連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、掌控兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2、初步體會(huì)計(jì)算的改變，培育和進(jìn)展同學(xué)的口算和計(jì)算技能

3、通過(guò)操作，培育同學(xué)數(shù)感和主動(dòng)探究積極學(xué)習(xí)的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：掌控計(jì)算順次

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞,這是什么？

你認(rèn)識(shí)小雞嗎？

假如讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

1、〔出示課件〕

看圖上畫(huà)有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)，他們家養(yǎng)了許多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞究竟辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙常常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，〔課件出示5只小雞，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小明喂了5只小雞〕說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出最末又來(lái)了1只小雞。

師：對(duì)于這題應(yīng)當(dāng)怎么列式呢？

板書(shū)：5+2+1

為了計(jì)算精確，可采用分步計(jì)算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

步驟如下：

5+2+1=8

2、〔出示課件〕

為了區(qū)分先走的我們通常都用線(xiàn)劃掉來(lái)表示，師示范

○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虛線(xiàn)框起來(lái)

○○○

○○○

板書(shū)算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)解法?！布僭O(shè)有生說(shuō)先算2＋2就把8－〔2＋2〕的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。

8–2–2=4

6

2、練習(xí)：p73頁(yè)的做一做右圖

獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求與策略方法：

1、知識(shí)與技能：使同學(xué)掌控連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使同學(xué)感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)嫻熟掌控連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

連加、連減的課件小棒三角圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖意。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述?！苍瓉?lái)先又〕

板書(shū)問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)同學(xué)列出算式并爭(zhēng)論溝通計(jì)算方法。

依據(jù)同學(xué)匯報(bào)板書(shū)：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓同學(xué)算1+2=3〔板書(shū)3〕，再用手遮住1+2，提示用3+3=6〔板書(shū)6〕。

說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū)：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師：出示課件〔飛機(jī)圖〕，讓同學(xué)看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓同學(xué)自由觀測(cè)并自主說(shuō)話(huà)。〔原來(lái)先又〕

可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

引導(dǎo)同學(xué)圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使同學(xué)明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

老師根絕同學(xué)的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：連減5-1-2=2〔自主探究連減兩次的計(jì)算方法，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)〕

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個(gè)數(shù)〔有時(shí)更多〕連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁(yè)的“做一做”

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清圖意，再讓同學(xué)自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

同學(xué)自由回答，對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的同學(xué)要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的同學(xué)要多鼓舞。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，自主解答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

1+2+3=6〔只〕

連減：還剩幾架？5-1-2=2〔架〕

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于同學(xué)理解連加、連減的意義和計(jì)算順次。引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于同學(xué)理解連加、連減的計(jì)算順次。培育同學(xué)提出問(wèn)題的意識(shí)和技能。自主探究連加、連減的計(jì)算方法，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)。讓同學(xué)親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其嫻熟掌控連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，讓同學(xué)體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系

2、探究并掌控連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

3、培育同學(xué)提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究并掌控連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決斷帶領(lǐng)小紅去買(mǎi)幾種紀(jì)念品帶回家，他們涌現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，我們一起來(lái)幫幫她們好嗎？

二、講授新課

1、觀測(cè)信息

〔出示信息窗口5〕我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？

同學(xué)回答，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。

2、提出問(wèn)題

小組合作。回答下面問(wèn)題；

媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本？

拿多少錢(qián)去買(mǎi)？

大約還剩多少元錢(qián)呢？估量一下，

還剩多少元應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算的？

3、全班溝通

師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？

以小組為單位，爭(zhēng)論一下，怎樣進(jìn)行解決

同學(xué)可能涌現(xiàn)：

50-13=37〔元〕

37-17=20〔元〕

13+17=30〔元〕

50-30=20〔元〕

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，

小組再次合作

全班溝通

先板書(shū)算式

師：這些算式你覺(jué)得熟識(shí)嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

引導(dǎo)同學(xué)比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對(duì)于第二種方法，那么重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？

4、假如給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？

同學(xué)提問(wèn)，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習(xí)

1、先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，

然后解答自主練習(xí)第一題

2、比一比，誰(shuí)最棒！

解答自主練習(xí)第二題

3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習(xí)第二題

四、小結(jié)

