部分學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

部分學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）姓名__________準(zhǔn)考證號(hào)_______

2023～2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.全卷共10頁(yè)，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試卷相應(yīng)的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、讀·書(shū)（12分）

1.書(shū)法以漢字為載體，與文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，給人以美的享受。請(qǐng)賞讀下面書(shū)法作品，并選出對(duì)其最不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（）

【甲】_________【乙】

【丙】_________【丁】

A.【甲】作品為楷書(shū)，字體方正，嚴(yán)謹(jǐn)工整。B.【乙】作品為隸書(shū)，字形扁方，蠶頭雁尾。

C.【丙】作品為行書(shū)，俊秀灑脫，靈動(dòng)流暢。D.【丁】作品為草書(shū)，結(jié)構(gòu)勻稱，瀟灑飄逸。

2.詩(shī)文中不僅描繪了大自然的美，表達(dá)了作者獨(dú)特的心境，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。請(qǐng)閱讀下面語(yǔ)段，將空缺處的古詩(shī)文原句寫(xiě)在橫線上。

詩(shī)文中有畫(huà)。我們可以從溫庭筠的《商山早行》中欣賞“槲葉落山路，________"的初春明麗之景；也可以從張岱的《湖心亭看雪》中欣賞“________，上下一白”的西湖雪景。

詩(shī)文中傳情。在《沁園春·雪》中，毛澤東面對(duì)蒼茫大地抒發(fā)胸中豪情：俱往矣，________，________。在《月夜憶舍弟》中，杜甫借月表達(dá)念親懷鄉(xiāng)之情：露從今夜白，________。在《無(wú)題》中，李商隱以淺顯通俗的比喻描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情：春蠶到死絲方盡，________。

詩(shī)文中寓理。在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，劉禹錫用“________，________"道出了舊事物必將被新事物取代的哲理。在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中，蘇軾用“________，________，此事古難全”告訴人們?nèi)松鷽](méi)有永遠(yuǎn)的圓滿，要有豁達(dá)的胸襟。

二、讀·思（38分）

（一）

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。"這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校開(kāi)展了以“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神”為主題的系列活動(dòng)。

【活動(dòng)一內(nèi)涵我詮釋】

3.請(qǐng)概括下表名言所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

名言出處內(nèi)涵

勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印啡聭?zhàn)勝自己，奮斗不息。

人生勤，不索何獲?！逗鬂h書(shū)·張衡傳》（1）

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》（2）

【活動(dòng)二欄目我設(shè)計(jì)】

4.本次“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神"活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)“自強(qiáng)不息”的欄目，請(qǐng)你參考示例，將欄目二的設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充完整。

【示例】欄目一：圖說(shuō)“自強(qiáng)不息"

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)攝影、繪畫(huà)等作品體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神，用形象化的方式使同學(xué)們理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

欄目二：演說(shuō)“自強(qiáng)不息”

設(shè)計(jì)意圖：__________

【活動(dòng)三詩(shī)歌我推薦】

5.意象是詩(shī)歌的靈魂。請(qǐng)你從下面艾青的兩首詩(shī)中任選其一，簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌的中心意象所蘊(yùn)含的豐富情感及內(nèi)涵。

向太陽(yáng)（節(jié)選）今天太陽(yáng)的炫目的光芒把我們從絕望的睡眠里刺醒了也從那遮掩著無(wú)限痛苦的迷霧里刺醒了我們的城市和村莊也從那隱蔽著無(wú)邊憂郁的煙霧里刺醒了我們的田野，河流和山巒我們仰起了沉重的頭顱從濡濕的地面一致地向高空呼嚷“看我們我們笑得像太陽(yáng)！"1938年4月我愛(ài)這土地（節(jié)選）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…………為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……1938年11月17日

（二）

挑剔的種子

①風(fēng)把種子帶到了戈壁。種子說(shuō)：“戈壁炎熱干燥，環(huán)境惡劣，我怎么能活得下去呢？你還是把我?guī)У揭粋€(gè)能生存的地方吧！”于是，風(fēng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，把種子帶到了河邊。種子說(shuō)：“河邊陰冷潮濕，環(huán)境艱苦，我長(zhǎng)大后，河水會(huì)把我的根須泡爛的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)舒服點(diǎn)兒的地方吧！"

②風(fēng)想了想，用了很長(zhǎng)時(shí)間，把種子帶到了草原。種子說(shuō)：“草原草勢(shì)茂盛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每棵小草都會(huì)搶占我的位置，爭(zhēng)奪我的資源，我在這里生存會(huì)很艱難的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)寬松點(diǎn)兒的地方吧！”

③風(fēng)絞盡腦汁，想了又想，把種子帶到了森林。種子說(shuō)：“森林黑暗幽深，動(dòng)物眾多，尤其是食草動(dòng)物來(lái)來(lái)往往，我長(zhǎng)大后，很快就會(huì)被吃掉的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)安全點(diǎn)兒的地方吧！"

④就這樣，種子一次次地折騰，一次次地不滿意，風(fēng)只得無(wú)奈地選擇了離去。最后，種子被淹沒(méi)在了塵埃里，再也沒(méi)有生根發(fā)芽的機(jī)會(huì)了……

6.如何理解種子的“挑剔”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

7.讀完材料，同學(xué)們圍繞“該不該為了環(huán)境改變自己"展開(kāi)辯論，請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。（不少于100字）

（三）

圍繞古詩(shī)文閱讀主題，班級(jí)開(kāi)展了“誦讀經(jīng)典·獲得力量”學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。

岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）范仲淹若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。醉翁亭記（節(jié)選）歐陽(yáng)修若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

8.下面是小文整理的知識(shí)梳理卡，請(qǐng)你補(bǔ)全梳理卡中空缺的內(nèi)容。

課內(nèi)語(yǔ)句課外成語(yǔ)分析

（1）薄暮冥冥日薄西山加點(diǎn)字“薄”均讀，意思均為“迫近"。

（2）云歸而巖穴暝完璧歸趙加點(diǎn)字“歸”的意思分別為“__"和“歸還”。

9.請(qǐng)完成下面語(yǔ)句的翻譯。

（1）不以物喜，不以己悲。

翻譯：________

（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

翻譯：蒼老的容顏，頭發(fā)花白，_____，這是太守喝醉了。

10.以上兩篇選文都抒發(fā)了作者的抱負(fù)，給予我們精神力量。請(qǐng)摘抄《行路難》（其一）中能夠給予我們精神力量的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩(shī)句：_______理解：________

11.憂樂(lè)精神在不同的境遇下會(huì)有不同的體現(xiàn)。請(qǐng)品讀《岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）》和《醉翁亭記（節(jié)選）》，探究?jī)晌蛔髡邞n樂(lè)精神的內(nèi)涵分別是什么。

游沙湖

蘇軾

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買(mǎi)田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。"

疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門(mén)外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。

【注】①龐安常：名安時(shí)，字安常，宋代蘄水人。世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書(shū)法家王羲之，字逸少。

12.請(qǐng)用“/"標(biāo)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句停頓處。（標(biāo)3處）

而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意

13.《游沙湖》行文無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑，時(shí)而漫記戲言，時(shí)而引錄詞作。文章著重寫(xiě)了一個(gè)奇異的人：耳聾心明的龐安常；描繪了一幅奇妙的景：___（填溪流名）水向西流。文章表現(xiàn)了蘇軾_______

