道德與法治統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

課題1.1學(xué)會(huì)尊重（1）元—■學(xué)科道德與法治年級(jí)六下

政治認(rèn)同:知道每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?，而?guó)家也尊重和

保障人權(quán)、人的尊嚴(yán)。

核心

道德修養(yǎng):立志營(yíng)造人人都能得到尊重的社會(huì)。

素養(yǎng)

法治觀念:培養(yǎng)用歷史的眼光看問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力。

目標(biāo)

健全人格:學(xué)習(xí)尊重身邊的普通人。學(xué)會(huì)尊重自己，能夠適度維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

責(zé)任意識(shí):懂得每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。

重點(diǎn)樹(shù)立平等、尊重的意識(shí),尊重每一個(gè)人，尤其是普通人。

難點(diǎn)能夠暢想人人都能得到尊重的社會(huì)景象,并為之努力。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1.組織教學(xué)

2.導(dǎo)入新課：準(zhǔn)備教材

請(qǐng)同學(xué)們拿出道德與法治教材，教師介紹新學(xué)等學(xué)習(xí)用品介紹教材及

期，新要求要求，使學(xué)生能

小游戲：夠從整體上把握

規(guī)則:請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)老師給定的卡片內(nèi)容隨學(xué)生根據(jù)本冊(cè)道法教材的

機(jī)挑選兩位同學(xué)，在他們面前表演。教師介紹，大學(xué)習(xí)內(nèi)容。

卡片A一微笑，走到同學(xué)面前。體上了解本冊(cè)

卡片B一上下打量一番后，發(fā)出“哼”的一聲，并教材的主要內(nèi)由貼近學(xué)生

面露不屑。容。生活的案例引

被不同對(duì)待，你的感受如何？能談一談自己的入，激發(fā)思考熱

感受嗎？學(xué)生根據(jù)情。

要求，進(jìn)行小

我看到對(duì)方1方林不法\

第者_(dá)心激然:

游戲，并談感

受。

講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重他人

1.小故事：程門(mén)立雪

北宋大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)，在40多歲時(shí)與好友游酢學(xué)生閱讀

一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打噸兒。故事，談啟示，借助小故事

楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門(mén)如：程門(mén)立雪——程門(mén)立雪，

口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越一直被用來(lái)比引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故

急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不喻求學(xué)心切和事談啟示，使學(xué)

了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。程頤一覺(jué)對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者生在交流過(guò)程

醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)門(mén)外的兩個(gè)“雪人”。的尊敬。一直中，感受到我們

程門(mén)立雪給我們什么啟示呢？是尊敬他人、需要尊敬他人、

小結(jié)：程門(mén)立雪一直被用來(lái)比喻求學(xué)心切和對(duì)尊師重教的典尊師重教。

有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。一直是尊敬他人、尊師重教的范。

典范。

2.知識(shí)窗：什么是尊重？

講解：尊重是對(duì)他人的尊敬和重視。尊重表現(xiàn)學(xué)生根據(jù)

為一種感情和態(tài)度。尊重意味著重視他人的權(quán)利與自己的理解，

尊嚴(yán)，設(shè)身處地為他人著想，理解他人的情感與感回答問(wèn)題，例

受，與人為善，真誠(chéng)、平等地對(duì)待他人。如：尊重就是故事一則環(huán)

為什么要強(qiáng)調(diào)尊重他人？尊敬和重節(jié)，借助蘇東坡

3.故事一則視……的故事，引導(dǎo)學(xué)

從前，蘇東坡去山上玩。他去山上的寺里，小生進(jìn)一步理解，

和尚報(bào)告了方丈，方丈擺擺手讓小和尚隨便招待隨人與人都需要尊

口說(shuō)了聲“坐，茶后又有一客人來(lái)，方丈了解其重，故事起到情

身份，熱情招待。蘇東坡在方丈與客人的交談中，感熏陶的作用。

表現(xiàn)出談吐不凡。方丈感其身份不一般，又對(duì)小和學(xué)生閱讀

尚說(shuō)：“上茶?！睂?duì)蘇東坡說(shuō)：“請(qǐng)坐?！庇诌^(guò)了一會(huì)故事，交流感

兒，方丈得知眼前的人，便是大名鼎鼎的蘇東坡。受。

立即請(qǐng)?zhí)K東坡上坐，并讓小和尚敬香茶。蘇東坡臨

走時(shí)，方丈讓蘇東坡留下對(duì)聯(lián)紀(jì)念。蘇東坡略一思

考，便寫(xiě)下：“茶，敬茶，敬香茶；坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)

