第二單元習(xí)作：“漫畫”老師（范文點(diǎn)評）-2023-2024學(xué)年五年級語文上冊單元作文能力提升【統(tǒng)編版】

習(xí)作：“漫畫”老師（范文點(diǎn)評）]1.明確要求:（1）依據(jù)本單元課文的寫法，圍繞“漫畫”結(jié)合具體事例寫出老師的特點(diǎn)。（2）選擇一位熟悉的老師，寫出其特點(diǎn)，選取一兩件具體事例表現(xiàn)其特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、好玩。（3）寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他（她）對你的習(xí)作有什么意見或建議。（4）和同學(xué)交換習(xí)作，依據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。2.方法點(diǎn)撥:（1）選擇一位熟悉的老師作為寫作對象。（2）先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。（3）寫作時要抓住最有特點(diǎn)的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。

（4）言為心聲”,語言描寫包括人物的對話和獨(dú)白,是最能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和思想性格的方法之一，同時語言還能推動故事情節(jié)的進(jìn)展。描寫老師的語言,要符合這個老師的年齡、性格特點(diǎn)等，這樣才能讓人物形象真實(shí)、豐滿。（5）心理描寫是指在文章中對人物在肯定環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動等進(jìn)行的描寫,是表現(xiàn)人物性格特征的一種方法。描寫人物的內(nèi)心活動,能直觀地向讀者呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,從而揭示人物的性格特征,更細(xì)膩地刻畫人物形象。（6）寫典型事例時，還可以夸張地描寫一下自己或同學(xué)們的感受，通過側(cè)面描寫讓老師的特點(diǎn)更突出。3.思路引導(dǎo):選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。（1）你準(zhǔn)備寫哪位老師？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你準(zhǔn)備選取哪兩個特征？（4）有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫、刻畫老師？（5）漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？（6）你準(zhǔn)備擬個什么題目？如：

【范文點(diǎn)評一】范文展示幽默的體育老師在歡樂的校園學(xué)習(xí)生活中，有許許多多的好老師與我們相處過。他們或慈祥溫柔，或嚴(yán)厲?認(rèn)真，或循循善誘……其中令我印象最深刻的是幽默風(fēng)趣的體育老師一張老師，他的一言一行在我美好的記憶中難以抹去。張老師三十來歲，身材特殊?????魁梧，胳膊上那黑黝黝、健美的肌肉一塊一塊的，整個人看起來就像一棵直立的白楊樹，而我們站在他面前簡直就是一棵棵小樹苗了。張老師總愛穿著一件黑白相間的運(yùn)動服和一雙白色運(yùn)動鞋。他的胸前猶如每時每刻都掛著一個紅哨子。張老師說話幽默極了，跟同學(xué)們開起玩笑來，簡直就是在“表演”經(jīng)典的相聲段子，名師點(diǎn)評“幽默”點(diǎn)明了老師的突點(diǎn)，“體育老師”點(diǎn)明出特點(diǎn)，了寫作對象。由其他老師的特點(diǎn)對比突出體育老師的幽默。從身材、膚色、衣著方面來描寫張老師的外貌特點(diǎn)。