三、讀·寫(xiě)（70分）

14.為營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍，學(xué)校開(kāi)展“閱讀開(kāi)啟人生"主題活動(dòng)，下面是小美同學(xué)為活動(dòng)搜集的公益宣傳圖片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，選擇一幅向同學(xué)們進(jìn)行講解。

寫(xiě)作提示：①說(shuō)明圖片內(nèi)容及主題；②80字左右。

圖一圖二

15.閱讀下面的選文，完成小題。

理想的翅膀

田光明

①過(guò)去，王燕子家里窮，缺吃少穿。爹娘忙著家里家外的活兒，也顧不上打扮燕子，她穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服，頭上罩著亂發(fā)，像雞搗過(guò)似的。

②燕子九歲時(shí)才上小學(xué)，爹娘心里裝著日子，壓根就沒(méi)想讓她上學(xué)，上學(xué)是燕子強(qiáng)爭(zhēng)取的。在校園里，燕子邋遢，同學(xué)們也都不和她玩，有時(shí)還會(huì)取笑她，叫她“毛頭女子”。她向老師報(bào)告，老師批評(píng)她事太多。

③燕子在上三年級(jí)時(shí)，班主任吳老師組織召開(kāi)了一次以“談理想"為主題的班會(huì)。班主任老師要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，談個(gè)人的理想。

④“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名中國(guó)人民解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)?！?/p>

⑤“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名煤礦工人，給祖國(guó)挖很多的煤炭。"

⑥“我要當(dāng)一名汽車司機(jī)，開(kāi)車為人民服務(wù)?！?/p>

⑦“我要當(dāng)一名售貨員。"

……

⑧同學(xué)們踴躍發(fā)言。這時(shí)，坐在前排的燕子舉起了手，可是吳老師似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她，燕子就仍舉著手，還喊了幾句：“老師！老師！”吳老師聽(tīng)見(jiàn)后，不情愿地說(shuō)：“王燕子同學(xué)，你有啥理想？講吧。"吳老師臉上的表情復(fù)雜而古怪。

⑨燕子就怯生生地站起來(lái)，眨動(dòng)著那雙水汪汪的大眼睛，興奮地說(shuō)：“老師，我的理想是當(dāng)一名人民教師?！?/p>

⑩聽(tīng)了燕子的話，吳老師臉上的笑容卡住了。他說(shuō)：“王燕子，你每次語(yǔ)文考試成績(jī)都不及格，憑啥當(dāng)教師呢？"吳老師的話，說(shuō)得燕子羞紅了臉，她低下頭，不敢抬頭看同學(xué)們。

同學(xué)們一陣哄笑，燕子的眼眶里有了淚水。放學(xué)回到家后，燕子把這件事告訴了爹。爹說(shuō)：“你就是考試不及格嘛！你要當(dāng)老師，先要當(dāng)好學(xué)生，干啥事，都得有本領(lǐng)。你用功學(xué)，不就行了。”聽(tīng)完爹的話，燕子點(diǎn)點(diǎn)頭，用力抹去臉頰的淚水。這件事情以后，王燕子就像變了個(gè)人，她少言寡語(yǔ)。在課堂，她也從不敢舉手發(fā)言，向老師提問(wèn)題。升到四年級(jí)后，燕子就去了鄰村上學(xué)。

時(shí)間過(guò)得很快，又過(guò)了幾年，燕子初中畢業(yè)后，她以優(yōu)異的成績(jī)考入了市里的師范專科學(xué)校。三年后，燕子從這所學(xué)校畢業(yè)。她被分配到故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中心小學(xué)任教。

燕子老師在一節(jié)以“談理想"為主題的班會(huì)上，要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，暢談個(gè)人的理想。

“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名飛行員，駕駛飛機(jī)，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名公務(wù)員，為人民服務(wù)。"

“我要當(dāng)一名工程師，為家鄉(xiāng)人民修路架橋?！?/p>

“我要當(dāng)一名醫(yī)生，為病人治病，救死扶傷。"

……

同學(xué)發(fā)言都很踴躍，燕子老師給每個(gè)同學(xué)都鼓掌加油，鼓勵(lì)他們：“你們是好樣的，我相信你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！”

接下來(lái)，燕子老師又問(wèn)：“還有哪個(gè)同學(xué)沒(méi)有發(fā)言？"

坐在教室最后面的田春生，他低著頭，紅著臉，沒(méi)有發(fā)言。

“同學(xué)們，別急！田春生同學(xué)正在思考著自己的理想?！毖嘧永蠋熚⑿χ?，走到春生身邊，用手輕輕地?fù)崦荷y的頭發(fā)。

春生同學(xué)難為情地舉起手，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有理想。"春生說(shuō)的是心里話，他是真沒(méi)啥理想。他就想著，自己小學(xué)畢業(yè)了，回家?guī)湍锵碌馗苫睿掀驴巢?，爹腿有殘疾，吃穿都要人去照顧。地里的活兒就靠娘一人去干，忙里忙外，娘太苦了。他時(shí)刻都在想著自己快快地長(zhǎng)大，替娘分憂。燕子老師聽(tīng)后真誠(chéng)地笑了，她說(shuō)：“春生同學(xué)真懂事，有孝心，有責(zé)任！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇荷瑢W(xué)加油鼓勁！”燕子老師接著說(shuō)：“我相信，春生同學(xué)一定有遠(yuǎn)大的理想。"

教室里再次響起了一陣熱烈的掌聲。燕子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

多年后，已退休在家的燕子老師，收到一件來(lái)自省城某重點(diǎn)小學(xué)的包裹。她匆忙打開(kāi)，是省級(jí)優(yōu)秀骨干教師田春生剛出版的一部教學(xué)教研專著《理想的翅膀》。燕子老師忙打開(kāi)油墨飄香的書(shū)頁(yè)，見(jiàn)扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：

贈(zèng)給我最敬愛(ài)的燕子老師：

感謝您當(dāng)年為我插上了理想的翅膀，使我走上了這神圣的講臺(tái)……

您的學(xué)生：田春生

燕子老師捧著書(shū)，閱讀著，臉上浮現(xiàn)出了笑容，像是又回到了當(dāng)年歡快的學(xué)校。

（有刪改）

閱讀小說(shuō)就像探索一座座神秘的寶藏。這篇小說(shuō)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則構(gòu)思精巧。你和好朋友嘵雯一起開(kāi)始了探究之旅。

（1）這篇小說(shuō)有兩個(gè)非常相似的情節(jié)，曉雯對(duì)這兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行了比較，請(qǐng)你和她一起完成梳理。

相似情節(jié)老師讓學(xué)生們?cè)谝浴罢劺硐搿睘橹黝}的班會(huì)上，暢談個(gè)人理想。

發(fā)生時(shí)間燕子當(dāng)學(xué)生時(shí)燕子當(dāng)老師時(shí)

學(xué)生代表王燕子田春生

老師表現(xiàn)吳老師輕視、嘲諷、打擊成績(jī)不好、外表邋遢的燕子，態(tài)度粗暴。①___

直接影響②_____

春生從沒(méi)有理想開(kāi)始有了自己的理想。

間接影響燕子以優(yōu)異的成績(jī)考上市里的師范?？茖W(xué)校，并成為故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上中心小學(xué)的教師。③_______

探究結(jié)論相似的情節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)：④_________

（2）在本次探究活動(dòng)的賞讀推薦環(huán)節(jié)，你將作為代表發(fā)言。請(qǐng)從下面三句話中任選一句作為開(kāi)頭，結(jié)合選文寫(xiě)一段賞析性文字。（不少于150字）