上坐。”方丈立即紅了臉。

4.生活快照“生活快

學(xué)生觀察照”環(huán)節(jié)，旨在

圖片，結(jié)合自引導(dǎo)學(xué)生像照像

聚毛mi三）”二…己所知，交流一般，搜集生活

.一.2M「2

分享，例如：中所見(jiàn)所聞的不

請(qǐng)用你的心靈和眼睛做相機(jī)，拍下生活中那些給同學(xué)們起侮尊重他人的表

不尊重別人的的場(chǎng)景，引以為戒！辱性綽號(hào)，語(yǔ)現(xiàn)，從反面引導(dǎo)

5.小討論：怎樣做到尊重他人呢？言粗暴，等學(xué)生懂得尊重他

小結(jié)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！等……人的表現(xiàn)和重要

6.小活動(dòng)：尊重他人表現(xiàn)在話語(yǔ)中性。

根據(jù)下列情景和提示，在橫線上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

己。

?It在卷f學(xué)生根據(jù)

情景，寫(xiě)出語(yǔ)

言，例如：您尊重他人的

f3戒急么11?是I

尊重的語(yǔ)言v,,及疝信我計(jì)備好

好，請(qǐng)您先走，表現(xiàn)，是本節(jié)課

7.讀故事，談感受我不著急，等的重要內(nèi)容，通

請(qǐng)同學(xué)們講《尊重從心開(kāi)始》故事，你感受到等....過(guò)小活動(dòng)、讀故

了什么？事談感受、小閱

小結(jié)：尊重他人，需要我們考慮他人的感受。學(xué)生分享讀等幾組活動(dòng)，

8.小活動(dòng)：尊重他人落在行動(dòng)上故事《尊重從使學(xué)生借助閱讀

你對(duì)六(3)班的新班規(guī)有什么看法？心開(kāi)始》，交故事以及日常生

小結(jié)：與人交往時(shí)，謙虛有禮，平等友善，重流感受……活中的做法，從

視他人的意見(jiàn)，關(guān)注他人需要……不同角度理解尊

9.小閱讀：重他人的做法。

閱讀了《小小的善》，我們懂得尊重別人還學(xué)生閱讀

要怎么做？《小小的善》，

小結(jié)：尊重他人還要維護(hù)他人的自尊心交流如：尊重

他人還要維護(hù)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：每個(gè)人都應(yīng)得到尊重他人的自尊小討論環(huán)

1.小討論心....節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)

(1)學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)分享課前收生以組為單位，

集的關(guān)于科學(xué)家的故事，并推選1名講得好的同學(xué)分享課前收集的

準(zhǔn)備全班分享。學(xué)生以小關(guān)于科學(xué)家的故

(2)每組愿意分享的同學(xué)在全班分享。組為單位，在事，并分享交流，

這些科學(xué)家為我們的國(guó)家、社會(huì)做不出了組內(nèi)分享課前使學(xué)生理解：這

很大的貢獻(xiàn)，他們值得我們尊重。收集的關(guān)于科些科學(xué)家為我們

2.找一找，說(shuō)一說(shuō)，想一想學(xué)家的故事，的國(guó)家、社會(huì)做

找一找，除了我們剛才分享的為國(guó)做出貢獻(xiàn)的并推選1名講不出了很大的貢

科學(xué)家值得尊重，在我們身邊還有哪些人值得我們得好的同學(xué)準(zhǔn)獻(xiàn)，他們值得我

尊重？備全班分們尊重。

(1)交流，身邊那些值得我們尊重的人。

(2)全班交流。

小結(jié)：每一個(gè)人，無(wú)論性別、身份、地位、愛(ài)

好有什么不同，無(wú)論身體、氣質(zhì)、性格、能力、重

視、智能有什么差別，在人格上都是平等的。學(xué)生參與鏈接生活環(huán)

3.小活動(dòng)：活動(dòng)，如：將節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)

