部分學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（原卷版+解析版）

部分學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（原卷版+解析版）姓名__________準(zhǔn)考證號(hào)_______

2023～2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語文試卷

注意事項(xiàng)：

1.全卷共10頁，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷相應(yīng)的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、讀·書（12分）

1.書法以漢字為載體，與文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，給人以美的享受。請(qǐng)賞讀下面書法作品，并選出對(duì)其最不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（）

【甲】_________【乙】

【丙】_________【丁】

A.【甲】作品為楷書，字體方正，嚴(yán)謹(jǐn)工整。B.【乙】作品為隸書，字形扁方，蠶頭雁尾。

C.【丙】作品為行書，俊秀灑脫，靈動(dòng)流暢。D.【丁】作品為草書，結(jié)構(gòu)勻稱，瀟灑飄逸。

2.詩文中不僅描繪了大自然的美，表達(dá)了作者獨(dú)特的心境，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。請(qǐng)閱讀下面語段，將空缺處的古詩文原句寫在橫線上。

詩文中有畫。我們可以從溫庭筠的《商山早行》中欣賞“槲葉落山路，________"的初春明麗之景；也可以從張岱的《湖心亭看雪》中欣賞“________，上下一白”的西湖雪景。

詩文中傳情。在《沁園春·雪》中，毛澤東面對(duì)蒼茫大地抒發(fā)胸中豪情：俱往矣，________，________。在《月夜憶舍弟》中，杜甫借月表達(dá)念親懷鄉(xiāng)之情：露從今夜白，________。在《無題》中，李商隱以淺顯通俗的比喻描寫至死不渝的愛情：春蠶到死絲方盡，________。

詩文中寓理。在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，劉禹錫用“________，________"道出了舊事物必將被新事物取代的哲理。在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中，蘇軾用“________，________，此事古難全”告訴人們?nèi)松鷽]有永遠(yuǎn)的圓滿，要有豁達(dá)的胸襟。

二、讀·思（38分）

（一）

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。"這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校開展了以“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神”為主題的系列活動(dòng)。

【活動(dòng)一內(nèi)涵我詮釋】

3.請(qǐng)概括下表名言所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

名言出處內(nèi)涵

勝人者有力，自勝者強(qiáng)。《老子》三十三章戰(zhàn)勝自己，奮斗不息。

人生勤，不索何獲?！逗鬂h書·張衡傳》（1）

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》（2）

【活動(dòng)二欄目我設(shè)計(jì)】

4.本次“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神"活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)“自強(qiáng)不息”的欄目，請(qǐng)你參考示例，將欄目二的設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充完整。

【示例】欄目一：圖說“自強(qiáng)不息"

設(shè)計(jì)意圖：通過攝影、繪畫等作品體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神，用形象化的方式使同學(xué)們理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

欄目二：演說“自強(qiáng)不息”

設(shè)計(jì)意圖：__________

【活動(dòng)三詩歌我推薦】

5.意象是詩歌的靈魂。請(qǐng)你從下面艾青的兩首詩中任選其一，簡(jiǎn)要分析詩歌的中心意象所蘊(yùn)含的豐富情感及內(nèi)涵。

向太陽（節(jié)選）今天太陽的炫目的光芒把我們從絕望的睡眠里刺醒了也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里刺醒了我們的城市和村莊也從那隱蔽著無邊憂郁的煙霧里刺醒了我們的田野，河流和山巒我們仰起了沉重的頭顱從濡濕的地面一致地向高空呼嚷“看我們我們笑得像太陽！"1938年4月我愛這土地（節(jié)選）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明…………為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……1938年11月17日

（二）

挑剔的種子

①風(fēng)把種子帶到了戈壁。種子說：“戈壁炎熱干燥，環(huán)境惡劣，我怎么能活得下去呢？你還是把我?guī)У揭粋€(gè)能生存的地方吧！”于是，風(fēng)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，把種子帶到了河邊。種子說：“河邊陰冷潮濕，環(huán)境艱苦，我長(zhǎng)大后，河水會(huì)把我的根須泡爛的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)舒服點(diǎn)兒的地方吧！"

②風(fēng)想了想，用了很長(zhǎng)時(shí)間，把種子帶到了草原。種子說：“草原草勢(shì)茂盛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每棵小草都會(huì)搶占我的位置，爭(zhēng)奪我的資源，我在這里生存會(huì)很艱難的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)寬松點(diǎn)兒的地方吧！”

③風(fēng)絞盡腦汁，想了又想，把種子帶到了森林。種子說：“森林黑暗幽深，動(dòng)物眾多，尤其是食草動(dòng)物來來往往，我長(zhǎng)大后，很快就會(huì)被吃掉的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)安全點(diǎn)兒的地方吧！"

④就這樣，種子一次次地折騰，一次次地不滿意，風(fēng)只得無奈地選擇了離去。最后，種子被淹沒在了塵埃里，再也沒有生根發(fā)芽的機(jī)會(huì)了……

6.如何理解種子的“挑剔”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

7.讀完材料，同學(xué)們圍繞“該不該為了環(huán)境改變自己"展開辯論，請(qǐng)寫一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。（不少于100字）

（三）

圍繞古詩文閱讀主題，班級(jí)開展了“誦讀經(jīng)典·獲得力量”學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面古詩文，完成下面小題。

岳陽樓記（節(jié)選）范仲淹若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。醉翁亭記（節(jié)選）歐陽修若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

8.下面是小文整理的知識(shí)梳理卡，請(qǐng)你補(bǔ)全梳理卡中空缺的內(nèi)容。

課內(nèi)語句課外成語分析

（1）薄暮冥冥日薄西山加點(diǎn)字“薄”均讀，意思均為“迫近"。

（2）云歸而巖穴暝完璧歸趙加點(diǎn)字“歸”的意思分別為“__"和“歸還”。

9.請(qǐng)完成下面語句的翻譯。

（1）不以物喜，不以己悲。

翻譯：________

（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

翻譯：蒼老的容顏，頭發(fā)花白，_____，這是太守喝醉了。

10.以上兩篇選文都抒發(fā)了作者的抱負(fù)，給予我們精神力量。請(qǐng)摘抄《行路難》（其一）中能夠給予我們精神力量的詩句，并說說你的理解。

行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩句：_______理解：________

11.憂樂精神在不同的境遇下會(huì)有不同的體現(xiàn)。請(qǐng)品讀《岳陽樓記（節(jié)選）》和《醉翁亭記（節(jié)選）》，探究?jī)晌蛔髡邞n樂精神的內(nèi)涵分別是什么。

游沙湖

蘇軾

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。"

疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。

【注】①龐安常：名安時(shí)，字安常，宋代蘄水人。世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。

12.請(qǐng)用“/"標(biāo)出文中畫橫線語句停頓處。（標(biāo)3處）

而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意

13.《游沙湖》行文無拘無束，生動(dòng)活潑，時(shí)而漫記戲言，時(shí)而引錄詞作。文章著重寫了一個(gè)奇異的人：耳聾心明的龐安常；描繪了一幅奇妙的景：___（填溪流名）水向西流。文章表現(xiàn)了蘇軾_______

