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文檔簡介
河南省洛陽市~重點中學(xué)2023-2024學(xué)年中考猜題語文試卷注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.下列關(guān)于名著知識及文學(xué)文化常識的表述,有誤的一項()A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,也是我國詩歌最早、最重要的一個源頭,漢代以后被尊為儒家經(jīng)典。其作品分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分,常用賦、比、興手法。B.祥子是老舍作品《駱駝祥子》的主人公,他作為人力車夫,最大的夢想是擁有自己的車。他經(jīng)歷了三起三落,其希望一次次破滅,他與命運的抗?fàn)幰詰K敗告終。C.古代有很多運用借代的詞語,如:桃李指學(xué)生,烽煙指戰(zhàn)爭,絲竹指音樂,嬋娟、嫦娥指月亮,汗青指歷史,須眉指男子,手足指兄弟,伉儷指夫妻等。D.維多克·雨果是法國浪漫主義作家,被稱為“法蘭西的莎士比亞”,《巴黎母院》是他的代表作,這部作品中成功地塑造了安娜·卡列尼娜這一人物形象。2.在下面語段的橫線上填入帶序號的句子,正確的順序是()什么是對改革開放40周年的最好紀(jì)念?_____________________________①黨中央推出一千五百多項改革舉措,重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革取得突破性進展,主要領(lǐng)域改革主體框架基本確立。②見仁見智,但最不難達成共識的一點就是全面深化改革。③這幾年改革成果,舉世矚目。④僅2017年,中央和國家機關(guān)有關(guān)部門完成211個改革任務(wù),各方面共出臺399個改革方案,改革繼續(xù)呈現(xiàn)全面發(fā)力、多點突破、縱深推進的生動局面。⑤所謂的全面深化改革取得重大突破,實非虛言。A.②①⑤③④ B.②③①⑤④ C.②③④①⑤ D.②①④⑤③3.依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)這里的瀑布變幻多姿。有時像一陣風(fēng),________;有時如漫天大雨,________;有時又如三兩個隱者,________……①盡情地沐浴山巒草木②在巖壑間自由流轉(zhuǎn)呼喚③在深密的叢林里淺吟輕蹈A.③①②B.①③②C.②①③D.①②③4.下列句子組成語段順序排列正確的一項是()①窗外的竹子或青山,經(jīng)過窗子的框框望出,就是一幅畫。②有了窗子,內(nèi)外就發(fā)生交流。③窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。④而且同一個窗子,從不同的角度看出去,景色都不相同。⑤頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子,面向湖景,每個窗子都等于一幅畫。⑥這樣,畫的境界就無限地增多了。A.③①②④⑥⑤ B.③②①⑤④⑥C.②①⑤④⑥③ D.②③①④⑥⑤5.古詩文名句默寫。角聲滿天秋色里,________________________。(《雁門太守行》)___________________,____________________,沙場秋點兵。(《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)山重水復(fù)疑無路,________________________。(《游山西村》)馬致遠在《天凈沙·秋思》中的“夕陽西下,斷腸人在天涯”是羈旅之人對故鄉(xiāng)的思念;范仲淹在《漁家傲》中“_____________________,_______________________”是夜不能寐的守邊將士對家鄉(xiāng)的思念。6.判斷題(正確的打“√”,錯誤的打“×”)。魯濱孫給那個救起的野人起名字叫“星期五”,因為那天正好是星期五。(______)《西游記》中唐僧師徒經(jīng)歷的第八十一難是所取得的經(jīng)書為無字經(jīng)書。(______)二、閱讀7.閱讀下面文言文,完成下列小題。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。從山門右折,得石徑。數(shù)步,聞疾雷聲,心悸。山僧曰:“此瀑聲也?!奔糙叄仁立伲僖?。瀑行青壁間,撼山掉②谷,噴雪直下,怒石橫激如虹,忽卷掣折③而后注,水態(tài)愈偉,山行之極觀也。游人坐欹④巖下望,以面受沫乍若披絲虛空皆緯,至飛雨瀉崖,而猶不忍去。暮歸,各賦詩。所目既奇,思亦變幻,恍惚牛鬼蛇神,不知作何等語。①罅(xià):縫隙,裂隙。②掉:搖動、擺動。③掣折:轉(zhuǎn)折。④欹(qī):斜靠。⑤第五泄:第五級瀑布。在今浙江諸暨境內(nèi),此處有五大瀑布,當(dāng)?shù)厝朔Q瀑布為“泄”,因此那山也叫五泄山,是著名旅游勝地。1.解釋下列加點詞的意思。佁然不動(________)犬牙差互(________)山行之極觀(________)而猶不忍去(________)2.請用“/”給文中畫線句斷句。(標(biāo)兩處)以面受沫乍若披絲虛空皆緯3.下列句子加點字意義和用法相同的兩項是()()A.以其境過清B.固以怪之矣C.策之不以其道D.屬予作文以記之E.不以物喜F.何以戰(zhàn)4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。凄神寒骨,悄愴幽邃。瀑行青壁間,撼山掉谷,噴雪直下。5.(甲)(乙)兩文都寫到水,結(jié)合選段內(nèi)容,說說它們各自寫出了水的什么特點。8.閱讀《魚我所欲也》,完成下列小題。魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。