如果每個(gè)普通人都能得到應(yīng)有的尊重,社會(huì)將是一個(gè)人人受生把尊重他人，

會(huì)發(fā)生哪些變化？尊重的社會(huì)，運(yùn)用到日常生活

4.鏈接生活：是一個(gè)平等、之中，有利于提

日常生活中的尊重他人友善和溫暖的高學(xué)生的實(shí)踐能

示例：給媽媽洗腳，給有需要的人讓座，幫助社會(huì)。力。

殘疾人……

課堂小結(jié)同學(xué)們，尊重是人與人交往的起點(diǎn)。尊重自己，

需要尊重自己，要適度維護(hù)，它是一種美德，是人談收獲和總結(jié)本節(jié)課

與人之間交流的另一種方式。希望每個(gè)同學(xué)都能懂體會(huì)的內(nèi)容。

得尊重自己，從而贏得別人對(duì)你的尊重。

板書(shū)設(shè)計(jì)■■他人

課題1.1學(xué)會(huì)尊重(2)元—■學(xué)科道德與法治年級(jí)六下

政治認(rèn)同:養(yǎng)成自尊自愛(ài)的健康心態(tài)，克服自卑心理。

道德修養(yǎng):學(xué)會(huì)尊重自己，能夠適度維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

核心

法治觀念:培養(yǎng)用歷史的眼光看問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力。掌握自我尊重的正確做

素養(yǎng)

法，不過(guò)度維護(hù)自己。

目標(biāo)

健全人格:了解尊重自己的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重自己、適度維護(hù)自己的尊嚴(yán)

責(zé)任意識(shí):懂得尊重自己，培養(yǎng)自尊意識(shí)。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)尊重自己，培養(yǎng)自尊自愛(ài)的健康心態(tài)。

難點(diǎn)懂得適度維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課3.組織教學(xué)

4.導(dǎo)入新課：準(zhǔn)備教材由溫故知新

溫故知新等學(xué)習(xí)用品引入，及時(shí)夯實(shí)

(1)為什么要尊重他人？上節(jié)課所學(xué)知

(2)我們應(yīng)怎樣尊重他人？學(xué)生回憶識(shí)。

今天，我們接著學(xué)習(xí)1」學(xué)會(huì)尊重。上節(jié)知識(shí)，回

答問(wèn)題

講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：尊重自己

1考.考你一一你知道下面這句話的意思嗎？

人貴自重，而后人重之。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，只有尊學(xué)生交流鏈接生活環(huán)

重自己，才會(huì)獲得別人的尊重。理解：每個(gè)人節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)

2.小組討論都有自己的尊生把尊重他人，

我們應(yīng)該如何做到尊重自己呢？嚴(yán)和價(jià)值，只運(yùn)用到日常生活

法律鏈接：有尊重自己，案:中，有利于提

《中華人民共和國(guó)憲法》第三十三條才會(huì)獲得別人高學(xué)生的實(shí)踐能

中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。的尊重。力。

國(guó)家尊重和保障人權(quán)。

《中華人民共和國(guó)憲法》第三十八條

中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁

止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。學(xué)生分析

3.情分探究：情景，如：相

如果你是劉菲的同學(xué)，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)導(dǎo)她？可以信自己的價(jià)

把你的建議寫(xiě)下來(lái)送給劉菲！值，不自我貶尊重自己是

小結(jié)：相信自己的價(jià)值，不自我貶低，不自卑低，不自卑就學(xué)會(huì)尊重的重要

就是尊重自己的重要表現(xiàn)。是尊重自己的內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)

重要表現(xiàn)。生來(lái)說(shuō)，尊重自

己更顯得理性強(qiáng)

一些，在探究這

學(xué)生反思一問(wèn)題時(shí)，借助

自己，完成優(yōu)小組討論和法律

小結(jié)：是啊，人生的舞臺(tái)中，沒(méi)有人天生高貴,

點(diǎn)清單表格填鏈接等環(huán)節(jié)，使

也沒(méi)有人生來(lái)平庸，每個(gè)人都是人生的主角，你有

寫(xiě)，并在班級(jí)學(xué)生在參與探究

你的輝煌，我也有我的亮點(diǎn)。尊重自己才能吸引別

展示交流的過(guò)程中，理解

人，尊重自己才能贏得他人的尊重。

尊重自己的重要

5.小交流：

性和做法，同時(shí)，

交流：尊重自己，除了要正確認(rèn)識(shí)自己以外，

學(xué)生交流通過(guò)對(duì)法律條文

還有哪些表現(xiàn)？

看法，如：在的朗讀，更進(jìn)一

小結(jié)：在生活中，我們要注意維護(hù)自己的形象,

生活中，我們步理解法律面前

愛(ài)惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾，成為尊重自己的

要注意維護(hù)自一律平等。同時(shí)

