第6課《飛向藍天的恐龍》大單元教案 四年級語文下冊（部編版）

課題：6飛向藍天的恐龍第1課時

設計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學習目標：

1.認識“鈍、僅”等12個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐

龍、笨重”等14個詞語。

2.默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。

3.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。

學習重點：閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。

學習難點：體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過

程。

教學過程：

—（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

本單元圍繞著“科普知識”這一主題，編排了《琥珀》《飛向注

（需要標注

藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》4篇課的其他內(nèi)容）

文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的

神奇和威力?！剁辍吠ㄟ^想象推測了琥珀形成的過程?！讹w向藍天

的恐龍》介紹了恐龍飛向藍天的演化過程和科學家在古生物學研

究領域取得的重大成就?！都{米技術就在我們身邊》用通俗易懂的

語言介紹了納米技術的廣泛應用?！肚陦魣A在今朝》敘述了中國

航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

一、教學導入

今天，我們要認識一位新朋友?？吹健翱铸垺边@個詞，你的腦

海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請用一個詞語概括。預設：高大、兇猛、

笨拙。

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題L關于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請大家交流課前

查閱的文字或圖片資料。

學法指導_________________________________________________

第一步：自學要求

從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在己經(jīng)

滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的

鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？

第二步：互學要求

讀了課題，你有什么疑問？預設：恐龍是怎樣飛向藍天的？飛

向藍天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩

個角度分析）：

從課前查找到的相關恐龍資料入手，結合學生對恐龍已有的了

解，啟發(fā)談話，豐富學生的認知，在交流過程中，尊重學生的

體驗，相機導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。讀題之后，啟發(fā)

學生質疑，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。

第二學程:

學習任務

主問題2.自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。

遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學請教，

把課文讀通、讀順。

學法指導

第一步：自學要求

學習本課要求會認的字。____________________________

第二步：互學要求

“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”

乂讀翹舌音；“辟”讀“pi”，不要讀成“bi”。

第三步：展學要求

可以用形近字識字法來記憶。鈍一噸；翼一冀；膨一澎；末一

未；毫一豪；顱一碩。

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩

個角度分析）：

閱讀是學生的個性化行為。本課生字新詞較多，學生運用已經(jīng)

學過的識字方法自主識字，提高識字能力。_________________

主問題2預設答案

說文解字分辨“末”與“未”。帶，末，樹的頂部叫“末”。字

形采用“木”作偏旁，指事符號“一”表示位置在樹的上部。

米，未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關的字，都

采用“未"作偏旁。

第三學程:

學習任務

主問題3.學會了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章

的內(nèi)容后，讓我們再次走進課文，小組合作朗讀課文。

學法指導

第一步：互學要求

四人一組，每人讀一個自然段，要求讀得正確、流利。邊讀

邊思考，在不懂的地方做上標記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的

問題，并試著解決。要求：先提出不懂的問題，再說說解決的

方法_______________________________________________________

第三步：展學要求

我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。我不明白什

么是化石，小組交流的時候，通過請教同學知道了。

主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩

個角度分析）：

學生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是

對全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做

鋪墊。

主問題3預設答案

中生代：地質年代上的中生代距今約2億5OoO萬年至6500

萬年，持續(xù)的時間長達1億8000萬年左右，又被稱為“爬行

動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中

有翼龍。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石

頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定

地層的年代。

第四學程：

學習任務

主問題4.遇到不懂的問題，你是怎么解決的？

學法指導

第一步：自學要求

邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？

主問題4設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩

個角度分析）：

學生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對

全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪

墊。

主問題4預設答案

第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)

過漫長的演化，變成了飛翔的鳥兒。第二部分（第3、4自然

段）：科學家推測恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5

自然段）：科學家希望能通過化石全面揭示這一歷史進程。

四、板書設計

課題：6飛向藍天的恐龍第2課時

設計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學習目標：

1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。

2.體會課文中語言表達的準確性。一

學習重點：理解課文內(nèi)容，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。

學習難點：體會課文中語言表達的準確性。

教學過程：

（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）

本單元圍繞著“科普知識”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍注

天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》4篇課文,（需要標注

的其他內(nèi)容）

課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的神

奇和威力?！剁辍吠ㄟ^想象推測了琥珀形成的過程?！讹w向藍天的

恐龍》介紹了恐龍飛向藍天的演化過程和科學家在古生物學研究

領域取得的重大成就。《納米技術就在我們身邊》用通俗易懂的語

言介紹了納米技術的廣泛應用?！肚陦魣A在今朝》敘述了中國航

天事業(yè)的發(fā)展歷程。____________

一、教學導入

復習導入，自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)

律？第1組詞語是描寫恐龍的；第2組詞語是描寫鳥兒的；第3

組詞語是描寫科學家的研究價值及表現(xiàn)的。如此兇猛、笨重、遲鈍

的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)

課我們就跟著科學家一起去探索恐龍的奧秘吧！

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題L深入研讀，交流感悟

學法指導

第一步：自學要求

感悟“欣喜若狂”。默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若

狂的句子，在句子下面畫橫線。

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角

度分析）：

通過反復朗讀，先讓學生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句

子，結合資料的內(nèi)容和相關圖片，讓學生品讀感悟。接著讓學生

了解恐龍飛向藍天的演化過程，先列提綱，再進行情境介紹，培

養(yǎng)學生有條理地表達的能力。在介紹的過程中，學生體會到了科

學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

主問題1預設答案

20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛

的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物

學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

第二學程:

學習任務

主問題2.總結全文，鼓勵探索

科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重

的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結著他們多

少寶貴的心血?。】茖W家們并沒有就此止步，他們心中還有一個更

為美好的愿望呢！

學法指導

第一步：自學要求

你認為科學家們的這一愿望有沒有實現(xiàn)的可能？說說你的

想法。

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與