◆努力上進(jìn)、積極生活的人才能真正為理想插上翅膀。

◆師者仁心，老師的愛(ài)可以照亮學(xué)生的一生。

◆這篇小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，令人感動(dòng)。

16.請(qǐng)閱讀下面材料，完成小題。

中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分和典型代表，凝聚著中華民族的博大智慧。班級(jí)開(kāi)展了“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠?的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是小組成果匯報(bào)的內(nèi)容。

【“慎思”小組——了解中醫(yī)藥發(fā)展】

中醫(yī)藥歷史發(fā)展脈絡(luò)

【“勤學(xué)"小組——中西醫(yī)互學(xué)互鑒】

近百年來(lái)，“中醫(yī)太落后”“中醫(yī)不科學(xué)"等質(zhì)疑之聲不絕于耳。中醫(yī)與西醫(yī)治療理念不同，分屬不同的醫(yī)學(xué)體系。中醫(yī)重整體，善用“堅(jiān)盾”，更關(guān)注“病的人"；西醫(yī)重局部，善用“利矛”，更關(guān)注“人的病"。對(duì)于重大疾病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案；相比西醫(yī)過(guò)多依賴醫(yī)療設(shè)備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好地解決基層民眾的醫(yī)療問(wèn)題，且顯著降低醫(yī)療成本；對(duì)于西醫(yī)預(yù)防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。特別是在治療疑難疾病上，“單打獨(dú)斗”很難取得令人滿意的效果。人類健康的空，需要中西醫(yī)聯(lián)手點(diǎn)亮。

【“謹(jǐn)言"小組——振興發(fā)展中醫(yī)藥】

枸杞拿鐵、羅漢果美式咖啡、陳皮薄餅……近日，浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院咖啡館推出幾款添加了中草藥的咖啡和甜點(diǎn)，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。院方表示，此舉既讓顧客體驗(yàn)了美食，又了解了中醫(yī)藥文化。中醫(yī)藥文化早已融入中國(guó)人的血脈，融入百姓的飲食起居，為中華民族的繁衍昌盛作出巨大貢獻(xiàn)。

振興和發(fā)展中醫(yī)藥，必須正本清源，澄清事實(shí)，講好中醫(yī)藥故事，傳播中醫(yī)藥文化，展示中醫(yī)藥文化魅力，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心。例如，唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中寫(xiě)道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！避镙鞘且晃吨兴?，到底是山茱萸還是吳茱萸呢？根據(jù)詩(shī)中描述，九月已經(jīng)立秋，天氣寒涼。吳茱萸是一味溫里藥，用于胃寒、脾胃虛寒等病癥。而山茱萸是一味補(bǔ)虛藥，主要是補(bǔ)肝腎、精血，用于精血不足等病癥。由此推斷，此處的茱萸是指吳茱萸。如果把這樣的內(nèi)容植入電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、知識(shí)競(jìng)賽之中，寓教于樂(lè)，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。比如，把中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合，讓很多年輕人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生濃厚興趣。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要從娃娃抓起，持續(xù)開(kāi)展中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育，推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化在青少年的心中生根發(fā)芽。例如，我國(guó)組織編寫(xiě)了《中醫(yī)藥文化中小學(xué)生讀本》，旨在讓中小學(xué)生在整體觀念、藥食同源等中醫(yī)思維的影響下，形成正確、客觀、科學(xué)的中醫(yī)藥文化認(rèn)知，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)民族文化自信，肩負(fù)起傳承發(fā)展中醫(yī)藥文化的責(zé)任，使中醫(yī)藥文化薪火相傳、生生不息。

我們要自覺(jué)地傳播中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自信和文化自信，為促進(jìn)中醫(yī)藥傳承及創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（1）中醫(yī)藥發(fā)祥于中華大地，凝聚著中華民族的博大智慧。結(jié)合材料，思考為什么說(shuō)中醫(yī)藥“凝聚著中華民族的博大智慧"。

（2）傳承是根，創(chuàng)新是魂。成果匯報(bào)接近尾聲，請(qǐng)你圍繞“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠省边@一主題發(fā)言，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。（不少于100字）

17.詩(shī)人格拉斯·馬洛區(qū)有這樣一首小詩(shī)：

如果你不能成為山頂?shù)囊豢们嗨桑?/p>

就做生長(zhǎng)在山谷中的一叢小樹(shù)，

但須是溪邊最好的一叢。

如果你不能成為一叢灌木，

就做一棵綠草，

讓公路有幾分欣喜的顏色。

你希望自己成為怎樣人？你應(yīng)該怎樣成為更好的自己？讀了上面的小詩(shī)，你有什么思考或者感悟？請(qǐng)根據(jù)以上詩(shī)歌，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體自選，題目自擬。

（2）感情真摯，有自己的思考，不抄襲、不套作。

（3）文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，

（4）不少于600字。姓名__________準(zhǔn)考證號(hào)_______

2023～2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.全卷共10頁(yè)，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試卷相應(yīng)的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、讀·書(shū)（12分）

1.書(shū)法以漢字為載體，與文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，給人以美的享受。請(qǐng)賞讀下面書(shū)法作品，并選出對(duì)其最不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（）

【甲】_________【乙】

【丙】_________【丁】

A.【甲】作品為楷書(shū)，字體方正，嚴(yán)謹(jǐn)工整。B.【乙】作品為隸書(shū)，字形扁方，蠶頭雁尾。

C.【丙】作品為行書(shū)，俊秀灑脫，靈動(dòng)流暢。D.【丁】作品為草書(shū)，結(jié)構(gòu)勻稱，瀟灑飄逸。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查書(shū)體賞析與鑒別。

D.不恰當(dāng)。仔細(xì)品鑒【丁】幅作品會(huì)發(fā)現(xiàn)其具有“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫(huà)連綿"的特點(diǎn)，屬于草書(shū)，而非“結(jié)構(gòu)勻稱”；

故選D。

2.詩(shī)文中不僅描繪了大自然的美，表達(dá)了作者獨(dú)特的心境，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。請(qǐng)閱讀下面語(yǔ)段，將空缺處的古詩(shī)文原句寫(xiě)在橫線上。

詩(shī)文中有畫(huà)。我們可以從溫庭筠的《商山早行》中欣賞“槲葉落山路，________"的初春明麗之景；也可以從張岱的《湖心亭看雪》中欣賞“________，上下一白”的西湖雪景。

詩(shī)文中傳情。在《沁園春·雪》中，毛澤東面對(duì)蒼茫大地抒發(fā)胸中豪情：俱往矣，________，________。在《月夜憶舍弟》中，杜甫借月表達(dá)念親懷鄉(xiāng)之情：露從今夜白，________。在《無(wú)題》中，李商隱以淺顯通俗的比喻描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情：春蠶到死絲方盡，________。

詩(shī)文中寓理。在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，劉禹錫用“________，________"道出了舊事物必將被新事物取代的哲理。在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中，蘇軾用“________，________，此事古難全”告訴人們?nèi)松鷽](méi)有永遠(yuǎn)的圓滿，要有豁達(dá)的胸襟。

【答案】①.枳花明驛墻②.天與云與山與水③.數(shù)風(fēng)流人物④.還看今朝⑤.月是故鄉(xiāng)明⑥.蠟炬成灰淚始干⑦.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑧.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑨.人有悲歡離合⑩.月有陰晴圓缺

