第7課《 誰(shuí)是最可愛的人》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

7.誰(shuí)是最可愛的人魏

巍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，理解作者的精心選材和巧妙組材。2.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。3.體會(huì)、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方

式的綜合運(yùn)用。1950年，美國(guó)發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國(guó)妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國(guó)，扼殺年輕

的中華人民共和國(guó)，使中國(guó)重新變成他們的殖民地。為了

保衛(wèi)中國(guó)新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和

侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。

背景資料“聯(lián)合國(guó)軍”總司令麥克阿瑟接受聯(lián)

合國(guó)軍旗，領(lǐng)命

干涉朝鮮內(nèi)政1950年6月25日美軍在仁川登陸美

軍B-29

轟炸機(jī)編隊(duì)轟炸朝鮮和我國(guó)東北邊境1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國(guó)侵略者的任何挑釁!1950年10月19日，

中國(guó)人民志愿軍首批部隊(duì)渡過鴨綠江，抗美援朝中國(guó)人民志愿軍司令員彭德懷在視察陣地簽定停戰(zhàn)協(xié)定1953年7月27日，板門店走近作者【魏巍】

(1920—2008)河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩(shī)人，

著名散文作家、

小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛的人》及《故士

和祖國(guó)》

《在漢江南岸的日日夜夜》等作

品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長(zhǎng)篇小說《東方》,榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng))。融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。

特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。文體知識(shí)通

訊字詞積累èn連續(xù)mèn部首：部：mièbāirèn

jiānlièguòqiānfùhuòjùyǐnbiēliàngpǔchún

18

連續(xù)

分步bèng連續(xù)分步xùn連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步筆西：10部首：未連續(xù)分步筆國(guó)：11部首：

牛連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步筆回：13

增：連續(xù)

分步連續(xù)

分步筆西：9部首：

之連續(xù)

分步第回：12部首：

手第司：12部首：衣連續(xù)

分步筆回：12

部首：連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步連續(xù)

分步筆畫：

16

部首：筆回：

15部首：

心wù筆畫：

6部首：

木筆四：14部首：其筆畫：:9

部首：筆西：9部首：之筆回：

部首：筆畫：

部首：筆西：

部蓋：部首：

韋部

：谷部苗

土部首：歹lí部者：6

之a(chǎn)n【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺。【豁亮】寬敞明亮?！倦[隱約約】看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯?！居来共恍唷?/p>

(姓名、事跡、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅

?！緤^不顧身】奮勇直前，不顧生命。誰(shuí)是我們最可愛的人呢?3找出作者選用的典型例子，并給每個(gè)事件擬定一個(gè)小標(biāo)題。松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救童防空洞談話

總體感知

三個(gè)事例前都有一個(gè)過渡段(句),找出來(lái)，并說明其作用。第4段承上啟下引事例。第13段前兩句承上啟下引事例第9段承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的恨。啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛。0302寫作背景魏巍在朝鮮前線采訪期間，每日接觸到許多我國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，受到極大的震動(dòng)，產(chǎn)

生了表現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”這一主題的

強(qiáng)烈愿望。最初寫成的通訊，題目叫作《自豪吧，祖國(guó)》,

里面寫了二十多個(gè)生動(dòng)的例子。后來(lái)寫了《誰(shuí)是最可愛的人》,從那些例子中只選了三個(gè)最典型、最能本質(zhì)地說明英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)的事例。自從這篇通訊問世后，不僅是我國(guó)

人民志愿軍，凡是保衛(wèi)祖國(guó)、建功立業(yè)的英雄戰(zhàn)士，我們都習(xí)慣地稱之為“最可愛的人”或“新時(shí)代最可愛的人”。課內(nèi)精讀(第1-3段)1.“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；”比喻，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”,使文章更形象、更生動(dòng)，更有文學(xué)性，也更有感染力。2.哪一句點(diǎn)題?

我越來(lái)越深刻地感覺到誰(shuí)是最可愛的人!3.第2段采用什么修辭方法?