就連平常班中不茍言笑的“靜默者”也會被逗笑。記得一次體育課上，張老師讓我們至少慢跑三圈。我們“得令”后，馬上在紅跑道上奮力跑著。不到兩圈大家的差距開始拉大了。過了一會，大家都跑了三圈了，一部分同學(xué)已經(jīng)累得氣喘吁吁，上氣不接下氣了。就在這時，淘氣天真的李桐眼珠子一轉(zhuǎn)，露出狡黠的表情，對張老師說道：“老師，我這節(jié)課表現(xiàn)杠杠的，都跑了四圈啦，其他同學(xué)才跑了三圈，所以下次上體育課時，再有慢跑，我是不是可以少跑一圈？”張老師聽后，先是露出贊揚(yáng)?????的樣子，然后笑了笑說：“你覺得跑四圈吃虧了？不如這樣吧，你再去操場上倒著跑一圈，把多跑的一圈還給你，怎么樣？老師可不喜歡欠你那多跑一圈的‘賬’。”李桐一聽，吐了吐舌頭，紅著臉回到了隊伍中，而我們也被這一場免費(fèi)的“相聲”逗得哈哈大笑?？粗覀兟芎笥悬c(diǎn)累的樣子，為了讓我們放松放松，張老師便開始表演他的拿手絕活——拳法，只見他像一只輕快的燕子擺起姿態(tài)來。可演了演，老師突然一下子倒下了，我們都嚇得臉色發(fā)青。沒想到，張老師又輕飄飄地起來了，原來張老師是在打醉拳呀！又一次惹得我們哈哈大笑。這就是我們幽默又好玩的體育老師，他那讓人輕松歡樂的一言一行，成為我美好記憶中的“樂事”“簡直就是在表演經(jīng)4典的相聲段子”，總述了張老師的幽默，為下文做鋪墊?！奥冻鲑潛P(yáng)?????的樣子”“笑了笑”這些神態(tài)描寫，再配上張老師讓李桐“去操場上倒著跑一圈”的語言描寫，把張老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)“畫”得生動具體。用張老師打醉拳讓同學(xué)放松一下的事例，進(jìn)一步表現(xiàn)了張老師幽默的特點(diǎn)。結(jié)尾總結(jié)了張老師幽默又好玩的特點(diǎn)。亮點(diǎn)借鑒

這篇習(xí)作緊扣張老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀爱嫛背隽死蠋煹耐怀鎏攸c(diǎn)，如“整個人看起來就像一棵拔的白楊樹”突出了張老師高的特點(diǎn)，“讓淘氣的同學(xué)倒著跑一圈”和“打醉拳讓同學(xué)放松一下”這些情節(jié)把張老師的幽默風(fēng)趣“畫”得具體生動，給讀者留下了深刻的印象?！痉段狞c(diǎn)評二】范文點(diǎn)評“巧手郭”這學(xué)期，我們班來了一位新的美術(shù)老師，姓郭，而我稱她“巧手郭”“巧手郭”又高又瘦，戴著一副鏡片很厚的眼鏡，微微翹起的鼻子下面有一張常常帶著微笑的嘴巴。她喜歡穿著一件白色襯衫和一條牛仔褲，顯得特殊?????有活力，還讓人覺得很有藝術(shù)家的氣息。新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，我們就見識了“巧手郭”的厲害之處。她跟我們作了一個簡潔的自我介紹后，便開始教我們畫畫了。只見她在黑板上飛快地“動了幾下”，一幅美麗的荷塘圖便栩栩如生地“掛”在黑板上。這樣的一幅簡筆畫，線條流暢生動，那一筆畫成的荷葉更是讓人拍手叫好。那時，我都看呆了，腦中閃現(xiàn)出一個贊揚(yáng)之詞“巧手郭”。還有一次上美術(shù)課，“巧手郭”讓我們各自畫出一幅自己喜歡的畫，并要求我們先要畫出框架。我依據(jù)“巧手郭”的方法開始認(rèn)認(rèn)真真作畫。雖然我使出了渾身解數(shù)，很用心地畫，每一筆都很認(rèn)真，但我的“大作”完成后，仍覺得很不滿意，與我心目中的抱負(fù)畫作差遠(yuǎn)了，頓時，我像泄了氣的皮球。名師點(diǎn)評題目直接使用人物外號，以此突出人物的特點(diǎn)。從身材、眼鏡、鼻子、嘴巴及穿著來描寫“巧手郭”的外貌特點(diǎn)。“飛快地‘動了幾下’準(zhǔn)確而生動地寫出“巧手郭”在黑板上畫簡筆畫的動作，而“荷塘圖便栩栩如生…“線條流暢生動”從側(cè)面表現(xiàn)出郭老師“巧手”的特點(diǎn)。