三、讀·寫（70分）

14.為營(yíng)造“書香校園”氛圍，學(xué)校開展“閱讀開啟人生"主題活動(dòng)，下面是小美同學(xué)為活動(dòng)搜集的公益宣傳圖片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，選擇一幅向同學(xué)們進(jìn)行講解。

寫作提示：①說明圖片內(nèi)容及主題；②80字左右。

圖一圖二

15.閱讀下面的選文，完成小題。

理想的翅膀

田光明

①過去，王燕子家里窮，缺吃少穿。爹娘忙著家里家外的活兒，也顧不上打扮燕子，她穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服，頭上罩著亂發(fā)，像雞搗過似的。

②燕子九歲時(shí)才上小學(xué)，爹娘心里裝著日子，壓根就沒想讓她上學(xué)，上學(xué)是燕子強(qiáng)爭(zhēng)取的。在校園里，燕子邋遢，同學(xué)們也都不和她玩，有時(shí)還會(huì)取笑她，叫她“毛頭女子”。她向老師報(bào)告，老師批評(píng)她事太多。

③燕子在上三年級(jí)時(shí)，班主任吳老師組織召開了一次以“談理想"為主題的班會(huì)。班主任老師要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，談個(gè)人的理想。

④“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名中國(guó)人民解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)?！?/p>

⑤“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名煤礦工人，給祖國(guó)挖很多的煤炭。"

⑥“我要當(dāng)一名汽車司機(jī)，開車為人民服務(wù)?！?/p>

⑦“我要當(dāng)一名售貨員。"

……

⑧同學(xué)們踴躍發(fā)言。這時(shí)，坐在前排的燕子舉起了手，可是吳老師似乎沒有發(fā)現(xiàn)她，燕子就仍舉著手，還喊了幾句：“老師！老師！”吳老師聽見后，不情愿地說：“王燕子同學(xué)，你有啥理想？講吧。"吳老師臉上的表情復(fù)雜而古怪。

⑨燕子就怯生生地站起來，眨動(dòng)著那雙水汪汪的大眼睛，興奮地說：“老師，我的理想是當(dāng)一名人民教師?！?/p>

⑩聽了燕子的話，吳老師臉上的笑容卡住了。他說：“王燕子，你每次語文考試成績(jī)都不及格，憑啥當(dāng)教師呢？"吳老師的話，說得燕子羞紅了臉，她低下頭，不敢抬頭看同學(xué)們。

同學(xué)們一陣哄笑，燕子的眼眶里有了淚水。放學(xué)回到家后，燕子把這件事告訴了爹。爹說：“你就是考試不及格嘛！你要當(dāng)老師，先要當(dāng)好學(xué)生，干啥事，都得有本領(lǐng)。你用功學(xué)，不就行了?！甭犕甑脑挘嘧狱c(diǎn)點(diǎn)頭，用力抹去臉頰的淚水。這件事情以后，王燕子就像變了個(gè)人，她少言寡語。在課堂，她也從不敢舉手發(fā)言，向老師提問題。升到四年級(jí)后，燕子就去了鄰村上學(xué)。

時(shí)間過得很快，又過了幾年，燕子初中畢業(yè)后，她以優(yōu)異的成績(jī)考入了市里的師范專科學(xué)校。三年后，燕子從這所學(xué)校畢業(yè)。她被分配到故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中心小學(xué)任教。

燕子老師在一節(jié)以“談理想"為主題的班會(huì)上，要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，暢談個(gè)人的理想。

“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名飛行員，駕駛飛機(jī)，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。”

“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名公務(wù)員，為人民服務(wù)。"

“我要當(dāng)一名工程師，為家鄉(xiāng)人民修路架橋?！?/p>

“我要當(dāng)一名醫(yī)生，為病人治病，救死扶傷。"

……

同學(xué)發(fā)言都很踴躍，燕子老師給每個(gè)同學(xué)都鼓掌加油，鼓勵(lì)他們：“你們是好樣的，我相信你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！”

接下來，燕子老師又問：“還有哪個(gè)同學(xué)沒有發(fā)言？"

坐在教室最后面的田春生，他低著頭，紅著臉，沒有發(fā)言。

“同學(xué)們，別急！田春生同學(xué)正在思考著自己的理想?！毖嘧永蠋熚⑿χ叩酱荷磉?，用手輕輕地?fù)崦荷y的頭發(fā)。

春生同學(xué)難為情地舉起手，說：“老師，我沒有理想。"春生說的是心里話，他是真沒啥理想。他就想著，自己小學(xué)畢業(yè)了，回家?guī)湍锵碌馗苫睿掀驴巢?，爹腿有殘疾，吃穿都要人去照顧。地里的活兒就靠娘一人去干，忙里忙外，娘太苦了。他時(shí)刻都在想著自己快快地長(zhǎng)大，替娘分憂。燕子老師聽后真誠(chéng)地笑了，她說：“春生同學(xué)真懂事，有孝心，有責(zé)任！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇荷瑢W(xué)加油鼓勁！”燕子老師接著說：“我相信，春生同學(xué)一定有遠(yuǎn)大的理想。"

教室里再次響起了一陣熱烈的掌聲。燕子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

多年后，已退休在家的燕子老師，收到一件來自省城某重點(diǎn)小學(xué)的包裹。她匆忙打開，是省級(jí)優(yōu)秀骨干教師田春生剛出版的一部教學(xué)教研專著《理想的翅膀》。燕子老師忙打開油墨飄香的書頁，見扉頁上這樣寫道：

贈(zèng)給我最敬愛的燕子老師：

感謝您當(dāng)年為我插上了理想的翅膀，使我走上了這神圣的講臺(tái)……

您的學(xué)生：田春生

燕子老師捧著書，閱讀著，臉上浮現(xiàn)出了笑容，像是又回到了當(dāng)年歡快的學(xué)校。

（有刪改）

閱讀小說就像探索一座座神秘的寶藏。這篇小說看似簡(jiǎn)單，實(shí)則構(gòu)思精巧。你和好朋友嘵雯一起開始了探究之旅。

（1）這篇小說有兩個(gè)非常相似的情節(jié)，曉雯對(duì)這兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行了比較，請(qǐng)你和她一起完成梳理。

相似情節(jié)老師讓學(xué)生們?cè)谝浴罢劺硐搿睘橹黝}的班會(huì)上，暢談個(gè)人理想。

發(fā)生時(shí)間燕子當(dāng)學(xué)生時(shí)燕子當(dāng)老師時(shí)

學(xué)生代表王燕子田春生

老師表現(xiàn)吳老師輕視、嘲諷、打擊成績(jī)不好、外表邋遢的燕子，態(tài)度粗暴。①___

直接影響②_____

春生從沒有理想開始有了自己的理想。

間接影響燕子以優(yōu)異的成績(jī)考上市里的師范專科學(xué)校，并成為故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上中心小學(xué)的教師。③_______

