語文大單元教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計：六年級上冊六單元跨學(xué)科主題活動

語文大單元教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計：六上六單元跨學(xué)科主題活動

or大單元大主題

統(tǒng)編六年級上冊六單元以“保護大自然”為主題，本單元的閱讀教

學(xué)訓(xùn)練要素是抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素

是學(xué)習(xí)倡議書。結(jié)合本單元的單元頁、單元課文內(nèi)容、、交流平臺、

習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過”

識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等”語文實踐活

動中，去學(xué)習(xí)單元課文作者是如何將自己發(fā)現(xiàn)的大自然中的問題，尋

找證據(jù)來證明自己的觀點，讓人們感受到自然的美好，向大家發(fā)出保

護大自然的倡議，可以擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)習(xí)大主題為：走進(jìn)大自

然，保護大自然

02大主題大目標(biāo)

統(tǒng)編語文六年級上冊六單元圍繞“保護大自然”的主題，共編排了

《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》文，四

篇課文有古代詩歌、現(xiàn)代詩歌、記敘文、說明文，內(nèi)容豐富，形式多

樣、主題突出。其中《古詩三首》分別描繪了南北不同的美景、湖陰

先生庭院內(nèi)外的景色，表現(xiàn)了人與自然的和諧之美；《只有一個地球》

說明了人類生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保

護地球；《青山不老》講述了一位山野老農(nóng)扎根西北五十年，執(zhí)著種

樹的感人事跡?！度诤屯恋亍肥且皇赚F(xiàn)代詩，展示了以三黑為代表

的農(nóng)民在土地失而復(fù)得后的喜悅以及對土地誠摯的熱愛。

根據(jù)本單元的課文特點和習(xí)作總體要求，圍繞單元主題，將本單

元的目標(biāo)擬定為：

【識字與寫字】

會寫14個字，會寫20個詞語

【閱讀與鑒賞】

1.抓關(guān)鍵語句，把握課文的主要觀點和一段話的主要觀點；2.讀

課文，了解環(huán)境對人類的作用，感受人與自然的和諧之美。3.閱讀非

連續(xù)性文本，提取有價值的信息【表達(dá)與交流】1.抓住關(guān)鍵語句，

把握主要觀點，圍繞主要觀點，寫倡議書2.表達(dá)觀點時簡潔明了，

有理有據(jù)【梳理與探究】

1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點,

發(fā)展獨立識字能力和寫

2.根據(jù)單元課文內(nèi)容搜集整理傳統(tǒng)文化常識。

大情境大活動

根據(jù)課標(biāo)“實用性閱讀與交流”的要求，本單元的內(nèi)容組織與呈

現(xiàn)方式主要是走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的問題，引導(dǎo)學(xué)生在語文實

踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，學(xué)

習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法

有理有據(jù)、清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、

社會生活交流溝通需要。

于是圍繞本單元的主題情境：走進(jìn)大自然，保護大自然。設(shè)置三個大

活動項目：

一、單元主題化情境活動項目一：走進(jìn)大自然，感受人與自然和

諧

二、單元主題化情境活動項目二：品讀課文，體會作者對自然的

熱愛

三、單元主題化情境活動項目三：走進(jìn)大自然，保護大自然

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、口語交際這一單元應(yīng)用

拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考題

等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個單元主題化、項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng),

進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《古詩三首》，感受不同地域的人與自然的和諧之美

2.精讀學(xué)習(xí)《只有一個地球》，體會作者要提出“要精心保護地

球的觀點”

3.統(tǒng)整《青山不老》和《三黑和土地》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，體會

人與自然、人與土地相互依存

大項目大任務(wù)

