中學(xué)生課外輔導(dǎo)綜合項(xiàng)目操作專(zhuān)項(xiàng)方案

目錄一、需求分析 2二、課外教導(dǎo)總體操作概要 22.1首先師資配置，優(yōu)異師資是成功二分之一 32.2宣傳，廣告是第一生命線(xiàn)。宣傳多樣化有效地傳輸信息 32.3 友好、有側(cè)關(guān)鍵、有方法方法溝通取得家長(zhǎng)信賴(lài) 42.4測(cè)評(píng)，診療，找出毛病點(diǎn)，制訂教導(dǎo)方案 52.5實(shí)時(shí)追蹤進(jìn)展，經(jīng)過(guò)考評(píng)檢測(cè) 52.6在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修訂教導(dǎo)方案，直到取得優(yōu)異成績(jī) 5三、課外教導(dǎo)操作方案總結(jié) 6中學(xué)生課外教導(dǎo)項(xiàng)目操作方案需求分析社會(huì)是在不停發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)對(duì)推進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)步起著舉足輕重作用，說(shuō)大了到一個(gè)國(guó)家，說(shuō)小到一個(gè)家庭。然而在目前教育環(huán)境和社會(huì)背景下，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)成了當(dāng)今社會(huì)衡量是否能成才關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，自然而然就給孩子有了不可否認(rèn)壓力，每個(gè)孩子全部想學(xué)好知識(shí)，但知識(shí)水準(zhǔn)又層次不齊，學(xué)校所能提供教育又很有限，這么就不能滿(mǎn)足大部分孩子教育需要，在這個(gè)時(shí)候，課外教導(dǎo)就恰恰能滿(mǎn)足這個(gè)需求，給孩子提供了一個(gè)優(yōu)良教育環(huán)境，從而在名師診療——制訂個(gè)性化教導(dǎo)方案——實(shí)施整個(gè)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)成績(jī)。從宏觀(guān)上由此能夠斷定個(gè)性化教導(dǎo)有肯定存在價(jià)值和需求。課外教導(dǎo)總體操作概要總而言之，課外教導(dǎo)有存在價(jià)值和需求，那么下面從總體上概述一下課外教導(dǎo)操作方案：首先師資配置，優(yōu)異師資是成功二分之一；宣傳，廣告是第一生命線(xiàn)。宣傳多樣化有效地傳輸信息；友好、有側(cè)關(guān)鍵、有方法方法溝通取得家長(zhǎng)信賴(lài)；測(cè)評(píng)，診療，找出毛病點(diǎn)，制訂教導(dǎo)方案；實(shí)時(shí)追蹤進(jìn)展，經(jīng)過(guò)考評(píng)檢測(cè)；在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修訂教導(dǎo)方案，直到取得優(yōu)異成績(jī)。2.1首先師資配置，優(yōu)異師資是成功二分之一一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，要想長(zhǎng)久發(fā)展下去，責(zé)任和良知應(yīng)該是占著主導(dǎo)地位。優(yōu)異師資是一個(gè)教育團(tuán)體靈魂，在極短時(shí)間里，她能給教育成效帶來(lái)質(zhì)飛躍，為孩子真正排憂(yōu)解難，從而實(shí)現(xiàn)她們夢(mèng)想。所以從某種程度上說(shuō)優(yōu)異師資是成功二分之一。2.2宣傳，廣告是第一生命線(xiàn)。宣傳多樣化有效地傳輸信息宣傳模式即銷(xiāo)售模式，在這里作關(guān)鍵詳述，本人經(jīng)過(guò)多年在教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出自己方法方法。首先廣告是第一生命線(xiàn)，再好東西只有經(jīng)過(guò)有效地廣告作為媒介來(lái)傳輸，才能取得意想不到成效，這個(gè)傳輸能夠從以下多個(gè)路徑實(shí)現(xiàn)：最好路徑，直接和校方洽談合作，利用機(jī)構(gòu)優(yōu)異師資（如黃岡名師）和學(xué)校開(kāi)展公益性互動(dòng)活動(dòng)，即在校方開(kāi)展無(wú)償公開(kāi)課，這么一來(lái)能夠讓學(xué)生感受到和眾不一樣教學(xué)模式，同時(shí)校方老師也能夠借鑒名師上課風(fēng)格。在課前課中課后提及本教導(dǎo)機(jī)構(gòu)。大大有力實(shí)施了宣傳。宣傳模式之二，經(jīng)過(guò)多種路徑拿到學(xué)生家長(zhǎng)信息，比如，放課時(shí)在校門(mén)口無(wú)償發(fā)放學(xué)習(xí)用具填記錄表形式或直接公關(guān)學(xué)校年級(jí)班主任等等。經(jīng)過(guò)電話(huà)預(yù)約開(kāi)展公開(kāi)試聽(tīng)課。