就在我感到特殊?????懊喪的時候，“巧手郭”剛好下來巡視，從我旁邊經(jīng)過，她看到我一籌莫展的樣子，便拿過我手中的鉛筆，盯著紙上的畫看了好一會兒，開始修改我的畫作，一邊修改一邊微笑著說：“瞧，這里的線條太黑了，這里的位置太往內(nèi)了，還有這里留的空白應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)……”只見她的手猶如被施了魔法一樣，寥寥幾筆就勾勒出一個很精美的輪廓，那深厚的美術(shù)功底在行云流水般的線條中呈現(xiàn)得淋漓盡致。等到美術(shù)課下課了，我還是久久不能遺忘她的那雙巧手。同學(xué)們都圍了過來，對著在“巧手郭”的幫忙下“起死回生”的畫嘖嘖贊揚(yáng)著?，F(xiàn)在，你肯定知道我把美術(shù)老師叫作“巧手郭”的緣由了吧。因?yàn)樗幸浑p能制造美、呈現(xiàn)美、傳播美的巧手。她是讓我們在課堂上就能感受到現(xiàn)實(shí)世界美的老師。“與我心目中的抱負(fù)畫作差遠(yuǎn)了”“我像泄了氣的皮球”，這些語句寫出了“我”對自己畫作的不滿意，也為下文描寫郭老師“巧手”修改“我”的畫作做鋪墊。通過“拿過”“修改”“微笑”等動作、神態(tài)的描寫及“巧手郭”指導(dǎo)“我”畫畫的語言描寫，生動具體地把人物的突出特點(diǎn)“畫”了出來。同學(xué)們嘖嘖贊揚(yáng)，從側(cè)面表現(xiàn)了“巧手郭”的畫工精湛。亮點(diǎn)借鑒這篇習(xí)作在表現(xiàn)人物突出特點(diǎn)方面頗具特色，首先，以“巧手郭”的外號來體現(xiàn)郭老師的特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象；其次，選擇的事例恰當(dāng)，能夠具體生動地“高”出人物的特點(diǎn)，如“飛快地“動了幾下”就畫出一福美麗的荷塘圖，指導(dǎo)“我”畫畫并讓“我”的畫作“起死回生”，這些事例把郭老師的“巧”充分表現(xiàn)了出來?！痉段狞c(diǎn)評三】范文展示幽默風(fēng)趣的許老師名師點(diǎn)評題目中的“幽默風(fēng)趣”直接點(diǎn)明了許老師的突出特點(diǎn)。

一頭烏黑的綢酸似的短發(fā)，高高的鼻梁上架著一副很得體的圓框眼鏡，鏡片后面是一雙大大的眼睛，慈樣的目光里透著幾分令人精神為之一振的笑意，這就是我們班的數(shù)學(xué)老師許老師。我們都送給她一個特殊?????的外號“幽默許”。每當(dāng)這張熟悉的面孔消滅在教室門外時，教室里就是“這里的明靜靜靜”。但是，過了一會兒，整個課堂又布滿了歡聲笑語。這是為什么呀？還不是許老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言把我們逗樂的結(jié)果。那一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我們正在學(xué)習(xí)“乘法安排律”。只見許老師面帶微笑，一手指著黑板，一手放在講桌上，有條不地為我們講解著：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)乘法安排律簡潔得很，其實(shí)就是送禮物，禮物是括號外的這個數(shù)；這括號內(nèi)的兩個數(shù)呢，當(dāng)然就像我們班的大大和小小。此話一出，有幾個同學(xué)忍不住笑出了聲，大家也跟著笑了起來，因?yàn)槲覀儼鄤偤糜幸粚﹄p胞胎，大家都叫他們“大大”和“小小”。許老師等我們笑完，清了清嗓子，連續(xù)說道：“現(xiàn)在我們要把禮物送給大大和小小，可要留意了，括號內(nèi)兩個數(shù)之間是加號喲，假如寫成乘號，大大和小小就會打架……”許老師話音未落，教室里又響起一陣笑聲。“送禮物時，大大和小小都要送，假如只送給大大，小小就要哭鼻子啦！”全班頓時炸開了鍋，小小自己也笑了起來。同學(xué)們有的捂著嘴偷偷地笑；有的甚至毫不掩飾，笑得前俯后仰；還有的笑彎了腰，捂著肚子直喊“痛”……我也笑得眼淚都快流出來了?？傊?，全班同學(xué)各種姿態(tài)的笑都有，引得隔壁班的李老師都特地過來一看畢竟。許老師又開始講課了：從短發(fā)、鼻梁、圓框眼鏡、眼睛這些方面“畫”出許老師的外貌特點(diǎn)，此外，“慈祥的目光里透著幾分令人精神為之一振的笑意”這一描寫突出了許老師幽默的特點(diǎn)。人“面帶微笑”“指著黑板”這些神態(tài)、動作的描寫及許老師把學(xué)習(xí)乘法安排律說成是“送禮物給大大和小小”，生動具體地“畫”出許老師幽默地講課的樣子。