這一節(jié)課，你有什么收獲？

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【教材分析】

這節(jié)課是依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同同學(xué)活中饒有愛(ài)好的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的進(jìn)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

同學(xué)已經(jīng)掌控10以?xún)?nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感愛(ài)好的情節(jié)進(jìn)展有初步的分析技能。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌控運(yùn)算順次；還有利于鞏固10以?xún)?nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好預(yù)備。

【學(xué)情分析】

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，老師要依據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷，充分引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順次，掌控計(jì)算方法。要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詳細(xì)情境多觀測(cè)、多爭(zhēng)論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)悟并掌控知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在詳細(xì)的情境中并理解連加，連減的含義，掌控連加連減的計(jì)算方法。

2．在觀測(cè)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、爭(zhēng)論、溝通中培育同學(xué)自主探究的技能，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案

3+25+16+49-36-15-5

2、編題

師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，依據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？

生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法

二、新授

1、出示主題圖

師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，認(rèn)真看〔出示圖〕

你看到了什么？〔小伙伴在喂食〕

有幾只小雞？〔5只〕

原來(lái)有5只小雞〔板書(shū)“原來(lái)〕

現(xiàn)在呢？〔課件演示〕〔來(lái)了2只〕〔板書(shū)“來(lái)了”〕

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？〔又來(lái)了1只〕〔板書(shū)“又來(lái)了”〕

為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了

看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，假如你想不起來(lái)，可以看看黑板〔同學(xué)自己說(shuō)〕

找同學(xué)來(lái)說(shuō)〔多找?guī)兹恕?/p>

2、嘗試列示

師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？〔5+2+1〕

5、2、1各表示什么？

每來(lái)一次我們就用什么連接？〔加號(hào)〕

換個(gè)圖你還會(huì)嗎？

3、出示小狗圖

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，認(rèn)真想一想〔只看不說(shuō)話(huà)〕

誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？〔原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只〕

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？〔一共有多少只？〔板書(shū)“一共有”〕〕

你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？〔同桌互說(shuō)〕

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？〔幾人說(shuō)〕

你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？〔1+4+2〕

1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都特別好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？〔出示燕子圖〕

誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？

哪些是先飛來(lái)的？有幾只？

哪些是又飛來(lái)的？有幾只？

〔出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)〕讓我們求什么？〔一共……〕

同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)

誰(shuí)能列算式？〔3+4+2〕

5、認(rèn)識(shí)“連加”

師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？〔不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的〕〔你真擅長(zhǎng)觀測(cè)〕

這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)〔三部分〕

像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)?！餐阑フf(shuō)〕

6、學(xué)習(xí)算法

師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？〔一生說(shuō)5+2+1〕

我怎樣算就好算了？

剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？〔5+2〕〔師板書(shū)〕

他先算了誰(shuí)？〔5+2〕等于幾？〔7〕

誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？〔先算了5+2=7〕多找?guī)兹苏f(shuō)

同桌相互說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)〔板書(shū)“先算”〕

再算什么？〔兩生說(shuō)7+1=8〕〔板書(shū)“再算”〕

誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？〔一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)〕

7、鞏固算法

師：假如把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？

先算什么？〔先算1+4=5〕再算什么？〔再算5+2=7〕〔板書(shū)〕

同桌相互說(shuō)。小組說(shuō)〔其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好〕

3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？

全班一起說(shuō)，師板書(shū)

8、指導(dǎo)算法

師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái)，認(rèn)真看，都是先算什么？〔前兩個(gè)數(shù)〕

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？〔左〕

所以可以說(shuō)從哪往哪算？〔從左往右，板書(shū)〕

9、練習(xí)

