幼兒教育學(xué)題庫(kù)

幼兒教育學(xué)模擬題庫(kù)

第一章緒論

一、判斷題

1、教育在我們的生活中無(wú)處不在，人類世世代代地繁衍不息，新一代的成長(zhǎng)和開展離不開

教育。U）

2、處于幼兒期的兒童雖然開展變化迅速，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，這說(shuō)明做好幼兒教育，將

來(lái)一定可以成才。（義）

3、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要聯(lián)系幼兒教育的實(shí)際。

二、名詞解釋

1、幼兒教育學(xué)

幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是一門研究3-6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教

育工作規(guī)律的科學(xué)，是人們從教育幼兒人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。

三、問(wèn)答題

1、談?wù)勀愦驍嗳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？

答：2）a、認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。

b、聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

b、聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

第二章幼兒教育的產(chǎn)生、開展

一、填空題

1.美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家杜威認(rèn)為，兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得是要依靠?jī)和陨淼幕顒?dòng)去到達(dá)的,

由此他提出（做中學(xué)）的觀點(diǎn)，并把它作為教學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)。

2.〔活動(dòng)課程〕也稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織

的課程。

3、.福祿倍爾在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的根底上，詳細(xì)討論了幼兒園工作體系、內(nèi)容和方法，為幼

兒園設(shè)計(jì)了（恩物〕和（作業(yè)）體系，大大推動(dòng)了學(xué)前教育學(xué)的開展。

4、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識(shí)的、不自覺(jué)的感受能力與特殊的鑒別能力，簡(jiǎn)稱（吸

收能力〕

二、選擇題

1、18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛(ài)彌爾》B.《教育漫話》C.《人的教育》D.《母親讀物》

2、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的

是（）。

A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知

3、裴斯泰洛齊非常重視（）教育，把它稱為是“整個(gè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題〃，也是培養(yǎng)

”和諧開展〃和“完善的人”的重要方面。

A.道德B.智力C.體育D.藝術(shù)

4、我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）

A.武昌蒙養(yǎng)院B.鼓樓幼稚園C.鄉(xiāng)村幼稚園D.勞工幼稚園

三、判斷題

1、歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是歐文于1816年在蘇格蘭為1—6歲兒童創(chuàng)辦的幼

兒學(xué)校。16

2、盧梭著有《母育學(xué)?！芬粫?，這是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中表達(dá)了他的

教育思想。［X）

3、蒙臺(tái)梭利是意大利歷史上第一個(gè)女醫(yī)學(xué)博士，她認(rèn)為兒童智力缺陷主要是教育問(wèn)題，而

不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。U）

四、名詞解釋

1、恩物，即游戲和進(jìn)行作業(yè)時(shí)用的玩具和材料，由福祿貝爾所設(shè)計(jì)的一套教學(xué)用品。福祿

貝爾強(qiáng)調(diào)在童年進(jìn)行自由游戲的重要性，認(rèn)為每種恩物都是上帝設(shè)計(jì),鼠躡給兒童進(jìn)行自主

活動(dòng)的材料。

第三章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原那么

一、填空題

1、幼兒園的雙重工作任務(wù)是（促進(jìn)幼兒的全面開展〕和（為家長(zhǎng)效勞〕。

2、全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧開展是幼兒教育的中心任務(wù)，開展包括身體和］心理〕兩個(gè)方面。

3、幼兒教育是1啟蒙教育］，這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)知尚處于朦朦朧朧的階段，還

不能分門別類接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

二、選擇題

1、以下哪項(xiàng)不是我國(guó)幼兒園制定教育目標(biāo)的依據(jù)（）

A.社會(huì)開展的要求B.幼兒身心開展的規(guī)律

C.幼兒家長(zhǎng)的要求D.幼兒教育的啟蒙性質(zhì)