人。

己的形象，愛(ài)有助于培養(yǎng)學(xué)生

6.情景分析：

惜自己的名的法律意識(shí)和平

沒(méi)有原則的一團(tuán)和氣不是尊重自己

譽(yù)，信守自己等意識(shí)。

“好脾氣”先生是個(gè)性王國(guó)里公認(rèn)的好好先生。

的承諾，成為

他永遠(yuǎn)滿臉笑容，對(duì)誰(shuí)都和和氣氣。

尊重自己的

一天，“急性子”大媽在公交車(chē)站嫌“好脾

人……

氣”先生動(dòng)作太慢，一邊說(shuō)著“讓開(kāi)！真礙事！”一邊

用力把他推開(kāi)，搶著擠上公交車(chē)。“好脾氣”先生的

領(lǐng)帶都被擠歪了，他卻只是皺皺眉頭，什么話也沒(méi)

情景分析環(huán)

說(shuō)。

學(xué)生閱讀節(jié)，借助“好脾

還有一次，“壞脾氣”男孩在公園里的墻上亂涂

情景，分析回氣”先生的案例,

亂畫(huà)，“好脾氣”先生剛說(shuō)了句“不能這樣做”，“壞脾

氣”男孩就惡狠狠地說(shuō)：“老家伙，一邊答，如:(1)讓引導(dǎo)學(xué)生分析并

去！”"好脾氣”先生搖搖頭，嘆著氣走開(kāi)了?！凹毙宰印贝竺鞔_尊重自己，

老朋友“講道理”先生知道了以后，皺著眉頭說(shuō)：媽先上車(chē)，但并不意味排斥他

“這些人真不像話！怎么可以這么不尊重別人？”他告訴對(duì)方不應(yīng)人給予你的正確

拍拍“好脾氣”先生的肩膀說(shuō):“你這樣沒(méi)有原則地一該插隊(duì)。的建議。如果為

團(tuán)和氣也是不對(duì)的?！?2)攔住了維護(hù)形象而無(wú)

思考：(1)如果你是“好脾氣”先生，你會(huì)怎么“急性子”大原則無(wú)底線，那

做呢？媽，要求“急也是不尊重自己

(2)你同意“好脾氣”先生的做法嗎?為什么？性子”大媽道的表現(xiàn)。

小結(jié)：歉，并告訴她

尊重自己，并不意味排斥他人給予你的正確的要排隊(duì)。

建議。如果為了維護(hù)形象而無(wú)原則無(wú)底線，那也是

不尊重自己的表現(xiàn)?！昂闷狻毕壬淖龇ň褪菬o(wú)原

則、無(wú)底線，他在面對(duì)別人的壞脾氣時(shí)，可以指出

對(duì)方的錯(cuò)誤、要求對(duì)方道歉，必要時(shí)拿起法律武器。

7.“拒絕批評(píng)”“過(guò)度維護(hù)自己”不是尊重自學(xué)生判斷

己并回答,如:對(duì)于自我尊

以下行為中哪些屬于“尊重自己”，哪些屬于“過(guò)不過(guò)分敏感，重的幾個(gè)誤區(qū)：

度維護(hù)自己“？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。保持情緒平拒絕批評(píng)、過(guò)度

(1)陳剛聽(tīng)不得批評(píng)，每次別人提點(diǎn)意見(jiàn)，穩(wěn)。維護(hù)自己等不是

他都要找很多理由為自己辯護(hù)。?■客觀評(píng)尊重自己這一問(wèn)

(2)王凱給趙明起了一個(gè)難聽(tīng)的外號(hào)，趙明價(jià)自己，既相題的探究，通過(guò)

