2022年下半年中學(xué)科二《教育知識(shí)與能力》試卷（一）

機(jī)密★啟用前

姓名準(zhǔn)考證號(hào)

2022下半年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）

終極模擬卷（一）

注意事項(xiàng)：

L考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定作答.

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）的社會(huì)活動(dòng)。

A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產(chǎn)

2.在教育史上，主張“不憤不啟，不琲不發(fā)”的教育家是（卜

A.孔子B.孟子

C.茍子D,韓非子

3.tr研究證明，一個(gè)受過初等教育的T人可以使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高30%,而?個(gè)熟

練工人進(jìn)修一年與其在工廠工作一年相比，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高1.6倍。這體現(xiàn)了教

育的（%

A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能

C文化功能D.人口功能

4.教學(xué)中，“報(bào)苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的（）。

A,順序性B.全面性

C.不平衡性D.個(gè)別差異性

教育知識(shí)與能力（中學(xué)）第1頁（共8頁）

5.“我們的兒童是我們國(guó)家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R

卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是（）。

A.社會(huì)本位論B.個(gè)體本位論

C.知識(shí)本位論D.能力本位論

6.近代以來，像夸美紐斯所倡導(dǎo)的“泛智課程”，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設(shè)置的

課程等，都屬于（）。

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程

C.綜合課程D,核心課程

7.在數(shù)學(xué)學(xué)期課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，張老師打破學(xué)科知識(shí)之間的界限以及傳統(tǒng)的知識(shí)

體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)

容，構(gòu)成??個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)專題。張老師采用的課程內(nèi)容組織形式為（）。

A.螺旋式B,直線式

C.縱向組織D.橫向組織

8.在生物課上，教師讓學(xué)生觀看一段視頻，r解由受精卵到嬰兒的轉(zhuǎn)變過程。這

種教學(xué)方法是（）o

A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法

9.學(xué)生小工以前經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律，不認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)卜分落后，但新學(xué)

期以來小王慢慢改正了自己的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，老師認(rèn)為

小王進(jìn)步很大，在學(xué)生H常表現(xiàn)評(píng)價(jià)中給小王評(píng)為“良好”登記。這里老師使

用的學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.自我評(píng)價(jià)D,個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

10.六年級(jí)學(xué)生李強(qiáng)平時(shí)愛看武俠小說，常模仿小說中的行為在學(xué)校拉幫結(jié)派、打

架斗毆。班主任屢次管教無效，只好將其帶至校長(zhǎng)辦公室。校長(zhǎng)并未批評(píng)李強(qiáng),

而是與其聊起了武俠小說，并問道：“武俠小說的英雄有哪些共性？”“路見不

教育知識(shí)與能力（中學(xué)〉第2頁（共8貝）

平，拔刀相助！”李強(qiáng)剛說完，校長(zhǎng)馬上追問：“他們打架是為了炫耀武功嗎？”

李強(qiáng)搖了搖頭，校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地說：“英雄除了得有一身真本領(lǐng)，還要有一顆善

心。”聽完校長(zhǎng)的話，李強(qiáng)突然明白了校長(zhǎng)的良苦用心，也懂得了英雄的真正內(nèi)

涵。校長(zhǎng)的行為體現(xiàn)的德育原則是（）o

A.連貫性原則B.疏導(dǎo)原則

C.導(dǎo)向性原則D.長(zhǎng)善救失原則

11.林老師的辦公桌和他的床頭貼有自己喜炊的名人名言，他也常常引導(dǎo)學(xué)生選擇

格言、座右銘等以白勵(lì)、白律，使其得到教育。這種德育方法是（）。

A.說服教育法B.情感陶冶法

C.榜樣示范法D.自我教育法

12.高中生在看漫畫時(shí)，雖然漫畫人物畫得不全面，但還是能清楚地感知到人物的

表情，這主要是知覺的（）起作用的結(jié)果，

A.恒常性B.理解性

C.選擇性D.整體性

13.老師布置了一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生小劉絞盡腦汁，怎么也解答不出來，他向老師求

助，老師啟發(fā)他：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。暫時(shí)停止對(duì)問題的積極

