根來完成的，這在第二章已有介紹，因此，“植物對水分的吸收和運輸”的側(cè)重點放在了運輸上。植物體是通過導(dǎo)管來運輸水分的，為了增加學(xué)生對導(dǎo)管的感性認識，教材安排了“觀察與思考”欄目，通過觀察莖的橫切面與縱切面，了解導(dǎo)管的組成，特點以及在莖中的分布，并驗證導(dǎo)管是運輸水分和無機鹽的通道，明確水分在植物體內(nèi)是通過由導(dǎo)管構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)運輸?shù)街参矬w的各個部分的。教材在介紹莖的結(jié)構(gòu)時，只是突出了與水分運輸相關(guān)的導(dǎo)管，與之無關(guān)的其他結(jié)構(gòu)都沒有涉及。關(guān)于植物的蒸騰作用，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已學(xué)習(xí)過，這里僅通過幫助學(xué)生回憶的方式直接給出概念。蒸騰作用主要是通過葉片的氣孔進行的，要進一步了解蒸騰作用，就必須知道葉片的結(jié)構(gòu)，因此教材編排了“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實驗?；诒菊碌穆淠_點是使學(xué)生認識綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系，因此，在觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，側(cè)重點也是與之相關(guān)的表皮，特別是表皮的氣孔。可以說，觀祭葉片的結(jié)構(gòu)是服務(wù)于更好地認識氣孔這一與蒸騰作用相關(guān)的結(jié)構(gòu)的。當然，這一實驗的安排也是為學(xué)生進一步熟練地徒手切片以及使用顯微鏡觀察創(chuàng)造條件。保衛(wèi)細胞開啟與關(guān)閉的原理比較難理解，教材正文中沒有做出要求，只是介紹氣孔開閉與植物生命活動特別是蒸騰作用的關(guān)系。蒸騰作用的意義不只是生物圈的水循環(huán)的重要組成部分，對于植物體自身的生命活動也是不可或缺的，教材主要從兩個方面進行了歸納總結(jié)。要知道綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用，首先需要了解水循環(huán)的過程，教材通過圖示的方式作了簡介。在此基礎(chǔ)上，介紹了植物在提高大氣濕度保持水土以及促進水循環(huán)等方面的重要作用。同時，教材還在旁欄思考題中安排了一個熱帶雨林蒸騰量占降雨量多少的簡單計算，進一步加深學(xué)生對森林的蒸騰作用在水循環(huán)中的重要作用的認識。最后，教材落點于“我們應(yīng)該好好保護森林”，以提升學(xué)生保護森林的情感和意識。教學(xué)目標【知識與能力】1.說明植物的生活離不開水的原因。2.舉例說出水對植物分布的影響。【過程與方法】1.學(xué)會做生物實驗的一般方法，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。2.通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.通過植物體內(nèi)含有水分的實驗，養(yǎng)成尊重事實、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實感。2.通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認識到生物依賴于環(huán)境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護和建設(shè)，才會更美麗。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.植物生活需要水的原因。2.水影響植物的分布?！窘虒W(xué)難點】1.植物生活需要水的原因的教學(xué)。2.解讀實驗數(shù)據(jù)的教學(xué)。教學(xué)準備

學(xué)生：預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容。2.課前調(diào)查：四人小組合作，利用干濕計測量裸地、林地的空氣濕度，并進行比較。3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。4.準備幾種葉肉分化程度不同的植物葉片。教師：1.根據(jù)課本準備實驗《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。2.準備進一步探究的第二個實驗。3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。教學(xué)過程【教師】[引言]請課外興趣小組展示課前實驗的裝置?！窘處煛縖設(shè)疑]塑料袋內(nèi)的水是從哪里來的？【學(xué)生】觀察，發(fā)現(xiàn)植物散失水分與葉有關(guān)。【設(shè)計意圖】實驗引入，激發(fā)學(xué)生的興趣?！窘處煛縖設(shè)疑]植物葉片有沒有能夠散失水分的結(jié)構(gòu)？【學(xué)生】探究，葉片表面存在散失氣體的結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖】啟發(fā)學(xué)生探究實驗方法?！窘處煛縖設(shè)疑]葉片有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？【學(xué)生】練習(xí)徒手切片。【設(shè)計意圖】嘗試徒手切片?！窘處煛縖演示和講解]制作葉片橫切面臨時切片的方法和步驟。播放視頻資源《制作并觀察葉片橫切面的臨時切片》?！緦W(xué)生】觀察葉片橫切面的臨時切片和永久切片，參照教材葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)葉片的結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖】鞏固臨時切片的制作方法。