1.解釋下列句子中加點的詞。魚我所欲也______故患有所不辟也______鄉(xiāng)為身死而不受______此之謂失其本心______2.翻譯下列句子。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!3.作為21世紀(jì)的中學(xué)生,你怎樣理解“義”?請選取兩位我國歷史上含生取義的人物,簡單敘述其事跡。9.閱讀下面文字,完成小題。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?王生好學(xué)而不得法。其友李生問這曰:“或謂君不善學(xué),信乎?”王生不說,曰:“凡師這所言,吾悉能志之,是不亦善學(xué)乎?”李生說之曰:“孔子云‘學(xué)而不思則罔’,蓋學(xué)貴善思,君但志之而不思之,終必?zé)o所成,何心謂之善學(xué)也?”王生益慍,不應(yīng)而還走。居五日,李生故尋王生,告之曰:“夫善學(xué)者不恥下問,擇善者從,冀聞道也。余一言未盡,而君變色以去,幾欲拒人千里之外,豈善學(xué)者應(yīng)有邪?盍改之乎?不然迨年事蹉跎雖欲改勵恐不及矣!”王生驚覺,謝曰:“余不敏,今日始知君言之善。請銘之坐右,以昭炯戒。”1.下列各組中加點的詞意思相同的一項是()A.食主人日再食一食或盡粟一石B.遺父母歲有裘葛之遺是以先帝簡拔以遺陛下C.信或謂君不善學(xué),信乎小信未孚,神弗福也D.善豈善學(xué)者應(yīng)有邪以咨諏善道2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.當(dāng)余之從師也四時之景不同B.無從致書以觀以頭搶地爾C.缊袍敝衣處其間其真無馬邪D.足膚皸裂而不知由是則生而有不用也3.下面斷句正確的一項是()A.不然迨年/事蹉跎/雖欲改/勵恐不及矣B.不然迨/年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣C.不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣D.不然/迨年事蹉跎/雖欲改/勵恐不及矣4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不必若余之手錄,假諸人而后見也。君但志之而不思之。5.(乙)文通過對話的形式,強調(diào)了善于學(xué)習(xí)者需要做到什么?(用自己的話概括)10.閱讀下面的文章,完成下列小題。蠶兒陳忠實一節(jié)課后,我跑出教室,躲在房檐下,綻開棉團兒,啊呀!出殼了!在那塊黑麻紙上,爬著兩條螞蟻一樣的小蠶,一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來,輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細看,有兩條蠶兒剛剛咬開外殼,伸出黑黑的頭來,那多半截身子還卡在殼兒里,吃力地蠕動著。“?!鄙险n的哨兒響了。我終于忍不住,掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛,揭開小鐵盒。哐,頭頂挨了重重的一擊,眼里直冒金星,我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ@蠋煴持p手,握著教鞭,站在我的身后?;艁y中,鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來,一下,踩扁了那只小鐵盒;又一腳,踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛,那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天,學(xué)校里來了一位新老師,把一、二年級分給他教了。他很年輕,站在講臺上,笑著介紹自己:“我姓蔣……”捏起粉筆,在黑板上寫下他的名字,說:“我叫蔣玉生?!蹦翘?,我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手,摔到地上,臉上擦出血了。“你干什么去了?臉上怎么弄破了?”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口,低下頭,不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進他住的小房子,從桌斗里翻出一團棉花,又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西,往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼,心里卻有一種異樣的溫暖?!霸趺磁频模俊彼麊??!吧蠘洹H~。”我怯生生地回答?!罢H~做啥用?”他似乎很感興趣?!拔剐Q兒?!蔽乙膊慌铝恕!班?!”他高興了,“喂蠶兒的同學(xué)多嗎?”“小明,拴?!蔽遗e出幾個人來,“多咧!”他高興了,喜瞇瞇的眼睛里,閃出活潑的好奇的光彩,“你們養(yǎng)蠶干什么?”“給墨盒兒做墊子?!蔽以捰侄嗔耍鞍研Q兒放在一個空盒里,它就網(wǎng)出一片薄絲來了?!薄岸嘤幸馑?!”他高興了,“把大家的蠶養(yǎng)在一起,擱到我這里,課后咱們?nèi)フH~,給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒,鋪墨盒,你愿意嗎?”“好哇!”我高興地從椅子上跳下來。于是,他領(lǐng)著我們滿山溝跑,摘桑葉。有時候,他從坡上滑倒了,青草的綠色液汁粘到褲子上,也不在乎??蓻]過多久,老師卻被調(diào)走了。他說:“有人把我反映到上級那兒,說我把娃娃慣壞了!”于是我想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生——整天和娃娃耍鬧,沒得一點兒先生的架式嘛!