設(shè)

問4.第3段結(jié)尾的排比句分別照應(yīng)哪一個(gè)典型事例“它們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)”照應(yīng)“松骨峰戰(zhàn)斗”;“

它們的品質(zhì)是那樣的春節(jié)和高尚”照應(yīng)“馬玉祥火中救小孩”;

“它們的氣質(zhì)是那樣

的淳樸和謙遜”和“它們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”照應(yīng)“防空洞中的談話”。賞析“松骨峰戰(zhàn)斗”1.指

出“松骨峰戰(zhàn)斗”六要素時(shí)

間：二次戰(zhàn)役時(shí)

地

點(diǎn)：松骨峰(或書堂站)

人物：一支志愿軍部隊(duì)的先頭連起

因：志愿軍先頭連向敵后猛插，切斷敵人逃路，與敵人遭遇。結(jié)

果：打死了300多敵人，使主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。2.用文中一個(gè)詞概括這次戰(zhàn)斗。

壯烈3.在描寫松骨峰這場(chǎng)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢(shì)時(shí)運(yùn)

用的一系列動(dòng)詞有何作用?生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)上奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣

概，戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩(shī)篇。參考提示語(yǔ)：敵眾我寡、力量懸殊--英勇頑強(qiáng)、奮勇殺敵的戰(zhàn)斗精神浴血奮戰(zhàn)--不畏強(qiáng)暴、視死如歸的大無(wú)畏精神堅(jiān)守陣地--堅(jiān)守陣地的鋼鐵意志、寧死不屈、決不后退、與敵人血戰(zhàn)到底的精神戰(zhàn)后陣地情景--鋼鐵意志、與敵人同歸于盡的犧牲精神們的“最可愛”的具體體現(xiàn)。思路點(diǎn)撥：A、(角

度)B、這種這場(chǎng)壯烈的戰(zhàn)斗，充分展現(xiàn)

了戰(zhàn)士們的“最可愛”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第⑤自然段，試從不同角度說說戰(zhàn)士提示：可以從力量對(duì)比方面說；

可以從地形上說；可以從戰(zhàn)士們的行為上說；可以從戰(zhàn)后的情景說；精神最可愛。我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿國(guó)際主義的深

厚熱情?！坝袔组g房子著了火，火又盛，煙又大……”“屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著?！薄皾M屋子灰洞洞的煙……”“火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。

”這個(gè)故事如何表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的愛?馬玉祥在什么情況下救了這個(gè)孩子?馬玉祥救童施

馬環(huán)

米57馬玉祥救童馬玉祥怎么救出朝鮮小孩的?“我就踹開門，撲了進(jìn)去……我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，

拉了拉沒拉動(dòng)；又向大

人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來(lái)，跳出門去……趕

忙跳出門外，

撲滅身上的火苗，

抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子?！眲?dòng)作描寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)危急，馬玉祥卻奮不顧身進(jìn)入火海，憑著一身本事救出了朝鮮孩子。一樣的嗎?”“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰(shuí)養(yǎng)活你哩!”借馬玉祥事后的敘述再現(xiàn)其當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。nalE3aV青際

多

考

道

本“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想，要在祖國(guó)遇見這種情形，我能夠進(jìn)馬玉祥救童馬玉祥為什么要冒著這樣大的風(fēng)險(xiǎn)救孩子?祀義際名(2)采訪救人戰(zhàn)士，理解“最可愛”任務(wù)：①首先思考采訪的問題，然后和同桌合作，分別扮作記者和馬玉祥，開展采訪活動(dòng)。

提示：可以針對(duì)救人環(huán)境提問；可以針對(duì)救人的過

程提問；可以針對(duì)救人時(shí)的心理提問...示例：1、你救人的時(shí)候，火又盛，煙又大，別人都不敢到跟前去。你為什么要去?2、當(dāng)你撲進(jìn)著火的屋子時(shí)，滿屋子灰洞洞的，只能聽見小孩哭，看不見人，眼也睜不

開，臉燙得像刀割一般。你為什么不馬上出來(lái)呢?3、你當(dāng)時(shí)救人的時(shí)候都想了些什么?你不怕危險(xiǎn)嗎?2.“他馬上穿過濃煙到近處一看”一句中“馬上”一詞有什么表達(dá)作用?突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。3.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，這句話是：——朝鮮人民和祖國(guó)人民不是一樣的嗎?志