一聽(tīng)就火了，要求王凱向他道歉。信自己的能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具

強(qiáng)調(diào)：維護(hù)自己應(yīng)適度力，也能認(rèn)識(shí)體情景分析，在

8.拓展：尊重自己的名言到別人可能比分析過(guò)程中更深

自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。自己更優(yōu)刻的理解維護(hù)自

——朱熹秀……己要適度的道

自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是理。

孤立。徐特立

課堂小結(jié)同學(xué)們，尊重是人與人交往的起點(diǎn)。尊重自己，

需要尊重自己，要適度維護(hù)，它是一種美德，是人談收獲和總結(jié)本節(jié)課

與人之間交流的另一種方式。希望每個(gè)同學(xué)都能懂體會(huì)的內(nèi)容。

得尊重自己，從而贏得別人對(duì)你的尊重。

板書(shū)設(shè)計(jì)1.2尊重他人

1.什么是尊重自己

2.為什么要尊重自己

3.怎樣尊重自己

課題1.2學(xué)會(huì)寬容（1）元—■學(xué)科道德與法治年級(jí)六下

政治認(rèn)同:體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉

道德修養(yǎng):初步形成寬容他人的良好品質(zhì)

核心

素養(yǎng)法治觀念:了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容

目標(biāo)健全人格:在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)換位思考的方法寬容他人的過(guò)錯(cuò)

責(zé)任意識(shí):知道不同的人有不同的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好或觀點(diǎn)看法

重點(diǎn)寬容的必要性及原則

難點(diǎn)如何讓學(xué)生在生活中換位思考，學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來(lái)的快樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課5.組織教學(xué)

6.導(dǎo)入新課：準(zhǔn)備教材

讀一讀，想一想，你有什么感悟？等學(xué)習(xí)用品

負(fù)荊清齊由學(xué)生分享

宰相肚里能撐船

學(xué)生交流交流故事引入，

不厚，一O

負(fù)荊請(qǐng)罪和宰激發(fā)思考熱情，

&:二,競(jìng)相肚里能撐船并順利引入本節(jié)

兩則故事，交課的主要—學(xué)

師：“世界上最寬闊的是海洋。比海洋更寬

流感悟。會(huì)寬容。

闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！?/p>

講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：寬容讓生活更美好

i.事例分析

《張南的道歉》

我和張南在小區(qū)里玩，張南不小心把我撞倒在學(xué)生閱讀《張南的道

臺(tái)階上。頓時(shí)，我的膝蓋磕出了一個(gè)大口子。晚上，《張南的道謙》的故事，通

張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒(méi)謙》的故事，過(guò)引導(dǎo)學(xué)生猜想

有指責(zé)張南，說(shuō)這只是意外，以后大家玩的時(shí)候小思考并回答，后果以及對(duì)媽媽

心點(diǎn)就行了。如：行為做出評(píng)價(jià)，

思考：（1）如果“我”的媽媽不寬容，而是狠狠如果媽媽使學(xué)生理解與人

地指責(zé)張南，你猜想會(huì)有什么結(jié)果？請(qǐng)對(duì)媽媽的行不寬容，雙方交往，應(yīng)該互相

為做出評(píng)價(jià)家長(zhǎng)有可能為寬容，這樣才能

《偷橘子的小孩》此而吵起構(gòu)建和諧的鄰里

鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個(gè)，正好來(lái)……的關(guān)系。

被鄰居看到。鄰居并沒(méi)有責(zé)怪我，而是提醒我摘橘

子時(shí)要小心，不要被樹(shù)上的刺扎傷了。

思考：（2）如果你是故事中那個(gè)偷橘子的小學(xué)生交流

孩，當(dāng)鄰居選擇寬容你時(shí)，你會(huì)有什么感受？如果如：我會(huì)感覺(jué)

鄰居嘲笑或謾罵你,你又會(huì)是什么感受？到羞愧，以后

《收廢品的老人》再也不來(lái)偷借助《收廢

收廢品的老人收廢品時(shí)不小心剛蹭了旁邊的了……品的老人》的事

車(chē)，車(chē)上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐例，引導(dǎo)學(xué)生在

在車(chē)旁等待車(chē)主回來(lái)商量解決辦法。車(chē)主了解了事分析探究的過(guò)程

情原委并沒(méi)有要求賠償，還表示敬佩老人誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀中，理解誠(chéng)信和