師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下

出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+12+2+44+3+2

7+2+16+4+05+0+3

留意把話(huà)說(shuō)完整

10、學(xué)習(xí)連減

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？〔8只〕〔板書(shū)：有〕

小雞吃飽了，你看怎么了？〔課件出示：先走了〕

先走了幾只？〔3只〕

再走了幾只？〔2只〕

還剩幾只？

誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？〔一生說(shuō)〕

能列算式嗎？〔8-3-2〕

11、出示猴子摘蘋(píng)果圖

師：猜一猜小猴子要干什么？〔摘蘋(píng)果〕

樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？〔10個(gè)〕

先摘了幾個(gè)？〔同學(xué)跟著課件數(shù)：6個(gè)〕

又摘了幾個(gè)？〔2個(gè)〕

還剩幾個(gè)？

怎樣列算式？〔10-6-2〕

12、出示小汽車(chē)圖

師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？〔車(chē)頭朝右〕

走了幾次？〔兩次〕

先走了幾輛？〔4輛〕

又走了幾輛？〔2輛〕

還剩幾輛？

誰(shuí)能列算式？〔8-4-2〕

13、認(rèn)識(shí)連減

師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方〔都是減法〕

沒(méi)錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減

計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？〔從左往右〕

連減也是從左往右算

請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式

左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題

匯報(bào)。

三、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上

【教學(xué)反思】

《連加連減》這一課，為了讓同學(xué)順當(dāng)掌控連加、連減的計(jì)算順次和方法，教學(xué)時(shí)，我為同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

為了讓同學(xué)充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓同學(xué)感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓同學(xué)感受到“去掉、再去掉”的生活閱歷，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了同學(xué)的留意力。

之后給同學(xué)更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使同學(xué)進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練同學(xué)理解技能。

空間二：引導(dǎo)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有徑直讓同學(xué)列出算式，而是采納同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培育了同學(xué)觀測(cè)技能、語(yǔ)言表達(dá)技能，最主要的是同學(xué)在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性。

空間三：教方法，熟記運(yùn)算順次

為了解決連加、連減時(shí)，同學(xué)往往簡(jiǎn)單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了同學(xué)一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運(yùn)算的順次，然后記住第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌控連加、連減的計(jì)算順次，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在詳細(xì)的情境中提高獵取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。能在與他人合作溝通的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌控知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小伙伴，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了〔出示圖片：芳芳〕一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

同學(xué)看著屏幕口算：

4+15+25-28-23+410-4

5+37+13-16-27+36-6

師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，趕忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小伙伴去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、結(jié)合情境，探究新知

1、探究連加

〔1〕課件演示，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。

師：看，有幾只小雞在吃米？〔多媒體演示５只小雞在吃米〕又來(lái)了幾只？〔多媒體演示來(lái)了２只〕瞧，這只小調(diào)皮貪玩，來(lái)遲了吧？〔演示又來(lái)了1只〕

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔假如同學(xué)說(shuō)不清晰，可重復(fù)演示課件〕

引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述?！苍瓉?lái)。。。先。。。又。。。〕

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？〔屏幕涌現(xiàn)“5”、“2”、“1”〕

設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順次是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的，老師通過(guò)同學(xué)的看圖編故事，爭(zhēng)論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思索，使同學(xué)不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻，記憶得更牢。

師：嗯，口才不錯(cuò)，你說(shuō)得可真完整！

師：依據(jù)剛才的這些信息，哪位小伙伴會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家？〔引導(dǎo)同學(xué)提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題〕

〔2〕列式。

師：要求一共有幾只小雞？小伙伴們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)觀賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：同學(xué)列的是分步算式。師：聽(tīng)他說(shuō)得多清晰呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不得！設(shè)想2：同學(xué)列的是綜合算式。老師不要忘了舒時(shí)予以嘉獎(jiǎng)。

板書(shū)：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······

〔３〕探究、理解含義。

①指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

②師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說(shuō)。

師：為什么這里要把他們加起來(lái)呢？用加法呢？

指名說(shuō)。

師：老師看到小伙伴們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告知老師？

師：〔茅塞頓開(kāi)狀〕哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以徑直把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字？

師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加?！舶鍟?shū)：連加〕

師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？〔指名同學(xué)讀〕

〔4〕溝通算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來(lái)的？〔先爭(zhēng)論，再匯報(bào)〕

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由，都予以確定。

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數(shù)〔強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)〕加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順次計(jì)算?！舶鍟?shū)：從左往右〕

同學(xué)齊說(shuō)計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使同學(xué)直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。