失了體統(tǒng)嘛!他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師!三十多年后的一個春天,我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上,意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章,金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來。“你真的給我保存了三十年?”他吃驚了。哪能呢?我告訴他,在我中學(xué)畢業(yè)以后,回到鄉(xiāng)間,也在那個小學(xué)里教書。第一個春天,我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒,網(wǎng)一張絲片,鋪到墨盒里,無論走到天涯海角,都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲。老人把絲片接到手里,看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片,兩滴眼淚滴在上面了……(選自《意林》,有刪改)1.請簡要概括文中蔣老師在那所小學(xué)教書的情節(jié)。2.文中畫線句子中加點詞語,有什么樣的表達效果?老師的一只大腳伸過來,一下,踩扁了那只小鐵盒;又一腳,踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。3.作者在文中主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法?請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。4.文中倒數(shù)第二段中“情絲”一詞,包含了哪些方面的含義?請談?wù)勀愕睦斫狻?1.閱讀下文,完成后面小題幽幽七里香丁立梅①這世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長。②三層小樓,粉墻黛瓦,閱覽室設(shè)在二層靠樓梯的一面墻上,滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模瑪[的全是書。朝南的窗戶外面,植著七里香。人坐在室內(nèi)看書,總有花香飄進來,深深淺淺,纏綿不絕。③這是當(dāng)年我念大學(xué)時,學(xué)校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書,而又無錢買書的窮學(xué)生來說,這間免費開放的閱覽室,無疑是上帝恩賜的一座寶藏。在那里,我如饑似渴,閱讀了大量的中外文學(xué)書籍。也是在那里,我初次接觸到《詩經(jīng)》,立馬被那些好聽的“歌謠”迷上。野外總是天高地闊的,我一會兒化身為那只在河之洲的斑鳩,一會兒又變身為采葛的女子,歲月綿遠,天地皆好。④其實那時,我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下,無家世可炫耀,又不貌美,穿衣簡樸,囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺得自己真是又渺小又丑陋。⑤讀書卻使我的內(nèi)心,慢慢的,變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰,每日黃昏,一下了課,我匆匆跑回宿舍,胡亂塞點食物當(dāng)晚飯,就直奔閱覽室而去。看管閱覽室的管理員,是個三十多歲的年輕人,個高,膚黑,表情嚴(yán)肅。他一見我跑去,就把我看的《詩經(jīng)》取出來,交到我手上,把我的借書卡拿去,插到書架上。這一連串的動作,跟上了發(fā)條似的,機械連貫,滴水不漏。我起初還對他說聲謝謝的,但看他反應(yīng)冷淡,后來,我連“謝謝”兩字也免了,只管捧了書去讀。⑥讀著讀著,我貪心了,我想把它據(jù)為己有。無錢購買,我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經(jīng)》連同它的解析,我一字不落地抄著,常常抄著抄著,就忘了時間。年輕的管理員站我身邊許久,我也沒發(fā)覺,直到他不耐煩地伸出兩指,在桌上輕叩,“該走了,要關(guān)門了?!闭Z調(diào)冷冷的。我才吃一驚,抬頭,閱覽室的人已走光,夜已深。⑦我不好意思地笑笑,歸還了書。窗外七里香的花香,蛇樣游走,帶著露水的清涼。我心情愉悅,摸黑蹦跳著下樓,才走兩級樓梯,身后突然傳來管理員的聲音:“慢點走,樓梯口黑?!币琅f是冷冷的語調(diào),我卻聽出了溫度。我站在黑地里,獨自微笑很久。⑧那些日子,我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也沒想過自己到底為什么要迷戀,也沒想過自己日后會走上寫作的路,只是單純地迷戀著、摯愛著,無關(guān)其他。⑨很快,我要畢業(yè)了。突然收到一份禮物,是一本《詩經(jīng)譯注》,岳麓書社出版的,單價七塊六毛,厚厚的一本。扉頁上寫著:贈給丁小姐,一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。⑩我不知道是誰寄的,我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書,探詢似的看他,他卻無甚異常,仍是一副冰冰冷的樣子,表情嚴(yán)肅。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生,或許是他,或許是她。他們卻埋首在書里面,無波,亦無浪。窗外的七里香,兀自幽幽的,吐著芬芳。⑾我最終沒有相問。