統(tǒng)編一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計含反思

統(tǒng)編一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計含反思

教學目標：

1.隨文識字，認識“烏、鴉、處、找、辦”5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受烏鴉找水時的心情

變化。

3.觀察比較會寫的字，會寫“只、石”兩個生字。

教學重點：

1.隨文識字，認識“烏、鴉、處、找、辦”5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受烏鴉找水時的心情

變化。

教學難點：

觀察比較會寫的字，會寫“只、石”兩個生字。

教學準備：

PPT＞三種不同瓶子板貼、音樂

教學過程：

一、識記"烏鴉〃，揭題質(zhì)疑

師：小朋友好！今天，老師邀請了一個新朋友和我們一起上課。

看看它是誰。（出示烏鴉圖片）生：烏鴉。（出示詞語“烏鴉”）

師：請看看圖片，小烏鴉的羽毛有什么特點？生：烏鴉的羽毛

是黑黑的。

師：對呀，“烏”的意思就是黑。烏鴉是一種全身長滿黑色羽

毛的鳥，那么黑黑的云就是（烏云）黑黑的雞就是（烏雞）（出示

PPt）那我們黑黑的頭發(fā)可以叫做（烏發(fā)）。

你有什么好的辦法記住“烏”字？生：“烏”比“鳥”少了一

點。

師：你是和形近字進行比較來識記的，你們瞧，烏鴉黑黑的，

連眼睛都是黑的，看不清了，所以這里的點就去掉了。那么“鴉”字，

你是如何記住的呢？生：牙+鳥

師：烏鴉是一種鳥類，所以是鳥字邊。再來叫叫它的名字吧?。ㄙN

“烏鴉”）

今天，我們就去讀讀烏鴉喝水的故事。（出示課題，板貼課題）

齊讀課題

二、精讀課文，整體感知

（一）復習自然段的標法

師：通過預習，你發(fā)現(xiàn)全文共有幾個自然段？還記得自然段開

頭有什么標記？

生：自然段開頭空兩格。

師:那現(xiàn)在請大家看看自然段是否標對了（PPT出示課文頁面，

反饋校對。）

（二）多種形式朗讀課文

師：這篇課文共有三個自然段，現(xiàn)在要求：自由大聲朗讀課文，

遇到不會的生字借助拼音讀一讀，爭取字音讀正確，句子讀通順。（生

讀）

師：聲音漸漸輕了下來，不少同學用坐姿告訴我讀好了，到底

讀的怎么樣呢？現(xiàn)在要求：同桌互相讀，一人讀第1自然的，另一人

讀2、3自然段，爭取字音讀正確，句子讀通順。開始吧。（生讀）

師：現(xiàn)在請你們跟著視頻輕聲讀。（放視頻）（生讀）

師：老師相信不少同學能夠把字音讀準，句子讀通順了?，F(xiàn)在

請三位小朋友來讀課文，一人讀一段。誰愿意讀？

（請三位學生讀第1、2、3自然段）

師：這么長的一段課文，你都讀正確了，可真了不起！第2自

然段誰來？你讀。（生讀）第3自然段。（適時點評）

三、研讀首段，領悟喝水之難

（一）設疑入手，引出“到處”，體會烏鴉喝水之難

師：小朋友們，烏鴉為什么喝水呢？（口渴）那你平時生活中口

渴了怎么辦？（拿出水杯）烏鴉能這樣嗎？它是怎么樣的？（到處找

水喝）請你讀出完整的句子。

學習生字“處、找”：這個句子里有兩個翹舌音的生字，可難讀

了（“處”“找”帶著拼音從PPT段落里跳出來放大，學生拼讀。）

師：你們口渴了，會怎么樣？（拿水杯喝水）那烏鴉能拿水杯嗎？

（不能）烏鴉是到處找水喝（PPT出示“到處”）你們猜猜“到處”