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。

作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞“枳、驛墻、朝、蠟炬、沉舟、側(cè)畔、帆、病、悲歡離合、陰晴圓缺"的正確書(shū)寫(xiě)。

二、讀·思（38分）

（一）

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校開(kāi)展了以“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神"為主題的系列活動(dòng)。

【活動(dòng)一內(nèi)涵我詮釋】

3.請(qǐng)概括下表名言所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

名言出處內(nèi)涵

勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印啡聭?zhàn)勝自己，奮斗不息。

人生在勤，不索何獲。《后漢書(shū)·張衡傳》（1）

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》（2）

【答案】①.勤奮努力，積極求索。②.前路漫長(zhǎng)，執(zhí)著追求。

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)句理解。

“人生勤，不索何獲”，指勤奮努力去求索，去追求，人生才會(huì)有所收獲。啟發(fā)我們：勤奮刻苦，終會(huì)收獲；勤奮努力，積極求索。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，前方的道路漫長(zhǎng)又遙遠(yuǎn)，我將百折不撓、不遺余力地去探尋。啟發(fā)我們：學(xué)無(wú)止境，探求不止；前路漫長(zhǎng)，執(zhí)著追求。

【活動(dòng)二欄目我設(shè)計(jì)】

4.本次“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神”活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)“自強(qiáng)不息"的欄目，請(qǐng)你參考示例，將欄目二的設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充完整。

【示例】欄目一：圖說(shuō)“自強(qiáng)不息”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)攝影、繪畫(huà)等作品體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神，用形象化的方式使同學(xué)們理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

欄目二：演說(shuō)“自強(qiáng)不息"

設(shè)計(jì)意圖：__________

【答案】示例：通過(guò)展出以“自強(qiáng)不息”為話題的演講稿，用文字的感染力來(lái)號(hào)召同學(xué)們踐行自強(qiáng)不息的精神。

【解析】

【詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)。

根據(jù)欄目二“演說(shuō)"的提示，結(jié)合“演說(shuō)”是用演講稿的形式（文字或語(yǔ)言）就某個(gè)問(wèn)題向聽(tīng)眾闡明事理，發(fā)表見(jiàn)解，富有感染力；結(jié)合“自強(qiáng)不息"主題，可補(bǔ)寫(xiě)為：通過(guò)展出以“自強(qiáng)不息”為話題的演講活動(dòng)，用語(yǔ)言的感染力來(lái)號(hào)召同學(xué)們踐行自強(qiáng)不息的精神。

【活動(dòng)三詩(shī)歌我推薦】

5.意象是詩(shī)歌的靈魂。請(qǐng)你從下面艾青的兩首詩(shī)中任選其一，簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌的中心意象所蘊(yùn)含的豐富情感及內(nèi)涵。

向太陽(yáng)（節(jié)選）今天太陽(yáng)的炫目的光芒把我們從絕望的睡眠里刺醒了也從那遮掩著無(wú)限痛苦的迷霧里刺醒了我們的城市和村莊也從那隱蔽著無(wú)邊憂郁的煙霧里刺醒了我們的田野，河流和山巒我們仰起了沉重的頭顱從濡濕的地面一致地向高空呼嚷“看我們我們笑得像太陽(yáng)！"1938年4月我愛(ài)這土地（節(jié)選）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…………為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……1938年11月17日

【答案】示例一：《向太陽(yáng)》這首詩(shī)中，“太陽(yáng)”這一意象是中國(guó)光明前途、中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。

示例二：《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)中，“土地"這個(gè)意象凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。

【解析】

【詳解】本題考查詩(shī)歌賞析。作答時(shí)從兩首詩(shī)歌中任選一首來(lái)分析即可。

《我愛(ài)這土地》作者通過(guò)描述自己生活在祖國(guó)的這塊土地上，痛苦多于歡樂(lè)，心中郁結(jié)著過(guò)多的“悲憤”、“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)"；然而，這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國(guó)，即使為她痛苦到死，也不愿意離開(kāi)這土地，“死了”以后連“羽毛"也要“腐爛在土地里面”。表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。這首詩(shī)中“土地"這個(gè)意象凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，而這首詩(shī)通過(guò)“土地”這一意象把這種感情表達(dá)得最為淋漓盡致。

《向太陽(yáng)》這首詩(shī)以豐富的想象和象征的手法，再現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期民族覺(jué)醒之后，所呈現(xiàn)出來(lái)的熱烈而廣泛的抗敵御侮、誓死為國(guó)的動(dòng)人情景，全詩(shī)以“我"為線索，通過(guò)“我”的所見(jiàn)、所聞、所想把歷史與現(xiàn)實(shí)，國(guó)際與國(guó)內(nèi)、城市與鄉(xiāng)村、工人與農(nóng)民、過(guò)去與現(xiàn)在、黑暗與光明的聯(lián)系與斗爭(zhēng)異常清晰地展現(xiàn)在人們面前。這首詩(shī)中“太陽(yáng)"這一意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈、不息地追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。

（二）

挑剔的種子

①風(fēng)把種子帶到了戈壁。種子說(shuō)：“戈壁炎熱干燥，環(huán)境惡劣，我怎么能活得下去呢？你還是把我?guī)У揭粋€(gè)能生存的地方吧！"于是，風(fēng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，把種子帶到了河邊。種子說(shuō)：“河邊陰冷潮濕，環(huán)境艱苦，我長(zhǎng)大后，河水會(huì)把我的根須泡爛的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)舒服點(diǎn)兒的地方吧！”

②風(fēng)想了想，用了很長(zhǎng)時(shí)間，把種子帶到了草原。種子說(shuō)：“草原草勢(shì)茂盛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每棵小草都會(huì)搶占我的位置，爭(zhēng)奪我的資源，我在這里生存會(huì)很艱難的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)寬松點(diǎn)兒的地方吧！"

③風(fēng)絞盡腦汁，想了又想，把種子帶到了森林。種子說(shuō)：“森林黑暗幽深，動(dòng)物眾多，尤其是食草動(dòng)物來(lái)來(lái)往往，我長(zhǎng)大后，很快就會(huì)被吃掉的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)安全點(diǎn)兒的地方吧！”

④就這樣，種子一次次地折騰，一次次地不滿意，風(fēng)只得無(wú)奈地選擇了離去。最后，種子被淹沒(méi)在了塵埃里，再也沒(méi)有生根發(fā)芽的機(jī)會(huì)了……

6.如何理解種子的“挑剔"？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

7.讀完材料，同學(xué)們圍繞“該不該為了環(huán)境改變自己”展開(kāi)辯論，請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。（不少于100字）

【答案】6.示例：這里的“挑剔"是指種子在各種環(huán)境中總能生出不滿。

7.示例：我認(rèn)為人應(yīng)該為了環(huán)境改變自己?！爸钦唔槙r(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)?！蔽闹械姆N子沒(méi)有因環(huán)境的變化而改變自己，最后只能淹沒(méi)在塵埃中。人也是如此，應(yīng)該改變自己以適應(yīng)環(huán)境。魯迅棄醫(yī)從文，喊出時(shí)代強(qiáng)音；張文舉由文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)練書(shū)法，終成書(shū)法大家。觀察環(huán)境，隨時(shí)調(diào)整自己，才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，最終取得成功。