這份特殊的禮物,被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來,又隨我進城,擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后,數(shù)次搬家,東遷西走,丟了很多東西,但它卻一直都在。每當(dāng)我的眼光撫過它時,我知道,這世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長。1.聯(lián)系全文,體會標(biāo)題中“七里香”的含義。2.梳理全文,根據(jù)提示完成下列表格。3.品味語言。(1)在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺得自己真是又渺小又丑陋。(賞析加點詞語)(2)我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。(賞析修辭)4.賞析句子:從第二段或第十段的劃線句中任選一處,說說有什么作用。5.猜一猜誰最有可能送“我”禮物,請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。三、應(yīng)用12.閱讀下面材料,按要求答題。(共6分)2019年3月30日,四川涼山州木里縣發(fā)生森林火災(zāi),造成了30名撲火人員不幸遇難殉職,他們是“中國硬漢”,然而,不知從何時開始,男性也進入美顏時代,娘炮文化一時盛行。“油頭粉面A4腰,矯揉造作蘭花指”,這句順口溜描述的正是時下某些所謂“小鮮肉”偶像令人錯愕的形象與做派。這種病態(tài)的審美已經(jīng)貽害了大量青少年,甚至對中華民族復(fù)興產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)。什么是英雄?寫下“砍頭不要緊,只要主義真”就義詩的夏明翰烈士;南海領(lǐng)空被非法入侵時,心系國家權(quán)益撞向敵機而犧牲的王偉;一心撲在地球深探領(lǐng)域的“科研瘋子”,“拼命黃郎”黃大年;忍住鉆心的疼痛、保住了一車人性命的公交司機關(guān)吳斌……他們樂于奉獻,都是我們的英雄,在當(dāng)下的和平年代,英雄情懷更顯珍貴。我們每一個人都要銘記英雄,崇尚英雄,學(xué)習(xí)英雄,讓英雄情懷體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇,經(jīng)年累月的執(zhí)著堅守。中學(xué)生了解英雄人物情況問卷調(diào)查表請簡要概括材料一的內(nèi)容。從材料二中提取有關(guān)英雄的兩個主題詞。請用簡潔的文字寫出材料三的主要信息。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.閱讀下面的材料,按要求作文。在這個世界上,不要太依賴別人,即使是影子,也會在黑暗里離開你。要求:①根據(jù)上述材料,確定好角度,寫一篇文章。②自擬題目,并將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。③除詩歌外文體自選,不少于600字。④文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實的人名、校名。
參考答案一、積累1、D【解析】
本題考查文學(xué)常識。D項錯誤,安娜·卡列尼娜是《復(fù)活》里的人物,不是《巴黎圣母院》里的人物。故選D。2、B【解析】本題考查句子排序能力。解答此類題,一般通過抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),具備較強的邏輯分析能力,句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。B項正確,②承接問句,所以排在第一句,③①按總分順序介紹改革成果,⑤④具體說明全面深化改革取得重大突破,按議論文的論證思路排序即可。3、C【解析】
本題考查學(xué)生語句銜接的能力。這類題目解答時要注意聯(lián)系上下文來推斷。“風(fēng)”與②句的“流轉(zhuǎn)”相對應(yīng),第一空中可填②;①中“沐浴”一詞可與“漫天大雨”相對應(yīng);③“淺吟輕蹈”是隱者的特點。故應(yīng)填序號為②①③,答案選C。4、B【解析】
排列組合先看選項確定首句范圍。本句首句為②或③其中一個。按照總括性句子放在前面的原則,可判斷③的總括性更強,是對園林藝術(shù)當(dāng)中的窗子的一個總的概括,即窗子很重要。那么,窗子為什么重要以及哪里重要呢?按照邏輯選項可知,原來窗子重要的原因就在于有了窗子,內(nèi)外就發(fā)生了交流,所以③之后應(yīng)是②句。接下來再具體圍繞有了窗子之后的內(nèi)外交流的具體例子來闡述,這就是行文邏輯。故選B。5、(1)塞上燕脂凝夜紫(2)八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲(3)柳暗花明又一村(4)人不寐,將軍白發(fā)征夫淚【解析】
“塞”“麾”“炙”“寐”是此題中的易錯字,作答時要注意字形。6、(1)√(2)×【解析】