“還有。做遞等式時不要“跳步，當(dāng)心別跳到了臭水溝里！”同學(xué)們又笑了起來，許老師又略帶風(fēng)趣地說道：“你們別只顧著笑，當(dāng)心做練習(xí)題時又不會啦！”我們連聲應(yīng)著：“不會，不會?！边@就是我們班既幽默又可愛的許老師，我們在這笑聲中學(xué)到了許多學(xué)問。“幽默許”，感謝您，您教會了我們許多許多，我們喜歡您！“假如寫成乘號，大大和小小就會打架”“假如只送給大大，小小就要哭鼻子啦”“當(dāng)心別跳到了臭水溝里”，這一系列生動好玩的語言描寫，把幽默風(fēng)趣的許老師生動形象地“畫”了出來。結(jié)尾總結(jié)許老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，表達(dá)了同學(xué)們對許老師的感謝之情。亮點(diǎn)借鑒這篇習(xí)作能夠通過具體生動的描寫和故事“畫”出許老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，如“慈祥的目光里透著幾分令人精神為之一振的笑意”突出了許老師幽默的特點(diǎn)；用許老師把學(xué)習(xí)乘法安排律說成是“送禮物給大大和小小”，使許老師鮮亮的人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻的印象。在這個過程中，小作者還擅長通過描寫同學(xué)們被逗笑的樣子，從側(cè)面烘托許老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)?！痉段狞c(diǎn)評四】范文展示不一樣的杜老師還記得升入四年級時，我們班換了一個新的語文老師——杜老師，她是一位不一樣的老師。我們與杜老師初次見面時，馬上便對她有了好感。她身上散發(fā)出的布滿活力的青春氣息，讓人覺得很不一樣，清亮的眼像西湖水一樣明凈，秀麗的眉毛像雙燕飛過長江時留下的波紋，飽滿的嘴唇像棲霞山上的紅葉，還有飛瀑一樣柔順的頭發(fā)……杜老師站在講臺前，一開口便不同凡響，她用那天籟般的嗓音開始了不一樣的自我介紹：“名師點(diǎn)評題目中的“不一樣”點(diǎn)明了杜老師的特點(diǎn)是與眾不同。運(yùn)用比方的修辭手法，生動地刻畫了杜老師的眼眸、眉毛、嘴唇、頭發(fā)的特點(diǎn)。

同學(xué)們，唐代有一位宏大的詩人，他叫杜南。我呀，常崇拜大詩人杜，就向他學(xué)了一樣?xùn)|，請你們猜一猜，那樣?xùn)|西會是什么呢？”說完便作出一副很期盼大家發(fā)表見解的樣子，等到同學(xué)們滿臉懷疑又露出古怪???的表情的時候，她才慢悠悠地晃著腦袋揭開了謎底：“我聽，學(xué)著杜甫姓了一回‘杜以后大家就叫我杜老師好了?！蓖瑢W(xué)們聽了這番話，笑得前仰后合一下子就感到社老師特殊?????有親和力。那天，我們在學(xué)習(xí)《陀螺》一課，當(dāng)杜老師講到制作陀螺的那一段時，我突然向杜老師拋出了一個問題：“杜老師，你會制作陀螺嗎？此話一出，教室里頓時變得鴉雀無聲，大家覺得我向杜老師提出了一個令她尷尬的問題。我們屏凝視，正預(yù)備看社老師的笑話。“那是當(dāng)然，誰叫我擁有與杜甫一樣的姓氏呢，我還能有什么不會的嗎？”杜老師布滿自信地笑了笑，那話里少不了幾分得意。只見她一只手拿著筆，一只手按住書，做出“削”的動作?！巴瑢W(xué)們，這是什么動作？”“削—”大家異口同聲地回答。緊接著，杜老師又比畫著做出了另外幾組動作。雖然我的眼前并沒有木材，可看著看著，我的眼前仿佛真的消滅了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的和一個將要制成的陀螺。老師用粉筆把這些動作寫在并用紅色的箭頭連接起來。“同學(xué)們，明白了嗎？剛才我演示的便是制作陀螺的過程，也是我們今日要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧！”哦，我們這才恍然大悟，原來杜老師是讓我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)學(xué)問啊。這就是我們的不一樣的語文老師，她那幽默好玩的語言，那形象具體的教學(xué)方式，讓我們樂在其中，更讓我們佩服不已。以與杜甫同姓為話題，進(jìn)行好玩的自我介紹，突出了杜老師的“不一樣”—幽默風(fēng)趣，再加上“一副很期盼……的樣子”“慢悠悠地晃著腦袋”的神態(tài)描寫與動作描寫，把一位特殊?????有親和力的老師形象呈現(xiàn)在讀者的面前。杜老師說自己跟杜甫同姓，“還能有什么不會的”的語言描寫，加上“布滿自信地笑了笑”“拿著筆”“按住書”“做出‘削’的動作”等神態(tài)描寫與動作描寫，把上課與眾不同的杜老師生動具體地“畫”了出來?！把矍胺路鹫娴南麥缌四羌娂姄P(yáng)揚(yáng)的木屑和一個將要制成的陀螺”，這一句說明了杜老師不一樣的上課方式的教學(xué)效果特殊?????好。結(jié)尾總結(jié)杜老師的特點(diǎn)，表達(dá)了同學(xué)們的敬佩之情。

