第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》大單元教案 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：6飛向藍(lán)天的恐龍第1課時(shí)

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐

龍、笨重”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，寫下不懂的問(wèn)題，并試著解決。

3.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀過(guò)程中，能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)

程。

教學(xué)過(guò)程：

—（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了《琥珀》《飛向注

（需要標(biāo)注

藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》4篇課的其他內(nèi)容）

文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的

神奇和威力?！剁辍吠ㄟ^(guò)想象推測(cè)了琥珀形成的過(guò)程?！讹w向藍(lán)天

的恐龍》介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程和科學(xué)家在古生物學(xué)研

究領(lǐng)域取得的重大成就?！都{米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的

語(yǔ)言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用?！肚陦?mèng)圓在今朝》敘述了中國(guó)

航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

一、教學(xué)導(dǎo)入

今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友?？吹健翱铸垺边@個(gè)詞，你的腦

海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、

笨拙。

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前

查閱的文字或圖片資料。

學(xué)法指導(dǎo)_________________________________________________

第一步：自學(xué)要求

從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在己經(jīng)

滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的

鳥兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？

第二步：互學(xué)要求

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛

向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了

解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的

體驗(yàn)，相機(jī)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)

學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。

遇到難讀的字、詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，

把課文讀通、讀順。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。____________________________

第二步：互學(xué)要求

“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”

乂讀翹舌音；“辟”讀“pi”，不要讀成“bi”。

第三步：展學(xué)要求

可以用形近字識(shí)字法來(lái)記憶。鈍一噸；翼一冀；膨一澎；末一

未；毫一豪；顱一碩。

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課生字新詞較多，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)

學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。_________________

主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案

說(shuō)文解字分辨“末”與“未”。帶，末，樹的頂部叫“末”。字

形采用“木”作偏旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹的上部。

米，未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都

采用“未"作偏旁。

第三學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題3.學(xué)會(huì)了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章

的內(nèi)容后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組合作朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：互學(xué)要求

四人一組，每人讀一個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。邊讀

邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的

問(wèn)題，并試著解決。要求：先提出不懂的問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)解決的

方法_______________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

我不懂什么是中生代，通過(guò)查閱資料我弄明白了。我不明白什

么是化石，小組交流的時(shí)候，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)知道了。

主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

學(xué)生通過(guò)讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是

對(duì)全文整體的把握，為更好體會(huì)人物的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫做

鋪墊。

主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案

中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5OoO萬(wàn)年至6500

萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8000萬(wàn)年左右，又被稱為“爬行

動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中

有翼龍。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石

頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定

地層的年代。

第四學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題4.遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么解決的？

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？

主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

學(xué)生通過(guò)讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對(duì)

全文整體的把握，為更好體會(huì)人物的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫做鋪

墊。

主問(wèn)題4預(yù)設(shè)答案

第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)

過(guò)漫長(zhǎng)的演化，變成了飛翔的鳥兒。第二部分（第3、4自然

段）：科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5

自然段）：科學(xué)家希望能通過(guò)化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。

四、板書設(shè)計(jì)

課題：6飛向藍(lán)天的恐龍第2課時(shí)

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

2.體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。一

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）

本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍(lán)注

天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》4篇課文,（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)容）

課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神

奇和威力?！剁辍吠ㄟ^(guò)想象推測(cè)了琥珀形成的過(guò)程?！讹w向藍(lán)天的

恐龍》介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究

領(lǐng)域取得的重大成就?！都{米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的語(yǔ)

言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用?！肚陦?mèng)圓在今朝》敘述了中國(guó)航

天事業(yè)的發(fā)展歷程。____________

一、教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語(yǔ)的排列有什么規(guī)

律？第1組詞語(yǔ)是描寫恐龍的；第2組詞語(yǔ)是描寫鳥兒的；第3

組詞語(yǔ)是描寫科學(xué)家的研究?jī)r(jià)值及表現(xiàn)的。如此兇猛、笨重、遲鈍

的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)

課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L深入研讀，交流感悟

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

感悟“欣喜若狂”。默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若

狂的句子，在句子下面畫橫線。

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

通過(guò)反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句

子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，先列提綱，再進(jìn)行情境介紹，培

養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。在介紹的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了科

學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案

20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛

的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物

學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.總結(jié)全文，鼓勵(lì)探索

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重

的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多

少寶貴的心血??！科學(xué)家們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更

為美好的愿望呢！

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能？說(shuō)說(shuō)你的

想法。

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與