探究結(jié)論相似的情節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)：④_________

（2）在本次探究活動(dòng)的賞讀推薦環(huán)節(jié)，你將作為代表發(fā)言。請(qǐng)從下面三句話中任選一句作為開頭，結(jié)合選文寫一段賞析性文字。（不少于150字）

◆努力上進(jìn)、積極生活的人才能真正為理想插上翅膀。

◆師者仁心，老師的愛可以照亮學(xué)生的一生。

◆這篇小說語言樸實(shí)，令人感動(dòng)。

16.請(qǐng)閱讀下面材料，完成小題。

中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分和典型代表，凝聚著中華民族的博大智慧。班級(jí)開展了“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠?的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是小組成果匯報(bào)的內(nèi)容。

【“慎思”小組——了解中醫(yī)藥發(fā)展】

中醫(yī)藥歷史發(fā)展脈絡(luò)

【“勤學(xué)"小組——中西醫(yī)互學(xué)互鑒】

近百年來，“中醫(yī)太落后”“中醫(yī)不科學(xué)"等質(zhì)疑之聲不絕于耳。中醫(yī)與西醫(yī)治療理念不同，分屬不同的醫(yī)學(xué)體系。中醫(yī)重整體，善用“堅(jiān)盾”，更關(guān)注“病的人"；西醫(yī)重局部，善用“利矛”，更關(guān)注“人的病"。對(duì)于重大疾病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案；相比西醫(yī)過多依賴醫(yī)療設(shè)備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好地解決基層民眾的醫(yī)療問題，且顯著降低醫(yī)療成本；對(duì)于西醫(yī)預(yù)防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。特別是在治療疑難疾病上，“單打獨(dú)斗”很難取得令人滿意的效果。人類健康的空，需要中西醫(yī)聯(lián)手點(diǎn)亮。

【“謹(jǐn)言"小組——振興發(fā)展中醫(yī)藥】

枸杞拿鐵、羅漢果美式咖啡、陳皮薄餅……近日，浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院咖啡館推出幾款添加了中草藥的咖啡和甜點(diǎn)，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。院方表示，此舉既讓顧客體驗(yàn)了美食，又了解了中醫(yī)藥文化。中醫(yī)藥文化早已融入中國(guó)人的血脈，融入百姓的飲食起居，為中華民族的繁衍昌盛作出巨大貢獻(xiàn)。

振興和發(fā)展中醫(yī)藥，必須正本清源，澄清事實(shí)，講好中醫(yī)藥故事，傳播中醫(yī)藥文化，展示中醫(yī)藥文化魅力，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂見的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心。例如，唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩中寫道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！避镙鞘且晃吨兴帲降资巧杰镙沁€是吳茱萸呢？根據(jù)詩中描述，九月已經(jīng)立秋，天氣寒涼。吳茱萸是一味溫里藥，用于胃寒、脾胃虛寒等病癥。而山茱萸是一味補(bǔ)虛藥，主要是補(bǔ)肝腎、精血，用于精血不足等病癥。由此推斷，此處的茱萸是指吳茱萸。如果把這樣的內(nèi)容植入電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、知識(shí)競(jìng)賽之中，寓教于樂，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。比如，把中醫(yī)藥文化與流行音樂巧妙結(jié)合，讓很多年輕人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生濃厚興趣。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要從娃娃抓起，持續(xù)開展中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育，推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化在青少年的心中生根發(fā)芽。例如，我國(guó)組織編寫了《中醫(yī)藥文化中小學(xué)生讀本》，旨在讓中小學(xué)生在整體觀念、藥食同源等中醫(yī)思維的影響下，形成正確、客觀、科學(xué)的中醫(yī)藥文化認(rèn)知，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)民族文化自信，肩負(fù)起傳承發(fā)展中醫(yī)藥文化的責(zé)任，使中醫(yī)藥文化薪火相傳、生生不息。

我們要自覺地傳播中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自信和文化自信，為促進(jìn)中醫(yī)藥傳承及創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（1）中醫(yī)藥發(fā)祥于中華大地，凝聚著中華民族的博大智慧。結(jié)合材料，思考為什么說中醫(yī)藥“凝聚著中華民族的博大智慧"。

（2）傳承是根，創(chuàng)新是魂。成果匯報(bào)接近尾聲，請(qǐng)你圍繞“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠省边@一主題發(fā)言，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。（不少于100字）

17.詩人格拉斯·馬洛區(qū)有這樣一首小詩：

如果你不能成為山頂?shù)囊豢们嗨桑?/p>

就做生長(zhǎng)在山谷中的一叢小樹，

但須是溪邊最好的一叢。

如果你不能成為一叢灌木，

就做一棵綠草，

讓公路有幾分欣喜的顏色。

你希望自己成為怎樣人？你應(yīng)該怎樣成為更好的自己？讀了上面的小詩，你有什么思考或者感悟？請(qǐng)根據(jù)以上詩歌，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選，題目自擬。

（2）感情真摯，有自己的思考，不抄襲、不套作。

（3）文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，

（4）不少于600字。姓名__________準(zhǔn)考證號(hào)_______

2023～2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語文試卷

注意事項(xiàng)：

1.全卷共10頁，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷相應(yīng)的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、讀·書（12分）

1.書法以漢字為載體，與文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，給人以美的享受。請(qǐng)賞讀下面書法作品，并選出對(duì)其最不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（）

【甲】_________【乙】

【丙】_________【丁】

A.【甲】作品為楷書，字體方正，嚴(yán)謹(jǐn)工整。B.【乙】作品為隸書，字形扁方，蠶頭雁尾。

C.【丙】作品為行書，俊秀灑脫，靈動(dòng)流暢。D.【丁】作品為草書，結(jié)構(gòu)勻稱，瀟灑飄逸。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查書體賞析與鑒別。

D.不恰當(dāng)。仔細(xì)品鑒【丁】幅作品會(huì)發(fā)現(xiàn)其具有“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫連綿"的特點(diǎn)，屬于草書，而非“結(jié)構(gòu)勻稱”；

故選D。

2.詩文中不僅描繪了大自然的美，表達(dá)了作者獨(dú)特的心境，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。請(qǐng)閱讀下面語段，將空缺處的古詩文原句寫在橫線上。

詩文中有畫。我們可以從溫庭筠的《商山早行》中欣賞“槲葉落山路，________"的初春明麗之景；也可以從張岱的《湖心亭看雪》中欣賞“________，上下一白”的西湖雪景。

詩文中傳情。在《沁園春·雪》中，毛澤東面對(duì)蒼茫大地抒發(fā)胸中豪情：俱往矣，________，________。在《月夜憶舍弟》中，杜甫借月表達(dá)念親懷鄉(xiāng)之情：露從今夜白，________。在《無題》中，李商隱以淺顯通俗的比喻描寫至死不渝的愛情：春蠶到死絲方盡，________。

詩文中寓理。在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，劉禹錫用“________，________"道出了舊事物必將被新事物取代的哲理。在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中，蘇軾用“________，________，此事古難全”告訴人們?nèi)松鷽]有永遠(yuǎn)的圓滿，要有豁達(dá)的胸襟。

