統(tǒng)編一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

統(tǒng)編一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處、找、辦”5個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受烏鴉找水時(shí)的心情

變化。

3.觀察比較會(huì)寫的字，會(huì)寫“只、石”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處、找、辦”5個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受烏鴉找水時(shí)的心情

變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察比較會(huì)寫的字，會(huì)寫“只、石”兩個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT＞三種不同瓶子板貼、音樂

教學(xué)過程：

一、識(shí)記"烏鴉〃，揭題質(zhì)疑

師：小朋友好！今天，老師邀請(qǐng)了一個(gè)新朋友和我們一起上課。

看看它是誰(shuí)。（出示烏鴉圖片）生：烏鴉。（出示詞語(yǔ)“烏鴉”）

師：請(qǐng)看看圖片，小烏鴉的羽毛有什么特點(diǎn)？生：烏鴉的羽毛

是黑黑的。

師：對(duì)呀，“烏”的意思就是黑。烏鴉是一種全身長(zhǎng)滿黑色羽

毛的鳥，那么黑黑的云就是（烏云）黑黑的雞就是（烏雞）（出示

PPt）那我們黑黑的頭發(fā)可以叫做（烏發(fā)）。

你有什么好的辦法記住“烏”字？生：“烏”比“鳥”少了一

點(diǎn)。

師：你是和形近字進(jìn)行比較來(lái)識(shí)記的，你們瞧，烏鴉黑黑的，

連眼睛都是黑的，看不清了，所以這里的點(diǎn)就去掉了。那么“鴉”字，

你是如何記住的呢？生：牙+鳥

師：烏鴉是一種鳥類，所以是鳥字邊。再來(lái)叫叫它的名字吧！（貼

“烏鴉”）

今天，我們就去讀讀烏鴉喝水的故事。（出示課題，板貼課題）

齊讀課題

二、精讀課文，整體感知

（一）復(fù)習(xí)自然段的標(biāo)法

師：通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)全文共有幾個(gè)自然段？還記得自然段開

頭有什么標(biāo)記？

生：自然段開頭空兩格。

師:那現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自然段是否標(biāo)對(duì)了（PPT出示課文頁(yè)面，

反饋校對(duì)。）

（二）多種形式朗讀課文

師：這篇課文共有三個(gè)自然段，現(xiàn)在要求：自由大聲朗讀課文，

遇到不會(huì)的生字借助拼音讀一讀，爭(zhēng)取字音讀正確，句子讀通順。（生

讀）

師：聲音漸漸輕了下來(lái)，不少同學(xué)用坐姿告訴我讀好了，到底

讀的怎么樣呢？現(xiàn)在要求：同桌互相讀，一人讀第1自然的，另一人

讀2、3自然段，爭(zhēng)取字音讀正確，句子讀通順。開始吧。（生讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著視頻輕聲讀。（放視頻）（生讀）

師：老師相信不少同學(xué)能夠把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順了。現(xiàn)在

請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？

（請(qǐng)三位學(xué)生讀第1、2、3自然段）

師：這么長(zhǎng)的一段課文，你都讀正確了，可真了不起！第2自

然段誰(shuí)來(lái)？你讀。（生讀）第3自然段。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

三、研讀首段，領(lǐng)悟喝水之難

（一）設(shè)疑入手，引出“到處”，體會(huì)烏鴉喝水之難

師：小朋友們，烏鴉為什么喝水呢？（口渴）那你平時(shí)生活中口

渴了怎么辦？（拿出水杯）烏鴉能這樣嗎？它是怎么樣的？（到處找

水喝）請(qǐng)你讀出完整的句子。

學(xué)習(xí)生字“處、找”：這個(gè)句子里有兩個(gè)翹舌音的生字，可難讀

了（“處”“找”帶著拼音從PPT段落里跳出來(lái)放大，學(xué)生拼讀。）

師：你們口渴了，會(huì)怎么樣？（拿水杯喝水）那烏鴉能拿水杯嗎？

（不能）烏鴉是到處找水喝（PPT出示“到處”）你們猜猜“到處”

是什么意思？（生答）

師：（PPt依次出示枯井、山洞、山坡）講述：烏鴉飛啊飛，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一口井，馬上過去，哎，是口枯井啊。小烏鴉，你現(xiàn)在心情