認識葉片的結(jié)構(gòu)?！窘處煛縖設(shè)疑]葉片橫切面上，下邊緣的細胞有什么特點？【學(xué)生】以龍葵葉為材料觀察表皮細胞和氣孔。【教師】播放視頻資源《制作并觀察葉片下表皮臨時裝片》?！緦W(xué)生】觀看視頻，認識氣孔?！驹O(shè)計意圖】認識氣孔的結(jié)構(gòu)?！窘處煛縖設(shè)疑]氣孔是怎樣工作的呢？【學(xué)生】結(jié)合閱讀教材，認同氣孔的開閉受保衛(wèi)細胞的控制?！緦W(xué)生】閱讀，分析。【教師】用氣球演示保衛(wèi)細胞形狀的變化。【學(xué)生】討論，發(fā)表增加的觀點和質(zhì)疑。【教師】水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用?！緦W(xué)生】繪制保衛(wèi)細胞和表皮細胞圖?！窘處煛空埻瑢W(xué)們畫出在顯微鏡下觀察到的一對保衛(wèi)細胞及周圍的幾個表皮細胞圖。【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生進一步明確生物圖的繪制要求?！窘處煛縖提問]請同學(xué)們描述植物通過蒸騰作用散失水分的過程?！緦W(xué)生】解釋氣孔開閉的機制，說出水分散失的過程【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，建構(gòu)概念，形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點?！窘處煛縖提問]什么是蒸騰作用？蒸騰作用是通過什么結(jié)構(gòu)進行的？播放視頻資源《綠色植物的蒸騰作用》?！緦W(xué)生】觀看視頻，結(jié)合舊知識，回答問題?！驹O(shè)計意圖】鞏固舊知識，引入新知識?！窘處煛恐参镉筛盏乃质峭ㄟ^哪一個器官運輸?shù)饺~，然后通過氣孔散失的呢？【學(xué)生】展示課前活動材料：將天竺葵莖的下端插人裝有稀釋紅墨水的瓶中，放在明亮處幾小時?！驹O(shè)計意圖】通過觀察引入新課?！窘處煛坎シ乓曨l資源《木本植物莖的結(jié)構(gòu)》或《莖的輸導(dǎo)功能》。[講述]從莖的橫切面和縱切面上看到，莖中有一條條被染紅的線，其實是由管狀細胞連接形成的導(dǎo)管。在植物的根，莖和葉中都有導(dǎo)管，水分就是沿著導(dǎo)管從根到莖，最后運輸?shù)饺~，大部分由氣孔散失了?！緦W(xué)生】觀察莖的橫、縱切面，找到被染色的部分。總結(jié)：蒸騰作用使水分大量散失?！驹O(shè)計意圖】認同植物的莖中有導(dǎo)管，是植物體內(nèi)水分運輸?shù)耐ǖ??！窘處煛縖提問]一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中，大約需要消耗200kg以上的水。這些水分的散失對植物的生活有什么意義？【學(xué)生】分析資料，總結(jié)：水分散失會吸收熱量，能給植物的葉片降溫。同時也能促進水分和溶解在水中的無機鹽的運輸?！窘處煛縖提問]請同學(xué)們展示課前測量的不同環(huán)境濕度的結(jié)果?！緦W(xué)生】交流課前分組測量結(jié)果，總結(jié)?！窘處煛縖提問]綠色植物的作用究竟有多大？【設(shè)計意圖】使學(xué)生認同綠色植物通過蒸騰作用參與了生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、愛護環(huán)境的情感和意識?！窘處煛扛鶑耐寥乐形盏乃钟汕o運輸?shù)饺~，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)該保護綠色植物?！緦W(xué)生】討論總結(jié)：人類過度開發(fā)森林，造成水土流失，是引發(fā)洪水的重要原因。我們要積極植樹造林，綠化環(huán)境。人類要愛護環(huán)境，保護森林?！窘處煛啃〗Y(jié)課堂內(nèi)容，加強分析知識難點，強調(diào)知識重點。完善板書內(nèi)容；【學(xué)生】整理課堂筆記；消化課堂知識?！驹O(shè)計意圖】通過總結(jié)，提升對知識點的鞏固，升華情感。板書設(shè)計教學(xué)反思通過教學(xué)課件，使同學(xué)整體感知自然界中水的來源及去向，即生物圈中的水循環(huán)。使學(xué)生對水在生物圈中的循環(huán)流動，有一個動態(tài)的感性認識。再通過科學(xué)家測定各種植物中含水量的實驗數(shù)據(jù)，分析出植物的生活離不開水，在此基礎(chǔ)上通過圖片引導(dǎo)學(xué)生討論水是怎樣影響植物的分布的。從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，運用回憶當植物缺水時對植物造成的危害對比，分析植物的生活離不開水，小組討論分析水在植物生活中的重要性。展示有關(guān)的圖片資料，說明水在生物圈中的分布會影響植物的分布。在本節(jié)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)資料從而得出結(jié)論的能力。在教學(xué)中，要補充水在植物體內(nèi)的重要生理作用。1、水是原生質(zhì)的主要成分。原生質(zhì)的含水量一般在80%-90%，這些水使原生質(zhì)呈溶膠狀態(tài)，從而保證了新陳代謝旺盛地進行，例如根尖、莖尖就是這樣。如果含水量減少，原生質(zhì)會由溶膠狀態(tài)變成了凝膠狀態(tài)，生命活動就大大減少，例如休眠的種子就是這樣。如果細胞失水過多，就可能引起原生質(zhì)破壞而導(dǎo)致細胞死亡。2、水是新陳代謝過程的反應(yīng)物。在光合作用、呼吸作用、有機物的合成和分解過程中，都必須有水分子參與。3、水是植物對物質(zhì)吸收和運輸?shù)娜軇?。一般來說，植物不能直接吸收固定態(tài)的無機鹽和有機物，這些物質(zhì)只有溶解在水中才能被水中的植物吸收。同樣，各種物質(zhì)在植物體內(nèi)運輸也必須溶解于水中才能進行。4、水能保持植物體的形態(tài)。細胞含有大量水分，能夠維持細胞的緊張度（即膨脹），使植物體的枝葉挺立、便于充分接受光照和交換氣體、同時也使花朵開放、有利于傳粉。