【答案】①.枳花明驛墻②.天與云與山與水③.數(shù)風(fēng)流人物④.還看今朝⑤.月是故鄉(xiāng)明⑥.蠟炬成灰淚始干⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春⑨.人有悲歡離合⑩.月有陰晴圓缺

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。

作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞“枳、驛墻、朝、蠟炬、沉舟、側(cè)畔、帆、病、悲歡離合、陰晴圓缺"的正確書寫。

二、讀·思（38分）

（一）

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校開展了以“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神"為主題的系列活動(dòng)。

【活動(dòng)一內(nèi)涵我詮釋】

3.請(qǐng)概括下表名言所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

名言出處內(nèi)涵

勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印啡聭?zhàn)勝自己，奮斗不息。

人生在勤，不索何獲?！逗鬂h書·張衡傳》（1）

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》（2）

【答案】①.勤奮努力，積極求索。②.前路漫長(zhǎng)，執(zhí)著追求。

【解析】

【詳解】本題考查語句理解。

“人生勤，不索何獲”，指勤奮努力去求索，去追求，人生才會(huì)有所收獲。啟發(fā)我們：勤奮刻苦，終會(huì)收獲；勤奮努力，積極求索。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，前方的道路漫長(zhǎng)又遙遠(yuǎn)，我將百折不撓、不遺余力地去探尋。啟發(fā)我們：學(xué)無止境，探求不止；前路漫長(zhǎng)，執(zhí)著追求。

【活動(dòng)二欄目我設(shè)計(jì)】

4.本次“自強(qiáng)不息，傳承中國(guó)精神”活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)“自強(qiáng)不息"的欄目，請(qǐng)你參考示例，將欄目二的設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充完整。

【示例】欄目一：圖說“自強(qiáng)不息”

設(shè)計(jì)意圖：通過攝影、繪畫等作品體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神，用形象化的方式使同學(xué)們理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

欄目二：演說“自強(qiáng)不息"

設(shè)計(jì)意圖：__________

【答案】示例：通過展出以“自強(qiáng)不息”為話題的演講稿，用文字的感染力來號(hào)召同學(xué)們踐行自強(qiáng)不息的精神。

【解析】

【詳解】本題考查補(bǔ)寫。

根據(jù)欄目二“演說"的提示，結(jié)合“演說”是用演講稿的形式（文字或語言）就某個(gè)問題向聽眾闡明事理，發(fā)表見解，富有感染力；結(jié)合“自強(qiáng)不息"主題，可補(bǔ)寫為：通過展出以“自強(qiáng)不息”為話題的演講活動(dòng)，用語言的感染力來號(hào)召同學(xué)們踐行自強(qiáng)不息的精神。

【活動(dòng)三詩歌我推薦】

5.意象是詩歌的靈魂。請(qǐng)你從下面艾青的兩首詩中任選其一，簡(jiǎn)要分析詩歌的中心意象所蘊(yùn)含的豐富情感及內(nèi)涵。

向太陽（節(jié)選）今天太陽的炫目的光芒把我們從絕望的睡眠里刺醒了也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里刺醒了我們的城市和村莊也從那隱蔽著無邊憂郁的煙霧里刺醒了我們的田野，河流和山巒我們仰起了沉重的頭顱從濡濕的地面一致地向高空呼嚷“看我們我們笑得像太陽！"1938年4月我愛這土地（節(jié)選）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明…………為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……1938年11月17日

【答案】示例一：《向太陽》這首詩中，“太陽”這一意象是中國(guó)光明前途、中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)含著詩人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。

示例二：《我愛這土地》這首詩中，“土地"這個(gè)意象凝聚著詩人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。

【解析】

【詳解】本題考查詩歌賞析。作答時(shí)從兩首詩歌中任選一首來分析即可。

《我愛這土地》作者通過描述自己生活在祖國(guó)的這塊土地上，痛苦多于歡樂，心中郁結(jié)著過多的“悲憤”、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)"；然而，這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國(guó)，即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地，“死了”以后連“羽毛"也要“腐爛在土地里面”。表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國(guó)主義感情。這首詩中“土地"這個(gè)意象凝聚著詩人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。愛國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，而這首詩通過“土地”這一意象把這種感情表達(dá)得最為淋漓盡致。

《向太陽》這首詩以豐富的想象和象征的手法，再現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期民族覺醒之后，所呈現(xiàn)出來的熱烈而廣泛的抗敵御侮、誓死為國(guó)的動(dòng)人情景，全詩以“我"為線索，通過“我”的所見、所聞、所想把歷史與現(xiàn)實(shí)，國(guó)際與國(guó)內(nèi)、城市與鄉(xiāng)村、工人與農(nóng)民、過去與現(xiàn)在、黑暗與光明的聯(lián)系與斗爭(zhēng)異常清晰地展現(xiàn)在人們面前。這首詩中“太陽"這一意象表現(xiàn)了詩人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈、不息地追求。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)含著詩人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。

（二）

挑剔的種子

①風(fēng)把種子帶到了戈壁。種子說：“戈壁炎熱干燥，環(huán)境惡劣，我怎么能活得下去呢？你還是把我?guī)У揭粋€(gè)能生存的地方吧！"于是，風(fēng)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，把種子帶到了河邊。種子說：“河邊陰冷潮濕，環(huán)境艱苦，我長(zhǎng)大后，河水會(huì)把我的根須泡爛的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)舒服點(diǎn)兒的地方吧！”

②風(fēng)想了想，用了很長(zhǎng)時(shí)間，把種子帶到了草原。種子說：“草原草勢(shì)茂盛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每棵小草都會(huì)搶占我的位置，爭(zhēng)奪我的資源，我在這里生存會(huì)很艱難的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)寬松點(diǎn)兒的地方吧！"

③風(fēng)絞盡腦汁，想了又想，把種子帶到了森林。種子說：“森林黑暗幽深，動(dòng)物眾多，尤其是食草動(dòng)物來來往往，我長(zhǎng)大后，很快就會(huì)被吃掉的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)安全點(diǎn)兒的地方吧！”

④就這樣，種子一次次地折騰，一次次地不滿意，風(fēng)只得無奈地選擇了離去。最后，種子被淹沒在了塵埃里，再也沒有生根發(fā)芽的機(jī)會(huì)了……

6.如何理解種子的“挑剔"？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

7.讀完材料，同學(xué)們圍繞“該不該為了環(huán)境改變自己”展開辯論，請(qǐng)寫一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。（不少于100字）

【答案】6.示例：這里的“挑剔"是指種子在各種環(huán)境中總能生出不滿。

7.示例：我認(rèn)為人應(yīng)該為了環(huán)境改變自己?！爸钦唔槙r(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)?！蔽闹械姆N子沒有因環(huán)境的變化而改變自己，最后只能淹沒在塵埃中。人也是如此，應(yīng)該改變自己以適應(yīng)環(huán)境。魯迅棄醫(yī)從文，喊出時(shí)代強(qiáng)音；張文舉由文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)練書法，終成書法大家。觀察環(huán)境，隨時(shí)調(diào)整自己，才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，最終取得成功。