【解析】

【6題詳解】

本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)第①段“種子說(shuō)：‘河邊陰冷潮濕，環(huán)境艱苦，我長(zhǎng)大后，河水會(huì)把我的根須泡爛的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)舒服點(diǎn)兒的地方吧！’"，第②段“種子說(shuō)：‘草原草勢(shì)茂盛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每棵小草都會(huì)搶占我的位置，爭(zhēng)奪我的資源，我在這里生存會(huì)很艱難的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)寬松點(diǎn)兒的地方吧！’”，第③段“種子說(shuō)：‘森林黑暗幽深，動(dòng)物眾多，尤其是食草動(dòng)物來(lái)來(lái)往往，我長(zhǎng)大后，很快就會(huì)被吃掉的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)安全點(diǎn)兒的地方吧！’"，第④段“最后，種子被淹沒(méi)在了塵埃里，再也沒(méi)有生根發(fā)芽的機(jī)會(huì)了……”可知，材料中種子不能適應(yīng)“河邊"“森林”“草原"的環(huán)境，最后只能淹沒(méi)在塵埃中。“挑剔”在文中指種子在各種環(huán)境中總能生出不滿。

【7題詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本題為開(kāi)放性試題，可以從正、反兩個(gè)方面來(lái)論述，觀點(diǎn)可為“人應(yīng)該為了環(huán)境改變自己"“人不應(yīng)該為了環(huán)境改變自己”。先明確觀點(diǎn)后，再結(jié)合文中種子因不能適應(yīng)環(huán)境，最后只能淹沒(méi)在塵埃中的事例進(jìn)行論述，還可結(jié)合生活中的相關(guān)事例使論述更具有說(shuō)服力。

示例：我認(rèn)為，在某些情況下為了環(huán)境改變自己是必要的。為了環(huán)境改變自己可以幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)。例如，當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的工作環(huán)境時(shí)，可能需要調(diào)整自己的工作方式和溝通風(fēng)格，以更好地與團(tuán)隊(duì)成員合作。這種改變可以讓我們更快地融入團(tuán)隊(duì)，提高工作效率。但是，為了環(huán)境改變自己也并不意味著我們要盲目跟從潮流。當(dāng)環(huán)境的變化可能并不符合我們的發(fā)展方向和內(nèi)心需求，我們應(yīng)該有勇氣堅(jiān)持自己的選擇。喬布斯在創(chuàng)辦蘋(píng)果公司時(shí)，就沒(méi)有迎合當(dāng)時(shí)主流的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，而是堅(jiān)持自己對(duì)簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)的追求，最終引領(lǐng)了行業(yè)的變革?？傊?，為了環(huán)境改變自己是一種生存和發(fā)展的策略，但我們應(yīng)該在改變的過(guò)程中保持清醒的頭腦，明確自己的底線和目標(biāo)。

（三）

圍繞古詩(shī)文閱讀主題，班級(jí)開(kāi)展了“誦讀經(jīng)典·獲得力量"學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。

岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）范仲淹若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。醉翁亭記（節(jié)選）歐陽(yáng)修若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

8.下面是小文整理的知識(shí)梳理卡，請(qǐng)你補(bǔ)全梳理卡中空缺的內(nèi)容。

課內(nèi)語(yǔ)句課外成語(yǔ)分析

（1）薄暮冥冥日薄西山加點(diǎn)字“薄"均讀，意思均為“迫近”。

（2）云歸而巖穴暝完璧歸趙加點(diǎn)字“歸"的意思分別為“__”和“歸還"。

9.請(qǐng)完成下面語(yǔ)句的翻譯。

（1）不以物喜，不以己悲。

翻譯：________

（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

翻譯：蒼老的容顏，頭發(fā)花白，_____，這是太守喝醉了。

10.以上兩篇選文都抒發(fā)了作者的抱負(fù)，給予我們精神力量。請(qǐng)摘抄《行路難》（其一）中能夠給予我們精神力量的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩(shī)句：_______理解：________

11.憂樂(lè)精神在不同的境遇下會(huì)有不同的體現(xiàn)。請(qǐng)品讀《岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）》和《醉翁亭記（節(jié)選）》，探究?jī)晌蛔髡邞n樂(lè)精神的內(nèi)涵分別是什么。

【答案】8.（1）bó（2）聚攏

9.①.不因外物和自己處境的變化而喜悲②.醉倒在眾人中間

10.①.詩(shī)句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。②.理解：這兩句借宗愨“乘風(fēng)破浪”典故，委婉含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人準(zhǔn)備沖破一切阻力去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。

11.示例：范仲淹超然物外，以天下為己任，以利民為宗旨，憂樂(lè)精神是一顆憂國(guó)憂民之心。歐陽(yáng)修為政一方，造福一方，以文記樂(lè)，憂樂(lè)精神是作者與民同樂(lè)的志趣與追求。

【解析】

【8題詳解】

本題考查字音字義。

（1）“薄暮冥冥"意思是：傍晚天色昏暗；“薄”讀作“bó"，理解為“迫近”。

“日薄西山"原義是太陽(yáng)已經(jīng)接近西邊的山；比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡；“薄”讀作“bó"，理解為“迫近”。

（2）“云歸而巖穴暝"意思是：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；歸：聚攏。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

（1）本句為互文句；以：因?yàn)椋?/p>

（2）頹然：倒下的樣子。

【10題詳解】

本題考查詩(shī)句賞析。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了作者準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。這句詩(shī)能夠給遇到挫折，遭遇困難，受到打擊而感到前路茫然的人們一種信心、一種勇氣、一股力量。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像劉宋時(shí)宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。運(yùn)用典故，表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)《岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）》“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’"可知，范仲淹不因自己的境遇和外物的好壞或喜或悲，而是時(shí)刻將國(guó)家與百姓放在首位；表現(xiàn)了范仲淹超然物外，以天下為己任，以利民為宗旨，憂樂(lè)精神是一顆憂國(guó)憂民之心。

根據(jù)《醉翁亭記（節(jié)選）》“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也"“起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知，通過(guò)展現(xiàn)山水之樂(lè)，與百姓游玩、宴酣之樂(lè)，來(lái)體現(xiàn)自己與民同樂(lè)的情懷，作者被貶偏遠(yuǎn)但是沒(méi)有因此郁郁寡歡，而是選擇為政一方，造福一方；聯(lián)系原文“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也"可知，作者以文記樂(lè)，憂樂(lè)精神是作者與民同樂(lè)的志趣與追求。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

《岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）》

像那連綿不斷的雨，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)呼嘯，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，老虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

……

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮Ｔ诔凶龉倬蛻?yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？那一定要說(shuō)：“在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂(lè)之后才享樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這樣的人，那我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

《醉翁亭記（節(jié)選）》

太陽(yáng)升起，樹(shù)林里的霧氣消散，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；早上則自暗而明，傍晚則自明而暗，陰暗明亮，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了，散發(fā)出清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來(lái)，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

背著東西的人在路上歡唱，行人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；彎著腰走的老人，攙扶著走的小孩子，來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客?？拷呩烎~(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，雜亂地?cái)[放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)盡情飲酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

游沙湖

蘇軾

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買(mǎi)田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。"

疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門(mén)外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨談★嫸鴼w。

【注】①龐安常：名安時(shí)，字安常，宋代蘄水人。世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書(shū)法家王羲之，字逸少。

12.請(qǐng)用“/"標(biāo)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的停頓處。（標(biāo)3處）

