中考語文一輪復習-散文類文章

語文學科學習材料學習目標1、知識與技能：掌握散文的常見題型的答題思路2、過程與方法：通過講練結合的方法加強學生對答題思路的理解與運用3、情感態(tài)度與價值觀：學會分析文章，體會作者情感教學重難點：重點：掌握散文的常見題型的答題思路難點：學會分析文章，體會作者情感回顧學習：還記得《背影》、《走一步再走一步》這兩篇文章嗎？他們都是什么文體呢？知識梳理：一、散文分類（根據(jù)對象及內容分為三類）：1、記敘性的散文——寫人敘事類。①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達到顯示性格的目的，進一步對要寫的這個人的行為品質進行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。2、描寫性的散文——寫景狀物類，即抒情性散文。①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求。②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進一步評價這種人類才具備的精神內容——突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。3、議論性的散文——哲理性散文。以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。二、方法1、找要素。時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果)2、理順序。研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應、如何開頭和結尾3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，有以下幾個方面:①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點為線?？傊材茇灤┓倍嗖牧?，體現(xiàn)材料間內在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。4、品情感。閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結束語；③神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。技巧點播技巧點播一、主旨分類（一）情感類：親情、師生情、故鄉(xiāng)情情感類是初中記敘文最?？嫉闹髦碱愋?，其中根據(jù)對象的不同我們可以分為進行細分：1.親情：對于（深沉、偉大）母愛/父愛的贊美，對于親情（溫暖、溫馨）的贊美/向往。子女對長輩：（1）對于長輩身上所具備的人物品質（善良、寬容、勤勞、淳樸憨厚、熱愛勞動、熱愛土地、堅強、任勞任怨、吃苦耐勞）的贊美；（備注：長輩最?？嫉氖寝r民）（2）從長輩身上學習到某種精神品質、做人啟示；（3）對于已經逝去或者已經離開長輩的思念/懷念/遺憾/感激；長輩對子女：（1）對于孩子深沉無私的愛；（2）在孩子成長于交流中獲得的啟示感悟；2.師生情：（注：這里可以是學習期間的老師、也可以是對于自己有某種特殊影響或者啟示教育的人）（1）對于老師身上所具備美好精神品質具體分析）的贊美；（2）對于老師的思念/懷念/感激/贊美；（3）從老師身上獲得的到某種精神品質、啟示感悟；（二）社會類：普通人/小人物的真善美、社會現(xiàn)象、社會熱點話題等該類型考查的是我們關注社會時事新聞、關注生活、感悟生活的能力。因為我們在平時生活中接觸外在事物較少，所以比較難把握這種類型主旨的題目。（注：這里面的普通人/小人物可以是手藝人、一些弱勢群體、農民工群體、特殊職業(yè)者等等，如七年級學過的《老王》）（1）對于人物精神品質（淳樸、善良、正直等）的贊美；（2）對于人物（對自己有所影響的人）的思念/懷念/感激；（3）通過人物的性格品質/經歷遭遇/具體事件反映社會現(xiàn)象、道理啟示、感悟（呼吁人們關注弱勢群體，尊重人物尊嚴等）。（三）自然類：人與自然的關系、自然景物中蘊含的哲理等；自然類應該是我們最怕的主旨類型啦！因為什么呢？故事性不強，多以散文形式呈現(xiàn)，感覺不好玩是不是？其實不然，自然類的主旨類型，只要你知道了套路其實很好判別，我們一起來看一看吧！這里我們將自然類分為兩種類型：分別是人與自然類、借物抒情類。1.人與自然類：（注：可以是鄉(xiāng)村、也可以是一些自然景物如雪、春天、菊花等等）（1）通過對過去或者童年記憶美好景物的描寫，表達對于美好童年生活/美好記憶的喜愛/贊美/懷念，以及對于美好自然的向往/贊美/熱愛/追求/懷念；（2）拉回現(xiàn)實，對于當下工業(yè)文明的發(fā)展，導致自然環(huán)境/美好景物的破壞，內心的遺憾/無奈/痛恨/惋惜/失落；（3）呼吁/倡導保護環(huán)境；2.借物抒情類：（注：這里的物可以是一些自然景物如菊花、梅、竹子等，也可以是一些具體事物，如鋤頭、搓衣板等）（1）對于具體事物的喜愛/贊美；對于具體事物身上所蘊含的品質/所代表的一類人的喜愛/贊美；（2）對于具體事物目前已經不在的遺憾/無奈/痛恨/惋惜/失落/惆悵/感傷。