【解析】

【6題詳解】

本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)第①段“種子說：‘河邊陰冷潮濕，環(huán)境艱苦，我長(zhǎng)大后，河水會(huì)把我的根須泡爛的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)舒服點(diǎn)兒的地方吧！’"，第②段“種子說：‘草原草勢(shì)茂盛，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每棵小草都會(huì)搶占我的位置，爭(zhēng)奪我的資源，我在這里生存會(huì)很艱難的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)寬松點(diǎn)兒的地方吧！’”，第③段“種子說：‘森林黑暗幽深，動(dòng)物眾多，尤其是食草動(dòng)物來來往往，我長(zhǎng)大后，很快就會(huì)被吃掉的，你還是把我?guī)У揭粋€(gè)安全點(diǎn)兒的地方吧！’"，第④段“最后，種子被淹沒在了塵埃里，再也沒有生根發(fā)芽的機(jī)會(huì)了……”可知，材料中種子不能適應(yīng)“河邊"“森林”“草原"的環(huán)境，最后只能淹沒在塵埃中。“挑剔”在文中指種子在各種環(huán)境中總能生出不滿。

【7題詳解】

本題考查語言表達(dá)。本題為開放性試題，可以從正、反兩個(gè)方面來論述，觀點(diǎn)可為“人應(yīng)該為了環(huán)境改變自己"“人不應(yīng)該為了環(huán)境改變自己”。先明確觀點(diǎn)后，再結(jié)合文中種子因不能適應(yīng)環(huán)境，最后只能淹沒在塵埃中的事例進(jìn)行論述，還可結(jié)合生活中的相關(guān)事例使論述更具有說服力。

示例：我認(rèn)為，在某些情況下為了環(huán)境改變自己是必要的。為了環(huán)境改變自己可以幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)。例如，當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的工作環(huán)境時(shí)，可能需要調(diào)整自己的工作方式和溝通風(fēng)格，以更好地與團(tuán)隊(duì)成員合作。這種改變可以讓我們更快地融入團(tuán)隊(duì)，提高工作效率。但是，為了環(huán)境改變自己也并不意味著我們要盲目跟從潮流。當(dāng)環(huán)境的變化可能并不符合我們的發(fā)展方向和內(nèi)心需求，我們應(yīng)該有勇氣堅(jiān)持自己的選擇。喬布斯在創(chuàng)辦蘋果公司時(shí)，就沒有迎合當(dāng)時(shí)主流的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，而是堅(jiān)持自己對(duì)簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)的追求，最終引領(lǐng)了行業(yè)的變革?？傊瑸榱谁h(huán)境改變自己是一種生存和發(fā)展的策略，但我們應(yīng)該在改變的過程中保持清醒的頭腦，明確自己的底線和目標(biāo)。

（三）

圍繞古詩文閱讀主題，班級(jí)開展了“誦讀經(jīng)典·獲得力量"學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

岳陽樓記（節(jié)選）范仲淹若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。醉翁亭記（節(jié)選）歐陽修若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

8.下面是小文整理的知識(shí)梳理卡，請(qǐng)你補(bǔ)全梳理卡中空缺的內(nèi)容。

課內(nèi)語句課外成語分析

（1）薄暮冥冥日薄西山加點(diǎn)字“薄"均讀，意思均為“迫近”。

（2）云歸而巖穴暝完璧歸趙加點(diǎn)字“歸"的意思分別為“__”和“歸還"。

9.請(qǐng)完成下面語句的翻譯。

（1）不以物喜，不以己悲。

翻譯：________

（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

翻譯：蒼老的容顏，頭發(fā)花白，_____，這是太守喝醉了。

10.以上兩篇選文都抒發(fā)了作者的抱負(fù)，給予我們精神力量。請(qǐng)摘抄《行路難》（其一）中能夠給予我們精神力量的詩句，并說說你的理解。

行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。詩句：_______理解：________

11.憂樂精神在不同的境遇下會(huì)有不同的體現(xiàn)。請(qǐng)品讀《岳陽樓記（節(jié)選）》和《醉翁亭記（節(jié)選）》，探究?jī)晌蛔髡邞n樂精神的內(nèi)涵分別是什么。

【答案】8.（1）bó（2）聚攏

9.①.不因外物和自己處境的變化而喜悲②.醉倒在眾人中間

10.①.詩句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。②.理解：這兩句借宗愨“乘風(fēng)破浪”典故，委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人準(zhǔn)備沖破一切阻力去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。

11.示例：范仲淹超然物外，以天下為己任，以利民為宗旨，憂樂精神是一顆憂國(guó)憂民之心。歐陽修為政一方，造福一方，以文記樂，憂樂精神是作者與民同樂的志趣與追求。

【解析】

【8題詳解】

本題考查字音字義。

（1）“薄暮冥冥"意思是：傍晚天色昏暗；“薄”讀作“bó"，理解為“迫近”。

“日薄西山"原義是太陽已經(jīng)接近西邊的山；比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡；“薄”讀作“bó"，理解為“迫近”。

（2）“云歸而巖穴暝"意思是：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；歸：聚攏。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

（1）本句為互文句；以：因?yàn)椋?/p>

（2）頹然：倒下的樣子。

【10題詳解】

本題考查詩句賞析。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了作者準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這句詩能夠給遇到挫折，遭遇困難，受到打擊而感到前路茫然的人們一種信心、一種勇氣、一股力量。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像劉宋時(shí)宗愨所說的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。運(yùn)用典故，表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)《岳陽樓記（節(jié)選）》“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’"可知，范仲淹不因自己的境遇和外物的好壞或喜或悲，而是時(shí)刻將國(guó)家與百姓放在首位；表現(xiàn)了范仲淹超然物外，以天下為己任，以利民為宗旨，憂樂精神是一顆憂國(guó)憂民之心。

根據(jù)《醉翁亭記（節(jié)選）》“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也"“起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知，通過展現(xiàn)山水之樂，與百姓游玩、宴酣之樂，來體現(xiàn)自己與民同樂的情懷，作者被貶偏遠(yuǎn)但是沒有因此郁郁寡歡，而是選擇為政一方，造福一方；聯(lián)系原文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也"可知，作者以文記樂，憂樂精神是作者與民同樂的志趣與追求。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

《岳陽樓記（節(jié)選）》

像那連綿不斷的雨，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)呼嘯，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，老虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

……

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮Ｔ诔凶龉倬蛻?yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？那一定要說：“在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂之后才享樂”。唉！如果沒有這樣的人，那我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

《醉翁亭記（節(jié)選）》

太陽升起，樹林里的霧氣消散，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；早上則自暗而明，傍晚則自明而暗，陰暗明亮，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，散發(fā)出清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。

背著東西的人在路上歡唱，行人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；彎著腰走的老人，攙扶著走的小孩子，來來往往不斷的行人，是滁州的游客?？拷呩烎~，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，雜亂地?cái)[放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)盡情飲酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