而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意

13.《游沙湖》行文無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑，時(shí)而漫記戲言，時(shí)而引錄詞作。文章著重寫(xiě)了一個(gè)奇異的人：耳聾心明的龐安常；描繪了一幅奇妙的景：___（填溪流名）水向西流。文章表現(xiàn)了蘇軾_______

【答案】12.而穎悟絕人/以紙畫(huà)字/書(shū)不數(shù)字/輒深了人意

13.①.蘭溪②.風(fēng)趣開(kāi)朗的個(gè)性和曠達(dá)樂(lè)觀的情懷

【解析】

【12題詳解】

本題考查斷句。

句子意思：可是聰明超過(guò)一般人，用紙寫(xiě)字給他看，寫(xiě)不了幾個(gè)，他就能夠懂得別人的意思。

“而穎悟絕人”與前文“安常雖聾"形成轉(zhuǎn)折；“以紙畫(huà)字”體現(xiàn)龐安常了解他人意思的方式；“書(shū)不數(shù)字"體現(xiàn)寫(xiě)的字少；“輒深了人意”體現(xiàn)對(duì)他人的理解；

正確斷句為：而穎悟絕人/以紙畫(huà)字/書(shū)不數(shù)字/輒深了人意。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第二段“下臨蘭溪，溪水西流"可知，是蘭溪水向西流；

根據(jù)第一段“安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：‘余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。’”可知，龐安常耳朵聾，用紙寫(xiě)字給他看，寫(xiě)不了幾個(gè)，他就能夠懂得別人的意思，于是蘇軾開(kāi)玩笑和他說(shuō)，自己用手當(dāng)嘴巴，他用眼當(dāng)耳朵，都是當(dāng)代的怪人；表現(xiàn)了蘇軾風(fēng)趣開(kāi)朗的個(gè)性；

《游沙湖》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞"意思是：誰(shuí)說(shuō)人老了就不可能再青春年少呢？門(mén)前的溪水都還能向西邊流淌！在晚年的時(shí)光中不要只是去感慨時(shí)光易逝。蘇軾被貶黃州時(shí)已經(jīng)年邁，作者欣賞眼前的美景沒(méi)有悲嘆時(shí)光流逝，而是以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，面對(duì)未來(lái)；“是日劇飲而歸”寫(xiě)作者豪飲盡興而歸，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

黃州東南三十里有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又叫螺螄店。我在那里買(mǎi)了幾畝田，因?yàn)槿ゲ樘锏睾脡模昧瞬?。?tīng)說(shuō)有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明，但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過(guò)一般人，用紙寫(xiě)字給他看，寫(xiě)不了幾個(gè)，他就能夠懂得別人的意思。我和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。"

病好之后，和他一同游覽清泉寺。清泉寺在蘄水縣城外兩里多路，那里有個(gè)王羲之的洗筆池，水很甘美，池下方有條蘭溪，溪水向西流。我作了一首詞：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！边@一天，我們喝得痛快了才回去。

三、讀·寫(xiě)（70分）

14.為營(yíng)造“書(shū)香校園"氛圍，學(xué)校開(kāi)展“閱讀開(kāi)啟人生”主題活動(dòng)，下面是小美同學(xué)為活動(dòng)搜集的公益宣傳圖片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，選擇一幅向同學(xué)們進(jìn)行講解。

寫(xiě)作提示：①說(shuō)明圖片內(nèi)容及主題；②80字左右。

圖一圖二

【答案】示例：大家好！請(qǐng)看圖一這幅宣傳畫(huà)。畫(huà)面主體是一個(gè)人物剪影行走在一本本書(shū)上，寓意著我們讀過(guò)的每一本書(shū)就像一塊塊磚，一條條斑馬線，為我們鋪就一條燦爛的未來(lái)之路。圖片下方標(biāo)有字樣“你讀過(guò)的書(shū)，鋪就你未來(lái)的路"，點(diǎn)明了宣傳畫(huà)的主題。這幅宣傳畫(huà)倡導(dǎo)大家多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)。

【解析】

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。本題任選一幅宣傳圖片進(jìn)行講解即可。注意要將畫(huà)面內(nèi)容描述準(zhǔn)確，注意要切合活動(dòng)主題。

示例：大家好！圖二的畫(huà)面主體是一把鑰匙，鑰匙的鋸齒與書(shū)籍的外形進(jìn)行圖形同構(gòu)，鑰匙柄的孔和打開(kāi)的書(shū)籍外形進(jìn)行圖形正負(fù)形組合。在鑰匙上方有“閱讀開(kāi)啟人生”一行字，點(diǎn)明了主題。鑰匙表達(dá)的是打開(kāi)的意思，這幅宣傳畫(huà)告訴我們閱讀就像一把能打開(kāi)我們?nèi)松T(mén)的鑰匙，要多閱讀、愛(ài)閱讀。

15.閱讀下面的選文，完成小題。

理想的翅膀

田光明

①過(guò)去，王燕子家里窮，缺吃少穿。爹娘忙著家里家外的活兒，也顧不上打扮燕子，她穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服，頭上罩著亂發(fā)，像雞搗過(guò)似的。

②燕子九歲時(shí)才上小學(xué)，爹娘心里裝著日子，壓根就沒(méi)想讓她上學(xué)，上學(xué)是燕子強(qiáng)爭(zhēng)取的。在校園里，燕子邋遢，同學(xué)們也都不和她玩，有時(shí)還會(huì)取笑她，叫她“毛頭女子"。她向老師報(bào)告，老師批評(píng)她事太多。

③燕子在上三年級(jí)時(shí)，班主任吳老師組織召開(kāi)了一次以“談理想”為主題的班會(huì)。班主任老師要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，談個(gè)人的理想。

④“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名中國(guó)人民解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)。"

⑤“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名煤礦工人，給祖國(guó)挖很多的煤炭?！?/p>

⑥“我要當(dāng)一名汽車司機(jī)，開(kāi)車為人民服務(wù)。"

⑦“我要當(dāng)一名售貨員。”

……

⑧同學(xué)們踴躍發(fā)言。這時(shí)，坐在前排的燕子舉起了手，可是吳老師似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她，燕子就仍舉著手，還喊了幾句：“老師！老師！"吳老師聽(tīng)見(jiàn)后，不情愿地說(shuō)：“王燕子同學(xué)，你有啥理想？講吧?！眳抢蠋熌樕系谋砬閺?fù)雜而古怪。

⑨燕子就怯生生地站起來(lái)，眨動(dòng)著那雙水汪汪的大眼睛，興奮地說(shuō)：“老師，我的理想是當(dāng)一名人民教師。"

⑩聽(tīng)了燕子的話，吳老師臉上的笑容卡住了。他說(shuō)：“王燕子，你每次語(yǔ)文考試成績(jī)都不及格，憑啥當(dāng)教師呢？”吳老師的話，說(shuō)得燕子羞紅了臉，她低下頭，不敢抬頭看同學(xué)們。

同學(xué)們一陣哄笑，燕子的眼眶里有了淚水。放學(xué)回到家后，燕子把這件事告訴了爹。爹說(shuō)：“你就是考試不及格嘛！你要當(dāng)老師，先要當(dāng)好學(xué)生，干啥事，都得有本領(lǐng)。你用功學(xué)，不就行了。"聽(tīng)完爹的話，燕子點(diǎn)點(diǎn)頭，用力抹去臉頰的淚水。這件事情以后，王燕子就像變了個(gè)人，她少言寡語(yǔ)。在課堂，她也從不敢舉手發(fā)言，向老師提問(wèn)題。升到四年級(jí)后，燕子就去了鄰村上學(xué)。

