《討論如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教育》 論文

《討論如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教育研究》在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是十分重要的一部分。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而閱讀課外讀物可以很好的開(kāi)闊視野，古人言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。而且也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流方式。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“閱讀是搜集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師要真正的讀懂學(xué)生，并積極有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為學(xué)生的一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣，并且，讓學(xué)生成為一個(gè)喜歡讀書(shū)的人。但是在現(xiàn)在的課上，學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)的去閱讀一些課外的文章。例如我，任職四年級(jí)的語(yǔ)文老師，按照學(xué)生的個(gè)體發(fā)展過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)有獨(dú)立思考的意識(shí)或者較強(qiáng)的理解能力，但是我在上課的時(shí)候常常會(huì)有這種感覺(jué)：我花了很多時(shí)間去分析課文，講解詞語(yǔ)，做練習(xí)題。學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真的去按照老師的要求謄寫(xiě)筆記，可是依舊有不少的學(xué)生對(duì)于課文的理解不夠透徹，對(duì)于簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)都理解不了。我在想，這是什么原因呢？是我們的教學(xué)方式出了問(wèn)題嗎？后來(lái)，經(jīng)過(guò)我對(duì)于每一節(jié)課的對(duì)比和我的反思，發(fā)現(xiàn)了，第一：我教學(xué)的錯(cuò)誤點(diǎn)——對(duì)于理解不是靠老師一個(gè)字一個(gè)字“教”出來(lái)，而是讓學(xué)生自己去閱讀，去體會(huì)。第二：學(xué)生的課外閱讀量基本沒(méi)有，正所謂：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。只有“讀”，才能有好的理解！可是，讓老師布置閱讀任務(wù)的話，學(xué)生會(huì)將閱讀變成一種作業(yè)，給自己增加負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生厭棄讀書(shū)的想法。所以盲目的讓學(xué)生根據(jù)老師的要求去讀書(shū)也是不對(duì)的。閱讀應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能讀得開(kāi)心，能記得牢固。其次，老師也要對(duì)學(xué)生有著正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生的課外閱讀收到一定的實(shí)效。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”，學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興趣就可以轉(zhuǎn)化成自覺(jué)性！所以我在教學(xué)中做出以下改變：一、神秘的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做為一種興趣休閑的活動(dòng)，是最直接有效的鍛煉出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖片是讓學(xué)生有著最直觀體驗(yàn)的一種方式。例如在學(xué)習(xí)文言文《精衛(wèi)填?！分?，先通過(guò)圖片的方式，讓學(xué)生對(duì)于課文的標(biāo)題有著濃厚的興趣。通過(guò)精衛(wèi)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)既然女娃的死后化身為精衛(wèi)，誰(shuí)知道精衛(wèi)應(yīng)該是什么？以及女娃父親炎帝的故事。同學(xué)們立刻進(jìn)行激烈的猜想！在聽(tīng)取并否決了他們胡思亂想的答案之后，這時(shí)我便出示《山海經(jīng)》一書(shū)告訴他們。這是一本中國(guó)先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說(shuō)的最古老的奇書(shū)。這本書(shū)主要記載的是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等相關(guān)內(nèi)容在內(nèi)的不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事?！渡胶＝?jīng)》具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值，對(duì)中國(guó)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考。其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關(guān)文獻(xiàn)。里面有很多很多精彩的故事和奇異的遠(yuǎn)古神獸，里面的故事比精衛(wèi)還要離奇！并且此時(shí)又出示了幾張關(guān)于《山海經(jīng)》中神獸的圖片，讓學(xué)生嘆為觀止！同學(xué)們紛紛被圖片所吸引。紛紛要求去圖書(shū)館里借書(shū)觀看。這樣就使我們?cè)谧寣W(xué)生享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中，感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，了解這篇文言文的意思，這效果比任何的說(shuō)教都有用。所以老師應(yīng)當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)中有意識(shí)、有目的的去向?qū)W生介紹一些有關(guān)于書(shū)中人物的性格特點(diǎn)或者精彩片段！