此題考查學(xué)生對名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容:①作者:姓名、國籍(朝代)、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容:主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。此類題中,主要考查了學(xué)生對名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。第(2)小題說法有誤,唐僧師徒經(jīng)歷的第八十一難所取得的經(jīng)書是有字經(jīng)書。二、閱讀7、1.(1)愣住的樣子(2)像狗的牙齒(3)景象(4)離開2.以面受沫/乍若披絲/虛空皆緯3.AE4.(1)使人感到心神凄涼,寒氣透骨,寂靜極了,幽深極了。(2)瀑布在青壁間落下,震撼著山谷,就像直著向下噴出雪花一樣。5.【甲】文寫出了潭水清澈、透明的特點,如:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依?!痹谒杏蝿拥聂~兒,不像是在水里,而是像在空中游動。通過寫游魚的“空游無所依”,側(cè)面烘托出潭水的空明、澄澈?!疽摇课闹饕獙懗隽怂图病褌サ奶攸c,如:“撼山掉谷,噴雪直下,怒石橫激如虹?!毙蜗蟮孛枥L出瀑布飛瀉而下的壯觀景象,突出了瀑布水勢之急猛?!窘馕觥?.試題分析:理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“佁然”是“愣住的樣子”;“去”是古今異義詞,“離開”的意思。2.試題分析:考查文言文語句的句讀。解答此類試題,要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,先對句子作簡單翻譯,初步了解大意,然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀;同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“以面受沫乍若披絲虛空皆緯”的意思是:用自己的臉接住迸起的水沫,開始就像一絲涼線,空空的都像編織物的橫線。據(jù)此,正確的句讀是:以面受沫/乍若披絲/虛空皆緯。3.試題分析:考查虛詞“以”的用法。A.以其境過清(介詞,因為);B.固以怪之矣(認(rèn)為);C.策之不以其道(按照)D.屬予作文以記之(來);E.不以物喜(介詞,因為);F.何以戰(zhàn)(憑借)。據(jù)此,句中的“以”字的意義和用法相同的兩項是AE。4.試題分析:本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點實詞必須翻譯到位。(1)句中的“凄(使……凄涼)、悄愴(寂靜得使人感到憂傷)、邃(深)”幾個詞是賦分點;(2)句中的“行(走,這里是落下),撼(震撼),噴雪(像噴出雪花一樣)”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。5.試題分析:考查對文章內(nèi)容的理解?!炯住窟x文主要采用了側(cè)面描寫的手法,通過語句“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽”對游魚的描寫,襯托出潭水清澈、透明的特點?!疽摇窟x文通過“瀑行青壁間,撼山掉谷,噴雪直下,怒石橫激如虹,忽卷掣折而后注,水態(tài)愈偉,山行之極觀也”這一語句,形象地描繪出瀑布飛瀉而下的壯觀景象,突出了瀑布水勢之急猛的特點。據(jù)此概括作答?!军c睛】在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范,句意盡量達到完美。參考譯文:【甲】潭中的魚大約有一百條左右,都好像在空中游動,什么依靠也沒有。陽光直照到水底,魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動,忽然向遠處游去,來來往往,輕快敏捷,好像在和游玩的人逗樂。向小石潭的西南方望去,小溪像北斗七星一樣曲折,像蛇爬行一樣彎曲,一段看得見,一段看不見。小潭的岸勢像狗的牙齒那樣互相交錯,不能知道溪水的源頭在哪里。我坐在潭邊,四周竹林和樹木環(huán)繞合抱,寂靜冷落、沒有旁人,使人感到心神凄涼,寒氣透骨,真是寂靜極了,幽深極了。因為這里的環(huán)境太過凄清,不能長時間地停留,于是記錄下了當(dāng)時的情景就離開了。【乙】從廟門往右拐,有一個石頭鋪的小路。走幾步聽到很響的打雷聲,心里感到害怕。山上的和尚說:"這是瀑布的聲音。"快步走去,邁過一塊石頭縫隙,就看見了瀑布。石頭青綠,陡如刀削,沒有泥土,三面石頭就像外城一樣聳立。瀑布在青壁間落下,震撼著山谷,就像直著向下噴出雪花一樣,突兀的巖山橫攔瀑布,激起水花,就像彩虹,拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中,水的氣勢更加雄壯,是游人看到的最壯觀的景色了。游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望,用自己的臉接住迸起的水沫,開始就像一絲涼線,空空的都像編織物的橫線,到了飛雨瀉崖,還留戀不想回去。傍晚回來,游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經(jīng)非常綺麗,回想起來更加變幻,恍惚就像牛鬼蛇神等各種怪誕形象,不知該怎么描述。8、1.(1)想要的(2)禍患,災(zāi)難(3)通“向”,從前(4)天性,天良2.(1)不僅賢德的人有這種天性,人人都有。只不過賢德的人能夠不喪失罷了。(2)對于優(yōu)厚的俸祿(高位厚祿)不辨別是否合乎禮義就接受了,這樣的優(yōu)厚俸祿(高位厚祿)對我有什么好處呢?3.能見義勇為,為正義事業(yè)而獻身,做于國于民有益的事是“義”。社會上的哥們義氣,與小團體、個人私利相關(guān)的江糊義氣和本文的“義”不同。我國歷史上舍生取義的事例很多,如:唐雎出使秦國,不辱使命;蘇武牧羊,不改初心;岳飛抗金,精忠報國;朱自清寧可餓死,也不領(lǐng)美國教濟糧?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對文言文詞語詞義的掌握情況,平時要牢記重點詞語的意義和用法,基于課本的文言文考查,一般難度都不太大。如“鄉(xiāng)”:通“向”,從前。所以千萬不要以今釋古。而“患”在現(xiàn)代漢語中也有“禍患,災(zāi)難”的意思,所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.