三年級數(shù)學上冊二千克和克認識千克說課稿蘇教版

小學數(shù)學教學、學習精品資料PAGEPAGE1認識千克一、說教材1、教學內(nèi)容：“千克的認識”是蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）第二單元第28-30頁的內(nèi)容。2、教材分析：“千克的認識”是本單元第一課，是在學生一年級認識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學的。教材注重從實際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實際，不斷深化對千克的認識，注重估測能力的培養(yǎng)?！罢J識千克”是繼續(xù)認識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。3、教學目標：知識與技能目標：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實踐活動中，逐步提高學生估測能力。情感與態(tài)度目標：使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。過程與方法目標：以學生為主體，在實踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學生能夠自行獲取知識，主動參與實踐活動。4、教學重點難點：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。5、教學準備：教師：多媒體課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、常見的秤等。學生：根據(jù)學案認真進行課本預習、帶生活中常見的物品二、說教法學法為了突破重點和難點，本節(jié)課立足于學生自己動手進行實踐操作活動，使學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。在學法上，通過學生猜測、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性。三、設(shè)計理念：“認識千克”是學生初次學習質(zhì)量單位，對質(zhì)量單位雖然學生在生活中都直接或間接接觸過，但它不象長度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認識，所以物品的質(zhì)量觀念相對于他們來說幾乎是一片空白。怎樣才能從抽象到具體，加深學生對物品質(zhì)量單位的認識與體驗？課前每個學生一份學案，學生根據(jù)學案的指導，自讀課本或在家長的指導下通過掂一掂、認一認、稱一稱、詢問調(diào)查等一些活動，先積累一些有關(guān)質(zhì)量生活體驗，對1千克物品有了初步的感知，這時候再學習新課，就容易多了。四，教學環(huán)節(jié)教學中，為了讓每個學生都參與到數(shù)學活動中來，充分感知1千克有多重。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一：激活經(jīng)驗，體驗“輕重”。比輕重是生活中常見的活動，課始設(shè)計讓學生比兩袋食品誰輕誰重，有什么辦法？用這個問題拋磚引玉，激活學生已有的生活經(jīng)驗，學生會很自然地想到比較的方法：“掂一掂”和“稱一稱”，接著再讓學生掂一掂自己的學具切身體會。二：提供機會、認識千克。1、認識秤“由談話：“剛才有的同學還想到了用秤“稱一稱”的辦法”，引發(fā)學生對生活中常見的秤的認識。學案中我設(shè)計了把認識的秤名稱寫在書上，這樣在同桌交流時就會有話說，多媒體出示各種秤，抽生給全班介紹時學生就會積極來展示自己。2、認識千克先由談話“不同的秤可以稱出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的質(zhì)量，那生活中我們經(jīng)常用什么單位來表示物品的質(zhì)量呢？”引出課題：認識千克。再讓學生通過課本“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學生學習“千克”的愿望，把學習注意力集中到“千克”上來。3、認識臺秤然后引導學生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？了解臺秤的使用方法。完成想想做做第3、4題，加深對臺秤的認識。滲透多退少補的方法。三、操作體驗，感知1千。認識1千克是教學的重點，因此我設(shè)計了實踐活動，讓學生在活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。游戲：聽指令（看誰做得快又好）1、掂一掂自己的數(shù)學書，比1千克重還是輕？書和文具盒一起呢？2、小組4本數(shù)學書摞在一起，比1千克重還是輕？估計重幾千克？抽小組驗證。3、拎一拎自己的書包，比1千克重還是輕？4、說自己的體重有多少千克？猜一猜老師體重大約有多少千克？抱一抱?！扒Э恕笔强床灰姟⒚恢?，要感知１千克有多重，也不是一節(jié)課就能做到的。這需要在生活中不斷去觀察、去體驗。作為老師，我們要盡量設(shè)計一些活動，通過這些活動：猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等，讓每個學生都有動手操作的機會，使學生在實際的操作情境中充分去感受、體會。四、應用拓展，深化認識體會千克在生活中的廣泛應用完成做想想做做1、2題，體會千克在生活中的廣泛應用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。五、全課總結(jié)、課外延伸1、問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？2、讀一讀“你知道嗎？”拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、布置課外實踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。課外實踐作業(yè)，可以讓學生將了解的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學日記，聯(lián)系現(xiàn)實生活體會數(shù)學內(nèi)容，進一步增強千克的認識和了解。認識千克一、說教材1、教學內(nèi)容：“千克的認識”是蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）第二單元第28-30頁的內(nèi)容。2、教材分析：“千克的認識”是本單元第一課，是在學生一年級認識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學的。教材注重從實際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實際，不斷深化對千克的認識，注重估測能力的培養(yǎng)?！罢J識千克”是繼續(xù)認識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。3、教學目標：知識與技能目標：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實踐活動中，逐步提高學生估測能力。情感與態(tài)度目標：使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。過程與方法目標：以學生為主體，在實踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學生能夠自行獲取知識，主動參與實踐活動。4、教學重點難點：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。5、教學準備：教師：多媒體課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、常見的秤等。學生：根據(jù)學案認真進行課本預習、帶生活中常見的物品二、說教法學法為了突破重點和難點，本節(jié)課立足于學生自己動手進行實踐操作活動，使學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。在學法上，通過學生猜測、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性。三、設(shè)計理念：“認識千克”是學生初次學習質(zhì)量單位，對質(zhì)量單位雖然學生在生活中都直接或間接接觸過，但它不象長度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認識，所以物品的質(zhì)量觀念相對于他們來說幾乎是一片空白。怎樣才能從抽象到具體，加深學生對物品質(zhì)量單位的認識與體驗？課前每個學生一份學案，學生根據(jù)學案的指導，自讀課本或在家長的指導下通過掂一掂、認一認、稱一稱、詢問調(diào)查等一些活動，先積累一些有關(guān)質(zhì)量生活體驗，對1千克物品有了初步的感知，這時候再學習新課，就容易多了。四，教學環(huán)節(jié)教學中，為了讓每個學生都參與到數(shù)學活動中來，充分感知1千克有多重。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一：激活經(jīng)驗，體驗“輕重”。比輕重是生活中常見的活動，課始設(shè)計讓學生比兩袋食品誰輕誰重，有什么辦法？用這個問題拋磚引玉，激活學生已有的生活經(jīng)驗，學生會很自然地想到比較的方法：“掂一掂”和“稱一稱”，接著再讓學生掂一掂自己的學具切身體會。二：提供機會、認識千克。1、認識秤“由談話：“剛才有的同學還想到了用秤“稱一稱”的辦法”，引發(fā)學生對生活中常見的秤的認識。學案中我設(shè)計了把認識的秤名稱寫在書上，這樣在同桌交流時就會有話說，多媒體出示各種秤，抽生給全班介紹時學生就會積極來展示自己。2、認識千克先由談話“不同的秤可以稱出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的質(zhì)量，那生活中我們經(jīng)常用什么單位來表示物品的質(zhì)量呢？”引出課題：認識千克。再讓學生通過課本“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學生學習“千克”的愿望，把學習注意力集中到“千克”上來。3、認識臺秤然后引導學生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？了解臺秤的使用方法。完成想想做做第3、4題，加深對臺秤的認識。滲透多退少補的方法。三、操作體驗，感知1千。認識1千克是教學的重點，因此我設(shè)計了實踐活動，讓學生在活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。游戲：聽指令（看誰做得快又好）1、掂一掂自己的數(shù)學書，比1千克重還是輕？書和文具盒一起呢？2、小組4本數(shù)學書摞在一起，比1千克重還是輕？估計重幾千克？抽小組驗證。3、拎一拎自己的書包，比1千克重還是輕？4、說自己的體重有多少千克？猜一猜老師體重大約有多少千克？抱一抱?！扒Э恕笔强床灰姟⒚恢?，要感知１千克有多重，也不是一節(jié)課就能做到的。這需要在生活中不斷去觀察、去體驗。作為老師，我們要盡量設(shè)計一些活動，通過這些活動：猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等，讓每個學生都有動手操作的機會，使學生在實際的操作情境中充分去感受、體會。四、應用拓展，深化認識體會千克在生活中的廣泛應用完成做想想做做1、2題，體會千克在生活中的廣泛應用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。五、全課總結(jié)