技巧點播：步驟一：劃分層次，把握思路第一步，標各段落序號；第二步，研標題、作者；第三步，通讀全文，思索文本思路和結構。寫景散文：描寫景物的順序，或觀察點角度的變化，或先描寫畫面，刻畫環(huán)境，后抒發(fā)情感。詠物散文：由物及人。步驟二：鑒賞景物，把握特點第一步，標記文中寫景或物的語句。第二步，抓角度，思考特征。角度：外在——形、聲、色、味等方面；內在——品格、神韻、氣質等情態(tài)的特征及內在意蘊。第三步，分析語境，概括特征：①找原詞概括，提取描寫景、物的修飾語(形容詞)，利用上下文中作者評價景物特征的詞；②提煉詞語概括，根據(jù)對語境的理解來概括畫面、特定物的特征。步驟三：聯(lián)系背景，探討情感第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者議論的語句，這是把握作者情感意圖的捷徑。第二步，標記相關語句。①有關寫作背景的語句。②特征與情感相通的語句。寫景散文——主旨情感在景和人的特征相通處；寫物散文——主旨情感在物和人的特征相通處。步驟四：概括主旨，明確中心明確所寫景或物特征，考慮手法(寫景散文常用手法：借景抒情、寓情于景、情景交融等；詠物散文常用手法：托物言志、借物喻人、象征等)，明確情感或主旨。補充：3.故鄉(xiāng)情：對于家鄉(xiāng)人、物、景的細致的刻畫描寫，抒發(fā)思想感情。（1）抒發(fā)對于鄉(xiāng)村生活（場景）/家鄉(xiāng)具體人、物、景的喜愛/贊美；（2）對于家鄉(xiāng)、親人、祖國的思念/懷念/感恩；（3）對于遠離家鄉(xiāng)，漂泊無依的無奈/失落/惆悵/感傷；（4）固守精神家園，重回家鄉(xiāng)的向往與期盼；（5）以鄉(xiāng)村生活來反映城市生活的喧鬧與浮躁。（6）對傳統(tǒng)農業(yè)文明日趨衰亡的失落與傷感。（7）對未能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到遺憾與愧疚。（8）對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、土地文明回歸的期盼。技巧點播：①直接找出表達情感態(tài)度的詞句。②多關注涉及鄉(xiāng)土風物的修辭手法。③畫出文章中的標志性詞語（“以為”、“感到”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”等）和關鍵性語句（敘事中議論、抒情的語句，含蓄而又深刻的語句等），標志性詞語往往領起表明作者觀點的語句，議論抒情的語句往往表明作者的情感態(tài)度。作者在這篇文章中所要表達的意圖，要傳達給讀者的思想感情，就是用這些句子來表達，也就是來點明文章的中心。而且這種句子往往是精當?shù)?、要言不煩的、“畫龍點睛”的，大家可千萬不可輕視。④不只停留在表層意向上，要由表及里，上升到更高層面。當然，我們還可以像對待其它散文一樣，通過抓標題，抓開頭結尾（許多散文往往在開頭，結尾，特別是結尾部分表明主旨），疏通文段等方法來把握文章主題。（四）成長哲理類：成長感悟、生活感悟、人生哲理。這種類型主旨沒有特別固定的答題模式，主要是通過個人成長經歷、生活經歷的記敘（如《紅書包》）來揭示某種生活啟示或道理，相對來說，這種主旨的概括需要根據(jù)具體記敘的事件，得出對應的答案。所以特別需要注意文章中議論性、抒情性的句子，這些句子往往是解題的關鍵。當然，最重要的就是我們得出的感悟其實一定是正向、積極向上的哦！即時訓練：石崖上的棗樹劉成章①那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。②年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。③石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據(jù)說，他們中間的一個小后生，臂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。④一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。⑤那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去?！焙髞砦覀冋娴娜チ?。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。⑥好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經·蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。⑦這首不朽詩歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？對于一切美好，竭盡全力地追求之后即使得不到也會釋懷和心安，也依然會由衷地欣賞和贊美。⑧想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界，浪漫的情懷、美學的情景。