2010年7月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

0003120107

1、【單選題】在控制的條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為

觀察法

調(diào)查法

A:

實(shí)驗(yàn)法

B:

測(cè)量法

C:

答D:案：C

解析：在控制的條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。

2、【單選題】注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，即

指向性和興奮性

選擇性和集中性

A:

指向性和集中性

B:

選擇性和聚合性

C:

答D:案：C

解析：注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，即指向性和集中性。

3、【單選題】催眠狀態(tài)下的腦電波形態(tài)與睡眠狀態(tài)下的

相同

相似

A:

部分相同

B:

不同

C:

答D:案：D

解析：催眠狀態(tài)下的腦電波形態(tài)與睡眠狀態(tài)下的不同。

4、【單選題】感覺閾限與感受性的大小成

反比例關(guān)系

正相關(guān)關(guān)系

A:

負(fù)相關(guān)關(guān)系

B:

正比例關(guān)系

C:

D:

答案：A

解析：【考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是感覺閾限與感受性大小的關(guān)系?！疽c(diǎn)透析】

檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)稱感覺閾限，是個(gè)臨界值。感覺閾限是人感到某個(gè)刺激存在或

感覺到刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。感覺閾限與感受性的大小成反比例關(guān)系。

5、【單選題】人具有三種不同形態(tài)的錐體細(xì)胞，它們最為敏感的顏色分別是

紅黃綠

紅綠藍(lán)

A:

紅黃藍(lán)

B:

黃綠藍(lán)

C:

答D:案：B

解析：人具有三種不同形態(tài)的錐體細(xì)胞，它們最為敏感的顏色分別是紅綠藍(lán)。

6、【單選題】知覺組織原則也稱

構(gòu)造原則

格式塔原則

A:

連續(xù)性原則

B:

接近性原則

C:

答D:案：B

解析：知覺組織原則也稱格式塔原則。

7、【單選題】社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和

整理過(guò)程

印象判斷過(guò)程

A:

印象管理過(guò)程

B:

整合過(guò)程

C:

答D:案：D

解析：社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和整合過(guò)程。

8、【單選題】人們一般覺得北方人粗獷，南方人細(xì)膩；男人勇敢堅(jiān)強(qiáng)，女人溫柔細(xì)致；這是

一種

社會(huì)刻板效應(yīng)

暈輪效應(yīng)

A:

近因效應(yīng)

B:

C:

首因效應(yīng)

答D:案：A

解析：人們一般覺得北方人粗獷，南方人細(xì)膩；男人勇敢堅(jiān)強(qiáng)，女人溫柔細(xì)致；這是一種

社會(huì)刻板效應(yīng)。

9、【單選題】人們對(duì)字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念等事實(shí)類信息的記憶，稱

作

程序性記憶

策略性記憶

A:

陳述性記憶

B:

知識(shí)性記憶

C:

答D:案：C

解析：人們對(duì)字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念等事實(shí)類信息的記憶，稱作

“陳述性記憶”。

10、【單選題】工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心又被稱為

長(zhǎng)時(shí)記憶

短時(shí)記憶

A:

語(yǔ)義記憶

B:

感覺記憶

C:

答D:案：B

解析：短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。其信息主要以聲音代碼的形式儲(chǔ)

存，儲(chǔ)存的容量有一定的限度，保持的時(shí)間也是有限的。

11、【單選題】根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和

概括，使之結(jié)構(gòu)合理化，這種學(xué)習(xí)策略稱為

群集策略

組織策略

A:

建構(gòu)策略

B:

聚類策略

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，

使之結(jié)構(gòu)合理化，這種學(xué)習(xí)策略稱為組織策略。

12、【單選題】問(wèn)題解決的特征之一是

問(wèn)題空間

操作序列

A:

目標(biāo)狀態(tài)

B:

認(rèn)知性操作

C:

答D:案：D

解析：?jiǎn)栴}解決的特征之一是認(rèn)知性操作。

13、【單選題】心理學(xué)上對(duì)創(chuàng)造性或者說(shuō)創(chuàng)造力的評(píng)估有許多種方法，其中最常用的是

發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)

思維流暢性測(cè)驗(yàn)

A:

思維敏感性測(cè)驗(yàn)

B:

思維靈活性測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：A

解析：心理學(xué)上對(duì)創(chuàng)造性或者說(shuō)創(chuàng)造力的評(píng)估有許多種方法，其中最常用的是發(fā)散思維測(cè)

驗(yàn)。

14、【單選題】比率智商的計(jì)算方法適用于

成年人

兒童

A:

所有人

B:

青少年

C:

答D:案：B

解析：比率智商的計(jì)算方法適用于兒童。

15、【單選題】美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓提出的智力理論，是一種

二因素論

多因素論

A:

三維結(jié)構(gòu)論

B:

多元智力論

C:

答D:案：B

解析：群因素理論（多因素論）：該理論是美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓提出來(lái)的。他反對(duì)二因素

理論，認(rèn)為智力是由七種基本能力或原始能力構(gòu)成的。它們是詞語(yǔ)理解、詞的流暢、計(jì)

算、記憶、推論、空間知覺和知覺速度。

16、【單選題】社會(huì)心理學(xué)家舒茨認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的需

要，即

包容需要、支配需要和情感需要

歸屬需要、支配需要和尊重需要

A:

包容需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和安全需要

B:

歸屬需要、支配需要和情感需要

C:

答D:案：A

解析：舒茨認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的人際需要，即包容需

要、支配需要和情感需要。

17、【單選題】家庭成員生病、取得杰出成就、調(diào)整工作、借貸大筆款項(xiàng)、經(jīng)濟(jì)地位變化等

屬于

社會(huì)性壓力源

文化性壓力源

A:

軀體性壓力源

B:

心理性壓力源

C:

答D:案：A

解析：家庭成員生病、取得杰出成就、調(diào)整工作、借貸大筆款項(xiàng)、經(jīng)濟(jì)地位變化等屬于社

會(huì)性壓力源。

18、【單選題】克服焦慮的原則之一是

幻想

投射

A:

正面迎戰(zhàn)

B:

轉(zhuǎn)移

C:

答D:案：C

解析：克服焦慮的原則之一是正面迎戰(zhàn)。

19、【單選題】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，其認(rèn)知水平處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的年齡是

0-3歲

0-2歲

A:

0-1歲

B:

C:

半歲

答D:案：B

解析：皮亞杰提出，兒童思維的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算

階段(2～7歲)、運(yùn)算階段(7～11歲)。

20、【單選題】?jī)和诘纳鐣?huì)性發(fā)展主要集中在性別社會(huì)化、道德判斷的發(fā)展及

信賴關(guān)系的形成與類型

親子關(guān)系的形成與類型

A:

互動(dòng)關(guān)系的形成與類型

B:

依戀關(guān)系的形成與類型

C:

答D:案：D

解析：兒童期的社會(huì)性發(fā)展主要集中在性別社會(huì)化、道德判斷的發(fā)展及依戀關(guān)系的形成與

類型。

21、【問(wèn)答題】什么是自然實(shí)驗(yàn)？簡(jiǎn)述其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

答案：自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，指在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以

引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。（1）優(yōu)點(diǎn)：在這種實(shí)驗(yàn)條件下，由于被試始

終處于自然狀態(tài)中，不會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的緊張心理，因此，得到的資料比較切合實(shí)際。

（2）缺點(diǎn)：自然實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)情境不易控制，在許多情況下還需要由實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)來(lái)加

以驗(yàn)證和補(bǔ)充。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征。正確答案：創(chuàng)造性思維是相對(duì)常規(guī)思維

而言的，指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維

活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是在常規(guī)思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造、發(fā)明，想像、

設(shè)計(jì)、假設(shè)出新的概念、想法與念頭或者實(shí)物的心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維具有以下的特征：

（1）敏感性（2）流暢性（3）靈活性（4）獨(dú)創(chuàng)性（5）再定義性（6）洞察性

答案：創(chuàng)造性思維是相對(duì)常規(guī)思維而言的，指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或

程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是在常規(guī)思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造、發(fā)明，想像、設(shè)計(jì)、假設(shè)出新的概念、想法與念頭或者實(shí)物的心

理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維具有以下的特征：（1）敏感性（2）流暢性（3）靈活性

（4）獨(dú)創(chuàng)性（5）再定義性（6）洞察性正確答案：

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述智力的三元理論。

答案：美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于80

年代提出了智力的三元理論。他認(rèn)為，大多數(shù)的智力理論是不完備的，它們只從某個(gè)特定

的角度解釋智力。一個(gè)完備的智力理論必須對(duì)智力的三個(gè)方面予以說(shuō)明，即智力的內(nèi)部構(gòu)

成成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。（1）首先，在斯騰

伯格看來(lái)，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。

（2）智力的第二個(gè)方面涉及內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系，它指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成

分從而獲益的能為，或稱為經(jīng)驗(yàn)性智力。經(jīng)驗(yàn)性智力既包括有效地應(yīng)付從未見過(guò)的新異事

物，也包括自動(dòng)地應(yīng)付熟悉的事情。（3）在日常生活中，智力是適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境

和選擇新環(huán)境的能力。智力的這方面特點(diǎn)又稱作情境智力。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人格的特征。