游沙湖

蘇軾

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。"

疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨談★嫸鴼w。

【注】①龐安常：名安時(shí)，字安常，宋代蘄水人。世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。

12.請(qǐng)用“/"標(biāo)出文中畫橫線語句的停頓處。（標(biāo)3處）

而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意

13.《游沙湖》行文無拘無束，生動(dòng)活潑，時(shí)而漫記戲言，時(shí)而引錄詞作。文章著重寫了一個(gè)奇異的人：耳聾心明的龐安常；描繪了一幅奇妙的景：___（填溪流名）水向西流。文章表現(xiàn)了蘇軾_______

【答案】12.而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意

13.①.蘭溪②.風(fēng)趣開朗的個(gè)性和曠達(dá)樂觀的情懷

【解析】

【12題詳解】

本題考查斷句。

句子意思：可是聰明超過一般人，用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)，他就能夠懂得別人的意思。

“而穎悟絕人”與前文“安常雖聾"形成轉(zhuǎn)折；“以紙畫字”體現(xiàn)龐安常了解他人意思的方式；“書不數(shù)字"體現(xiàn)寫的字少；“輒深了人意”體現(xiàn)對(duì)他人的理解；

正確斷句為：而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第二段“下臨蘭溪，溪水西流"可知，是蘭溪水向西流；

根據(jù)第一段“安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：‘余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。’”可知，龐安常耳朵聾，用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)，他就能夠懂得別人的意思，于是蘇軾開玩笑和他說，自己用手當(dāng)嘴巴，他用眼當(dāng)耳朵，都是當(dāng)代的怪人；表現(xiàn)了蘇軾風(fēng)趣開朗的個(gè)性；

《游沙湖》中“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞"意思是：誰說人老了就不可能再青春年少呢？門前的溪水都還能向西邊流淌！在晚年的時(shí)光中不要只是去感慨時(shí)光易逝。蘇軾被貶黃州時(shí)已經(jīng)年邁，作者欣賞眼前的美景沒有悲嘆時(shí)光流逝，而是以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，面對(duì)未來；“是日劇飲而歸”寫作者豪飲盡興而歸，表現(xiàn)了作者樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

黃州東南三十里有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了幾畝田，因?yàn)槿ゲ樘锏睾脡模昧瞬?。聽說有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明，但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過一般人，用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)，他就能夠懂得別人的意思。我和他開玩笑說：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。"

病好之后，和他一同游覽清泉寺。清泉寺在蘄水縣城外兩里多路，那里有個(gè)王羲之的洗筆池，水很甘美，池下方有條蘭溪，溪水向西流。我作了一首詞：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”這一天，我們喝得痛快了才回去。

三、讀·寫（70分）

14.為營(yíng)造“書香校園"氛圍，學(xué)校開展“閱讀開啟人生”主題活動(dòng)，下面是小美同學(xué)為活動(dòng)搜集的公益宣傳圖片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，選擇一幅向同學(xué)們進(jìn)行講解。

寫作提示：①說明圖片內(nèi)容及主題；②80字左右。

圖一圖二

【答案】示例：大家好！請(qǐng)看圖一這幅宣傳畫。畫面主體是一個(gè)人物剪影行走在一本本書上，寓意著我們讀過的每一本書就像一塊塊磚，一條條斑馬線，為我們鋪就一條燦爛的未來之路。圖片下方標(biāo)有字樣“你讀過的書，鋪就你未來的路"，點(diǎn)明了宣傳畫的主題。這幅宣傳畫倡導(dǎo)大家多讀書、樂讀書。

【解析】

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。本題任選一幅宣傳圖片進(jìn)行講解即可。注意要將畫面內(nèi)容描述準(zhǔn)確，注意要切合活動(dòng)主題。

示例：大家好！圖二的畫面主體是一把鑰匙，鑰匙的鋸齒與書籍的外形進(jìn)行圖形同構(gòu)，鑰匙柄的孔和打開的書籍外形進(jìn)行圖形正負(fù)形組合。在鑰匙上方有“閱讀開啟人生”一行字，點(diǎn)明了主題。鑰匙表達(dá)的是打開的意思，這幅宣傳畫告訴我們閱讀就像一把能打開我們?nèi)松T的鑰匙，要多閱讀、愛閱讀。

15.閱讀下面的選文，完成小題。

理想的翅膀

田光明

①過去，王燕子家里窮，缺吃少穿。爹娘忙著家里家外的活兒，也顧不上打扮燕子，她穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服，頭上罩著亂發(fā)，像雞搗過似的。

②燕子九歲時(shí)才上小學(xué)，爹娘心里裝著日子，壓根就沒想讓她上學(xué)，上學(xué)是燕子強(qiáng)爭(zhēng)取的。在校園里，燕子邋遢，同學(xué)們也都不和她玩，有時(shí)還會(huì)取笑她，叫她“毛頭女子"。她向老師報(bào)告，老師批評(píng)她事太多。

③燕子在上三年級(jí)時(shí)，班主任吳老師組織召開了一次以“談理想”為主題的班會(huì)。班主任老師要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，談個(gè)人的理想。

④“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名中國(guó)人民解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)。"

⑤“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名煤礦工人，給祖國(guó)挖很多的煤炭?！?/p>

⑥“我要當(dāng)一名汽車司機(jī)，開車為人民服務(wù)。"

⑦“我要當(dāng)一名售貨員?！?/p>

……

⑧同學(xué)們踴躍發(fā)言。這時(shí)，坐在前排的燕子舉起了手，可是吳老師似乎沒有發(fā)現(xiàn)她，燕子就仍舉著手，還喊了幾句：“老師！老師！"吳老師聽見后，不情愿地說：“王燕子同學(xué)，你有啥理想？講吧。”吳老師臉上的表情復(fù)雜而古怪。

⑨燕子就怯生生地站起來，眨動(dòng)著那雙水汪汪的大眼睛，興奮地說：“老師，我的理想是當(dāng)一名人民教師。"

⑩聽了燕子的話，吳老師臉上的笑容卡住了。他說：“王燕子，你每次語文考試成績(jī)都不及格，憑啥當(dāng)教師呢？”吳老師的話，說得燕子羞紅了臉，她低下頭，不敢抬頭看同學(xué)們。

同學(xué)們一陣哄笑，燕子的眼眶里有了淚水。放學(xué)回到家后，燕子把這件事告訴了爹。爹說：“你就是考試不及格嘛！你要當(dāng)老師，先要當(dāng)好學(xué)生，干啥事，都得有本領(lǐng)。你用功學(xué)，不就行了。"聽完爹的話，燕子點(diǎn)點(diǎn)頭，用力抹去臉頰的淚水。這件事情以后，王燕子就像變了個(gè)人，她少言寡語。在課堂，她也從不敢舉手發(fā)言，向老師提問題。升到四年級(jí)后，燕子就去了鄰村上學(xué)。

時(shí)間過得很快，又過了幾年，燕子初中畢業(yè)后，她以優(yōu)異的成績(jī)考入了市里的師范?？茖W(xué)校。三年后，燕子從這所學(xué)校畢業(yè)。她被分配到故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中心小學(xué)任教。