宣傳模式之三，經(jīng)過(guò)夾報(bào)形式、無(wú)償發(fā)放試聽(tīng)光盤(pán)、舉行公益性心理咨詢(xún)和學(xué)習(xí)答疑形式、學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)正確把握學(xué)生動(dòng)態(tài)實(shí)施有計(jì)劃有準(zhǔn)備宣傳。小區(qū)、街道懸掛廣告牌，經(jīng)過(guò)電視媒體點(diǎn)評(píng)小考和中考試卷方法。在培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)置錄像，特優(yōu)學(xué)員教導(dǎo)過(guò)程真情回放，由點(diǎn)線(xiàn)面宣傳過(guò)程。6、經(jīng)過(guò)舉行活動(dòng)方法讓教導(dǎo)過(guò)學(xué)員取到聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，具體能夠這么實(shí)施，優(yōu)異學(xué)員發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金形式開(kāi)展，讓其它沒(méi)有參與培訓(xùn)學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛和效果。友好、有側(cè)關(guān)鍵、有方法方法溝通取得家長(zhǎng)信賴(lài)咨詢(xún)是中間紐帶，首先要有準(zhǔn)備、有針對(duì)性，就像醫(yī)生診療病人一樣，有望、聞、問(wèn)、切過(guò)程，萬(wàn)萬(wàn)不是像在背天書(shū)，一成不變說(shuō)詞。另外咨詢(xún)也得學(xué)會(huì)起碼溝通，溝通最忌諱是一臉?biāo)老?，不要做情緒和氣氛污染者。所以咨詢(xún)不單單是業(yè)務(wù)熟練程度，一定要是會(huì)察言觀(guān)色，重視方法方法，有側(cè)關(guān)鍵，因?yàn)槊嬲_用戶(hù)是有監(jiān)護(hù)人孩子，要說(shuō)出問(wèn)題點(diǎn)，同時(shí)也要可行性處理方案，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)為可行可信。（這個(gè)時(shí)候能夠播放成功案例實(shí)拍錄像）2.4測(cè)評(píng)，診療，找出毛病點(diǎn)，制訂教導(dǎo)方案當(dāng)問(wèn)題咨詢(xún)完了，接著就對(duì)孩子有一個(gè)測(cè)評(píng)，對(duì)理論水平能正確把握，教導(dǎo)機(jī)構(gòu)教授一起會(huì)診，找出問(wèn)題點(diǎn)，各科老師提出教導(dǎo)實(shí)施方案，把握因材施教。在這個(gè)過(guò)程中，要和家長(zhǎng)保持良好溝通，問(wèn)詢(xún)孩子學(xué)習(xí)缺點(diǎn)和不足，同時(shí)性格偏向全部要有一個(gè)全局了解，比如，孩子喜愛(ài)玩，那么這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)孩子到喜愛(ài)學(xué)習(xí)層面上來(lái)，玩是人天性，不過(guò)為了愈加好玩，這個(gè)時(shí)期必需得加倍努力學(xué)習(xí)，只有付出才有收獲等等激勵(lì)人話(huà)語(yǔ)。個(gè)人認(rèn)為，孩子跟家長(zhǎng)之間溝通大多數(shù)全部有障礙，老師和咨詢(xún)師挑起這個(gè)重?fù)?dān)，家長(zhǎng)自然而然就信賴(lài)本機(jī)構(gòu)。2.5實(shí)時(shí)追蹤進(jìn)展，經(jīng)過(guò)考評(píng)檢測(cè)教導(dǎo)方案制訂后，就是實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，最關(guān)鍵是不停跟蹤進(jìn)程，把握實(shí)施效果，千萬(wàn)不是完成任務(wù)形式，一定要對(duì)孩子和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修訂教導(dǎo)方案，直到取得優(yōu)異成績(jī)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是否有質(zhì)飛躍，是跟教導(dǎo)老師辛勞程度相關(guān)，任何方案不是一成不變，應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)靈活性來(lái)修訂，一定要在最短時(shí)間里，孩子成績(jī)有了極大突破，不過(guò)是在學(xué)員能力范圍之內(nèi)，在修訂方案過(guò)程中，一定要問(wèn)詢(xún)孩子對(duì)老師評(píng)價(jià)，是否能夠接收某某老師上課風(fēng)格，或提出自己意見(jiàn)，特殊情況下，合適調(diào)配師資，以求最好效果。課外教導(dǎo)操作方案總結(jié)總而言之，教導(dǎo)市場(chǎng)需求是肯定，為了愈加好更強(qiáng)教導(dǎo)效果，機(jī)構(gòu)最重視是教導(dǎo)良知和責(zé)任，同時(shí)更是換位思索考量，真正設(shè)身