是什么意思？（生答）

師：（PPt依次出示枯井、山洞、山坡）講述：烏鴉飛啊飛，

遠遠看到一口井，馬上過去，哎，是口枯井啊。小烏鴉，你現(xiàn)在心情

如何？前面的山洞里會不會個小水坑呢？啊，也沒有。？現(xiàn)在飛到了

山坡上繼續(xù)找，還是沒有水。小朋友，如果你就是這只烏鴉，你飛了

那么多的地方，到處找水卻沒有找到，這時你最想說的一句話是什么？

（生答（累，渴））再來讀一讀這一句話吧！（男女生讀）

（二）圖片導入，認識“瓶子”，感受烏鴉心情之變

PPt依次展示圖片）

師：飛來飛去的小烏鴉，來到了一片草地上，哎！小烏鴉看到

了一個東西，你們看到了嗎？（瓶子），再仔細看看（瓶子里有水）

烏鴉終于看見了一個瓶子，瓶子里有水！（生讀）

老師這里準備了三個瓶子，請你來找一找，哪一個才是烏鴉找到的瓶

子。請用橫線在第一自然段畫出相關的句子。（學生讀課文，畫句子。）

師：請你回答，所以是哪一個瓶子？（瓶口小，水不多板貼）

看來我們要把圖看仔細，把文讀仔細，才能選對呢！來，我們再來讀

一讀這句話，看看是不是這樣的。（生齊讀）

（三）拓展運用，學習“但是”，體會烏鴉無奈之心

師：小烏鴉好不容易找到了瓶子里的水，卻喝不著，心情變化

由一個詞語連接起來了，你們看看是什么？（生答：但是）（出示

PPt)

拓展運用：今天我們要出去放風箏，但是今天爸爸答

應我要去游樂園，但是再來我們體會體會小烏鴉的心情吧!

一起讀。

師：如果你是這只烏鴉，此時你會想些什么呢？（生答）

師：對呀？怎么辦呢？看看這個“辦”字，你在哪里還見過。

（生答）

師：你們不僅讀準音還讀懂了句子的意思，相信你們能把這一

自然段讀得更好的！一起讀。

到底怎么辦呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

四、鞏固識字，練習書寫

（一）讀兒歌，鞏固會讀字

師：小朋友，今天學習的內(nèi)容，老師把它編寫成了一首小兒歌，

請你特別注意標紅的生字，

小烏鴉，口渴了。

到處飛，找水喝。

找到了，小瓶子。

瓶口小，水太少。

喝不著，怎么辦？

怎---么---辦？

師：小朋友讀得都很起勁。我們配上音樂拍著手讀，會更好玩

哦！（配樂拍手讀）

（二）看不同，書寫會寫字

師：小朋友，認識了生字朋友，小烏鴉還請小朋友教它寫字呢！

請你仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？（生答）

師：那這個“口"在這兩個字里的寫法一樣嗎？（生答）

師：我們先來寫“只〃。寫"只〃字時，從上到下，要注意“口〃的第

二筆橫折要微微往左斜。下面的撇、點的起筆和收筆基本都在同一條

線上，撇、點要對稱，不能一邊高一邊低。（教師邊說邊用輔助線幫

助學生觀察）

師：請看老師寫一個“只"，請小朋友舉起右手食指跟著老師書

空。（教師范寫，學生書空。）

師：看明白了嗎？現(xiàn)在輪到你們寫了。拿出課堂作業(yè)本，在本

上描一個寫一個，認認真真寫好了，評價后再寫一個

（師巡視，提醒學生注意書寫姿勢，指導有困難的學生書寫。）

師：好，先把筆放下，人坐正。"只"字寫得差不多了，我們一起

來學寫“石”字。寫"石"字的時候，要注意第二筆長撇要撇出去，下面

的口字要寫得略扁一點就更好看啦。

（教學流程與“只〃相同。兩個字都寫完后，投影學生作業(yè)，根據(jù)寫字

要點進行反饋點評。點評后，再次練寫一個）

五、板書設計

13.烏鴉喝水

瓶口又小

只石

瓶子里水不多

教學反思:

在執(zhí)教本課時，最重要的是調(diào)動起一年級學生的課堂積極性，

因此在上課前，我通過小游戲的方式，讓學生了解到在接下來的課堂

上，要積極舉手和大聲回答問題。開好了這個頭之后，就要帶著學生

通過朗讀