本題考查文言詞語的理解和句子整體句意的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是理解句子原文的整體意思,并對重點實詞、虛詞有準(zhǔn)確的把握。翻譯時,這些重點詞義必須體現(xiàn)準(zhǔn)確,整體句意可以意譯。注意以下詞語的理解,如“獨”:僅?!笆恰保哼@?!岸保毫T了?!叭f鐘”:優(yōu)厚的俸祿?!凹印保阂嫣帯?.閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目,就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求,也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學(xué)生理解“義”的含義(如見義勇為,為正義事業(yè)而獻身等),然后能根據(jù)自己的日常積累,選取兩位我國歷史上舍生取義的人物并簡單敘述其事跡作答即可?!军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。譯文:魚是我所喜愛的,熊掌也是我所喜愛的,如果這兩種東西不能同時都得到的話,那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的,道義也是我所喜愛的,如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話,那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的,但我所喜愛的還有勝過生命的東西,所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的,那么凡是能夠用來求得生存的手段,哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的,那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。由此可見,他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴(yán)重的事(那就是“不義”)。不僅賢人有這種本性,人人都有,只不過有賢能的人不喪失罷了。一碗飯,一碗湯,得到它就能活下去,不得到它就會餓死??墒禽p蔑地呼喝著給人吃,饑餓的行人也不愿接受;用腳踢給別人吃,乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣,高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗,妻妾的侍奉和認(rèn)識的窮人感激我嗎?以前(有人)寧肯死也不愿接受,現(xiàn)在(有人)卻為了住宅的華麗卻接受了它;以前(有人)寧肯死也不愿接受,現(xiàn)在(有人)卻為了妻妾的侍奉卻接受了它;以前(有人)寧肯死也不愿接受,現(xiàn)在(有人)為了認(rèn)識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。9、1.B2.D3.C4.(1)不必像我一樣親(用)手抄錄,(只有)向別人借書而后才能讀到。(2)你只是記住了老師說的,卻沒有思考它。5.善于思考,不恥下問?!窘馕觥?.B加點的詞意思相同。都是“留給,贈給”之意。A前者動詞“吃”,后者量詞“頓”。C前者“可信,真的”,后者“信用”。D前者“擅長”,后者“好的”。2.D加點詞的意義和用法相同。兩句都是表轉(zhuǎn)折的連詞。A前者主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞,取獨,不譯;后者結(jié)構(gòu)助詞“的”。B前者目的連詞“來”,后者介詞“用”。C前者代詞“他們的”,后者反問副詞“難道”。3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案為C。即:不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣。譯為:現(xiàn)在不改正,等你年紀(jì)大了,貽誤了歲月,即使想改過自勉,恐怕也來不及了!此題要注意把相關(guān)的幾個意思劃開。4.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“余”:我?!颁洝保撼??!凹佟保航??!暗保褐皇恰!爸尽保河涀?。5.題干問乙文通過對話的形式,強調(diào)了善于學(xué)習(xí)者需要做到什么。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如可分析“蓋學(xué)貴善思”“夫善學(xué)者不恥下問”等句,即可歸納出善于思考和不恥下問的答案?!军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。(一)譯文:當(dāng)我尋師時,背著書箱,趿拉著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達幾尺,腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過了很久才暖和過來。住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間,毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事,并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí),朝廷每天供給膳食,父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有凍餓的憂慮了;坐在大廈之下誦讀經(jīng)書,沒有奔走的勞苦了;有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師,沒有詢問而不告訴,求教而無所收獲的了;凡是所應(yīng)該具備的書籍,都集中在這里,不必再像我這樣用手抄錄,從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通,品德有所未養(yǎng)成的,如果不是天賦、資質(zhì)低下,就是用心不如我這樣專一,難道可以說是別人的過錯嗎?。