2、教師將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和

愿望等，表達(dá)出教師尊重兒童的1〕

A.人格尊嚴(yán)B.合法權(quán)益

C.全面開展D.個(gè)別差異

三、判斷題

1、幼兒教育目標(biāo)具有社會(huì)屬性，社會(huì)性質(zhì)制約幼兒教育目標(biāo)。U）

2、家長(zhǎng)希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的效勞，對(duì)家長(zhǎng)的要求幼兒園應(yīng)該全

部容許。（X〕

3、教育要促進(jìn)幼兒的全部開展，所以對(duì)幼兒各方面的要求齊頭并進(jìn)，同時(shí)開展。

(X)

4、教師在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還應(yīng)重視幼兒個(gè)別差異性，因人施教。U)

四、名詞解釋

1、教育目的：教育目的是指一個(gè)國(guó)家和民族通過(guò)教育，要把受教育者培養(yǎng)成什么樣規(guī)格的

人，它是對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計(jì)。

六、案例分析題

目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，

而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案〃、“神童方案〃。一些

家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培

養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式

各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。

請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

⑴我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進(jìn)其

身心和諧開展〃。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)

家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面開展的幼兒，它表達(dá)了我國(guó)教育目的的根本精神，并兼顧幼兒園教

育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體〃放到了

第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全開展較以后各年齡階段更

為重要的緣故。

(3)教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要

看是否符合教育對(duì)象的身心開展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫一個(gè)菱形圖案是

件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹

一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的開展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)

按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)開展的過(guò)程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒開展的規(guī)律，

不符合幼兒個(gè)體的開展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適

應(yīng)幼兒身心開展的年齡特征。

(4)一味地追求某個(gè)方面開展，無(wú)視幼兒的全面開展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然

進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和

氣質(zhì)開展緩慢、壓抑和傷害。

第四章幼兒園全面開展教育

一、填空題

1、在幼兒的開展中，1生命的健康存在〕是實(shí)現(xiàn)全面和諧開展的根底和重要條件。

2、我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、科學(xué)、（社會(huì)）、

（語(yǔ)言）和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，要求通過(guò)五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)對(duì)幼兒實(shí)施全面開展教育。

3、幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容主要有身體姿勢(shì)及體操練習(xí)、根本動(dòng)作練習(xí)和（體育游戲）。

4、蘇聯(lián)著名教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為，（語(yǔ)言〕是一切智力開展的根底和一切知識(shí)的寶庫(kù),

因而對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過(guò)它并恢復(fù)到它那里去。

二、選擇題

1、幼兒教育的根本目的是（

A、促進(jìn)幼兒身心健康開展B、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開展

C、促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的開展D、促進(jìn)幼兒智力的開展

2、徒手操屬于幼兒（）。

A、身體姿勢(shì)與體操練習(xí)B、根本動(dòng)作練習(xí)C、體育游戲D、技巧性訓(xùn)練

3、幼兒語(yǔ)言教育是以（）為根本目的的。

A、促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言能力的提高B、促進(jìn)幼兒書面語(yǔ)言能力的提高

C、促進(jìn)幼兒身心健康的開展D、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的興趣

4、幼兒社會(huì)教育的主要途徑是（

A、親子活動(dòng)B、社區(qū)教育

C、幼兒園的一日活動(dòng)及各項(xiàng)活動(dòng)D、同伴交往

5、幼兒園科學(xué)教育應(yīng)以（）為主要目標(biāo)。

A、萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望B、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和行為

C、知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握D、開展幼兒合作、表達(dá)與交流能力

6、幼兒藝術(shù)教育應(yīng)以（〕為中心。

A、社會(huì)生活B、教師生活C、家長(zhǎng)生活D、幼兒生活

三、判斷題

1、幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。1V）

2、要想讓幼兒改變不良的進(jìn)餐習(xí)慣，就餐時(shí)成人應(yīng)及時(shí)批評(píng)幼兒。（義）

3、在幼兒園進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)多設(shè)一些技巧性訓(xùn)練工程。（X〕