2.探究連減。

〔1〕情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁興奮地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！

(多媒體出示小雞跑走圖)

〔2〕合作探究。

師：小伙伴，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？〔同學(xué)先同桌溝通，再回答。〕引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述?！苍瓉?lái)。。。先。。。又。。?！?/p>

師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？〔板書(shū)：８－２－２〕

師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說(shuō)。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說(shuō)。

師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？〔同學(xué)回答，老師板書(shū)“連減”〕真不錯(cuò)，這就是我們今日學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。

師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？〔指名同學(xué)讀〕

同學(xué)一起完整地讀出課題“連加連減”。

師：請(qǐng)小伙伴們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

師：請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，假如他說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，假如他說(shuō)錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師要適時(shí)把問(wèn)題交給同學(xué)自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓同學(xué)在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的技能。

〔3〕全班溝通，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。

3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識(shí)了今日的兩個(gè)新伙伴，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順次進(jìn)行計(jì)算的？〔板書(shū)：從左往右〕

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本事。照看全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著奶奶戀戀不舍地離開(kāi)了奶奶家，小伙伴們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小伙伴知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小伙伴們，我們來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本事了，那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧！〔老師可以示范一組〕用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！

師：剛才小伙伴擺出了許多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？

同學(xué)說(shuō)。

老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？

〔10-3-5=2同前〕

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)，你光讓他聽(tīng)，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在合作中擺出小棒，老師可以同時(shí)考查同學(xué)對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌控得如何。

3.師：請(qǐng)小伙伴想一想，生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計(jì)算的例子？

生1：家里原來(lái)有3只蘋(píng)果，媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只，又買(mǎi)來(lái)了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用3+2+4=10來(lái)計(jì)算。

生2：我原來(lái)有9本書(shū)，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用9-3-4=2來(lái)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義，另一方面使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

第二關(guān)：火眼金睛

〔1〕多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。

師：今日我們又掌控了兩種本事，認(rèn)真觀測(cè)上課時(shí)我們做過(guò)的這組題，你發(fā)覺(jué)了什么奧秘？

〔2〕口算連加連減。

師：是的，我們發(fā)覺(jué)原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計(jì)算順次也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來(lái)嗎？

2+2+2=9-2-3=10-4-1=3+2+4=

8-1-5=4+3+1=5+1+3=10-2-5=

，人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)《連加連減》公開(kāi)課教案

第三關(guān)：精打細(xì)算

師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。假如媽媽給你10元錢(qián)，有這么一些食物，你打算怎么買(mǎi)？用算式來(lái)表示。

食品

火腿腸

果凍

面包

蛋糕

飲料

薯片

單價(jià)

2元

4元

1元

3元

3元

5元

師：好好看看、算算，怎么樣才能買(mǎi)到自己喜愛(ài)又實(shí)惠的食品，相信自己，你肯定能行！

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給同學(xué)以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)連加連減的認(rèn)識(shí)，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上同學(xué)是帶著問(wèn)題來(lái)的，而這些問(wèn)題的解決是表達(dá)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓同學(xué)對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問(wèn)題解決了”很重要。

四、全課總結(jié)，延伸課外

師：開(kāi)心的一天結(jié)束了。芳芳說(shuō)：這一天的收獲可大了，小伙伴，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

師：是的，今日我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順次是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！

設(shè)計(jì)意圖：趁著同學(xué)意猶未盡。讓同學(xué)自己查找生活中的連加和連減故事，讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鼓舞同學(xué)在鮮亮詳細(xì)的教學(xué)環(huán)境中自主探究、溝通，初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順次。

2.援助同學(xué)掌控連加、連減的計(jì)算方法。

3.培育同學(xué)看圖觀測(cè)技能及對(duì)數(shù)的初步探究意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解連加、連減的意義，掌控連加、連減的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

看圖懂意，掌控連加、連減的順次。明確整體與部分的相對(duì)性。

【課型】

新授課。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

老師拿了9朵小花〔8朵紅色、1朵藍(lán)色〕面帶微笑的走進(jìn)教室。

師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小伙伴們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在老師手里一共有多少朵小紅花??？