探索，可能就會(huì)對(duì)問題的解決起到關(guān)鍵作用「老師的話語體現(xiàn)了（）對(duì)問

題解決的影響二

A.功能固著B.定勢(shì)思維

C.醞釀效應(yīng)D,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

14.小芳被班上同學(xué)選為英語課代表，她為了讓自己能夠勝任這個(gè)角色，非常努力

地學(xué)英語。小芳學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)屬于（）0

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.附屬內(nèi)驅(qū)力

15.小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，如果還同時(shí)學(xué)習(xí)英語字母和單詞，那么英語的學(xué)

教育知識(shí)與能力（中學(xué)）第3頁（共8頁）

習(xí)可能會(huì)干擾對(duì)拼音的學(xué)習(xí)效果。這屬于（）。

A,正遷移B.負(fù)遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

16.紅紅喜歡和哥哥一起玩，為了表達(dá)對(duì)哥哥的喜愛，她把自己最喜歡的洋娃娃送

給哥哥，并堅(jiān)定地認(rèn)為自己喜歡的玩具，哥哥也一定喜歡。紅紅處于皮亞杰認(rèn)

知發(fā)展階段的（）0

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

17.“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@是受一個(gè)人的（）的影響所致。

A.激情B.心境

C.興趣D.應(yīng)激

18.小斌每次洗手時(shí)都是從指尖開始洗，連續(xù)，、斷地洗到手腕，如果順序反了或者

中途被中斷了都要重新開始，為此耗費(fèi)大量時(shí)間。小斌的這種表現(xiàn)屬于心理障

礙中的（）。

A.人格缺陷B,焦慮癥

C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

19.中學(xué)生小輝因?yàn)楹ε卤焕蠋熍u(píng)而遵守上課紀(jì)律，根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)

展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于（）階段C

A.相對(duì)功利道德定向B,懲罰與服從道德定向

C.尋求認(rèn)可定向D.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向

20.教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于教師的（）。

A.本體性知識(shí)B,文化性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)D.條件性知識(shí)

21.很多學(xué)生加入共青團(tuán)后，會(huì)參照?qǐng)F(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，在遵守校紀(jì)校規(guī)方

面也會(huì)表現(xiàn)得更加模范，這是由（）促成的紀(jì)律。

教育知識(shí)與能力（中學(xué)）第4頁（共8頁）

A.教師B.集體

C.任務(wù)D.自我

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22.教師就是知識(shí)傳授者。

23.個(gè)體品德發(fā)展是直線上升的。

24.前攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

25.氣質(zhì)有好壞之分，性格沒有優(yōu)劣之別。

教育知識(shí)與能力（中學(xué)）第5頁（共8頁）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。

27.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選用的依據(jù)。

28.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力。

29.簡(jiǎn)述提高問題解決能力的教學(xué)。

教育知識(shí)與能力（中學(xué)）第6頁（共8頁）

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

班里有一位女生經(jīng)常上課遲到，自習(xí)課上又不安心學(xué)習(xí)，多次跑出教室，科任

教師和其他學(xué)生都紛紛向班主任反映，希望班主任嚴(yán)厲批評(píng)她。班主任了解到她以

前挨批評(píng)已是“家常便飯”，似乎“習(xí)以為?！绷?，再嚴(yán)厲的教育她好像都不在乎。

因此，班主任沒有正面批評(píng)指責(zé)她，而是采取了“旁敲側(cè)擊”的方法去教育、影響、

鼓勵(lì)她。一次，班主任因公務(wù)上課遲到兩分鐘，走進(jìn)教室，便主動(dòng)向?qū)W生檢討，較

詳細(xì)而深刻地分析了此事的嚴(yán)重性，他感嘆道，如果所有老師都遲到幾分鐘，那么

要浪費(fèi)全校同學(xué)的多少時(shí)光?。∷?qū)W生保證以后決不再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，請(qǐng)大家監(jiān)

督，也請(qǐng)大家每天準(zhǔn)時(shí)上下課。此后那個(gè)女生果然不再遲到或早退了，一天放學(xué)前，

她到班主