三年級(jí)英語Lesson 11 What Do They Eat 說課一等獎(jiǎng)

Lesson11WhatDoTheyEat?教材分析：我說課的內(nèi)容是?冀教版英語?〔供三年級(jí)起始用〕Lesson11,Whatdotheyeat?本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)完成。本課以上幾篇課文“動(dòng)物〞為中心，在學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞“can〞和動(dòng)詞“l(fā)ive〞的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞eat的用法，要求學(xué)生能用所學(xué)語言對(duì)動(dòng)物的食物進(jìn)行簡單的描述，在本節(jié)課中教材降低了難度，主語全部使用復(fù)數(shù)單詞，沒有使用單數(shù)第三人稱，防止發(fā)生人稱和數(shù)的變化，但是在教材配套的練習(xí)中，單三人稱已經(jīng)出現(xiàn)，作為語法規(guī)那么，在教學(xué)中還是要簡單介紹給學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生通過上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些英語知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望進(jìn)入更加奇妙的英語世界。在上幾課中，已經(jīng)學(xué)了好多動(dòng)物?；趯?duì)教材的分析，以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教材作如下處理：主要通過復(fù)習(xí)舊知組織課前熱身，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，直觀演示呈現(xiàn)新知，游戲操練穩(wěn)固新知這幾個(gè)步驟來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而到達(dá)以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、能聽、說、讀、寫單詞banana。能聽、說、讀單詞：meat、eat、they。2、會(huì)運(yùn)用句型：---Whatdotheyeat?---Theyeat…能力目標(biāo)：能夠過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語提問動(dòng)物吃什么，以及對(duì)此能答復(fù)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛生活以及通過相關(guān)圖片啟發(fā)、引導(dǎo)、普及學(xué)生德育常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能聽、說、讀、寫單詞banana、meateat能聽、說、讀單詞：bananameateat2、能利用句型：---Whatdotheyeat?---Theyeat…教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)本課特點(diǎn)，為更好地運(yùn)用兒童無意注意的心理學(xué)理論，我采用了電腦課件，動(dòng)物圖片等媒介輔助教學(xué)，用于給學(xué)生營造一個(gè)生有趣和生活化的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。教法和學(xué)法：根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我采用情境教學(xué)法，觀察法、角色扮演法，練習(xí)法相結(jié)合的方法。在教師有意創(chuàng)設(shè)的情境中以完成一定的任務(wù)為目的，以聽、說、玩、演的方式無意地學(xué)習(xí)和穩(wěn)固英語。本課我創(chuàng)設(shè)了“翻開魔法盒的奧秘〞的情境，使其貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)框架之中，通過魔法盒引出和呈現(xiàn)新知，使學(xué)生既看到了可愛的動(dòng)物，又習(xí)得了英語知識(shí)；既開展了英語表達(dá)能力，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：本課我從課前熱身，導(dǎo)入設(shè)計(jì)，新課呈現(xiàn)，穩(wěn)固操練，課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)三個(gè)步驟展開教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：課前熱身。教師與孩子打招呼。孩子會(huì)很自然地同我打招呼，師生向?qū)W生做自我介紹，有效地緩解了學(xué)生的緊張情緒。同時(shí)也因考慮到本人授課時(shí)間〔下午第三節(jié)〕；為了使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到教學(xué)中；此外回憶本單元英語歌曲的學(xué)習(xí)；特設(shè)定英文歌曲進(jìn)行課前熱身；第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)單詞教師通過課件中設(shè)定的的情節(jié)、環(huán)境過程中，小動(dòng)物們，單詞卡片不斷的涌現(xiàn)出來，吸引學(xué)習(xí)去挑戰(zhàn)，為接下來的課堂教學(xué)營造了濃烈的氣氛。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第三環(huán)節(jié)：Newteaching.(一)Teachnewwords.然后借助課件圖片，出示香蕉、肉、魚、草的單詞及相關(guān)語法知識(shí)；再結(jié)合通過小組活動(dòng)〔再加上課件演示〕；讓學(xué)生熟悉Monkeyseatbananas.這個(gè)句型。然后依次教學(xué)：TigerCatCow(二)Let’sdoit!1.借助課件回憶及回憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且享受到了學(xué)習(xí)英語的快樂。第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。通過再一次小組討論的方式讓學(xué)生回憶一下本節(jié)課的主要內(nèi)容吧。板書設(shè)計(jì)：我依據(jù)直觀、美觀、簡潔、全面的原那么設(shè)計(jì)板書如下：

Lesson11WhatDoTheyEat？---Whatdotheyeat?---Catseatfish.---Cowseatgrass.---Monkeyseatbananas.---Tigerseatmeat.作業(yè)設(shè)計(jì):1、口語作業(yè)：用“Whatdotheyeat?Theyeat…〞句型與好朋友之間進(jìn)行對(duì)話作業(yè)設(shè)計(jì)：2、書面作業(yè)一、

翻譯。1.Whatdotheyeat?______2.Monkeyseatbananas._______3.Tigerseatmeat._______4.貓吃魚。________5.奶牛吃草。________二、

選擇填空。()1.Tigerseat________.A.ameat B.meats C.meat()2.What______theyeat?A.does B.do C.are()3._______eatfish.A.Horses B.Elephants C.Bears()4.Afishliveina___.A.ForestB.treeC.river作業(yè)設(shè)計(jì)：

看圖連線。

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