生：8朵，2+6=8。

〔老師再拿出1朵藍(lán)色的小花?！?/p>

師：老師手里還有1朵藍(lán)花，現(xiàn)在我們一起來(lái)做答題游戲，答對(duì)多的那組可

以獲得這朵藍(lán)色的小花！

(老師呈現(xiàn)課件〕

師：那我們現(xiàn)在就開(kāi)始答題競(jìng)賽?！矁山M同學(xué)開(kāi)始搶答〕

師：我們的答題競(jìng)賽結(jié)束了，慶賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油?。∠旅嫱瑢W(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀測(cè)一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？

生：第一個(gè)算式的結(jié)果涌現(xiàn)在第二個(gè)式子中。

師：回答的真棒！還發(fā)覺(jué)其它的了嗎？

生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。

師：同學(xué)們答的都對(duì)，我們要擅長(zhǎng)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。下面我們依據(jù)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今日的新課《連加連減》。

二、學(xué)習(xí)新知

(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。

師：爸爸、媽媽帶小明去了農(nóng)場(chǎng)，小明很喜愛(ài)喂雞。〔呈現(xiàn)課本第65頁(yè)第一幅情景圖的前一部分〕他在地上撒了些米，立刻就有5只小雞過(guò)來(lái)吃，小明很快樂(lè)。快看，又跑來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生1：5+2=7。

師：很好！我們繼續(xù)看！〔呈現(xiàn)課本第65頁(yè)第一幅情景圖的后一部分〕又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生1：7+1=8。

生2:我媽媽還教過(guò)我，可以列成5+2+1=8。

師：真不錯(cuò)！你還會(huì)這樣列式呢！現(xiàn)在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟識(shí)的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來(lái)。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的連加。

〔二〕探究連加的計(jì)算方法。

師〔出示“5+2+1”〕：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。

同學(xué)齊讀這個(gè)算式。

師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌爭(zhēng)論一下。〔老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的？

生：先算5+2=7，再算7+1=8。

老師重復(fù)，邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順次。

〔三〕情景導(dǎo)入，揭示連減含義。

師：過(guò)了一會(huì)兒，有2只小雞走了?！渤尸F(xiàn)課本第65頁(yè)第二幅情境圖的第一部分〕同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生1：8-2=6。

師：真棒！我們繼續(xù)看！〔呈現(xiàn)第二幅情景圖的最末一部分〕看，又有兩只小雞走了。現(xiàn)在一共剩下多少只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生1：6-2=4。

生2：老師，這個(gè)我媽媽也告知我了，還可以列成8-2-2=4。

師：真不錯(cuò)，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?。‖F(xiàn)在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟識(shí)的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最末剩下的小雞數(shù)量，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來(lái)。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的連減。

〔四〕探究連減的計(jì)算方法。

師〔出示“8-2-2”〕：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。

同學(xué)齊讀這個(gè)算式。

師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌爭(zhēng)論一下?！怖蠋熢诤诎迳蠈?xiě)下這個(gè)算式〕

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢？

生：先算8-2=6，再算6-2=4。

老師重復(fù)，邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順次。

三、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

四、課后作業(yè)

第66頁(yè)練習(xí)十四第2、3、6題。

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓舞在詳細(xì)、鮮亮的情景中讓同學(xué)自主探究，合作溝通的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌控連加連減的運(yùn)算順次，并能正確計(jì)算，培育口頭表達(dá)技能。

2、能根據(jù)圖的有序排列，找出規(guī)律，進(jìn)展初步的探究意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意，找出規(guī)律，培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、新知探究：

〔一〕教學(xué)連加：

?1.出示喂小雞的情景，老師分步操作，同學(xué)觀測(cè)：

師：爸媽帶明明去農(nóng)場(chǎng)，明明可喜愛(ài)喂雞了?！渤鍪拘『诎濉乘诘厣先隽艘恍┟祝⒖逃?只小雞來(lái)吃米?？炜?，又跑來(lái)了2只！現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生：5+2=7