（選自《光明日報》，有刪改）1．通讀全文，根據(jù)提示概括不同的人對棗樹的做法和態(tài)度。路過的人們望棗興嘆，無可奈何；①______________________________；②______________________________。2．品味語言，回答下面的問題。（1）從修辭角度，賞析第④段中畫線句子的妙處。一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）結合語境，談談你對第⑤段句子中畫線詞語的理解。我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．第③段作者寫小后生打棗的事有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．結合全文內容，談談你對第⑧段畫線句子：“它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．關于這顆棗樹帶給作者的啟示，以下選項中理解有誤的一項是（）A．正因為觸摸不到，才會讓人對美好的事物愈加地企慕。B．當我們對美好事物產生向往時，未必一定要走近它。C．得不到的美麗往往給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情境。D．如果想得到美好的事物，就一定要經歷艱難險阻?！敬鸢浮?．年輕后生扔石打棗，咒罵棗樹“我”和朋友攀崖摘棗，結果悻悻離開2．①這句話使用了排比的修辭，突出了棗樹果實的誘人和難以獲得，以及給人們帶來的可望卻又不可及的失望心情。②悻悻是怨恨、失意的意思，生動形象地寫出了我和朋友費盡力氣爬上石崖，棗樹近在眼前卻又不能摘到的惋惜、失落和不甘的心情。3．小后生年輕力壯，用盡力氣卻也只打下兩三顆棗子，從側面烘托出棗樹的果實難得，為下文“我”和小伙伴摘果不得做鋪墊，又使后文的說理顯得合情合理。4．棗樹帶給自己心靈上的啟迪，升華了人們的情感；棗樹處逆境而不畏艱難，頑強得結出碩大棗子，追求最美好的境界，就像詩的境界；這些棗喚醒人們對美好事物的憧憬，讓人盡全力追求；追求不到的釋然，面對美好的的事物學會欣賞，而不是占有，就是浪漫的情懷美學的境界?？偨Y全文，點明深化主題。5．D【分析】1．本題考查內容概括。答題思路：不同人對棗樹的不同做法和不同態(tài)度，仿照示例概括。（1）結合第③段“據(jù)說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已?！@棗真成了王母娘娘的蟠桃了！’他瞅著那棗樹咒罵”可概括：年輕后生扔石打棗，咒罵棗樹。（2）結合第⑤段“繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹”“但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開”可概括：我和朋友攀崖摘棗，結果悻悻離開。2．本題考查詞句賞析。（1）修辭賞析思路：判斷修辭手法——分析作用——感情。修辭手法判斷?！八四敲炊嗳说难?，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興”這三句話句式相似，可判斷運用了排比修辭。作用分析。“爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心”突出了棗樹果實的誘人，“又掃了那么多人的興”則突出了棗樹位置刁鉆，難以獲得，人們非常失望。感情。棗樹誘人卻難以獲得，給人們帶來了可望卻又不可及的失望心情。（2）詞語賞析思路：本義——語境義——效果——感情。本義。“悻悻”是怨恨、失意的意思。語境義。結合第⑤段可知，這里指我和朋友繞了七八里山路，終于接近了棗樹，卻還是無法靠近到摘下棗子，內心失意、不甘。效果。故“悻悻”這個詞生動形象地寫出了我和朋友費盡力氣爬上石崖，棗樹近在眼前卻又不能摘到的惋惜、失落和不甘的心情。3．本題考查段落的作用。本文所寫的棗，長勢極誘人，第②段寫路人“望棗興嘆”，第③段寫小后生打棗，但他用盡力氣只打下兩三顆棗子，側面寫出這棗樹長得實在高，可望而難即，為下文“我”和伙伴的進一步行動——上山摘果作鋪墊；上山拉近了距離，但“險峻”使“我們”仍摘不到棗子。全文層層遞進地寫了棗的難得，由此引出了后文的說理部分，讓行文更合理，內容更豐富。4．本題考查句子理解。（1）結合第①段“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹”“可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃”可知，棗樹生長環(huán)境極其惡劣，但是憑借自己頑強的毅力，棗樹結出碩大的果子，展現(xiàn)了棗樹的頑強、美好的形象，展現(xiàn)棗樹對美好的追求，它的形象和經歷如同一首詩那么美好。（2）結合第②段“年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車”可知，棗樹讓許多人向往，固然是因為棗子的碩大、飽滿，更是因為其生長的位置，在這樣惡劣環(huán)境中長出的碩大的棗子更是能夠吸引人們的向往、追求，這些棗喚醒人們對美好事物的憧憬，讓人盡全力追求。