初中語(yǔ)文七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步講義（部編版）：第六單元寫(xiě)作 語(yǔ)言簡(jiǎn)明（學(xué)生版）

第六單元寫(xiě)作語(yǔ)言簡(jiǎn)明目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀1.了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求,在比較閱讀中,體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。2.知曉寫(xiě)作時(shí)有條不紊、簡(jiǎn)明清晰地表情達(dá)意的方法，即刪去繁言，斟酌用詞。學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.總結(jié)閱讀和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。1.多角度觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。2.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。3.寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。知識(shí)點(diǎn)01何為“簡(jiǎn)明”。【即學(xué)即練1】（一）、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的概念。參考示例：簡(jiǎn)明,就是簡(jiǎn)要、明白。行文時(shí),語(yǔ)言要盡可能精煉,不重復(fù)、啰唆,表達(dá)意思要清楚明白,不讓人產(chǎn)生誤解。概括起來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言,傳遞盡可能多的信息,達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”,指通過(guò)刪除多余語(yǔ)句、消除歧義等方式,達(dá)到表意簡(jiǎn)潔明確的目的。（二）、語(yǔ)言簡(jiǎn)明有哪些要求？參考答案：“簡(jiǎn)明”是以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表達(dá)的清晰。(1)“量”的要求是：①所說(shuō)的話(huà)應(yīng)包含交談目的所需要的信息。②所說(shuō)的話(huà)不應(yīng)包含超出需要的信息。(2)“明”的要求是：①避免晦澀；②避免歧義；③避免啰嗦；④井井有條?？傊?jiǎn)明的要求就是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡(jiǎn)練詞句，沒(méi)有多余的信息及其詞句。第二、詞句表意明確，沒(méi)有費(fèi)解的詞句。第三、根據(jù)語(yǔ)境決定詳略，沒(méi)有詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｓ帽M可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話(huà)都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝；不能總是具體敘述而不作必要的概括，把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明；避免重復(fù)，刪除多余，少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。（三）、怎樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明。參考示例：行文要圍繞中心來(lái)寫(xiě),不旁生枝節(jié)。在沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí),要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。還要注意不堆砌詞語(yǔ)。知識(shí)點(diǎn)02文章如何達(dá)到“簡(jiǎn)明”的方法?！炯磳W(xué)即練2】（一）、要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明應(yīng)該避免什么？參考示例：應(yīng)該避免啰唆，不說(shuō)廢話(huà);應(yīng)該避免歧義，防止誤解;應(yīng)該避免晦澀，便于理解。（二）、怎樣避免表意不明？參考示例：表意不明,令人誤解或費(fèi)解,是常見(jiàn)的語(yǔ)病,也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。其一少用單音節(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。有些單音節(jié)的多義詞,一不小心,就會(huì)造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去匯報(bào)”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報(bào),也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個(gè)意思,應(yīng)改用“之前”;如果要表達(dá)后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。其二調(diào)整語(yǔ)序,交代明確。語(yǔ)序不當(dāng),交代不明,也會(huì)造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這些錢(qián)存入了兩家銀行”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢(qián)偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。其三交代清楚,如實(shí)直說(shuō)。句中停頓的位置是否恰當(dāng),指代是否清楚,也影響著句意的表達(dá)。譬如:“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈(zèng)送給他?！边@一句表達(dá)得很不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“嘉賓”,作為后一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改:這個(gè)作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品,今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改,意思都是明確的。這個(gè)例子讓我們知道,為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn),有時(shí)會(huì)事與愿違,表意反而不清楚。（三）、使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法。參考答案：(1)找主干,理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義);(2)分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句);(3)把握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話(huà)題之外的內(nèi)容);(4)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱(chēng)代;(5)恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并。（四）、如何概括內(nèi)容，使文章簡(jiǎn)明起來(lái)？參考提示:概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上,把握中心和要點(diǎn),刪減旁枝末節(jié)的部分。概括的文字既要簡(jiǎn)明,也要保持連續(xù)通暢,避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。如《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn),寺僧到下游找沒(méi)有找著;講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?按照他的話(huà)果然找到石獸。（五）舉例說(shuō)明使文章語(yǔ)言“簡(jiǎn)明”的方法。參考答案：(1)圍繞中心,抓住要點(diǎn),不旁生枝節(jié)。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,首先是每一句話(huà)都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”,從表達(dá)上說(shuō),只有扼住“要”,才能做到簡(jiǎn)明。如:“這種笨重的漢書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō),秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū)有120斤重。西漢的時(shí)候,東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章,用了3000片竹簡(jiǎn),是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看,足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。”這段文字主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書(shū)“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔,意思很明確。(2)善于概括,巧用指代。無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái),表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分,就會(huì)啰唆。(3)避免重復(fù),刪除多余。魯迅在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō):寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。要想寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明了的文章,我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。例:讀下面的一則報(bào)道,本著語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則,完成文后兩題?？茖W(xué)院舉行①超對(duì)稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)。為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議,中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)②超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)。③對(duì)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。④“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上,介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外⑤對(duì)于超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況,展開(kāi)了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論,⑦在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。(1)應(yīng)刪除的兩處語(yǔ)句是(寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的序號(hào)):。

(2)應(yīng)簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是(寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的“序號(hào)”),這句可改為。

