固體、液體和氣體教學(xué)設(shè)計

《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計方案山西省陽泉市礦區(qū)劉家垴小學(xué)王曉靜課題名稱《固體、液體和氣體》科目小學(xué)科學(xué)年級四年級教學(xué)時間一課時（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析一般特性：教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生，年齡：9—10歲左右。教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級其次單元的起始課?？傮w狀況：喜愛科學(xué)，喜愛試驗，喜愛簇新的學(xué)問，但有部分學(xué)生簡單在課堂學(xué)習(xí)中只顧自己的愛好，忽視老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，特殊是試驗中。在小組活動中比較缺乏自辦法識的分工合作，只想做自己喜愛的部分，不愿聽從小組長的工作安排。入門實力：生活中有多種多樣的物體，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)的感性學(xué)問，對固體、液體和氣體這些詞匯也有了肯定的了解。本課的目的是加深學(xué)生對三種狀態(tài)物體的相識。在這節(jié)課中，須要學(xué)生分組做試驗、探討、得出結(jié)論，這對學(xué)生是一個考驗，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的分類到后面的試驗與拓展，都須要學(xué)生仔細的去完成。而且，由于試驗是要分組完成的，所以，每一個學(xué)生都要具備分工協(xié)作的實力，四年級的學(xué)生在這方面剛剛接觸，對于他們來說，是一個考驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格：由于學(xué)生年齡偏小，好動，無論男女生對于試驗和探討分析甚至由此產(chǎn)生的辯論都特別主動，對于教學(xué)中的實物或多媒體內(nèi)容都很感愛好。但是不太喜愛進行記錄類的內(nèi)容，特殊是不留意記課堂筆記，也不擅長記憶概念，所以教學(xué)中更須要多樣化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)一、情感看法與價值觀1.通過本課時學(xué)習(xí)讓學(xué)生對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生深厚的愛好。2.每個學(xué)習(xí)小組能將本組探討結(jié)果與其他小組進行溝通。二、過程與方法1.學(xué)生能通過小組探討探討的方式方法地對四周常見的物體或物質(zhì)依據(jù)“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。2.在試驗中學(xué)生能利用感官估測物體的質(zhì)量或體積，對固體的特征有初步相識。三、學(xué)問與技能1.學(xué)生能通過試驗和溝通總結(jié)出固體的主要性質(zhì)。（本課時目標(biāo)）教學(xué)重點、難點本課時重點：1.通過視察、試驗、比較、分類等多種方法探究固體的主要性質(zhì)。2．在拓展學(xué)習(xí)中利用固體的主要性質(zhì)解決生活實際問題。本課時難點：小組試驗活動中能夠分工明確，團結(jié)協(xié)作，高效率的完成試驗任務(wù)。在試驗過程中和試驗結(jié)束后每一個學(xué)生和每一個試驗小組能夠進行充分的溝通。教學(xué)資源1.學(xué)生自己搜集的各種固體，例如：石塊、面包、塑料、鐵片等。2.老師打算的導(dǎo)課和試驗器具：各種物體：充氣的氣球、墨水、袋裝醋、塑料梳子、鐵勺子、木塊、袋裝奶等。還有試驗要用到的天平或臺秤，（依據(jù)學(xué)校實際狀況確定，要提前教學(xué)生運用天平）。3.自制的多媒體課件。4.教學(xué)環(huán)境：（1）學(xué)生以試驗小組的形式組織學(xué)習(xí)，約6-7個小組，每組7人左右，每個試驗小組的學(xué)生坐在一起。（2）教室有多媒體教學(xué)設(shè)備。（包括液晶投影儀、電腦、投影幕布）教學(xué)過程《固體、液體和氣體》教學(xué)活動過程描述教學(xué)活動1引課環(huán)節(jié)也可以干脆請學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計中的這種引課更有利于熬煉學(xué)生的思維。引課環(huán)節(jié)也可以干脆請學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計中的這種引課更有利于熬煉學(xué)生的思維。一、生活情景、問題導(dǎo)入：老師拿出事先打算好的物品（塑料梳子、木塊、袋裝奶等），提出問題：為這些物品來分分類？怎么分？請一位學(xué)生上臺來按自己的想法分類，（由于讓學(xué)生提前打算各種固體，所以學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能分類時會依據(jù)固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。假如出現(xiàn)這種狀況，就問：“是不是只有這一種分法？老師剛才是怎么提的問題？”會有機智的學(xué)生提出別的分法，老師順便提示：不要被自己的慣性思維束縛，認為分分類就肯定是固體、液體、氣體的分法。但最終要引回學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然分類有許多種，但我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容的確是：固體、液體和氣體。）總結(jié)學(xué)生的分類并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能分別說出固體液體、氣體的主要特征2、對四周常見的物體或物質(zhì)依據(jù)依據(jù)“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。引課環(huán)節(jié)也可以干脆請學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計中的這種引課更有利于熬煉學(xué)生的思維。教學(xué)活動2活動一的目的是讓學(xué)生意識到有固體、液體和氣體之分，物體有時是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更精確的。活動二的試驗對學(xué)生相識固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論相識的高度?；顒右坏哪康氖亲寣W(xué)生意識到有固體、液體和氣體之分，物體有時是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更精確的?