師：很好！繼續(xù)看！又跑來(lái)一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？

生：7+1=8

師：很不錯(cuò)！假如三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？

生說(shuō)，老師板演：5+2+1=8

我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加?！舶鍟?shū);課題〕這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今日討論的主要內(nèi)容。

2.探究連加的計(jì)算方法。

師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？

生;說(shuō)

師板書(shū)，重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順次。

師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？

3.做一做。

(二)連減教學(xué)：

1.連接上面的情景，讓同學(xué)猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開(kāi)了……

徑直出示書(shū)上的連減圖片：讓同學(xué)看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。

師：誰(shuí)能列式呢？該如何計(jì)算呢？

列式：8-2-2=4，

師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。

這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

使同學(xué)進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

三、鞏固深化：

完成練習(xí)十一的第2題和第4題

四、課外延伸：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕、知識(shí)與技能

1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

2、知道10以?xún)?nèi)連加、連減的運(yùn)算順次，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。

〔二〕、過(guò)程與方法

運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀測(cè)、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

〔三〕、立場(chǎng)、情感、價(jià)值觀

會(huì)溝通生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培育兒童的數(shù)學(xué)愛(ài)好，提高兒童數(shù)學(xué)溝通技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌控連加、連減的計(jì)算順次，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕復(fù)習(xí)引入

師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后

繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。

２＋４〔再加3〕９－２〔再減5〕

６＋１〔再加2〕１０－４〔再減４〕

３＋４〔再加１〕８－２〔再減３〕

師：小伙伴們算的.真棒！都會(huì)正確的計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法和減法。今日我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

〔二〕探究新知

1．連加〔依次媒體演示〕

〔1〕師：聽(tīng)，什么聲音？〔圖1〕鳥(niǎo)兒是我們的好伙伴。我們要愛(ài)惜小鳥(niǎo)。〔圖2〕

師：你們看到了什么？

生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。

2＋3＝5

師：〔出示圖3〕觀測(cè)的真認(rèn)真，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

生：又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5＋1＝6

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看?！惭菔尽衬隳芡暾卣f(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。

生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？

師：你能列式嗎？

生：２＋３＋１＝６

師：講的真好！〔示范讀法〕2加3在加1等于6?！餐瑢W(xué)跟讀〕

師：誰(shuí)再來(lái)試一試。

師：2加3在加1等于6，你是怎樣運(yùn)算的呢？〔依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)〕

生：2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6

２＋３＋１＝６5

〔2〕出示：3＋4＋2

師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小伙伴會(huì)編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9

師：觀測(cè)：這些算式有什么特點(diǎn)？

生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。

師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。

〔3〕仿照練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)算一算〔卡片〕

５＋２＋１＝２＋３＋2＝師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢(shì)徑直表示最末的結(jié)果，行嗎？

４＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１

２．連減

師：學(xué)得真棒！小伙伴們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？

生：連減。

〔1〕師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能依據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎？

同學(xué)自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？

生：６－２－１＝１４〔2〕仿照練習(xí)

師：完整說(shuō)過(guò)程

９－３－２＝用手勢(shì)徑直表示結(jié)果

７－２－４＝８－５－１＝９－２－４＝

３．連加、連減對(duì)比

師：小伙伴們真聰慧，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順次。

2、能比較嫻熟地口算連加、連減式題。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用自己的話(huà)表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌控運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)

掌控連加、連減的運(yùn)算順次。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)介紹一位伙伴，他的名字叫豆豆，聽(tīng)說(shuō)啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，常常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今日，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫(huà)面

問(wèn)：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面

師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢？

⑶邊演示生邊說(shuō)

師：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)2只，怎么表示

生：5＋2

師：這時(shí)又跑來(lái)了1只，又該怎么表示？

生：再加上1〔5＋2＋1〕

師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？或有什么不同？

2、揭示課題——連加

3、學(xué)習(xí)計(jì)算順次

師：這個(gè)連加算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問(wèn)：第二步為什么用“7＋1”

生匯報(bào)

演示計(jì)算過(guò)程并小結(jié)連加的計(jì)算順次

4、學(xué)習(xí)連減

過(guò)渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？

⑴出示8只小雞的畫(huà)面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫(huà)面

⑶同學(xué)依據(jù)看到的用自己的話(huà)說(shuō)圖意

⑷依據(jù)圖意列算式

師：原來(lái)有8只小雞，走了2只怎么表示〔8－2〕又走了2只，又該怎么表示〔8－2－2〕

生匯報(bào)