的精神。《收廢品的老寬容的品質(zhì)的重

思考：（3）你對(duì)故事中這位收廢品老人的做人》，思考如：要性，有利于對(duì)

法有什么看法？假如車(chē)主對(duì)老人不依不饒要求賠這位收廢品的學(xué)生進(jìn)行道德品

償你覺(jué)得合理嗎？車(chē)主沒(méi)有要賠償，說(shuō)說(shuō)你對(duì)車(chē)主老人的做法體質(zhì)教育和培養(yǎng)。

的評(píng)價(jià)？現(xiàn)了誠(chéng)信品

（4）綜合上面的三則事例，請(qǐng)小組同學(xué)交流質(zhì)，而車(chē)主則

一下，三個(gè)事例中的矛盾沖突是怎樣化解的？談?wù)勼w現(xiàn)了寬容的

寬容對(duì)生活的意義？品質(zhì)……

小結(jié)：寬容讓人們彼此寬待，和睦相處，它是

我們和諧、美好生活的基礎(chǔ)。知識(shí)鏈接環(huán)

2.知識(shí)鏈接：節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通

寬容使我們的生活變得和諧、友善、幸福、愉過(guò)朗讀“寬容一

快一健康的‘維生

寬容一一健康的“維生素”素'”，使學(xué)生

寬容是一種善待他人的態(tài)度，能夠釋放壓力，學(xué)生大聲對(duì)寬容的重要性

改善人體微循環(huán)，促進(jìn)人體健康。當(dāng)人的內(nèi)心矛盾朗讀“寬容一有更進(jìn)一步的理

沖突或情緒危機(jī)難以解除時(shí)，機(jī)體內(nèi)分泌功能就容一健康的‘維解。

易失調(diào)，產(chǎn)生血壓升高、心跳加快等反應(yīng)，還會(huì)伴生素'”，欣

有頭暈、心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常賞并感悟、理

會(huì)相互影響，形成惡性循環(huán)，降低人體免疫能力，解

導(dǎo)致疾病的發(fā)生。豁達(dá)寬容、與人為善能使人身心

健康，是人體健康的“維生素”。對(duì)于“寬容”

3.你知道嗎？學(xué)生閱讀的理解，教師在

“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝?"寬”下面，材料，加深理通過(guò)知識(shí)窗環(huán)節(jié)

是草字頭和，，見(jiàn),,，也就是說(shuō)象雜草一樣的看法都允解對(duì)寬容的理介紹之后，又進(jìn)

許并存?？墒俏覀兺B一種不同的意見(jiàn)都無(wú)法包解一步從“字”的

容,何況更多呢？“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就角度來(lái)拆解，使

是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異，但我學(xué)生根據(jù)寬容的意思更深

不會(huì)不讓你沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)利。教師提示，分刻的呈現(xiàn)在學(xué)生

4.活動(dòng)：寬容故事大搜索享自己所知道面前。

你知道哪些“寬容”的故事？的寬容的故

提示：事……

g學(xué)生根據(jù)寬容故事大

JNL3競(jìng)?cè)莨适麻λ魇纠?，進(jìn)行續(xù)搜索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)

5.同學(xué)名言寫(xiě)，如：我認(rèn)學(xué)生分享歷史上

結(jié)合自己的理解你能說(shuō)說(shuō)“寬容”是什么嗎？為，寬容的、同學(xué)朋友的、

寬容,是一種美利于解決沖突、■傅友誼、受是……父母老師的、自

人尊敬、提升自我

寬容是一科境界.一個(gè)人真誠(chéng)地寬容別人的過(guò)失.

他的境界就上升了一個(gè)層次：己的等角度，使

善于寬容，利人利己.寬容能感化他人，也使自己

遠(yuǎn)離煩侑、仇視.體峻到寬容帶來(lái)的心靈的安寧和滿足.學(xué)生在故事分享

6.心靈交流：

學(xué)生分析過(guò)程中，更進(jìn)一

想一想，在你周?chē)€有哪些人所做的寬容的事

情景，交流如：步理解寬容對(duì)人

情令你感動(dòng)？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

車(chē)上人這么際交往和社會(huì)氛

7.情景探究

多，被踩到腳圍的重要性。

id百”?山次庠姆、er大-------

是難免的……

擁擠的公交車(chē)上，我?guī)状伪蝗瞬鹊侥_，心里

別人也

有些不愉快?？煜萝?chē)時(shí)，我又被人重重地踩到，好

不是故意踩我

疼。我真想對(duì)他大吼一聲，但轉(zhuǎn)念一想……

腳的……

如果同學(xué)們是來(lái)自“寬容城”的人,你們會(huì)怎么

提點(diǎn)迷津環(huán)