；顒佣脑囼瀸W(xué)生相識固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論相識的高度。指導(dǎo)自學(xué)、合作探究：一、活動1：引入部分1.（1）、圖片中的物體按固體、液體和氣體分類填入書中圓圈內(nèi)。（2）、將探討結(jié)果與其他小組溝通。（多媒體出示）2.然后按小組的形式依據(jù)活動目標(biāo)的要求進行探討、分類，并將分類結(jié)果記錄。老師留意輔導(dǎo)：假如認為某種物體具有多于一種狀態(tài)（固體、液體、氣體）的特征，則可以將它填入相應(yīng)的圓圈的重疊處，例如：氣球可填在氣體和固體的圓圈重疊處，沙拉醬可填在固體和液體的圓圈重疊處。3.每小組選出自己的發(fā)言人代表本小組發(fā)表分類結(jié)果，并聽聽其他小組的分類，與其他小組溝通。加深對物體三種狀態(tài)的相識。4.在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想我們平常還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)當(dāng)歸在哪一組里？（師生活動）學(xué)生聯(lián)想，老師將他們學(xué)生的結(jié)果依據(jù)他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對于不正確的結(jié)果，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。這個活動對物體進行的分類不是特別嚴(yán)格和規(guī)范的，由于同學(xué)們年齡比較小，相識有局限性，所以同學(xué)們意識到有固體、液體、氣體之分即可。（老師）下面，我們大家來探討它們的主要性質(zhì)。我們先來探討固體。大家說說，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？（學(xué)生說）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對它們了解嗎？我們下面就來探討它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。二、活動2：探討固體的主要性質(zhì)同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，視察固體的形態(tài)、測量它們的質(zhì)量（估測與實測）、目測比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透亮性等特點。1、首先我們就先來測量一下這些物體的質(zhì)量，誰來說一說生活中我們都用什么工具來測量物體的質(zhì)量，那位同學(xué)來說一說。同學(xué)們知道的可真多，擅長視察我們四周的事物，現(xiàn)在同學(xué)們桌子上放著一個小東西，哪位同學(xué)知道他的名字，（天平），下面我們就來學(xué)習(xí)一下如何利用天平稱量物體的質(zhì)量，1、要放置在水平的地方。事先把游碼移至0刻度線,并調(diào)整平衡螺母，使天平左右平衡。旋動平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)整零點直至指針對準(zhǔn)中心刻度線。2、將被測物體放在天平的左盤里，砝碼放在天平的右盤里。(左物右碼)3、待指針指在刻度盤中心，或從標(biāo)尺上看左右搖擺的格數(shù)相等之后，停止加減砝碼，此時天平已平衡。4、計算砝碼的總質(zhì)量（包括游碼所指示的質(zhì)量），即為被測物體的質(zhì)量。5、試驗完畢，把砝碼放回盒中，把游碼撥回零刻度處。小組探討下面的問題：1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？2．全部的固體都有肯定的形態(tài)和體積嗎？3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？在學(xué)生進行視察探討的同時，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（老師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格。）1.出示活動目標(biāo)：（1）、探討固體的幾種常見性質(zhì)，如形態(tài)、體積、軟硬、質(zhì)量等，并在書中做好記錄。（2）、將本組探討結(jié)果與其他小組溝通。（多媒體出示）2.學(xué)生閱讀活動目標(biāo)并依據(jù)活動目標(biāo)分小組進行試驗，記錄員做好試驗記錄。老師輔導(dǎo)重點：1、天平或臺秤的運用。2、對固體的形態(tài)、體積、軟硬和透亮度的描述。（四年級還沒有學(xué)體積的計算）3.試驗結(jié)束后每小組選發(fā)言人發(fā)表本小組的試驗結(jié)果，同時傾聽其他小組的試驗結(jié)果，進行小組溝通。4.老師進行試驗總結(jié)，得出固體的主要性質(zhì)：具有肯定的體積，肯定的形態(tài)，肯定的質(zhì)量的物體。（多媒體出示）活動一的目的是讓學(xué)生意識到有固體、液體和氣體之分，物體有時是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更精確的?；顒佣脑囼瀸W(xué)生相識固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論相識的高度。教學(xué)活動3幫助學(xué)生對固體的基本特性有更深化的了解。幫助學(xué)生對固體的基本特性有更深化的了解。探討探討、提升實力：一、組織學(xué)生以小組形式綻開探討：（多媒體出示）1.每種物體是用什么材料制成的？有什么用途？2.全部的固體都有肯定的形態(tài)和體積嗎？3.不同的固體有哪些相同和不同的性質(zhì)？二、將探討結(jié)果進行小組間溝通。幫助學(xué)生對固體的基本特性有更深化的了解。教學(xué)活動4此活動的目的是開闊學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新思維，并無標(biāo)準(zhǔn)答案?？赡艿姆椒ㄓ泻Y、浮等方法。此活動的目的是開闊學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新思維，并無標(biāo)準(zhǔn)答案。可能的方法有篩、浮等方法。聯(lián)系生活、拓展延長：假如一個人不當(dāng)心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎？大家開動腦筋想方法，看看你怎么來幫助他。（學(xué)生小組）探討并在課堂上展示小組的方案。老師和其他同學(xué)對方案進行補充和評價。2.學(xué)生以小組的形式進行探討，然后提出方法。3.激勵學(xué)生可以課下親自實踐一下。此活動的目的是開闊學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新思維，并無標(biāo)準(zhǔn)答案?？赡艿姆椒ㄓ泻Y、浮等方法。板書設(shè)計：6、固體、液體和氣體主要性質(zhì)：具有肯定形態(tài)、肯定體積、肯定質(zhì)量課后反思：本課是四年級科學(xué)