下：一、單元主題化情境活動項目一：走進(jìn)大自然，感受人與自

然和諧

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：走進(jìn)大自然，保護大自然

3.結(jié)合交流平臺、口語交際、習(xí)作明確單元目標(biāo)和任務(wù)及單元

學(xué)習(xí)方法

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

點擊進(jìn)入可查看單元導(dǎo)讀課，課堂實錄：

六年級上冊六單元單元導(dǎo)讀課，課堂實錄

作業(yè)設(shè)計：

1.搜集整理描寫自然美景的古詩

2.搜集整理關(guān)于保護自然的名言或宣傳語

二、單元主題化情境活動項目二：品讀課文，人與自然的和諧之

美

項目任務(wù)一：精讀學(xué)習(xí)《古詩三首》，體會不同地域的自然之美

（一）初讀古詩，感知古詩大意

1.自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音

2.借助注釋，結(jié)合插圖了解古詩大意

（二）再讀古詩，體會不同地域的自然之美1.品讀古詩，梳理三

首詩所描寫的不同景象：《浪淘沙（其一）》：氣勢磅礴的黃河之美

?古詩三首

浪海沙（其一）

[?]MS3

I九曲.一萬里沙，

|浪溝風(fēng)也自天涯。.

如今克上銀河去，-------------'

同到牽?？椗?。t（?）Ba.

(1)抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面，體會黃河氣勢磅礴之美

1、在詩三百

浪淘沙1(其一)

(?)

寫景九伯黃河萬工沙.

浪溝風(fēng)/自天涯，

如今在上銀河去.

I(***)*代?，.

牽?？椗?。t(1)?■.

引用典

⑵表達(dá)方法：前兩句寫景，后兩句引用典故聯(lián)想想象表達(dá)黃河

的大氣磅礴之美

《江南春》：美麗如畫的江南風(fēng)光

(1)抓住關(guān)鍵詞句，借助插圖想象畫面，體會江南美如畫的自然

之美

江南春

注徉

［唐］杜牧

I(diff)山城.tbH.

2jfi招子.茶餡外懸

千里苔嗦綠映紅.掛的媒子之臭的你訊.

出〔甫葛)公元420~589年

叵卜郭I酒苑風(fēng)。

先后*邨于愛熊(今江蘇

育京)的宋，齊.?、羊四

南樹四百八十寺個朝代的息你。

申1四百八十寺「四百八十一

多少樓臺煙雨中。是度指.w.'F.F

有聲有色的江南自然風(fēng)光：鶯啼（有聲）綠映紅（有色）

有靜有動，相得益彰的江南風(fēng)光：山郭（靜）酒旗風(fēng)（動）

（2）表達(dá)方法：前兩句寫景，后兩句引用典故聯(lián)想想象表達(dá)風(fēng)景

美如畫的江南風(fēng)光

江南春

［唐］tt教

1（山?〕diM.diH.

2（??）?招先if館分今

千里鶯葉綠映紅.“腳???*》**$

水村山蜀酒旗諷°I（南?!〕公元420―689年

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南京》的*.齊、￡*9

南朝汕百八十寺卜?!代的同仲.

4（四百人十寺「百百八十”

多少樓臺煙雨中。

《書湖陰先生壁》：流水環(huán)繞的田園風(fēng)光

（1）抓住關(guān)鍵詞句，借助插圖想象畫面，體會流水環(huán)繞田園風(fēng)光

書湖陰先生I壁

1（蠲m），?（平?逢）

茅梭長掃［凈無苔..*af（

花木成41自我,

1

*【?）”勢**意*的一

［一水護時耨綠緩I埃城第0■本的土地.局

兩山推向'送青來:

4N.小n.

院內(nèi)靜態(tài)自然之美：茅檐凈無苔

院外潺潺流水動態(tài)自然之美：潺潺流水繞田

2.比較三首詩在寫景上的異同

3.課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1.背誦三首古詩

2.圖文結(jié)合搜集整理古詩：描寫江南風(fēng)光的古詩；描寫黃河的古

詩；山水田園詩

2.選擇一首詩，為詩中的自然之美寫一條宣傳語

項目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《只有一個地球》，體會“地球只有一個，

我們要精心保護地球”。1.朗讀課文，整體感知地球之美

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，2.默讀課文，抓住關(guān)鍵語句，

把握文章的主要觀點文章的主要觀點：我們要精心保護地球，保護地

球的生態(tài)環(huán)境

3.圍繞文章的主要觀點“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”