如何？前面的山洞里會(huì)不會(huì)個(gè)小水坑呢？啊，也沒有。？現(xiàn)在飛到了

山坡上繼續(xù)找，還是沒有水。小朋友，如果你就是這只烏鴉，你飛了

那么多的地方，到處找水卻沒有找到，這時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么？

（生答（累，渴））再來(lái)讀一讀這一句話吧！（男女生讀）

（二）圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“瓶子”，感受烏鴉心情之變

PPt依次展示圖片）

師：飛來(lái)飛去的小烏鴉，來(lái)到了一片草地上，哎！小烏鴉看到

了一個(gè)東西，你們看到了嗎？（瓶子），再仔細(xì)看看（瓶子里有水）

烏鴉終于看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！（生讀）

老師這里準(zhǔn)備了三個(gè)瓶子，請(qǐng)你來(lái)找一找，哪一個(gè)才是烏鴉找到的瓶

子。請(qǐng)用橫線在第一自然段畫出相關(guān)的句子。（學(xué)生讀課文，畫句子。）

師：請(qǐng)你回答，所以是哪一個(gè)瓶子？（瓶口小，水不多板貼）

看來(lái)我們要把圖看仔細(xì)，把文讀仔細(xì)，才能選對(duì)呢！來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀

一讀這句話，看看是不是這樣的。（生齊讀）

（三）拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)“但是”，體會(huì)烏鴉無(wú)奈之心

師：小烏鴉好不容易找到了瓶子里的水，卻喝不著，心情變化

由一個(gè)詞語(yǔ)連接起來(lái)了，你們看看是什么？（生答：但是）（出示

PPt)

拓展運(yùn)用：今天我們要出去放風(fēng)箏，但是今天爸爸答

應(yīng)我要去游樂園，但是再來(lái)我們體會(huì)體會(huì)小烏鴉的心情吧!

一起讀。

師：如果你是這只烏鴉，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？（生答）

師：對(duì)呀？怎么辦呢？看看這個(gè)“辦”字，你在哪里還見過。

（生答）

師：你們不僅讀準(zhǔn)音還讀懂了句子的意思，相信你們能把這一

自然段讀得更好的！一起讀。

到底怎么辦呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

（一）讀兒歌，鞏固會(huì)讀字

師：小朋友，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師把它編寫成了一首小兒歌，

請(qǐng)你特別注意標(biāo)紅的生字，

小烏鴉，口渴了。

到處飛，找水喝。

找到了，小瓶子。

瓶口小，水太少。

喝不著，怎么辦？

怎---么---辦？

師：小朋友讀得都很起勁。我們配上音樂拍著手讀，會(huì)更好玩

哦！（配樂拍手讀）

（二）看不同，書寫會(huì)寫字

師：小朋友，認(rèn)識(shí)了生字朋友，小烏鴉還請(qǐng)小朋友教它寫字呢！

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？（生答）

師：那這個(gè)“口"在這兩個(gè)字里的寫法一樣嗎？（生答）

師：我們先來(lái)寫“只〃。寫"只〃字時(shí)，從上到下，要注意“口〃的第

二筆橫折要微微往左斜。下面的撇、點(diǎn)的起筆和收筆基本都在同一條

線上，撇、點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高一邊低。（教師邊說(shuō)邊用輔助線幫

助學(xué)生觀察）

師：請(qǐng)看老師寫一個(gè)“只"，請(qǐng)小朋友舉起右手食指跟著老師書

空。（教師范寫，學(xué)生書空。）

師：看明白了嗎？現(xiàn)在輪到你們寫了。拿出課堂作業(yè)本，在本

上描一個(gè)寫一個(gè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好了，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)

（師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生書寫。）

師：好，先把筆放下，人坐正。"只"字寫得差不多了，我們一起

來(lái)學(xué)寫“石”字。寫"石"字的時(shí)候，要注意第二筆長(zhǎng)撇要撇出去，下面

的口字要寫得略扁一點(diǎn)就更好看啦。

（教學(xué)流程與“只〃相同。兩個(gè)字都寫完后，投影學(xué)生作業(yè)，根據(jù)寫字

要點(diǎn)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后，再次練寫一個(gè)）

五、板書設(shè)計(jì)

13.烏鴉喝水

瓶口又小

只石

瓶子里水不多

教學(xué)反思:

在執(zhí)教本課時(shí)，最重要的是調(diào)動(dòng)起一年級(jí)學(xué)生的課堂積極性，

因此在上課前，我通過小游戲的方式，讓學(xué)生了解到在接下來(lái)的課堂

上，要積極舉手和大聲回答問題。開好了這個(gè)頭之后，就要帶著學(xué)生

通過朗讀