肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校留守兒童調(diào)查報(bào)告

肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校留守兒童調(diào)查報(bào)告肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校趙杰留守兒童指的是由于父母外出打工而被留在家鄉(xiāng)或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住、生活的兒童。留守兒童的現(xiàn)象一般只在中國被提及，也是中國近年出現(xiàn)的一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)現(xiàn)象。其出現(xiàn)是由于現(xiàn)代化的發(fā)展而導(dǎo)致大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以維持生計(jì)，但由于無法擔(dān)負(fù)過高的城市生活成本而不能接孩子進(jìn)城或留在身邊。正處于成長發(fā)育時(shí)期的留守兒童由于與父母的分開而缺少必要的思想指導(dǎo)和觀念的塑造，也更容易受到外界的傷害。中國留守兒童約5800萬人。中國進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力約1.3億人。根據(jù)2005年中國1%人口抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)推斷，中國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬人。和2000年相比，2005年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長十分迅速。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。一、古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校留守兒童現(xiàn)狀古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校坐落于安徽省合肥市肥東縣古城鎮(zhèn)，是一所有70余年歷史的集鎮(zhèn)學(xué)校。本?，F(xiàn)有學(xué)生565人，其中有114人為留守兒童，占學(xué)生總數(shù)的20.18％,是一個(gè)不容忽視的群體。這114位學(xué)生，他們的年齡普遍分布在7~13周歲。而他們的父母則是常年在外務(wù)工，且大多數(shù)學(xué)生家長是分布在昆山、上海、蘇州等地。學(xué)校留守兒童存在的問題1、監(jiān)護(hù)不力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。2、缺乏撫慰。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。心理問題不容忽視。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。

性質(zhì)柔弱內(nèi)向、

自卑心理障礙、

孤獨(dú)無靠心理、產(chǎn)生怨恨父母的心理等等，是農(nóng)村留守兒童最常見也最典型的心理問題。學(xué)習(xí)問題。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子“留守兒童”調(diào)查