燕子老師在一節(jié)以“談理想”為主題的班會(huì)上，要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，暢談個(gè)人的理想。

“我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名飛行員，駕駛飛機(jī)，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。"

“我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，當(dāng)一名公務(wù)員，為人民服務(wù)。”

“我要當(dāng)一名工程師，為家鄉(xiāng)人民修路架橋。"

“我要當(dāng)一名醫(yī)生，為病人治病，救死扶傷。”

……

同學(xué)發(fā)言都很踴躍，燕子老師給每個(gè)同學(xué)都鼓掌加油，鼓勵(lì)他們：“你們是好樣的，我相信你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！"

接下來，燕子老師又問：“還有哪個(gè)同學(xué)沒有發(fā)言？”

坐在教室最后面的田春生，他低著頭，紅著臉，沒有發(fā)言。

“同學(xué)們，別急！田春生同學(xué)正在思考著自己的理想。"燕子老師微笑著，走到春生身邊，用手輕輕地?fù)崦荷y的頭發(fā)。

春生同學(xué)難為情地舉起手，說：“老師，我沒有理想?！贝荷f的是心里話，他是真沒啥理想。他就想著，自己小學(xué)畢業(yè)了，回家?guī)湍锵碌馗苫?，上坡砍柴，爹腿有殘疾，吃穿都要人去照顧。地里的活兒就靠娘一人去干，忙里忙外，娘太苦了。他時(shí)刻都在想著自己快快地長(zhǎng)大，替娘分憂。燕子老師聽后真誠(chéng)地笑了，她說：“春生同學(xué)真懂事，有孝心，有責(zé)任！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇荷瑢W(xué)加油鼓勁！"燕子老師接著說：“我相信，春生同學(xué)一定有遠(yuǎn)大的理想?！?/p>

教室里再次響起了一陣熱烈的掌聲。燕子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

多年后，已退休在家的燕子老師，收到一件來自省城某重點(diǎn)小學(xué)的包裹。她匆忙打開，是省級(jí)優(yōu)秀骨干教師田春生剛出版的一部教學(xué)教研專著《理想的翅膀》。燕子老師忙打開油墨飄香的書頁，見扉頁上這樣寫道：

贈(zèng)給我最敬愛的燕子老師：

感謝您當(dāng)年為我插上了理想的翅膀，使我走上了這神圣的講臺(tái)……

您的學(xué)生：田春生

燕子老師捧著書，閱讀著，臉上浮現(xiàn)出了笑容，像是又回到了當(dāng)年歡快的學(xué)校。

（有刪改）

閱讀小說就像探索一座座神秘的寶藏。這篇小說看似簡(jiǎn)單，實(shí)則構(gòu)思精巧。你和好朋友嘵雯一起開始了探究之旅。

（1）這篇小說有兩個(gè)非常相似的情節(jié)，曉雯對(duì)這兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行了比較，請(qǐng)你和她一起完成梳理。

相似情節(jié)老師讓學(xué)生們?cè)谝浴罢劺硐?為主題的班會(huì)上，暢談個(gè)人理想。

發(fā)生時(shí)間燕子當(dāng)學(xué)生時(shí)燕子當(dāng)老師時(shí)

學(xué)生代表王燕子田春生

老師表現(xiàn)吳老師輕視、嘲諷、打擊成績(jī)不好、外表邋遢的燕子，態(tài)度粗暴。①___

直接影響②_____

春生從沒有理想開始有了自己的理想。

間接影響燕子以優(yōu)異的成績(jī)考上市里的師范?？茖W(xué)校，并成為故鄉(xiāng)鎮(zhèn)上中心小學(xué)的教師。③_______

探究結(jié)論相似的情節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)：④_________

（2）在本次探究活動(dòng)的賞讀推薦環(huán)節(jié)，你將作為代表發(fā)言。請(qǐng)從下面三句話中任選一句作為開頭，結(jié)合選文寫一段賞析性文字。（不少于150字）

◆努力上進(jìn)、積極生活的人才能真正為理想插上翅膀。

◆師者仁心，老師的愛可以照亮學(xué)生的一生。

◆這篇小說的語言樸實(shí)，令人感動(dòng)。

【答案】（1）①.燕子老師對(duì)不敢發(fā)言的春生耐心鼓勵(lì)、循循善誘，態(tài)度溫和。②.燕子當(dāng)場(chǎng)羞愧，眼含淚水，之后變得少言寡語，課上也不敢發(fā)言提問題，四年級(jí)時(shí)還轉(zhuǎn)了學(xué)。③.春生成了省重點(diǎn)小學(xué)的老師，獲得了省級(jí)優(yōu)秀骨干教師的稱號(hào)，還出版了自己的教學(xué)教研專著。④.第二次班會(huì)課是第一次班會(huì)課的發(fā)展與延續(xù)，參會(huì)的王燕子由學(xué)生變成老師，點(diǎn)明理想的重要性；燕子與吳老師形成了鮮明對(duì)比，突出了燕子愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）示例：努力上進(jìn)、積極生活的人才能真正為理想插上翅膀。文中燕子和春生的經(jīng)歷讓人動(dòng)容。燕子是一個(gè)倔強(qiáng)、有恒心努力拼搏的人。父母沒想讓她上學(xué)，她就自己爭(zhēng)??；老師不關(guān)注她，她就一直舉手，毫不氣餒；為了實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)老師的理想，她改變自己，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。春生是一個(gè)懂事、有孝心、肯擔(dān)當(dāng)、知感恩的人。面對(duì)困苦的家境，他時(shí)刻想著為父母分憂；得到老師鼓勵(lì)后，他有了對(duì)理想的追求，并努力成為一名優(yōu)秀的老師。他們努力上進(jìn)、積極生活的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查文章情節(jié)梳理概括。

第一空。由第段“‘同學(xué)們，別急！田春生同學(xué)正在思考著自己的理想。’燕子老師微笑著，走到春生身邊，用手輕輕地?fù)崦荷y的頭發(fā)”、第段“燕子老師聽后真誠(chéng)地笑了，她說：‘春生同學(xué)真懂事，有孝心，有責(zé)任感！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇荷瑢W(xué)加油鼓勁！’燕子老師接著說：‘我相信，春生同學(xué)一定有遠(yuǎn)大的理想！’"可知，燕子當(dāng)老師時(shí)的表現(xiàn)是：對(duì)不敢發(fā)言的春生耐心鼓勵(lì)（循循善誘，態(tài)度溫和）。

第二空。由第⑩段“吳老師的話，說得燕子羞紅了臉，她低下頭，不敢抬頭看同學(xué)們”第段“燕子的眼眶里有了淚水"“王燕子就像變了個(gè)人，她少言寡語。在課堂，她也從不敢舉手發(fā)言，不敢向老師提問題。升到四年級(jí)后，燕子就去了鄰村上學(xué)”可知，吳老師輕視嘲諷燕子的直接影響是：燕子當(dāng)場(chǎng)羞愧，眼含淚水；之后變得少言寡語，課上也不敢發(fā)言、提問題；四年級(jí)時(shí)還轉(zhuǎn)了學(xué)。