亮點(diǎn)借鑒這篇習(xí)作選材的角度獨(dú)特，從杜老師以跟杜甫同姓進(jìn)行的一次別開生面的自我介紹，“畫”出了杜老師幽默、很有親和力的特點(diǎn)；以課堂上模擬制作陀螺的一系列動作來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，呈現(xiàn)出社老師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的特點(diǎn)。而且小作者注重通過人物的語言等細(xì)節(jié)化的描寫來刻畫人物形象，生動傳神。病文修改修改說明“好好先生”沈老師又到周五了，馬上就到周末了，幾個跟我上同一個興趣班的同學(xué)紛紛說道：“嘿，明天又有圍棋興趣班上了，今日晚上要先練習(xí)一下，明天爭取得到沈老師的夸獎。”對于我們來說，我們可喜歡上圍棋興趣班了。沈老師中等身材，眼睛很大，眼里常常含著令人心情舒適的笑意。他很溫柔，什么都說好，他常常說：“好，好，好！”有的同學(xué)因?yàn)榧依镉惺?，要提前一點(diǎn)兒過來，沈老師隨口就說：“好，好！盡管過來吧！”每次，他都是早到晚，伴隨學(xué)們下下棋。看看書，讓家長特殊?????放心。他對同學(xué)們很好，每次有同學(xué)說被蚊子叮了，他都會把風(fēng)油精拿給那個同學(xué)，并幫忙趕蚊子。題目是“‘好好先生沈老師”，可以開篇點(diǎn)題，這樣既交代清楚圍棋興趣班的老師是誰，又讓讀者對沈老師有了一個大致的了解。課因?yàn)榻o我們上課的沈老師是個“好好先生”他從來都不會責(zé)怪我們，對我們特殊?????親切。面帶微笑地“他常常說”這個語句可以寫得更清楚具體一些，把“他是怎樣說的”交代清楚，這樣更能突出人物的特點(diǎn)。有的同學(xué)說要晚一點(diǎn)兒回去，他也毫不狀豫地答應(yīng)下來：“好，好，留下來陪我再下會兒吧！”這里變代了老師對待有的同學(xué)“要提一點(diǎn)兒過來”的要求的態(tài)度后面應(yīng)補(bǔ)充老師對待有的同學(xué)提出“晚一點(diǎn)兒回去”的要求的態(tài)度，這樣才能更具張地“畫出

