數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

第第頁(yè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、考試基本狀況統(tǒng)計(jì)。

本次三〔4〕共有62人參與考試。班級(jí)最高分96分有1人，是楊景浩，最低分是吳鵬濤53分。不及格1人。三〔4〕班，平均81.50分，及格率％，優(yōu)秀率％。通過四個(gè)班縱向比較發(fā)覺，三〔4〕的的優(yōu)秀率是四個(gè)班級(jí)中最低，這也提示了我在今后的教學(xué)中，要更多地關(guān)注中等生，多提多問，把80分到90分之間的孩子往上拉一把，70分到80分的孩子多提一提。相信期末我們的成果也肯定會(huì)有所提高的。

二.試卷狀況分析

這次考試共設(shè)七道大題，包括了三班級(jí)上冊(cè)中段考試前所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計(jì)算、填空、選擇、判斷和解決問題，表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也表達(dá)了雙基。從卷面來看，同學(xué)的字跡比較工整，書寫特別仔細(xì)，基礎(chǔ)知識(shí)掌控得比較扎實(shí)。

優(yōu)勢(shì)：

1、同學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問題掌控較好。本次卷面中解決問題不是太難，同學(xué)出錯(cuò)不是太多。

2、計(jì)算技能還可以，由于計(jì)算題失分不是太大。得益于平常讓孩子堅(jiān)持說心算過程，讓學(xué)困生強(qiáng)化記憶，明確口算方法。還得益于考試前教給孩子檢查的方法。

3、同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的形成較好。

存在的問題及緣由：

1、同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在肯定問題，思維不夠敏捷。

如第二題第8小題“買6枝百合花比買3枝百合花貴12元，每枝百合花多少元？”同學(xué)理解不了題意，不知道是由于多買了3枝才會(huì)貴12元，只要用多出的錢數(shù)除以對(duì)應(yīng)的多出的份數(shù)，就可以算出每份是多少了。同學(xué)有算成了12÷6=2〔元〕。還有第五大題的第1題，空杯子60克，1號(hào)杯子和黃豆一共重160克，求黃豆重()克,大部分同學(xué)都寫成160克，不知道減去杯子的重量，這一題一算錯(cuò)導(dǎo)致下面2號(hào)杯中的黃豆是1號(hào)的2倍，和1號(hào)杯中的黃豆是3號(hào)杯中的2倍這2題也連續(xù)出錯(cuò)，導(dǎo)致失分較多。從中可以看出平常教學(xué)中對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)觀測(cè)、理解、分析、建立思維方法訓(xùn)練仍有缺失。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的技能較弱。

表達(dá)在第二題的第4小題。讓同學(xué)利用有余數(shù)除法中余數(shù)肯定比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)來解題。大部分孩子都知道這個(gè)關(guān)系。但在實(shí)際運(yùn)用中卻忽視這一關(guān)系，□÷□=10……7中但除數(shù)最小時(shí)，被除數(shù)是多少？有的同學(xué)把除數(shù)寫成6。這樣被除數(shù)就算錯(cuò)了。從中可以看出孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的技能較弱。主要緣由是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清楚、不扎實(shí)。

3、關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法與一般記時(shí)法法的互換，以實(shí)時(shí)間的計(jì)算，同學(xué)掌控不太好，從卷面上看失分較多。

尤其是第四大題的第6小題關(guān)于隔天時(shí)間的計(jì)算和第五大題第3題的第2小題李老師下午〔〕時(shí)〔〕分之前到蘇州火車站，許多孩子徑直寫成14時(shí)40分，沒有化成一般計(jì)時(shí)法的下午2時(shí)40分。

4、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育有待進(jìn)一步較強(qiáng)。

表現(xiàn)在書寫不太規(guī)范、卷面較亂，審題不仔細(xì)、不細(xì)心。如，第一題漏做。第五大題第3題的到達(dá)時(shí)間看成出發(fā)時(shí)間；還有第6大題的算一算中632-85失分較多。另外稍繁復(fù)的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些技能較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。

三、改進(jìn)措施：

〔1〕培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減削同學(xué)因不良的`學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不認(rèn)真、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

〔2〕加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，口算題卡堅(jiān)持每天練。家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培育同學(xué)的估算意識(shí)，以便提高同學(xué)的計(jì)算技能。

〔3〕培育同學(xué)的合作習(xí)慣,給同學(xué)制造機(jī)會(huì),留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)合作溝通,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

〔4〕加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對(duì)一些較簡(jiǎn)單的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批判,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)覺問題實(shí)時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以實(shí)時(shí)鼓舞,以培育他們的學(xué)習(xí)愛好,樹立學(xué)習(xí)的自信心。安排學(xué)優(yōu)生當(dāng)小老師，每天寫完作業(yè)援助學(xué)困生檢查作業(yè)，講解不會(huì)的題，期末“對(duì)對(duì)紅”的幫扶小隊(duì)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

〔5〕加強(qiáng)對(duì)同學(xué)技能的培育,尤其是動(dòng)手操作技能,仔細(xì)分析問題和解決問題技能的培育。讓同學(xué)多讀題、審題、分析題中數(shù)量關(guān)系，明確已知條件有哪些，要求的問題是什么，要求出問題需要知道什么，題中有沒有徑直給出來，假如沒有可以利用那些已知條件求出來。

〔6〕〔7〕加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,實(shí)時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要實(shí)時(shí)取得聯(lián)系,,知道同學(xué)在校與在家的表現(xiàn).須要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

〔8〕加強(qiáng)教研活動(dòng),相互溝通好的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷,并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

〔9〕、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減削機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減削同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

〔10〕、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為同學(xué)提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)提供詳細(xì)的情境，讓同學(xué)在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

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