時(shí)間過(guò)得很快，又過(guò)了幾年，燕子初中畢業(yè)后，她以優(yōu)異的成績(jī)考入了市里的師范?？茖W(xué)校。三年后，燕子從這所學(xué)校畢業(yè)。她被分配到故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中心小學(xué)任教。

燕子老師在一節(jié)以“談理想”為主題的班會(huì)上，要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，暢談個(gè)人的理想。

“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名飛行員，駕駛飛機(jī)，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。"

“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名公務(wù)員，為人民服務(wù)?！?/p>

“我要當(dāng)一名工程師，為家鄉(xiāng)人民修路架橋。"

“我要當(dāng)一名醫(yī)生，為病人治病，救死扶傷。”

……

同學(xué)發(fā)言都很踴躍，燕子老師給每個(gè)同學(xué)都鼓掌加油，鼓勵(lì)他們：“你們是好樣的，我相信你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！"

接下來(lái)，燕子老師又問(wèn)：“還有哪個(gè)同學(xué)沒(méi)有發(fā)言？”

坐在教室最后面的田春生，他低著頭，紅著臉，沒(méi)有發(fā)言。

“同學(xué)們，別急！田春生同學(xué)正在思考著自己的理想。"燕子老師微笑著，走到春生身邊，用手輕輕地?fù)崦荷y的頭發(fā)。

春生同學(xué)難為情地舉起手，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有理想。”春生說(shuō)的是心里話，他是真沒(méi)啥理想。他就想著，自己小學(xué)畢業(yè)了，回家?guī)湍锵碌馗苫?，上坡砍柴，爹腿有殘疾，吃穿都要人去照顧。地里的活兒就靠娘一人去干，忙里忙外，娘太苦了。他時(shí)刻都在想著自己快快地長(zhǎng)大，替娘分憂。燕子老師聽(tīng)后真誠(chéng)地笑了，她說(shuō)：“春生同學(xué)真懂事，有孝心，有責(zé)任！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇荷瑢W(xué)加油鼓勁！"燕子老師接著說(shuō)：“我相信，春生同學(xué)一定有遠(yuǎn)大的理想?！?/p>

教室里再次響起了一陣熱烈的掌聲。燕子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

多年后，已退休在家的燕子老師，收到一件來(lái)自省城某重點(diǎn)小學(xué)的包裹。她匆忙打開(kāi)，是省級(jí)優(yōu)秀骨干教師田春生剛出版的一部教學(xué)教研專著《理想的翅膀》。燕子老師忙打開(kāi)油墨飄香的書(shū)頁(yè)，見(jiàn)扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：

贈(zèng)給我最敬愛(ài)的燕子老師：

感謝您當(dāng)年為我插上了理想的翅膀，使我走上了這神圣的講臺(tái)……

您的學(xué)生：田春生

燕子老師捧著書(shū)，閱讀著，臉上浮現(xiàn)出了笑容，像是又回到了當(dāng)年歡快的學(xué)校。

（有刪改）

閱讀小說(shuō)就像探索一座座神秘的寶藏。這篇小說(shuō)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則構(gòu)思精巧。你和好朋友嘵雯一起開(kāi)始了探究之旅。

（1）這篇小說(shuō)有兩個(gè)非常相似的情節(jié)，曉雯對(duì)這兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行了比較，請(qǐng)你和她一起完成梳理。

相似情節(jié)老師讓學(xué)生們?cè)谝浴罢劺硐?為主題的班會(huì)上，暢談個(gè)人理想。

發(fā)生時(shí)間燕子當(dāng)學(xué)生時(shí)燕子當(dāng)老師時(shí)

學(xué)生代表王燕子田春生

老師表現(xiàn)吳老師輕視、嘲諷、打擊成績(jī)不好、外表邋遢的燕子，態(tài)度粗暴。①___

直接影響②_____

春生從沒(méi)有理想開(kāi)始有了自己的理想。

間接影響燕子以優(yōu)異的成績(jī)考上市里的師范專科學(xué)校，并成為故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上中心小學(xué)的教師。③_______

探究結(jié)論相似的情節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)：④_________

（2）在本次探究活動(dòng)的賞讀推薦環(huán)節(jié)，你將作為代表發(fā)言。請(qǐng)從下面三句話中任選一句作為開(kāi)頭，結(jié)合選文寫(xiě)一段賞析性文字。（不少于150字）

◆努力上進(jìn)、積極生活的人才能真正為理想插上翅膀。

◆師者仁心，老師的愛(ài)可以照亮學(xué)生的一生。

◆這篇小說(shuō)的語(yǔ)言樸實(shí)，令人感動(dòng)。

【答案】（1）①.燕子老師對(duì)不敢發(fā)言的春生耐心鼓勵(lì)、循循善誘，態(tài)度溫和。②.燕子當(dāng)場(chǎng)羞愧，眼含淚水，之后變得少言寡語(yǔ)，課上也不敢發(fā)言提問(wèn)題，四年級(jí)時(shí)還轉(zhuǎn)了學(xué)。③.春生成了省重點(diǎn)小學(xué)的老師，獲得了省級(jí)優(yōu)秀骨干教師的稱號(hào)，還出版了自己的教學(xué)教研專著。④.第二次班會(huì)課是第一次班會(huì)課的發(fā)展與延續(xù)，參會(huì)的王燕子由學(xué)生變成老師，點(diǎn)明理想的重要性；燕子與吳老師形成了鮮明對(duì)比，突出了燕子愛(ài)護(hù)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）示例：努力上進(jìn)、積極生活的人才能真正為理想插上翅膀。文中燕子和春生的經(jīng)歷讓人動(dòng)容。燕子是一個(gè)倔強(qiáng)、有恒心努力拼搏的人。父母沒(méi)想讓她上學(xué)，她就自己爭(zhēng)??；老師不關(guān)注她，她就一直舉手，毫不氣餒；為了實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)老師的理想，她改變自己，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。春生是一個(gè)懂事、有孝心、肯擔(dān)當(dāng)、知感恩的人。面對(duì)困苦的家境，他時(shí)刻想著為父母分憂；得到老師鼓勵(lì)后，他有了對(duì)理想的追求，并努力成為一名優(yōu)秀的老師。他們努力上進(jìn)、積極生活的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查文章情節(jié)梳理概括。

第一空。由第段“‘同學(xué)們，別急！田春生同學(xué)正在思考著自己的理想。’燕子老師微笑著，走到春生身邊，用手輕輕地?fù)崦荷y的頭發(fā)”、第段“燕子老師聽(tīng)后真誠(chéng)地笑了，她說(shuō)：‘春生同學(xué)真懂事，有孝心，有責(zé)任感！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇荷瑢W(xué)加油鼓勁！’燕子老師接著說(shuō)：‘我相信，春生同學(xué)一定有遠(yuǎn)大的理想！’"可知，燕子當(dāng)老師時(shí)的表現(xiàn)是：對(duì)不敢發(fā)言的春生耐心鼓勵(lì)（循循善誘，態(tài)度溫和）。