（3）結合第⑥段“好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了”可知，作者對棗樹的態(tài)度有了變化，從前沒有得到棗子感到悻悻，后來卻不再悻悻，因為作者從棗樹身上有所感悟，棗樹帶給作者心靈上的啟迪，升華了人們的情感。（4）結合第⑦段“這首不朽詩歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？對于一切美好，竭盡全力地追求之后即使得不到也會釋懷和心安，也依然會由衷地欣賞和贊美”可知，作者感悟到的道理是：面對美好的事物學會欣賞，而不是占有，追求不到也要釋然，這是浪漫的情懷美學的境界。（5）從結構上看，這句話結束了這段經歷，總結全文。內容上，這句話寫出了作者的感悟，點明并深化主題。5．本題考查閱讀感悟的辨析。D.有誤，由第⑧段“你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”可知，本文通過講述石崖上的棗樹讓人渴望，卻又難以得到的故事，告訴人們美好的事物多是可望不可即的，但正是因為這樣的距離，才會讓人產生企慕之情，營造出詩意而又浪漫的氛圍，因此不一定要靠近，遠觀也是一種美好。故選D?！揪毩暥吭谒闪掷锼呃顫h榮①少年時，在野地里睡眠是經常的事。我最難忘的一次睡眠，是在鳳凰山的松林里。②鳳凰山離我家有幾十里路，同村的孩子經常結伴到那里采野菜、拾地軟、撿蘑菇。有時，我也一人上山。③那年秋天，我就獨自上鳳凰山撿蘑菇。到了山上，走進松林，雨后的松樹散發(fā)著濃郁的松香氣息。我在林子里轉了一會兒，竟沒有看見想象中遍地的蘑菇，只發(fā)現(xiàn)松軟的地上，有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手，它們是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受驚、怕疼的。④因為已經趕了十幾里路，我累了，就躺在厚厚的松針上，聽著鳥鳴聲和林中的風聲，一會兒就睡著了。⑤睡了大約有幾百年之久（年少的時光總是地久天長，酣睡一覺，就有一夢千年的恍惚之感），一陣奇癢將我驚醒。一只不知名的小鳥竟歇在我的頭發(fā)上，為我抓癢癢，整理發(fā)型。我手一伸，一睜眼，小鳥忽地飛了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河邊的青草地上，也不像在《水滸傳》中的陰森林子里（那時我已讀過《水滸傳》的連環(huán)畫）。終于完全醒過來，哦，我是在鳳凰山，在松樹林里，我是來撿蘑菇的那個孩子。⑥這時，陽光透過林梢灑在地上，我站起來，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。媽媽告訴我，白的是槐樹的魂變的，灰的是楊樹的魂變的，粉紅的是松樹的魂變的，它們沒有毒，不是毒蘑菇，它們是林子里的精靈，是樹的香魂。⑦我蹲下來，屏住呼吸，無比驚喜又無比心疼地面對著它們。我不忍心采下它們。受了一縷陽光的邀請，在我熟睡的時候，它們從各自的夢境里醒來。經過漫長的跋涉，它們走出籠罩了它們數(shù)千個世紀的夜霧。終于，它們睜開眼睛，看見了一個孩子，與它們相似的孩子，也在做夢的孩子，多么可愛善良的孩子！除了夢，他身上竟沒有任何別的東西。它們也是這樣的：除了夢，它們身上沒有任何別的東西。于是，它們提著盛滿露珠和清香的花籃，提著一生的心愿和夢，圍過來，圍繞著一個孩子的夢，它們靜靜地綻開了各自的夢。⑧此時，沒有一個人知道，沒有一個人看見，松林深處，只有那個孩子親自參與了這個天堂里的故事……⑨你當然能想到故事的結局：那個孩子沒有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些純真柔軟的夢呢？他提著籃子輕輕地走出林子，他的籃子是空的，然而，他的籃子真的是空的嗎？他空空的籃子里，盛滿露珠、鳥鳴、夢境，盛著一生中最純潔的記憶。（摘自復旦大學出版社《睡眠之書》）1．閱讀選文③～⑨段，理清文章脈絡，補全內容。段落③④～⑤⑥～⑧⑨概括內容“我”走進松林，看見小蘑菇。A松林中“我”看見蘑菇，它們在“我”熟睡時“醒”來。B從修辭角度賞析選文第③段中的畫線句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．從描寫的角度品析下面句子的表達效果。我蹲下來，屏住呼吸，無比驚喜又無比心疼地面對著它們。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．結合選文內容，分析最后一段畫波浪線句子的含義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．結合選文內容聯(lián)系生活實際談談你的感悟。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．A：“我”睡在松林，被小鳥驚醒；B：“我”提著空籃子，走出松林。2．運用擬人的修辭手法，將小蘑菇人格化，生動形象地寫出了小蘑菇剛要