課文《我家跨上了信息高速路》的課堂實(shí)錄

第第頁課文《我家跨上了信息高速路》的課堂實(shí)錄

但是應(yīng)當(dāng)說整合只是手段而決非目的，到底在哪些方面、多大程度上進(jìn)行整合，主要的衡量規(guī)范還應(yīng)落實(shí)在閱讀教學(xué)的目標(biāo)上，一切整合設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行。新課標(biāo)更加著重知識(shí)技能、過程方法、情感立場價(jià)值觀等三個(gè)維度的目標(biāo)，是保守教學(xué)過分依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀技能的全部盼望都寄予在課本閱讀上的做法無法達(dá)到的，因此信息技術(shù)的介入很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。

《我家跨上了信息高速路》是人教版小語第十冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清楚，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)特別明顯：通過獨(dú)立閱讀掌控文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡約應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓同學(xué)真正體會(huì)情感改變，與形有意理共鳴，就不是保守教學(xué)技能所和了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充足預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語文認(rèn)知目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)引入落實(shí)基礎(chǔ)

師：給大家兩分鐘時(shí)間，快速略讀課文，留意字詞，一會(huì)咱們做一個(gè)聽寫練習(xí)，好不好？

師：誰敢到黑板上來寫？其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。留意：兩個(gè)字的詞寫左邊，四個(gè)字的詞寫右邊。

師：先寫一個(gè)簡約的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮，有時(shí)它也形容沒見過的事情，比方說新鮮事物。

師：這次寫難一點(diǎn)的詞，聽我說詞語的說明你來寫這個(gè)詞語：“難以抑制自身的感情”，知道是哪個(gè)詞嗎？

生：“不由自主”。

師：留意這個(gè)“禁”字，當(dāng)“抑制、掌握”講的時(shí)候，它就讀jin,當(dāng)“不允許”講的時(shí)候，它就讀jin。在這里它當(dāng)“抑制、掌握”講，所以應(yīng)當(dāng)讀“不由自主jin”，

師：再寫個(gè)簡約的“新奇”。

師：還依據(jù)句子的意思來寫詞語：“狀況緊急、不能再等待了”是什么詞？

生：“迫不和待”，

師：“迫”就是狀況緊急、緊迫。

師：這次咱們?cè)僮鲆粋€(gè)選詞的練習(xí)：“網(wǎng)上的信息包括了許多方面，種類、數(shù)量特別多，想找什么就有什么?！庇脙蓚€(gè)字概括可以說：“信息很”

生：“豐富”。

師：假如用四個(gè)字概括呢？

生：“一應(yīng)俱全”。

此時(shí)板書：新鮮不由自主

新奇迫不和待

豐富一應(yīng)俱全

師：照上面的樣子再歸納兩個(gè)詞：“真神了！我不由得贊美起來。”留意：兩個(gè)字的詞寫在左邊，四個(gè)字的詞寫在右邊。

生：“真神”、“不由贊美”。

師：寫兩個(gè)近義詞：“沉溺”的近義詞

生：“沉醉”。

師：“渴望”的近義詞

生：“希望”。

師：依據(jù)詞的說明來寫出詞語：“形容舍不得離開”

生：“戀戀不舍”。

師：最末考大家一個(gè)字，看你能不能答對(duì)：“再〔在〕次進(jìn)入”。留意兩個(gè)“在、再”字的區(qū)分。

二、掌控結(jié)構(gòu)初識(shí)課文

師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學(xué)寫的有沒有錯(cuò)誤？(此時(shí)板書：)

新鮮不由自主

新奇迫不和待

豐富一應(yīng)俱全

真神不由贊美

沉醉戀戀不舍

希望再次進(jìn)入

師：〔指板書〕你看“我家電腦上網(wǎng)了，這個(gè)新鮮玩意兒究竟是什么呢，我不由自主的'歡呼起來”，然后呢？你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。

生：“我懷著新奇的心情迫不和待的打開電腦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的信息一應(yīng)俱全，真神了！我不由得贊美起來，我還沉醉在網(wǎng)絡(luò)世界里，戀戀不舍地下了網(wǎng)，希望再次進(jìn)入奇異的網(wǎng)絡(luò)世界?！?/p>

師：黑板上的詞不必全用，再簡約點(diǎn)說。

生：上網(wǎng)前我覺得新鮮，上網(wǎng)時(shí)我覺得神，上網(wǎng)后我還想再次進(jìn)入。

師：這其實(shí)就是這篇課文的主要內(nèi)容，是按什么順次寫的？

生：上網(wǎng)前、上網(wǎng)時(shí)、上網(wǎng)后。

生：事情進(jìn)展的先后順次。

師：可是我不太明白，課文里根本沒有說到“信息高速路”。題目不是說“我家跨上了信息高速路”嗎？到底什么是信息高速路？

生：就是用網(wǎng)線連起來的世界各地的計(jì)算機(jī)，象蜘蛛網(wǎng)一樣。

師：它有什么作用？

生：查信息、學(xué)知識(shí)、發(fā)郵件、去購物等。〔老師板書〕

師：這幾個(gè)功能是并列的關(guān)系吧，誰能用幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)把它標(biāo)出來？〔同學(xué)板演〕

師：你怎么知道有這些功能的？

生：通過爸爸的話。

師：也就是“聽”來的?！舶鍟郝牎匙x讀爸爸的話。

師：這就是課文第一局部的內(nèi)容。文章接下來又寫什么了？

生：上網(wǎng)時(shí)的感覺。

接下來，進(jìn)入整節(jié)課的第二個(gè)板塊，還給同學(xué)讀書的自主權(quán)，讓同學(xué)在實(shí)踐中朗讀理解。從兒童認(rèn)知規(guī)律來看，閱讀活動(dòng)并非只有讀書一法，還應(yīng)包括聽〔朗誦錄音〕、讀〔表情朗讀〕、說〔復(fù)述內(nèi)容、演說體會(huì)等〕、寫〔抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會(huì)等〕、試〔親身體驗(yàn)〕、練〔口語交際、課外練習(xí)等〕，這樣動(dòng)用多種感官，讓同學(xué)自由選擇讀書方式，真正做到以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進(jìn)展為本，才能使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書，獨(dú)立地、發(fā)現(xiàn)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、感受網(wǎng)絡(luò)動(dòng)手實(shí)踐

師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，你打算怎么學(xué)習(xí)？

生：自學(xué)。

生：邊讀邊理解。

生：抓住一些關(guān)鍵詞語來理解。

生：上網(wǎng)感受一下。

師：有句話叫做“百聞不如一見”，親身體驗(yàn)了，咱們也親自體驗(yàn)一下上網(wǎng)的感受好不好？

生：好！〔歡呼〕

師：你們剛才的歡呼就叫做

生：“不由自主”，

師：再歡呼一下課