4、幼兒園科學(xué)教育中應(yīng)把知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握作為首要目標(biāo)。（義）

5、幼兒園藝術(shù)教育更多的是將藝術(shù)教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的手段，而非

藝術(shù)內(nèi)涵的本身。（V】

6、社會(huì)教育存在于所有領(lǐng)域課程之中。（V〕

四、名詞解釋

1、幼兒園全面開展教育：以幼兒身心開展的現(xiàn)實(shí)性與可能性為前提，以促進(jìn)幼兒體、智、

德、美諸方面全面和諧開展為宗旨，并以適合幼兒身心開展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以

實(shí)施的，著眼于幼兒根本素質(zhì)的教育。

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。

（1）藝術(shù)教育的目標(biāo)：①能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；②喜歡參加藝術(shù)活

動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；③能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

〔2〕藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求：①培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力；②培養(yǎng)幼兒初步的鑒賞美的能力；

③培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

六、論述題

試述幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及實(shí)施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的根本原那么。

答：（1）科學(xué)教育的目標(biāo)：①對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；②能運(yùn)用各

種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；④能從

生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；⑤保護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍

環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（2〕科學(xué)教育的內(nèi)容與要求：①選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科

學(xué)；②形成平安的探究氣氛；③提供有意義的材料；④在科學(xué)活動(dòng)中開展幼兒合作、表達(dá)

與交流能力；⑤科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體；⑥讓幼兒感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；⑦培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意

識(shí)和行為。

〔3〕科學(xué)教育的原那么：①目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性原那么；②內(nèi)容的生活化原那么；③過(guò)程的探究

化原那么；④結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性原那么；⑤科學(xué)性原那么；⑥整合性原那么。

第五章教師和幼兒

一、填空題

1、幼兒教育的依據(jù)是幼兒的身心開展,這也是幼兒教育的目的。

2、兒童觀是人們對(duì)兒童總的看法和態(tài)度。

3、教師的地位、作用與專業(yè)特色，最終都是通過(guò)他的（職業(yè)角色〕和（具體形象〕來(lái)反映

的。

4、教師職業(yè)的社會(huì)地位是通過(guò)教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所發(fā)揮的作用和所占有的地位資源來(lái)

表達(dá)的，主要包括社會(huì)作用和職業(yè)權(quán)利。

5、幼兒教育目標(biāo)是幼兒教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它貫穿于整個(gè)幼兒教育工作的始終。

二、選擇題

1、幼兒處于身體迅速開展期，而（A〕開展又是其重要標(biāo)志。

A、動(dòng)作B、認(rèn)識(shí)活動(dòng)C、心理活動(dòng)D、語(yǔ)言

2、第一個(gè)強(qiáng)調(diào)兒童權(quán)利的國(guó)際公約是（B）,它首次把國(guó)際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變

成了各國(guó)政府的諾言。

A、《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》B、《兒童權(quán)利公約》

C、《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》D、《兒童生存、保護(hù)和開展世界宣言》

3、在教育過(guò)程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幼兒處于主體地位的是（D）

A、“主一客體〃關(guān)系B、“互主體〃關(guān)系

C、“動(dòng)態(tài)主體”關(guān)系D、"主導(dǎo)一主體〃關(guān)系

4、以下規(guī)定既是教師的權(quán)利，也是他們的義務(wù)的是（C）

A、教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利

B、幼兒教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利

C、幼兒教師有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)定幼兒身心開展水平的權(quán)利

D、幼兒教師享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，開展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利

三、判斷題

1、幼兒期不僅是成人生活的準(zhǔn)備階段，幼兒期自身還有不可替代的價(jià)值。

2、1959年國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文

件。（義）

3、幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和傳遞者，也是幼兒的典范和溝通幼兒與社

會(huì)的中介者。（義）

4、幼兒教師必須在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面成為幼兒的表率。（V）

5、幼兒的心理特征具有穩(wěn)定性和不可變性，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向

性的統(tǒng)一。（義）

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒的本質(zhì)屬性。

（1）幼兒是人

[2）幼兒是開展中的人

（3）幼兒是權(quán)利的主體

（4）幼兒期有自身的價(jià)值

2、幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

六、論述題

1、談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熡钻P(guān)系？

答：師幼關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、

作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。

在教育實(shí)踐中構(gòu)建良好的師幼關(guān)系是非常重要的，和諧的師幼關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒

參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化開展。

1、教師與孩子是相互信賴、相互尊重、平等的關(guān)系。教師要把幼兒看成具有自覺(jué)主觀

意識(shí)和獨(dú)立人格的主體。教師不再以高高在上的權(quán)威者自居，而與幼兒形成了一種

圓桌會(huì)議式的平等、和諧的關(guān)系。

2、教師要最大限度地理解、寬容、善待幼兒。教師的理解寬容好比潤(rùn)滑劑，能減少幼

兒間的摩擦，增進(jìn)師幼關(guān)系。

3、教師面對(duì)幼兒要坦白老實(shí)。坦白地對(duì)幼兒表露心跡，使幼兒認(rèn)識(shí)到其實(shí)老師離自己

并不遠(yuǎn)，可以有效的增進(jìn)師生關(guān)系。

4、教師對(duì)幼兒應(yīng)一視同仁，因人施教。教師要接納每一個(gè)孩子，喜愛(ài)、關(guān)心他們，并

能針對(duì)幼兒的差異，施加有益的、有差異的影響。

5、教師應(yīng)做到以身作那么，為人師表。教師的一言一行都在潛移默化中影響著幼兒，

教師必須成為幼兒的表率。

只有這樣，才能發(fā)揮幼兒教師本身的價(jià)值，直接影響幼兒的開展，從而形成健康向

上的師幼關(guān)系。

第五章答案

一、填空題

1、幼兒的身心開展

2、看法、態(tài)度

3、職業(yè)角色、具體形象

4、社會(huì)作用、職業(yè)權(quán)利

5、幼兒教育目標(biāo)

二、選擇題

1、A2、B3、D4、C

三、判斷題

1、72、X3、X4、V5、X

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒的本質(zhì)屬性。

〕答：(1)幼兒是人

(2〕幼兒是開展中的人

(3〕幼兒是權(quán)利的主體

14〕幼兒期有自身的價(jià)值

六、論述題

答：師幼關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、

作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。

在教育實(shí)踐中構(gòu)建良好的師幼關(guān)系是非常重要的，和諧的師幼關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒

參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化開展。

6、教師與孩子是相互信賴、相互尊重、平等的關(guān)系。教師要把幼兒看成具有自覺(jué)主觀

意識(shí)和獨(dú)立人格的主體。教師不再以高高在上的權(quán)威者自居，而與幼兒形成了一種

圓桌會(huì)議式的平等、和諧的關(guān)系。

7、教師要最大限度地理解、寬容、善待幼兒。教師的理解寬容好比潤(rùn)滑劑，能減少幼

兒間的摩擦，增進(jìn)師幼關(guān)系。

8、教師面對(duì)幼兒要坦白老實(shí)。坦白地對(duì)幼兒表露心跡，使幼兒認(rèn)識(shí)到其實(shí)老師離自己

并不遠(yuǎn)，可以有效的增進(jìn)師生關(guān)系。

9、教師對(duì)幼兒應(yīng)一視同仁，因人施教。教師要接納每一個(gè)孩子，喜愛(ài)、關(guān)心他們，并

能針對(duì)幼兒的差異，施加有益的、有差異的影響。

10、教師應(yīng)做到以身作那么，為人師表。教師的一言一行都在潛移默化中影響著幼

兒，教師必須成為幼兒的表率。

只有這樣，才能發(fā)揮幼兒教師本身的價(jià)值，直接影響幼兒的開展，從而形成健康向

上的師幼關(guān)系。

第六章幼兒園課程

一、填空題

1、是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧

開展的各種活動(dòng)總和。

2、幼兒園課程目標(biāo)的表述角度有兩種：一是，二是。

3、活動(dòng)課程的根本著眼點(diǎn)是兒童的和。

4、在蒙臺(tái)梭利的課程中，教育內(nèi)容的組織是以為中心的，課程的實(shí)施是以

為根底的。

5、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素有和。

6、也稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組

織的課程。

二、選擇題

1、幼兒園課程的根本形式是（）。

A、上課B、游戲C、活動(dòng)D、參觀

2、幼兒需要通過(guò)與客觀事物的相互作用來(lái)學(xué)習(xí)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)具有明顯的1）

A、教師講授B、幼兒自學(xué)C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

3、蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要、最有特色的局部是（）

A、文化科學(xué)教育B、日常生活練習(xí)C、感官教育D、語(yǔ)文教育

4、以下幼兒園課程方案中，（〕沒(méi)有明確規(guī)定課程內(nèi)容，更沒(méi)有固定的“教材〃。

A、陳鶴琴五指活動(dòng)課程B、蒙臺(tái)梭利教育方案

C、幼兒園綜合教育課程D、意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系

5、幼兒園的課程組織和實(shí)施是以“主題〃的形式進(jìn)行，從而構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的教育過(guò)程，以

促進(jìn)幼兒各方面的開展的是（）

A、陳鶴琴五指活動(dòng)課程B、幼兒園綜合教育課程

C、幼兒園領(lǐng)域教育課程D、意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系

6、陳鶴琴先生在長(zhǎng)期研究的根底上，提出課程內(nèi)容以（〕為中心進(jìn)行選擇，形成了五

類活動(dòng)。

A、上課、游戲B、游戲、自然C、活動(dòng)、社會(huì)D、自然、社會(huì)

三、名詞解釋

2、活動(dòng)課程

3、學(xué)科課程

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、課程內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)的核心。1）

2、課程評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價(jià)值和適宜性的過(guò)程。（）

3、生活是幼兒園課程的內(nèi)容，游戲是幼兒園課程實(shí)施的重要手段。（）

4、蒙臺(tái)梭利的課程主要是以“工程活動(dòng)〃的方式展開的。工程活動(dòng)是蒙臺(tái)梭利教育方案的

靈魂和核心。（〕

5、幼兒園綜合教育的思想是由趙寄石教授最早提出的。（〕

6、幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇。（）

7、幼兒園課程的實(shí)施如同建筑工人按圖紙?jiān)旆孔?，必須忠?shí)地執(zhí)行課程方案。（）

8、幼兒園綜合課程的出現(xiàn)和開展是建立在對(duì)分科課程的質(zhì)疑批判和超越的根底上的。（1

9、瑞吉?dú)W的課程評(píng)價(jià)摒棄了刻板、機(jī)械的目標(biāo)取向，更多的運(yùn)用了過(guò)程取向。（）

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園課程的要素。

2、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容有幾個(gè)局部？

第六章幼兒園課程答案

一、填空題

1、幼兒園課程

2、教師幼兒

3、興趣、動(dòng)機(jī)

4、教具、環(huán)境

5、課程方案因素、一線教師因素

6、活動(dòng)課程

二、選擇題

1、C2、D3、C4、D5、B6、D

三、名詞解釋

1、活動(dòng)課程：也稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為

中心組織的課程。

2、學(xué)科課程：是以文化知識(shí)為根底，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域

或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為

學(xué)科，如語(yǔ)文、歷史、音樂(lè)等。

四、判斷題

1、X2、V3,X4、X5、V6,V7,X8、V9、V

3、簡(jiǎn)述幼兒園課程的要素。

答：幼兒園課程的要素一般包括：

(1)課程目標(biāo)

⑵課程內(nèi)容

(3)課程組織

⑷課程實(shí)施

(5)課程評(píng)價(jià)