由于沈老師很好說話，我們都不怕他，喜歡跟他談天，他也會笑著地聽我們說，當(dāng)我們說到好笑處。他也跟著哈哈大笑。上課時，有淘氣的同學(xué)在下面說話。他只是笑瞇地看著那個同學(xué)，示意他不要說話。假如你以為他是個“好好先生”，你就不用遵守紀(jì)律，那就大錯特錯了。因?yàn)樗看斡龅竭`反紀(jì)律的同學(xué)，總會笑瞇瞇地看著那個同學(xué)說話，直到那個同學(xué)覺得不好意思閉上嘴巴。有時，他也會說“不乖就戒尺何候”?？墒俏覀儚膩頉]有見使過戒尺。每次沈老師都能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一個個好笑的故事。他還把同學(xué)們在下棋時犯的“嚴(yán)峻錯誤”，用好笑的方法和幽默的語言來講解，讓大家在笑聲中，把握了一個又一個學(xué)問點(diǎn)。最讓我難忘的是有一次，我參與圍棋線上考級。前一天沈老師已經(jīng)認(rèn)真地把留意事項告訴了我。可是，第二天一早我打開電腦時，竟然發(fā)覺電腦死機(jī)了，怎么辦呢？我焦急中想到了“好好先生”趕忙給他打電話，可是電話那頭的沈老師正在參與機(jī)動車駕駛員培訓(xùn)。媽媽說抓緊去舅舅家下載考試用的APP吧，就在我心急火燎的時候，沈老師打來了電話，讓我到他家考試。親切這部分內(nèi)與下面的“惡全笑瞇球地看那個同學(xué)說，直到那個同學(xué)覺得不好意思”重復(fù)了，應(yīng)去。使內(nèi)容更簡潔?！昂煤孟壬鄙险n也特殊?????好聽、好笑?？梢栽谶@個自然段的前面加上一個總句，在這個自然段的開頭點(diǎn)明沈老師上課的特點(diǎn)，這樣更能突出人物的特點(diǎn)。就說上次下棋吧，我在對方棋形還不完整時，走出一些俗手，幫忙對方把棋形補(bǔ)強(qiáng)，形成實(shí)空。沈老師笑著說：“恰雯，莫非你擔(dān)憂對手贏不了你，就急著干些助人為樂的好事’？”頓時，大家都笑得前俯后仰。對于“好笑的方法和幽默的語言”只有概括性的表述，沒有細(xì)節(jié)性的描寫，不夠直觀，可補(bǔ)上具體事例急中生智對我說：“恰雯，趕快來我家，用我的電腦考試！”“可是，老師您不是在練車嗎？”“沒關(guān)系，我跟教練請假了，現(xiàn)在要回家了。

沈老師總是為我們著想，那么溫柔，那么親切，我們特殊?????喜歡“好好先生”沈老師！“沈老師打來了電話，讓我到他家考試”，太過籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)把沈老師在電話中說的話寫出來，這樣能更生動具體地“畫”出沈老師的突出特點(diǎn)。改后習(xí)作“好好先生”——沈老師又到周五了，馬上就到周末了，幾個跟我上同一個興趣班的同學(xué)紛紛說道：“嘿，明天又有圍棋興趣班上了，今日晚上要先練習(xí)一下，明天爭取得到沈老師的夸獎?！睂τ谖覀儊碚f，我們可喜歡上圍棋興趣班了，因?yàn)榻o我們上課的沈老師是個“好好先生”，他從來都不會責(zé)怪我們，對我們特殊?????親切。沈老師中等身材，眼睛很大，眼里常常含著令人心情舒適的笑意。他很溫柔，什么都說好，他常常面帶微笑地說：“好，好，好！”有的同學(xué)因?yàn)榧依镉惺?，要提前一點(diǎn)兒過來，沈老師隨口就說：“好，好！盡管過來吧！”有的同學(xué)說要晚一點(diǎn)兒回去，他也毫不遲疑地答應(yīng)下來：“好，好，留下來陪我再下會兒棋吧！”每次，他都是早到晚退，伴隨學(xué)們下下棋，看看書，讓家長特殊?????放心。他對同學(xué)們很好，每次有同學(xué)說被蚊子叮了，他都會把風(fēng)油精拿給那個同學(xué)，并幫忙趕蚊子。由于沈老師很好說話，我們都不怕他，喜歡跟他談天，他也會笑瞇瞇地聽我們說，當(dāng)我們說到好笑處，他也跟著哈哈大笑。假如你以為他是個“好好先生”，你就不用遵守紀(jì)律，那就大錯特錯了。因?yàn)樗看斡龅竭`反紀(jì)律的同學(xué)，總會笑瞇瞇地看著那個同學(xué)說話，直到那個同學(xué)覺得不好意思，閉上嘴巴。有時，他也會說“不乖就戒尺伺候”，可是我們從