這個中心意思，梳理課文講了哪些方面的內(nèi)容來證明觀點，來把握課

文內(nèi)容

(1)美麗壯觀、和藹可親的地球：1-2自然段

(2)地球資源有限：3-4自然段

(3)科學(xué)研究證明：地球資源枯竭，沒有第二個星球可供人類居?。?/p>

5-7自然段

(4)得出觀點：“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”

(5)串聯(lián)(1)(2)(3)(4)，歸納課文內(nèi)容

2.品讀課文，體會每一部分作者又是如何來表達(dá)自己的觀點

（1）美麗壯觀、和藹可親的地球：1--2自然段

一個地球

據(jù)有幸E上太空的宇航員介紹.他們住天際遨游時遙望地球.

映入眼簾的是一個［瑩的球體,上面］色和白色的紋痕相互交錯.

周圍娶皆心:薄薄間水藍(lán)色“紗衣地球.h*■人黃的管樂.這I

|個生命的搖籃.是鼠樣美麗壯觀.和最可親。一

但是.在群星璀崖的宇宙中.地球是一個半徑約為6400T米

的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的J它只有這么大,不會再~|

長大。

a.比喻、擬人的修辭手法說明地球的美麗壯觀

b.列數(shù)字說明地球也是有限的（2）地球資源有限：3-4自然段

地球所擁有的自然資源也是有限的。卜礦產(chǎn)資源來函它不是

港的恩&.而是經(jīng)過幾白.萬年.戰(zhàn)至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是.如果不加節(jié)

制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。___________

人類生活所需要的k資源、土地賢源、生物資藏!本來是可

以不斷再生.長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是.因為人們隨意毀壞自然

資源.不顧后果地溢用化學(xué)品.不但使它們不能再生.還造成了一

系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了產(chǎn)肅的威

以“礦產(chǎn)資源”為例，舉例論證，如果不加節(jié)制，包括水資源、±

地資源、生物資源的一切資源都會受威脅來證明這一部分“地球所擁

有的自然資源也是有限的”這一觀點。（3）科學(xué)研究證明：地球資源

枯竭，沒有第二個星球可供人類居?。?-7自然段

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎.那里有數(shù)不清的星球.在

地隙資源枯竭的時候,我們不徒移居到別的星域上去嗎，

科學(xué)家L1經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億『米的范圍

內(nèi).沒仙適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以

后再移居到別的星球上去。

*大作**到*.?±鼠.蠹作*文時**就.

不錯，科學(xué)家們我出了許多設(shè)想.例如.在火星或挎月球上建

造移民基地。但是即使這些設(shè)也能實現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的如情飛

說,又有多少人能婚去居住呢？

列數(shù)字來證明自己的觀點

(4)得出觀點：“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”

“我仃這個地球太可愛r.同時乂太容多破碎門”送是宇航員

讖游太空目斷地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球,如果它被破壞了.我們別無去處。如果地域上

的各林資源都枯竭了,我仙眼碓從別?勺地方郁到外充。我們要梢心

地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。生地球更好地造福于?我們的不

孫后代吧！

引用宇航員的話照應(yīng)文章開頭(“地球是美麗壯觀，和藹可親卻

又不能長大的”表達(dá)自己的觀點“我們要精心保護地球，保護地球的生

態(tài)環(huán)境”3.小組議一議：作者是如何提出自己的觀點？怎樣證明自己

的觀點

（1）文章結(jié)尾表達(dá)觀點：“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)

境”（2）文章結(jié)構(gòu)：前后照應(yīng)文章立意前后照應(yīng)：都客觀說明了地球

可愛卻有限文章修辭前后照應(yīng)：都用了擬人的修辭手法（3）證明觀

點的方法

a.正面說明地球的美麗，應(yīng)該值得保護

b.反面說明地球美麗卻資源有限，其中用了舉例子、列數(shù)字等方法來

具體證明（4）表達(dá)觀點：以發(fā)出倡議的形式表達(dá)觀點四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1.調(diào)查大自然中存在明顯問題的情況，網(wǎng)上查閱資料，仿照《只