ǘ┳g文:王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生問他說:“有人說你不善于學(xué)習(xí),是真的嗎?”王生不高興,說:“凡是老師所講的,我都能記住它,這不也是善于學(xué)習(xí)嗎?”李生勸他說:“孔子說過‘學(xué)習(xí),但是不思考,就會感到迷惑’,學(xué)習(xí)貴在善于思考,你只是記住老師講的知識,但不去思考,最終一定不會有什么成就,怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢?”王生更加生氣,不理睬李生,轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天,李生特地找到王生,告訴他說:“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱,選擇別人的優(yōu)點去學(xué)習(xí),希望聽到真理??!我的話還沒說完,你就變了臉色離開,幾乎要拒絕人千里之外,哪里是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的態(tài)度呢?學(xué)習(xí)最忌諱的事,莫過于滿足自己所學(xué)的知識,你為什么不改正呢?如果你現(xiàn)在不改正,等你年紀(jì)大了,貽誤了歲月,即使想改過自勉,恐怕也來不及了!”王生聽完他的話,感到震驚,醒悟過來,道歉說:“我真不聰明,今天才知道你說得對。請允許我把你的話當(dāng)作座右銘,用來警戒自己?!?0、1.蔣老師來到小學(xué)教書。發(fā)現(xiàn)“我”受傷后,幫“我”處理傷口,得知“我們”養(yǎng)蠶后,就和“我們”一起摘桑葉、養(yǎng)蠶。后來鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生,蔣老師被調(diào)走了。2.“踩扁”“踩爛”兩信詞語,一方面表現(xiàn)了老師的簡單粗暴,另方面也流露出“我”對“老師”的不滿及對蠶兒的同情。3.對比手法。先寫第一個老師用教鞭打“我”,繼而“踩爛”包著蠶子兒的棉團。后文重點敘述蔣老師和“我們”一起摘桑葉,養(yǎng)蠶。前后形成鮮明的對比,突出了蔣老師有平等意識,充滿愛心,他和學(xué)生打成一片,沒有架子,關(guān)心愛護學(xué)生。4.“情絲”一語雙關(guān),一是指“我”在那個小學(xué)里教書的第一個春天和孩子一起養(yǎng)蠶結(jié)的蠶絲,二是指師生之間深切的愛,或者說是傳承的一種教育理念?!窘馕觥?.情節(jié)概括題。通讀全文,理清故事線索,抓住人物的活動,注意時間地點的變化,梳理情節(jié),以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括,不要遺漏主要情節(jié),不必敘述細節(jié),語言要簡潔通順。組織語言時,最好以“蔣老師”為陳述的主體。按先后順序概述出與“蔣老師”做的幾件事情。過了幾天,學(xué)校里來了一位新老師,就是蔣老師;我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,摔傷了,姜老師,幫“我”處理傷口,得知“我們”養(yǎng)蠶后,他領(lǐng)著我們滿山溝跑,摘桑葉、養(yǎng)蠶??蓻]過多久,蔣老師卻被調(diào)走了。2.考查對句子的賞析。加點詞語“踩扁”“踩爛”是第一位老師的動作描寫,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶,二話不說把蠶打翻在地,肆意踐踏,表現(xiàn)第一位老師的冷漠無情、高高在上,流露出“我”對“老師”的不滿及對蠶兒的同情。3.考查對對比寫法的理解。文中寫了兩位老師,第一位老師:粗暴嚴(yán)酷,他隨意責(zé)打?qū)W生,使學(xué)生心生畏懼;冷漠無情、高高在上。第二位老師:有平等意識,充滿愛心,他和學(xué)生打成一片,沒有架子,關(guān)心愛護學(xué)生;對生活充滿了好奇心和熱情,他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶,享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。兩位老師形成鮮明的對比,表現(xiàn)了對平易近人、年輕有活力、有平等意識尊重他人、充滿愛心、熱情的蔣老師的喜愛之情。4.考查對文中重要詞語含義的理解?!扒榻z”中的“絲”一語雙關(guān),既指我和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒,吐得絲;另外“絲”與“思”諧音,也表達對蔣老師的思念,蔣老師的平等意識,充滿愛心的教育理念,自己能夠從事教育工作,并踐行老師當(dāng)年的教育理念。11、1.表面意是指窗外種著的七里香,深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。2.A收到禮物;B美妙(豐盈、癡迷);C感動(感恩、溫暖)3.(1)“光華灼灼”寫出城里同學(xué)的富有、衣著光鮮,神采飛揚。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比,突出自己自卑心理。