第三空。由第段“已退休在家的燕子老師，收到一件來自省城某重點(diǎn)小學(xué)的包裹。她匆忙打開，是省級(jí)優(yōu)秀骨干教師田春生寄給她自己剛出版的一部教學(xué)教研專著《理想的翅膀》"可知，燕子老師循循善誘的間接影響是：春生成了省重點(diǎn)小學(xué)的老師，獲得了省級(jí)優(yōu)秀骨干教師的稱號(hào)，出版了自己的教學(xué)教研專著。

第四空。由第③段“燕子在上三年級(jí)時(shí)，班主任吳老師組織召開了一次以談理想為主題的班會(huì)。班主任老師要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，談個(gè)人的理想”和第段“燕子老師在一節(jié)以‘談理想’為主題的班會(huì)上，要求班里每個(gè)同學(xué)都得發(fā)言，暢談個(gè)人的理想"可知，小說相似情節(jié)是：兩個(gè)老師都召開了以“談理想”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢談個(gè)人理想。

【小問2詳解】

本題考查文章賞析。

要求任選給出的一句話為開頭，結(jié)合選文寫一段賞析文字。可任其一，談之成理，字?jǐn)?shù)符合要求即可。

示例：師者仁心，老師的愛可以照亮學(xué)生的一生。吳老師和爹的話，一個(gè)打擊了燕子，一個(gè)指導(dǎo)了燕子。爹爹的話激發(fā)了燕子刻苦學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)，燕子最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了市里的師范?？茖W(xué)校。當(dāng)了老師的燕子，對(duì)“沒有理想"的春生大加鼓勵(lì)，用寬容和愛心激發(fā)了春生的信心，樹立了遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。由兩個(gè)小說人物的經(jīng)歷，可知我們的人生中會(huì)遇到形形色色的人，有些人可能會(huì)影響我們健康成長(zhǎng)，但是如果遇到一個(gè)好老師，也有可能會(huì)照亮我們一生的道路。

16.請(qǐng)閱讀下面材料，完成小題。

中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分和典型代表，凝聚著中華民族的博大智慧。班級(jí)開展了“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠省钡木C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是小組成果匯報(bào)的內(nèi)容。

【“慎思"小組——了解中醫(yī)藥發(fā)展】

中醫(yī)藥歷史發(fā)展脈絡(luò)

【“勤學(xué)”小組——中西醫(yī)互學(xué)互鑒】

近百年來，“中醫(yī)太落后"“中醫(yī)不科學(xué)”等質(zhì)疑之聲不絕于耳。中醫(yī)與西醫(yī)治療理念不同，分屬不同的醫(yī)學(xué)體系。中醫(yī)重整體，善用“堅(jiān)盾"，更關(guān)注“病的人”；西醫(yī)重局部，善用“利矛"，更關(guān)注“人的病”。對(duì)于重大疾病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案；相比西醫(yī)過多依賴醫(yī)療設(shè)備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好地解決基層民眾的醫(yī)療問題，且顯著降低醫(yī)療成本；對(duì)于西醫(yī)預(yù)防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。特別是在治療疑難疾病上，“單打獨(dú)斗"很難取得令人滿意的效果。人類健康的空，需要中西醫(yī)聯(lián)手點(diǎn)亮。

【“謹(jǐn)言”小組——振興發(fā)展中醫(yī)藥】

枸杞拿鐵、羅漢果美式咖啡、陳皮薄餅……近日，浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院咖啡館推出幾款添加了中草藥的咖啡和甜點(diǎn)，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。院方表示，此舉既讓顧客體驗(yàn)了美食，又了解了中醫(yī)藥文化。中醫(yī)藥文化早已融入中國(guó)人的血脈，融入百姓的飲食起居，為中華民族的繁衍昌盛作出巨大貢獻(xiàn)。

振興和發(fā)展中醫(yī)藥，必須正本清源，澄清事實(shí)，講好中醫(yī)藥故事，傳播中醫(yī)藥文化，展示中醫(yī)藥文化魅力，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂見的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心。例如，唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩中寫道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。"茱萸是一味中藥，到底是山茱萸還是吳茱萸呢？根據(jù)詩中描述，九月已經(jīng)立秋，天氣寒涼。吳茱萸是一味溫里藥，用于胃寒、脾胃虛寒等病癥。而山茱萸是一味補(bǔ)虛藥，主要是補(bǔ)肝腎、精血，用于精血不足等病癥。由此推斷，此處的茱萸是指吳茱萸。如果把這樣的內(nèi)容植入電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、知識(shí)競(jìng)賽之中，寓教于樂，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。比如，把中醫(yī)藥文化與流行音樂巧妙結(jié)合，讓很多年輕人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生濃厚興趣。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要從娃娃抓起，持續(xù)開展中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育，推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化在青少年的心中生根發(fā)芽。例如，我國(guó)組織編寫了《中醫(yī)藥文化中小學(xué)生讀本》，旨在讓中小學(xué)生在整體觀念、藥食同源等中醫(yī)思維的影響下，形成正確、客觀、科學(xué)的中醫(yī)藥文化認(rèn)知，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)民族文化自信，肩負(fù)起傳承發(fā)展中醫(yī)藥文化的責(zé)任，使中醫(yī)藥文化薪火相傳、生生不息。

我們要自覺地傳播中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自信和文化自信，為促進(jìn)中醫(yī)藥傳承及創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（1）中醫(yī)藥發(fā)祥于中華大地，凝聚著中華民族博大智慧。結(jié)合材料，思考為什么說中醫(yī)藥“凝聚著中華民族的博大智慧”。

（2）傳承是根，創(chuàng)新是魂。成果匯報(bào)接近尾聲，請(qǐng)你圍繞“振興中醫(yī)藥，讓古老瑰寶重?zé)ü獠?這一主題發(fā)言，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。（不少于100字）

【答案】（1）中醫(yī)藥是遠(yuǎn)古時(shí)代的先民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，并被嘗試、研究，由此起源；隨著時(shí)間更迭，完成了醫(yī)療人員的分類、診療法的明確、理論著作的形成、與西藥互學(xué)互鑒，如今融入百姓的飲食起居，維護(hù)著民眾健康。每一個(gè)階段的發(fā)展無不體現(xiàn)著中醫(yī)藥人的智慧，凝聚著中華民族的博大智慧。

（2）示例：同學(xué)們，大家好。弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，我們可從以下幾方面進(jìn)行：①中醫(yī)應(yīng)與西醫(yī)互學(xué)互鑒，開展友好學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；②講好中醫(yī)藥故事或通過舉辦中醫(yī)藥文化節(jié)等方式加強(qiáng)宣傳，讓人們了解中醫(yī)藥文化的底蘊(yùn)和魅力；③創(chuàng)新傳播方式，用群眾喜聞樂見的形式解讀中醫(yī)藥文化；④開展中醫(yī)藥文化教育，