2023年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》押題卷1

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1.[單選][2分]高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

2.[單選][2分]與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

3.[單選][2分]抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的（）

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

4.[單選][2分]數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）

A、牢記題目內(nèi)容

B、很好地完成對(duì)心理問題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計(jì)算技能

5.[單選][2分]1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的

奠基人”。

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

6.[單選][2分]()是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、透明度

7.[單選][2分]教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時(shí)間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了（）

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、間歇強(qiáng)化

D、連續(xù)強(qiáng)化

8.[單選][2分]在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研宄中，服從與懲罰定向階段屬于（）

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

9.[單選][2分]愛國主義情感屬于（）的道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

10.[單選][2分]一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（）

A、變通性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、流暢性

D、指向性

11.[單選][2分]人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是（）

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與順序性

C、不平衡性

D、差異性

12.[單選][2分]在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）

A、正例與反例配合法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

13.[單選][2分]心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（）

A、定勢(shì)效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

14.[單選][2分]下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是（）

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、發(fā)明創(chuàng)造

15.[單選][2分]第一個(gè)提出發(fā)展關(guān)鍵期概念的人是（）

A、勞論茲

B、艾里克森

C、皮亞杰

D、維國斯基

16.[問答][6分]意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

17.[問答][6分]簡述羅森塔爾效應(yīng)。

18.[問答][6分]抑郁癥有哪些表現(xiàn)？

19.[問答][6分]簡述心理發(fā)展的概念及特征。

20.[問答][6分]簡述課堂氣氛的類型。

21.[問答][10分]怎樣有效地組織教材概括？

22.[問答][10分]用成敗規(guī)因理論解釋規(guī)因?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

23.[問答][1分]焦慮癥是一種與()不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

24.[問答][1分]心智技能與操作技能相比，具冇以下三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)緣具冇觀念性，執(zhí)行具冇內(nèi)潛性，()

25.[問答][1分]()指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，即個(gè)體關(guān)于自己學(xué)習(xí)或如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。

26.[問答][1分]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()

27.[問答][1分]()指按照材料的特征或類別進(jìn)行整理、歸類組織的方法，又叫群集策略。

28.[問答][1分]理性知識(shí)是對(duì)木質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和()。

29.[問答][1分]柯爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平：()習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。

30.[問答][1分]創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

31.[問答][1分]()用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學(xué)形式

稱為。

32.[問答][1分]教育心理學(xué)研宄的核心內(nèi)容是()。

33.[問答][1分]影響臼我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的()，同時(shí)，歸因方式也影響到自我效能感的形成。

34.[問答][1分]()在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。

35.[問答][1分]教師在寫板書時(shí)，安求盡量用口色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

36.[問答][1分]所謂群體是指人們以一定方式的()為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

37.[問答][1分]()是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

38.[問答][1分]()是通過教學(xué)過稈中的非止式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。

39.[問答][1分]解決問題的最高表現(xiàn)形式是()。

40.[問答][1分]小