解析:這是一則完整的報(bào)道,有標(biāo)題,有導(dǎo)語(yǔ),有主體。一般說(shuō)來(lái),標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的概括,導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。據(jù)此,這篇報(bào)道的標(biāo)題概括地?cái)⑹隽伺e辦單位、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議性質(zhì),因而①是必須有的,不能刪除。導(dǎo)語(yǔ)共有兩句話(huà)。第一句概括敘述了會(huì)議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì)議的內(nèi)容和性質(zhì),因而②不是可有可無(wú)的。但是,因?yàn)榈谝痪湟呀?jīng)表達(dá)了導(dǎo)語(yǔ)該有的內(nèi)容,再來(lái)一句說(shuō)明會(huì)議的內(nèi)容,便同前一句重復(fù),所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡(jiǎn)明。主體部分首句交代“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”問(wèn)題的由來(lái),因而④是不能刪除的。因?yàn)闃?biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)都已經(jīng)說(shuō)明會(huì)議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì),所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的,可有可無(wú)的,應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤,因?yàn)樯暇湟呀?jīng)出現(xiàn)了“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”這兩個(gè)概念,⑤處再一次出現(xiàn),讀來(lái)顯得重復(fù)累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國(guó)內(nèi)外的什么情況又不明確,因此應(yīng)該改用指代性詞語(yǔ)作復(fù)指,如改為“對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題”,就會(huì)既“簡(jiǎn)”又“明”。有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除,這是不對(duì)的。因?yàn)樗菍?duì)這次學(xué)術(shù)討論會(huì)所取得成績(jī)的評(píng)價(jià),沒(méi)有最后這一分句,報(bào)道的主體部分便不完整。這道題比較集中地反映出要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明應(yīng)從三個(gè)方面努力:一是圍繞中心,抓住要點(diǎn);二是巧用復(fù)指,善于概括;三是避免重復(fù),刪除多余。能力拓展考點(diǎn)：寫(xiě)作中的語(yǔ)言提升的層次。能力拓展層次一：表情達(dá)意。即能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法的基礎(chǔ)表達(dá)。層次二：錘詞煉句。即由選詞、煉句、用語(yǔ)等組成的生動(dòng)表達(dá)。選用恰當(dāng)動(dòng)詞，設(shè)置細(xì)節(jié)描寫(xiě)；運(yùn)用“苦思法”精煉關(guān)鍵字詞；運(yùn)用嘆詞、擬聲詞、疊音詞等特色詞匯為語(yǔ)言增色。層次三：情深絢爛。由修辭方法和寫(xiě)作手法組成的表達(dá)技巧。用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情感的例文，因?yàn)榍檎?，所以感人。熟練掌握了修辭的寫(xiě)法，加上自己對(duì)事物的獨(dú)特感悟，所以絢爛感就出來(lái)了。插上聯(lián)想和想象的翅膀。考法：根據(jù)語(yǔ)境，錘煉并填寫(xiě)一個(gè)傳神的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由。這廝長(zhǎng)得很，冬天洗冷水澡還時(shí)不時(shí)的在門(mén)口上來(lái)五十個(gè)引體向上露出成塊的肌肉。（孔慶東《北大47樓207室》）參考：生猛……分層提分分層提分知識(shí)精講題組A基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練1.下面一段話(huà)中有重復(fù)啰唆的地方,在不影響原意的情況下,必須刪除的有哪三處?一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②,除了受到壞的影響外③,更重要的④是他自己沒(méi)有把握住自己⑤,受了壞人的影響⑥,才逐漸變壞的⑦;如果這個(gè)人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各種⑩壞的影響,那么,他還會(huì)變壞嗎?2.某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)處來(lái)函，信上說(shuō)：“只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決?！闭?qǐng)就文意寫(xiě)出三種不同的理解。3．（2022·武漢）下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．武漢新增四條快速公交線(xiàn)路，改變了區(qū)域間的交通狀況，提高了通勤效率。B．湖北高新技術(shù)產(chǎn)品出口總值不斷上升，突破了千億元大關(guān)，創(chuàng)下了歷史新高。C．在神舟十四號(hào)載人飛船成功發(fā)射之后，將于任務(wù)期間完成組裝建造中國(guó)空間站。D．可再生能源發(fā)電的競(jìng)爭(zhēng)力將隨著全球能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)而得到進(jìn)一步增強(qiáng)。題組B能力提升練1.電報(bào)“船已行二日即到”有歧義，請(qǐng)用語(yǔ)言表達(dá)出其中多種的理解。2.下面這段話(huà)不夠簡(jiǎn)明,請(qǐng)加以修改?！盎@球比賽結(jié)束后,比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車(chē),學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車(chē)。我沒(méi)有上車(chē),而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無(wú)奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿(mǎn)天的黃昏,我一個(gè)人站在家門(mén)口,獨(dú)自佇立在暮色之中?！?.（2022·武漢）下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．國(guó)家話(huà)劇院推出的話(huà)劇《鐵流東進(jìn)》，對(duì)如何講好中國(guó)故事進(jìn)行了新探索，取得了新突堿。該劇用小場(chǎng)面、小切口的方式講述戰(zhàn)事，讓觀(guān)眾倍感親切。B．落實(shí)勞動(dòng)教育需家校共同努力：學(xué)枚要設(shè)計(jì)多樣化課程，采取沉浸式教育方式；家長(zhǎng)要制定勞動(dòng)清單，采取體驗(yàn)式教育方式，協(xié)同育人才能形成合力。C．生態(tài)環(huán)境局向全市人民發(fā)出“無(wú)痕露營(yíng)”倡議。該倡議與“無(wú)痕山林”的理念相通，都強(qiáng)調(diào)在親近自然時(shí)，要尊重自然，最大限度地減少對(duì)環(huán)境的破壞。D．門(mén)