問(wèn)：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢？

生匯報(bào)

5、補(bǔ)充課題——連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順次

師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？

生匯報(bào)

小結(jié)連減的計(jì)算順次

三、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2、練習(xí)十一第2、5、6題

思索：3＋5＋〔〕＝1010－6－〔〕＝2

四、課堂小結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1．在生動(dòng)詳細(xì)的情境中經(jīng)受自主探究、合作溝通的過(guò)程，初步理解連加、連減的含義。

2．掌控連加、連減算式的計(jì)算順次,能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加、連減。

3．初步運(yùn)用連加連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、10根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備〔開(kāi)小火車(chē)〕

+3+4-2-4

2——□——□10——□——□

+4+1-3-5

3——□——□8——□——□

二、質(zhì)疑激情

師：小伙伴的火車(chē)開(kāi)得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車(chē)去小明家看看。我們的好伙伴小明是一個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?？矗趲蛬寢尭苫?，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？〔出示課件，小明在喂小雞〕

三、自主探究，學(xué)習(xí)連加

〔一〕觀測(cè)圖畫(huà)，列出算式

1、引導(dǎo)觀測(cè)〔課件演示小雞圖〕

師：認(rèn)真觀測(cè)，你又看到了什么？

2、溝通匯報(bào)

指名說(shuō)一說(shuō)

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？〔屏幕涌現(xiàn)“5”、“2”、“1”〕

師：依據(jù)你看到的能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共有幾只小雞？

3、列式及讀法

師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

生試著列出算式：5+2+1=〔屏幕涌現(xiàn)“5+2+1=”〕

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？〔指名讀、集體讀〕

4、學(xué)習(xí)計(jì)算順次

師：那這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

同桌爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)計(jì)算過(guò)程)5+2+1=8

|____||

7____|

全班溝通

師：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加

〔二〕理解含義？

結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式5+2+1所表示的意義是什么？〔個(gè)別說(shuō)、同桌說(shuō)〕

〔三〕揭示課題

師：今日學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

生：有3個(gè)數(shù)，2個(gè)加號(hào)

小結(jié)：像這樣，我們把3個(gè)數(shù)以后甚至有4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)連著加起來(lái)的算式叫連加〔板書(shū)課題：連加〕在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)〔可以把這個(gè)得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不嫻熟，可以把答案寫(xiě)在下面〕，然后加上第三個(gè)數(shù)，最末算出來(lái)的才是這道題目的答案。

〔四〕動(dòng)手操作

小伙伴們都會(huì)說(shuō)會(huì)算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？

要求：先擺4根，再擺3根，最末再擺1根〔你能算出一共有幾根嗎？〕

同學(xué)依據(jù)老師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。

依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：4+3+1=8

說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。|_______|

7________|

四、自主探究，學(xué)習(xí)連減

1、引導(dǎo)觀測(cè)

師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？〔課件演示〕

2、溝通匯報(bào)

指名說(shuō)一說(shuō)

師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3、列式及讀法

師：你能列出算式嗎？8-2-2=

誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2

4、計(jì)算、理解含義

怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？

同桌說(shuō)一說(shuō)8–2–2=4

全班溝通板書(shū)：|____↑

師：第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？6______↑

結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式的含義〔指名說(shuō)〕

5、小結(jié)并補(bǔ)充課題

師：剛才我們知道了把幾個(gè)數(shù)連著加起來(lái)的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？〔依據(jù)同學(xué)回答補(bǔ)充板書(shū)：連減〕在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來(lái)的數(shù)去減第三個(gè)數(shù)，最末算出來(lái)的才是這道題目的答案。

6、動(dòng)手操作

師：那接下來(lái)再請(qǐng)小伙伴們擺一擺

要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根

師說(shuō)要求，同學(xué)依據(jù)老師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式

依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：10–3–5=2

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。|____↑

7______↑

五、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

過(guò)渡：今日我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能