4、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容有幾個(gè)局部？

答：(1)課程方案評(píng)價(jià)

12)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)

13〕課程效果評(píng)價(jià)

第七章幼兒園環(huán)境

一、填空題

1、幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心開展得一切外部條件，它包括和。

2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料

的和始終放在首位。

3、幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)考慮到幼兒的年齡特征和開展的需要，這是遵循。

二、選擇題

1、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A.購(gòu)置大型玩具B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和玩具表達(dá)層次性和遞進(jìn)性，各年齡班之間應(yīng)有承上啟下的

過(guò)渡關(guān)系，滿足不同階段幼兒的需要，這表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

A、參與性原那么B、開放型原那么C、適宜性原那么D、平安性原那么

三、判斷題

1、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，主要是考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境，園外的環(huán)境可以不予考慮）

2、幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原那么。

3、幼兒園在創(chuàng)設(shè)社會(huì)性環(huán)境時(shí)，主要考慮的是為幼兒提供認(rèn)知的環(huán)境，其他可

以不考慮。（〕

第七章答案

一、填空題

1、物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境

2、平安和衛(wèi)生

3、時(shí)宜性原那么

二、選擇題

1、C2、C

三、判斷題

1、X2、X3、X

第八章幼兒園教學(xué)活動(dòng)

一、填空題

1、是根據(jù)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律制定的，是幼兒園長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是

教學(xué)工作必須遵循的根本原那么。

2、是教學(xué)活動(dòng)中教師采用的方法，它既要考慮教師怎樣教，還要考慮幼兒怎樣

學(xué)。

3、幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和。

4、是幼兒園活動(dòng)的指南針，它既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；既

是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

5、教學(xué)過(guò)程一般分為開始局部、和。

6、評(píng)課首先要分析，因?yàn)樗墙虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是

衡量一堂課好壞的主要尺度。

二、選擇題

1、以下哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中不適合采用1〕

A機(jī)械練習(xí)B示范與講解C練習(xí)D及時(shí)反響強(qiáng)化

2、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，老師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（〕教學(xué)方式

A模象直觀B言語(yǔ)直觀C實(shí)物直觀D動(dòng)作直觀

3、以幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰楦?，激發(fā)其興趣，使幼兒進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不

是被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法是（

A、啟發(fā)式教學(xué)法B、講述式教學(xué)法

C、討論式教學(xué)法D、問(wèn)答式教學(xué)法

4、對(duì)于教師的提問(wèn)答復(fù)不正確的幼兒,教師應(yīng)該（）

A、對(duì)兒童的答案進(jìn)行補(bǔ)充B、找出其答案的合理性

C、換個(gè)方法提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒得到答案D、指出其答案中的錯(cuò)誤

5、以下關(guān)于教師與幼兒溝通技巧的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）

A、在與幼兒說(shuō)話時(shí)音量要大

B、在與幼兒說(shuō)話時(shí)不要運(yùn)用停頓

C、向幼兒提問(wèn)應(yīng)先難后易，這樣更富有挑戰(zhàn)性

D、和幼兒說(shuō)話要盡可能蹲下來(lái)，使彼此的目光接觸保持同一水平

6、教師在了解幼兒原有的知識(shí)水平的根底上，提供新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼

兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行探索，這種導(dǎo)入方法是（）

A、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入B、語(yǔ)言導(dǎo)入C、直接導(dǎo)入D、懸念導(dǎo)入

7、如果你要確定某一班的每日活動(dòng)目標(biāo)，你的思維順序是（）

A.先選教材，看教材能實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)

B.按教育指導(dǎo)綱要確定每日活動(dòng)目標(biāo)

C.考慮幼兒的興趣與教育指導(dǎo)綱要相結(jié)合確定每日活動(dòng)目標(biāo)

D.根據(jù)自己的專長(zhǎng)與愛(ài)好確定每日活動(dòng)目標(biāo)