有一個地球》的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行練筆

2.完成課后思考題第三題

項目任務(wù)三：比較學(xué)習(xí)《青山不老》和《三黑和土地》，體會“人

與土地、人與自然”的相互依存。

1.整體初讀《青山不老》和《三黑和土地》，找出這兩篇文章要

表達(dá)的主要觀點，

《青山不老》文章表達(dá)的主要觀點：老人與山川共存，與日月同

輝，他是真正的“青山不老”

《三黑和土地》要表達(dá)的主要觀點：農(nóng)民一有了土地，就把整個

生命投入了土地，也證明了“青山不老”

2.比較學(xué)習(xí)兩篇課文是圍繞自己要表達(dá)的觀點說清楚的:

《青山不老》

第一部分：山林的客觀條件（1--3自然段）

（1）正面說明這一片山川，綠色環(huán)繞，景色宜人

（2）反面客觀說明這片山林的環(huán)境，改造難度大

第二部分：列舉老人改造山林的例子（4--5自然段）

（1）列數(shù)字說明老人改造山林創(chuàng)造奇跡

（2）我的親眼所見印證老人創(chuàng)造的奇跡

第三部分：表達(dá)觀點“青山不老”（6-7自然段）

相同的方法梳理《三黑和土地》如何表達(dá)“農(nóng)民一有了土地，就

把整個生命投入了土地”這一觀點

（1）農(nóng)民有了土地的喜悅：1--3小節(jié)

農(nóng)民一有了土地.

就把整個生命投入了土地。

活像早天的例.

一見了水就連頭帶是已皓進(jìn)水里。

恨不得卜■每一塊上.

都送到舌頭上，

是或是甜.

自己先來套一套。

|恨不得卜已變成一粒種子.

特在土里試一試.

看溫K不溫暖，

合適不合適。

（2）農(nóng)民三黑在土地上翻地，享受耕種的喜悅：4-8小節(jié)

(3)農(nóng)民三黑耙地，想想從前的美好：9T2小節(jié)

(4)農(nóng)民三黑在土地上對未來的展望

(5)農(nóng)民三黑內(nèi)心感到幸福，照應(yīng)開頭，突出文章的觀點“農(nóng)民

一有了土地，就把整個生命投入了土地”。

3.小組議一議：兩篇文章的異同

不同：文體不一樣：一篇詩歌，一篇記敘文

相同：

(1)要表達(dá)的觀點都是人與自然、人與土地的相互依存

(2)都是講老人在守護土地，在土地上更重，都是在贊美“青山

不老”

作業(yè)設(shè)計：

結(jié)合網(wǎng)上資料，走訪調(diào)查，尋找身邊的“青山不老”好榜樣，記錄

青山不老的事跡，并為他們寫頒獎詞

大應(yīng)用大拓展

三、單元主題化情境活動項目三：走進(jìn)大自然，保護大自然口語

交際：意見不同怎么辦？1.選擇討論材料

2.進(jìn)行角色分工：

(1)明確自己要表達(dá)的觀點是什么？

(2)思維導(dǎo)圖列出怎樣來證明自己的觀點：列數(shù)字、舉例子

3.聽的人注意把握別人的觀點，聽是否圍繞觀點進(jìn)行合理、有條理地

陳述

習(xí)作：學(xué)習(xí)倡議書

1.審題選材：明確自己關(guān)心的問題是什么？2.梳理明確倡議書

的規(guī)范格式：

(1)標(biāo)題要鮮明

(2)依據(jù)倡議對象寫稱呼

(3)正文寫清楚倡議內(nèi)容，可以分點說明

(4)最后署名和日期(注意署名在上，日期在下)

3.仿照例子梳理倡議書的方法

習(xí)作

學(xué)燈俏儀I，

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