愿

軍

戰(zhàn)

士

的主

義

精

神揭示國(guó)際誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢?問什么回答表現(xiàn)什么精神愛

國(guó)

主不覺得苦嗎怎么能不覺得……能使人民得到幸

福，就是我們最大的幸福……我在這里流點(diǎn)血不算什么,吃這點(diǎn)苦又

算什么哩!樂于為祖國(guó)人民吃苦的幸福

觀你想不想祖國(guó)啊誰(shuí)不想哩……如果回去，祖國(guó)的老百姓問……我怎么答對(duì)呢?時(shí)刻牢記祖國(guó)人民的托付義

精對(duì)祖國(guó)和朝鮮有什么要

求想要一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”貢獻(xiàn)很大要求很少品格很高神防空洞談話作者在朝鮮前線采訪中，

收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過反覆的篩選，為什么最后只用了文中的三個(gè)事例?因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。

即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛，

以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國(guó)際主義和愛國(guó)主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以

作者只選取了三個(gè)典型事例來(lái)寫。2、

思考：這三個(gè)事例順敘可不可以調(diào)換?不能調(diào)換。①志愿軍出國(guó)作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”,

打擊侵略者是他們最大

的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，

表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士的革

命英雄主義精神，所以理應(yīng)放在首位。②“馬玉祥火中救小孩”寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一個(gè)方面，

是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民

的具體援助，戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的這種愛，超越了國(guó)界，超越了親情，是國(guó)際

主義精神的高度體現(xiàn)。③前面這兩個(gè)事例主要寫英雄的行為美，后一個(gè)事例則是為了揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美--它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，旨在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主

義精神，所以放在最后來(lái)寫。這三個(gè)事例不是孤立的，它們有著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。

課文內(nèi)容精析◆1.最后一段的六個(gè)“你”各指什么人?用了什么修辭?工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、父母、夫妻排比，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。感染力強(qiáng)。◆2.為什么用第二人稱“你”?作者與讀者面對(duì)面交談，親切，易于接受，引起共鳴。把這種幸福生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來(lái)，說明他們是最可愛的人?！?.最后兩段用了什么表達(dá)方式?它起到什么作用?總結(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士的可愛；

呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。

3.為什么寫祖國(guó)人民和平幸福的生活?議論、抒情賞析課文最后兩段70年來(lái)，我們始終沒有忘記老一輩革命家為維護(hù)國(guó)際正義、捍衛(wèi)世界和平、保衛(wèi)新生共和國(guó)所建立的不朽功勛，始終沒有忘記黨中央

和毛澤東同志當(dāng)年作出中國(guó)人民志愿軍出國(guó)作戰(zhàn)重大決策的深遠(yuǎn)意義。70年來(lái)，我們始終沒有忘記譜寫了氣壯山河英雄贊歌的中國(guó)人民志愿軍將士，以及所有為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出貢獻(xiàn)的人們。70年來(lái)，我們始終沒有忘記在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲的烈士們。19萬(wàn)7千多名英雄兒女為了祖國(guó)、為了人民、為了和平獻(xiàn)出了寶貴生命。-習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年

大會(huì)上的講話銘記歷史，發(fā)揚(yáng)精神課后查找資料，了解抗美援朝英雄事跡，學(xué)習(xí)他們身上的精神。并以《寫給XX志愿軍戰(zhàn)士的一封信》為題，寫一篇作文。佳句品析1.他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們

的胸懷是那樣地美麗和寬廣!運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對(duì)志愿軍的高度贊美，語(yǔ)句整齊，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時(shí)還總領(lǐng)

后面的三個(gè)事例。

“松骨峰戰(zhàn)斗”照應(yīng)“意志

”

,“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”,“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”2.烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在

地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。動(dòng)作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢(shì)時(shí)，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)逼真

地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄

氣概，表達(dá)了作者對(duì)烈士們的崇敬。3.我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想，要在祖國(guó)遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么,在朝鮮我就可以不

進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎?語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的

品質(zhì)，彰顯了國(guó)際主義精神。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰(shuí)是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一

個(gè)氣勢(shì)磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，