教丁丁呢？

8.指點(diǎn)迷津節(jié)，旨在以歸納

你找到解決問(wèn)題的辦法了嗎？學(xué)生列舉總結(jié)的方式，歸

寬容的秘訣如：學(xué)會(huì)為他納寬容的秘訣，

(1)學(xué)會(huì)角色互換，善于站在對(duì)方的立場(chǎng)思人的成功喝便于學(xué)生理解和

考問(wèn)題。彩，學(xué)會(huì)欣賞識(shí)記。

(2)面對(duì)沖突，先反思自身。他人，擺脫嫉

(3)任何事情都有失有得，要善于從"失'’中尋妒心理……

找“得”。

課堂小結(jié)世界因?yàn)橛胁煌哪阄宜兊镁剩瑢捜菟?/p>

人，提升自我！談收獲和總結(jié)本節(jié)課

體會(huì)的內(nèi)容。

作業(yè)布置學(xué)會(huì)寬容一一快樂(lè)生活的作業(yè)

?1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，出樂(lè)傳遞下去

?2超天原諒T傷害你的人讓痛苦的能量到你這里為

止做"痛苦的終結(jié)者”.

■3.每天做T牛幫助他人的好事.

?4.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他髓去

了解他的苦衷.

板書(shū)設(shè)計(jì)_____(

課題1.2學(xué)會(huì)寬容（2）元—■學(xué)科道德與法治年級(jí)六下

政治認(rèn)同:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、事例交流、同桌演繹等活動(dòng)感受寬容帶來(lái)美好的生活，理解

寬容的意義

道德修養(yǎng):通過(guò)“捉蟲(chóng)子”活動(dòng)，剖析生活中無(wú)法做到寬容的心理原因

核心

素養(yǎng)法治觀念:學(xué)習(xí)寬以待人的方法

目標(biāo)健全人格:通過(guò)案例辨析、討論交流等活動(dòng)，剖析造成不寬容的原因

責(zé)任意識(shí):知道不同的人有不同的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好或觀點(diǎn)看法，學(xué)會(huì)尊重、接納他

人的不同，做到和而不同

重點(diǎn)感受寬容帶來(lái)美好的生活，理解寬容的意義

難點(diǎn)學(xué)會(huì)尊重、接納他人的不同，做到和而不同

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課7.組織教學(xué)準(zhǔn)備教材

8.導(dǎo)入新課：等學(xué)習(xí)用品

溫故知新通過(guò)溫故知

（1）什么是寬容？學(xué)生回憶新引導(dǎo)新課，及

（2）寬容有什么作用？上節(jié)課知識(shí)，時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)

（3）寬容的秘訣有哪些？回答問(wèn)題容。

今天，我們接著探究1.3學(xué)會(huì)寬容

講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：和而不同

1.情景分析：

劉青在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，班主任和同學(xué)都很寬容

他。但是，當(dāng)劉青欺負(fù)并嘲諷剛轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)時(shí)，學(xué)生分析情景分析環(huán)

班主任非常生氣，認(rèn)為劉青的做法很不尊重人，讓情景，交流如：節(jié)借助班主任對(duì)

他向新同學(xué)道歉，并在全班做檢討。違反做人原則劉青的做法，引

思考：（1）班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？的、有損道德導(dǎo)學(xué)生分析班主

你認(rèn)為冒犯他人的行為可以寬容嗎？品質(zhì)的、突破任是否過(guò)于嚴(yán)

（2）在班級(jí)生活中，你認(rèn)為哪些錯(cuò)誤是不能被社會(huì)公序良俗厲，使學(xué)生在分

原諒的呢？的底線、冒犯析過(guò)程中，理解

小結(jié)：違反做人原則的、有損道德品質(zhì)的、他人的人格尊違反做人原則

突破社會(huì)公序良俗的底線、冒犯他人的人格尊嚴(yán)的嚴(yán)的行為。的、有損道德品

行為。