2024年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題庫及答案（十二）

2024年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題庫及答案(十二)182.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以到達(dá)與周圍背景相混淆的效果，這主要186.受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是(B)A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展B.形成新的教育評價(jià)制度C.淡化甄別與選拔的功能D.表達(dá)最新的教育觀念和課程理念A(yù).信度B.效度C.智商D.193.活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面程，其價(jià)值觀是指(B)A.充分認(rèn)識知識對社會的價(jià)值B.學(xué)科、知識、個(gè)人、社會價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師196.人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?(A)A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性197.在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是(C)A.活動課程B.學(xué)科課程C.必修課程198.能力是一個(gè)人順利完成活動的(A)A.個(gè)性心理?xiàng)l件B.心理過程C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性199.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C)A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.主動性200.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式(C)A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知201.俗話說“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于(C)A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情202.教學(xué)的根本組織形式是(D)A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)204.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)A.必備的教育科學(xué)知識B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基A.感覺B.知覺C.表象DA.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.212.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(A)充A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長215.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接216.人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動具有(B)A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思220.心理學(xué)是研究人的以下哪種選項(xiàng)的科學(xué)(A)A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.認(rèn)識過程D.心理特征A.開展學(xué)生的智力B.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成根本技能、C.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理222.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(B)A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程223.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)224.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好，興趣和差異A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生225.教師分析研究所教學(xué)科的教材及課標(biāo)(大綱),變革與完善自己229.通過一定的典范來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是(C)230.在形式上，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，以下屬于其特征A.先提出教學(xué)目標(biāo)B.提出問題、學(xué)生鉆研A.教學(xué)的情感應(yīng)力B.學(xué)習(xí)的心理動力C.問題刺激的閾值水234.有兩個(gè)學(xué)生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的235.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段236.在教學(xué)中，以下哪一說法或行為表達(dá)了教育C.初期進(jìn)步快，以后漸慢A.實(shí)用主義教育B.人本主義教育C.建構(gòu)主義教育D.信息A.潛能外顯化過程不需要教師的參與B.學(xué)業(yè)評價(jià)是為了促進(jìn)A.素質(zhì)成長記錄袋B.學(xué)具展覽C.計(jì)算機(jī)動畫制作D.學(xué)科243.成就動機(jī)理論的研究說明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)246.(B)年4月12日公布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》,建立教師資格考核。中華人民共和國主席令，第三十八號令公布的。A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997不屬四書范圍的是(D)248.一個(gè)社會的教育開展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)開展進(jìn)程之間的關(guān)系是A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)開展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)開展C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育開展?fàn)顩r249.教育者要在兒童開展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿薃.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性250.我國目前主要由以下哪一主體承當(dāng)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.穩(wěn)固性原則252.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B)A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做253.在近代教育史上，對于掌握知識和開展能力究竟以誰為主問題A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)合255.近代教育史上，是以下哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則D.循A.通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)259.我國公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第一C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說明教261.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、到達(dá)德育目標(biāo)的根本A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向263.班主任了解學(xué)生的根本方法是(A),班主任的中心工作是組織A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法264.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方266.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面開展的人的和諧A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教A.中國B.埃及C.希臘D.羅馬274.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是A.斯巴達(dá)B.埃及C.希臘D.雅典284.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是286.下述屬于墨家(道家)主張的是(C)A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)287.由《學(xué)記》提出的教育主張是(D)A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)288.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自(A)289.“學(xué)不躐等”出自(A)290.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了(A)A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系291.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是(A)A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特292.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是(A)義與教育》293.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是294.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是(C)A.教育B.教育學(xué)C.教育論D.德育論295.以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是(C)A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.杜威D.布魯納296.校園文化的核心是(B)A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化297.作為人身心開展的前提，并為個(gè)體的身心開展提供可能性是A.學(xué)校教育B.個(gè)體實(shí)踐活動C.成熟、環(huán)境D.遺傳素質(zhì)298.馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一方A.保證學(xué)生身體的正常開展B.促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.全面推進(jìn)素質(zhì)教育299.師生關(guān)系在人格上是(B),在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)A.授受關(guān)系B.民主平等的關(guān)系C.相互促進(jìn)的關(guān)系D.師道尊A.制定課程目標(biāo)B.制定教學(xué)方案C.課程設(shè)計(jì)D.明確培養(yǎng)目標(biāo)301.把課程方案付諸實(shí)踐，并到達(dá)預(yù)期的課程目標(biāo)的根本途徑是302.道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出?(D303.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(B)304.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從以下哪一種角C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度306.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是屬于308.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級A.新授課和穩(wěn)固課B.講授課和練習(xí)課C.單一課和綜合課D.理311.自然主義教育思想的作品《愛彌爾》是由以下哪位教育家所著A.捷克的夸美鈕斯B.法國的盧梭C.美國的杜威D.法國的赫A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.困材施教D.學(xué)習(xí)與行316.心理學(xué)家提出了開展的關(guān)鍵期或最正確期的概念，其依據(jù)是身A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度320.學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動D.教學(xué)328.班級成員在服從班集體的正確決定和承當(dāng)責(zé)任的前提下，參與心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是(D)著名的教育學(xué)著作《普通教育338.20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是(C)339.20世紀(jì)60年代以后提出了教學(xué)開展思想的教育家是(B)