(2)示例:三句(個)“忘了”運用了排比(反復(fù))、“如水邊的荇菜”運用比喻的修辭,強調(diào)了讀書(《詩經(jīng)》)對“我”的影響(改變)之大。4.示例一:選第二段。作用:照應(yīng)文章標(biāo)題,交代了看書清雅的環(huán)境,烘托了“我”讀書時愉悅的心情。示例二:選第十段,作用:照應(yīng)前文(標(biāo)題),交代了看書清雅的環(huán)境,烘托了樂于助人者的人物形象。5.可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生。示例一:是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書,可見他知道“我”讀書喜好;“我”抄寫《詩經(jīng)》時,他在“我”身邊站了許久;夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走,可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人;他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”;從文章的詳略安排看出,“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多,所以他送書給“我”的可能性最大。例二:是身邊的男生(女生)。在閱覽室他(她)經(jīng)常坐在“我”的身邊,知道“我”讀書的喜好;見“我”衣服簡樸,估計“我”囊中羞澀,為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩,所以送書給“我”。【解析】1.本題考查題目的含義。作答時,需根據(jù)文本的內(nèi)容和主旨分析其表面意思和深層含義。細讀文本可知,題目中的“七里香”表面上指的是大學(xué)閱覽室窗外的一種花。結(jié)合文本內(nèi)容可知,來自于其他人的友善和關(guān)愛就像七里香的香氣一樣讓我感受到生活的美好,所以深層含義是自他人的幫助與溫暖。綜合表述即可。2.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和梳理能力。根據(jù)“是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈”可知,在閱覽室讀書時,心中感受到豐盈和美好;根據(jù)第七段的內(nèi)容可知,畢業(yè)之時,我收到一本書,心中猜疑,不知道這本書是誰送給我的;根據(jù)第十一段的“當(dāng)我的目光撫過它時,心中總有一絲細微的溫暖”可知,我把這本書當(dāng)作自己的珍藏,每當(dāng)看到它,心中就涌現(xiàn)出溫暖和感動。3.本題考查賞析句子。第(1)句中“光華灼灼”意思是光彩耀眼,形容城里同學(xué)的富有,與“我”的“渺小、丑陋”形成對比,突出“我”的自卑。句(2)的賞析需先明確所用的修辭手法,然后結(jié)合語境分析其在表情達意上的效果。這句話中的三個“忘了”語義相關(guān),格式相同,這是排比的修辭手法,突出強調(diào)了讀書對“我”產(chǎn)生的影響之大。據(jù)此分析作答即可。4.本題考查學(xué)生分析語句作用的能力,需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具體分析。第二段的畫線句從內(nèi)容上來看,交代了看書的環(huán)境,表現(xiàn)了讀書時的愉快心情;從結(jié)構(gòu)上來看,照應(yīng)了題目。第十段的畫線句從內(nèi)容上來看,同樣交代了閱覽室的環(huán)境,起到了烘托助人者人物形象的作用;從結(jié)構(gòu)上來看,這個句子照應(yīng)了題目,使全文形成一個統(tǒng)一的整體。5.本題為開放類試題,不要求統(tǒng)一答案,只需言之成理,符合題目的要求即可。作答本題時,可以認(rèn)為是圖書管理員,理由是他知道我愛好讀書,我抄書時他在我身旁站了很久,提醒我慢點走,可知他其實是一個面冷心善的人,而且作者對他著墨最多,所以可能是他送的??梢哉J(rèn)為是身邊的男生或女生送的,理由是在閱覽室時,他們經(jīng)常坐到我的身邊,知道我愛書,而且看我的衣著知道我沒有什么錢,所以才會在畢業(yè)時送我書。根據(jù)自己的理解作答即可。三、應(yīng)用12、(1)倡導(dǎo)“中國硬漢”精神;批判娘炮文化。(2)①樂于奉獻。②英雄情懷。(3)當(dāng)前大部分中學(xué)生對古代英雄、革命英雄、動漫電影英雄了解甚多,對當(dāng)代英雄了解較少?!窘馕觥?/p>
試題分析:(1)考查對文本內(nèi)容的概括。材料敘寫了兩個內(nèi)容:一個是“中國硬漢”,一個是“娘炮文化”。依據(jù)“這種病態(tài)的審美已經(jīng)貽害了大量青少年,甚至對中華民族復(fù)興產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)”可知,文本是對“中國硬漢”的推崇,對“娘炮文化”的批判。據(jù)此理解概括作答。(2)考查對文本主題的理解。文本“他們樂于奉獻,都是我們的英雄,在當(dāng)下的和平年代,英雄情懷更顯珍貴”這句話是中心句,其中“樂于奉獻”和“英雄情懷”是兩個主題詞。(3)解答表格試題,主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)的對比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進行綜合分析,采用“對象+特點(變化趨勢)”方式進行概括作答。結(jié)論可多個,注意題目要求。從圖表中看,當(dāng)前大部分中學(xué)生對古代英雄、革命英雄、動漫電影英雄了解還是比較多,但是對
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