激發(fā)學(xué)生那種“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的欲望，在這種興趣推動(dòng)之下，就會(huì)紛紛要求主動(dòng)去閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)這些讀物帶來(lái)的魅力和中國(guó)燦爛文化的藝術(shù)！讓學(xué)生在實(shí)踐中去證明：自己主動(dòng)自覺(jué)的去閱讀出來(lái)的知識(shí)，更牢固，更通透。二、營(yíng)造閱讀氛圍通過(guò)這次疫情，我們也真實(shí)的體會(huì)到了，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提，它可以起到潛移默化的作用。而我們老師要充分的利用一切的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。首先告訴學(xué)生在閱讀時(shí)可以去幽靜的讀書(shū)室或圖書(shū)館去選擇閱讀。因?yàn)檫@些環(huán)境通常都會(huì)有著大量的圖書(shū)和安靜的學(xué)習(xí)氛圍，并且四周還會(huì)有大量的關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)！這些我們?cè)诮淌抑幸部梢宰龅健Ｔ谖倚５陌嗉?jí)文化中，看到每個(gè)班級(jí)的四周墻壁上都會(huì)有“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等，這些標(biāo)語(yǔ)大量的出現(xiàn)在學(xué)生的視線范圍內(nèi)可以讓學(xué)生看到，或者讀到，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。并且，在上個(gè)學(xué)期末學(xué)校還給每一個(gè)班級(jí)購(gòu)買了大量的圖書(shū)，很多同學(xué)都紛紛借閱。再一個(gè)，教師也要與學(xué)生在閱讀交流的過(guò)程中建立一個(gè)良好的情感氛圍。比如，在學(xué)生閱讀完一定的書(shū)籍之后，對(duì)于學(xué)生的閱讀成果要給予贊許和肯定?；蛘咴谏险n時(shí)提問(wèn)到相關(guān)知識(shí)。有學(xué)生回答的非常好，或者是回答到了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，一定要給予他在閱讀上的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得一定的成就感，學(xué)生才會(huì)變得想去讀、要去讀。這樣的方式也激發(fā)了其他同學(xué)的閱讀興趣，讓其他同學(xué)也會(huì)有一種自覺(jué)想要去閱讀，獲得知識(shí)，也是得到老師認(rèn)可的一種方式！對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的同學(xué)，絕對(duì)不要吝惜贊美之詞。“文藝小標(biāo)兵”“閱讀小能手”“知識(shí)小寶庫(kù)”“成語(yǔ)大王”等等都可以設(shè)計(jì)為稱號(hào)，進(jìn)行評(píng)比！三、多樣閱讀法有些同學(xué)對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)提不起來(lái)興趣。我們也要根據(jù)形勢(shì)，不能要求學(xué)生因?yàn)殚喿x而閱讀，而是讓他們自然而然的去自主閱讀。例如我們班上有一個(gè)叫做張墨的孩子，基礎(chǔ)不是很好，很多字都不認(rèn)識(shí)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，閱讀關(guān)于四年級(jí)相關(guān)的課外讀本是很困難的。強(qiáng)行去要求這個(gè)孩子，會(huì)打擊他的閱讀積極性。但是這個(gè)孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，每次布置手抄報(bào)或者是黑板報(bào)的活動(dòng)時(shí)，那個(gè)孩子總是非常踴躍的舉手，雖然他畫(huà)的不好看，但是我覺(jué)得不能打消他的積極性。所以我利用這樣一個(gè)特點(diǎn)，想到了一個(gè)一舉兩得的方法！我根據(jù)他們的喜好，成立了手抄報(bào)小組、講故事小組。讓他們根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)入哪一個(gè)小組，根據(jù)天氣、月份、節(jié)日、歷史人物、神話故事、環(huán)境問(wèn)題等等作為題材，畫(huà)自己的手抄報(bào)或者是講小故事。每周五下午的班會(huì)課讓他們自由發(fā)揮，展示自己的作品，或者是為同學(xué)們講述故事，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)與心得，鍛煉自己的溝通能力，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中，或者是聽(tīng)別人講述的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，把自己的故事描述的更加有聲有色，這樣學(xué)生就會(huì)更加千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，或者是自己喜歡的故事，爭(zhēng)取讓自己的故事聽(tīng)起來(lái)更加的有趣！去吸引同學(xué)們的目光。我還會(huì)抽時(shí)間舉行一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，利用在網(wǎng)上尋找的“中小學(xué)古詩(shī)詞”，做出一個(gè)PPT。讓學(xué)生分組分隊(duì)，進(jìn)行搶答！充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生自主的互相督促，去閱讀或者是背誦一些課外的古詩(shī)詞。因?yàn)榉e累也是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。而古詩(shī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大坎坷。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。熟讀各類古詩(shī)詞，了解他們的意思。在課本學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)自然而然地理解其中意思，再加上老師的講解就能一下子理解通透。而且讓學(xué)生之間互相去督促，其實(shí)也是在督促他自己。讓學(xué)生在潛移默化中得到了兩份學(xué)習(xí)。并且在競(jìng)賽中奪得勝利！也是對(duì)他們偌大的鼓勵(lì)！因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為是自己辛勤取得的勞動(dòng)成果。而對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要積極的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有更大的信心，更充足的準(zhǔn)備，去贏得