答案：（1）獨(dú)特性（2）穩(wěn)定性（3）統(tǒng)合性（4）復(fù)雜性（5）功能性

25、【問(wèn)答題】舉例說(shuō)明社會(huì)惰化現(xiàn)象。

答案：社會(huì)惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比

個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。它一般發(fā)生在多個(gè)個(gè)體為了一個(gè)共同的目標(biāo)而

合作，自己的工作成績(jī)又不能單獨(dú)計(jì)算的情況下。例如，社會(huì)心理學(xué)家拉塔奈曾在個(gè)體

獨(dú)自的情況下和在不同群體規(guī)模的情況下測(cè)查個(gè)體鼓掌和歡呼的聲音強(qiáng)度，他發(fā)現(xiàn)，與個(gè)

體獨(dú)自情況相比，個(gè)體的聲音強(qiáng)度（鼓掌聲和歡呼聲）是隨著群體規(guī)模的增大而減弱的

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明挫折的產(chǎn)生原因。

答案：第一，外在因素外在因素主要指環(huán)境方面的，外在因素常常是個(gè)人意志或能力所

不能左右的。（1）自然條件（2）社會(huì)條件。第二，內(nèi)在因素內(nèi)在因素則主要指

由于自身?xiàng)l件的限制阻礙了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（1）個(gè)人的生活條件（2）人格特點(diǎn)

（3）心理狀態(tài)（4）經(jīng)濟(jì)水平

27、【問(wèn)答題】什么是成就動(dòng)機(jī)？成就動(dòng)機(jī)水平高者具有哪些特征？請(qǐng)?jiān)嚰雨U述。0

答案：成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的

事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。一般來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)水

平較高者具有以下特征。（1）具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性高成就動(dòng)機(jī)水平的人喜歡探新求

異，具有開拓精神，喜歡富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴獲取成功。這種人更富于創(chuàng)造

性，他們總是力圖將每件事做得盡可能的好。（2）具有堅(jiān)定信念高成就動(dòng)機(jī)水平的

人行為目標(biāo)明確，對(duì)自認(rèn)為有價(jià)值的事情會(huì)持之以恒，堅(jiān)持不懈做到底，無(wú)論遇到多大困

難，他們都始終對(duì)之抱有成功的期望。（3）正確的歸因方式高成就動(dòng)機(jī)水平的人常

把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的內(nèi)在因素上，這種

歸因方式會(huì)使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)取。低

成就動(dòng)機(jī)水平的人則會(huì)把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩(wěn)定的、不可變的內(nèi)在因素上，

而把成功歸因于外在原因（如運(yùn)氣等），這種歸因會(huì)使他們安于現(xiàn)狀，消極被動(dòng)，過(guò)于自

責(zé)，不思進(jìn)取。

28、【問(wèn)答題】認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪幾種類型上？請(qǐng)?jiān)嚰雨U述。

答案：第一，沖動(dòng)型與沉思型沖動(dòng)型與沉思型是兩種特點(diǎn)迥然不同的認(rèn)知風(fēng)格。不同人

對(duì)問(wèn)題的思考速度存在著，非常顯著的個(gè)體差異，這種差異表現(xiàn)為沖動(dòng)型與沉思型的區(qū)

別。（1）沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的

多是整體加工方式，在完成需要做整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好些。但是有

些學(xué)生反應(yīng)既快又準(zhǔn)，則不屬于沖動(dòng)型認(rèn)知方式，而屬于快一正確型認(rèn)知方式。（2）

沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問(wèn)題考慮周全以后，再作

反應(yīng)，他們看重的是解決問(wèn)題的質(zhì)量，而不是速度。沉思型學(xué)生的信息加工策略多采用細(xì)

節(jié)性加工方式，所以他們?cè)谕瓿尚枰獙?duì)細(xì)節(jié)做分析的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好些。

第二，系列型與同時(shí)型達(dá)斯等人（1975）在腦神經(jīng)研究的基礎(chǔ)上，提出了系列型與同時(shí)

型認(rèn)知風(fēng)格。他們認(rèn)為左優(yōu)勢(shì)腦的個(gè)體在對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)，表現(xiàn)出系列型加工風(fēng)格；而

右優(yōu)勢(shì)腦的個(gè)體則表現(xiàn)出同時(shí)型加工風(fēng)格。（1）系列型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)

題的過(guò)程中，一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一種假設(shè)

成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)出問(wèn)題的結(jié)果。每一種假設(shè)都有其時(shí)間

上的前后順序，他們解決問(wèn)題的過(guò)程如鏈狀。（2）同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決

問(wèn)題的過(guò)程中，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并同時(shí)兼顧到各種可能性，才能

解決好問(wèn)題。這兩種認(rèn)知方式不存在加工水平上的差異，僅僅是方式上的差異。但是，

如果學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知方式相匹配時(shí)，各自認(rèn)知方式的優(yōu)勢(shì)就能顯示出來(lái)。