第二空。由第⑩段“吳老師的話，說(shuō)得燕子羞紅了臉，她低下頭，不敢抬頭看同學(xué)們”第段“燕子的眼眶里有了淚水"“王燕子就像變了個(gè)人，她少言寡語(yǔ)。在課堂，她也從不敢舉手發(fā)言，不敢向老師提問(wèn)題。升到四年級(jí)后，燕子就去了鄰村上學(xué)”可知，吳老師輕視嘲諷燕子的直接影響是：燕子當(dāng)場(chǎng)羞愧，眼含淚水；之后變得少言寡語(yǔ)，課上也不敢發(fā)言、提問(wèn)題；四年級(jí)時(shí)還轉(zhuǎn)了學(xué)。

第三空。由第段“已退休在家的燕子老師，收到一件來(lái)自省城某重點(diǎn)小學(xué)的包裹。她匆忙打開(kāi)，是省級(jí)優(yōu)秀骨干教師田春生寄給她自己剛出版的一部教學(xué)教研專著《理想的翅膀》"可知，燕子老師循循善誘的間接影響是：春生成了省重點(diǎn)小學(xué)的老師，獲得了省級(jí)優(yōu)秀骨干教師的稱號(hào)，出版了自己的教學(xué)教研專著。

第四空。由第③段“燕子在上三年級(jí)時(shí)，班主任吳老師組織召開(kāi)了一次以談理想為主題的班會(huì)。班主任老師要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，談個(gè)人的理想”和第段“燕子老師在一節(jié)以‘談理想’為主題的班會(huì)上，要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，暢談個(gè)人的理想"可知，小說(shuō)相似情節(jié)是：兩個(gè)老師都召開(kāi)了以“談理想”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢談個(gè)人理想。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查文章賞析。

要求任選給出的一句話為開(kāi)頭，結(jié)合選文寫(xiě)一段賞析文字?？扇纹湟唬勚衫?，字?jǐn)?shù)符合要求即可。

示例：師者仁心，老師的愛(ài)可以照亮學(xué)生的一生。吳老師和爹的話，一個(gè)打擊了燕子，一個(gè)指導(dǎo)了燕子。爹爹的話激發(fā)了燕子刻苦學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)，燕子最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了市里的師范?？茖W(xué)校。當(dāng)了老師的燕子，對(duì)“沒(méi)有理想"的春生大加鼓勵(lì)，用寬容和愛(ài)心激發(fā)了春生的信心，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。由兩個(gè)小說(shuō)人物的經(jīng)歷，可知我們的人生中會(huì)遇到形形色色的人，有些人可能會(huì)影響我們健康成長(zhǎng)，但是如果遇到一個(gè)好老師，也有可能會(huì)照亮我們一生的道路。

16.請(qǐng)閱讀下面材料，完成小題。

中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分和典型代表，凝聚著中華民族的博大智慧。班級(jí)開(kāi)展了“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠省钡木C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是小組成果匯報(bào)的內(nèi)容。

【“慎思"小組——了解中醫(yī)藥發(fā)展】

中醫(yī)藥歷史發(fā)展脈絡(luò)

【“勤學(xué)”小組——中西醫(yī)互學(xué)互鑒】

近百年來(lái)，“中醫(yī)太落后"“中醫(yī)不科學(xué)”等質(zhì)疑之聲不絕于耳。中醫(yī)與西醫(yī)治療理念不同，分屬不同的醫(yī)學(xué)體系。中醫(yī)重整體，善用“堅(jiān)盾"，更關(guān)注“病的人”；西醫(yī)重局部，善用“利矛"，更關(guān)注“人的病”。對(duì)于重大疾病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案；相比西醫(yī)過(guò)多依賴醫(yī)療設(shè)備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好地解決基層民眾的醫(yī)療問(wèn)題，且顯著降低醫(yī)療成本；對(duì)于西醫(yī)預(yù)防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。特別是在治療疑難疾病上，“單打獨(dú)斗"很難取得令人滿意的效果。人類健康的空，需要中西醫(yī)聯(lián)手點(diǎn)亮。

【“謹(jǐn)言”小組——振興發(fā)展中醫(yī)藥】

枸杞拿鐵、羅漢果美式咖啡、陳皮薄餅……近日，浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院咖啡館推出幾款添加了中草藥的咖啡和甜點(diǎn)，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。院方表示，此舉既讓顧客體驗(yàn)了美食，又了解了中醫(yī)藥文化。中醫(yī)藥文化早已融入中國(guó)人的血脈，融入百姓的飲食起居，為中華民族的繁衍昌盛作出巨大貢獻(xiàn)。

振興和發(fā)展中醫(yī)藥，必須正本清源，澄清事實(shí)，講好中醫(yī)藥故事，傳播中醫(yī)藥文化，展示中醫(yī)藥文化魅力，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心。例如，唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中寫(xiě)道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。"茱萸是一味中藥，到底是山茱萸還是吳茱萸呢？根據(jù)詩(shī)中描述，九月已經(jīng)立秋，天氣寒涼。吳茱萸是一味溫里藥，用于胃寒、脾胃虛寒等病癥。而山茱萸是一味補(bǔ)虛藥，主要是補(bǔ)肝腎、精血，用于精血不足等病癥。由此推斷，此處的茱萸是指吳茱萸。如果把這樣的內(nèi)容植入電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、知識(shí)競(jìng)賽之中，寓教于樂(lè)，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。比如，把中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合，讓很多年輕人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生濃厚興趣。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要從娃娃抓起，持續(xù)開(kāi)展中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育，推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化在青少年的心中生根發(fā)芽。例如，我國(guó)組織編寫(xiě)了《中醫(yī)藥文化中小學(xué)生讀本》，旨在讓中小學(xué)生在整體觀念、藥食同源等中醫(yī)思維的影響下，形成正確、客觀、科學(xué)的中醫(yī)藥文化認(rèn)知，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)民族文化自信，肩負(fù)起傳承發(fā)展中醫(yī)藥文化的責(zé)任，使中醫(yī)藥文化薪火相傳、生生不息。

我們要自覺(jué)地傳播中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自信和文化自信，為促進(jìn)中醫(yī)藥傳承及創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（1）中醫(yī)藥發(fā)祥于中華大地，凝聚著中華民族博大智慧。結(jié)合材料，思考為什么說(shuō)中醫(yī)藥“凝聚著中華民族的博大智慧”。

（2）傳承是根，創(chuàng)新是魂。成果匯報(bào)接近尾聲，請(qǐng)你圍繞“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠?這一主題發(fā)言，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。（不少于100字）

【答案】（1）中醫(yī)藥是遠(yuǎn)古時(shí)代的先民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，并被嘗試、研究，由此起源；隨著時(shí)間更迭，完成了醫(yī)療人員的分類、診療法的明確、理論著作的形成、與西藥互學(xué)互鑒，如今融入百姓的飲食起居，維護(hù)著民眾健康。每一個(gè)階段的發(fā)展無(wú)不體現(xiàn)著中醫(yī)藥人的智慧，凝聚著中華民族的博大智慧。

（2）示例：同學(xué)們，大家好。弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，我們可從以下幾方面進(jìn)行：①中醫(yī)應(yīng)與西醫(yī)互學(xué)互鑒，開(kāi)展友好學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；②講好中醫(yī)藥故事或通過(guò)舉辦中醫(yī)藥文化節(jié)等方式加強(qiáng)宣傳，讓人們了解中醫(yī)藥文化的底蘊(yùn)和魅力；③創(chuàng)新傳播方式，用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式解讀中醫(yī)藥文化；④開(kāi)展中醫(yī)藥文化教育，