8、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是1）

A、實(shí)物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征

B、模象直觀能夠讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到事物的大小比例

C、實(shí)物直觀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

D、言語(yǔ)直觀比實(shí)物直觀更生動(dòng)形象

9、當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，如你發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒

不聽你講了，你的做法是（）

A、設(shè)法吸引孩子注意力（如口頭提醒，用眼神暗示、表?yè)P(yáng)做的好的孩子等〕將

活動(dòng)進(jìn)行完

B、停下來(lái)批評(píng)這些孩子

C、看看他們的興趣在哪里，適當(dāng)調(diào)整自己的方案，以便激發(fā)起孩子們的興趣

D、停下來(lái)重新選擇孩子們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容

10、以下哪項(xiàng)不是評(píng)價(jià)教師教學(xué)根本功的內(nèi)容（）

A、教態(tài)B、語(yǔ)言C、教具操作D、著裝

三、判斷題

1、在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教具的選擇應(yīng)配合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)剡x擇。

（〕

2、幼兒園教學(xué)任務(wù)主要是知識(shí)和技能的教學(xué)。（1

3、教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性和思想性，促使幼兒正確感知客觀食物和現(xiàn)象，幫助

幼兒形成正確的概念，形成對(duì)食物的正確杰度，并結(jié)合各科科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行

道德品質(zhì)教育。（〕

4、開展性原那么是指通過(guò)教學(xué)使幼兒的智力、體力、道德、情感等得到開展。

5、游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，所以任何教學(xué)活動(dòng)都可以采用游戲法。

6、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，講解法是運(yùn)用得最多得一種方法，但是也是很少單獨(dú)

使用得一種方法。1）

7、在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力之間存在各種各樣得差異，制定

一個(gè)適合全班幼兒水平的目標(biāo)幾乎是不可能的。（〕

8、在制定教育目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)本地區(qū)的時(shí)間和條件來(lái)制定。（〕

9、教學(xué)反思主要是內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)是否到達(dá)。（）

10、一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定會(huì)有一個(gè)明確的線索，有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和形式。

四、名詞解釋

1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、評(píng)課

五、問(wèn)答題

1、教學(xué)反思主要反思哪些內(nèi)容？

六、論述題

1、幼兒園教師如何組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)？

第八章答案

一、填空題

1、幼兒園教學(xué)原那么

2、教學(xué)方法

3、個(gè)別活動(dòng)

4、活動(dòng)目標(biāo)

5、根本局部、結(jié)束局部

6、教學(xué)目標(biāo)

二、選擇題

1、A2、C3、A4、C5、D6、A7、C8、C9、CIO,D

三、判斷題

1、J2、X3、Y4、J5、X6、N7、J8、J9、X10、V

四、名詞解釋

1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

是指教師為了到達(dá)一定的教學(xué)目的，對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要教什么以及怎么教（組

織、方法〕的環(huán)節(jié)、步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教師的頭腦中進(jìn)行預(yù)演。

2、評(píng)課

評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起

的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

五、問(wèn)答題

3、教學(xué)反思主要反思哪些內(nèi)容？

答：1）對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒開展的反思；

2）對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的反思；

3）對(duì)教學(xué)方法及手段的反思；

4）對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及提供材料的反思。

六、論述題

1、幼兒園教師如何組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)？

答：1）教師首先要尊重幼兒，認(rèn)識(shí)到他們是積極開展中有潛力的人，把傳統(tǒng)的

“給予”和"接受〃的師幼關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、民主、探究的師幼關(guān)系。

2）要充分認(rèn)識(shí)到幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主人，幼兒是在自我的實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)

系統(tǒng)，獲得身心和諧開展的。教師要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，順利完成

教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)換。

3）要充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)幼兒的獨(dú)特性，知道每一個(gè)幼兒之間客觀存在著個(gè)體差

異。教師應(yīng)面向全體幼兒，注重個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)最正確環(huán)境，促進(jìn)

每一個(gè)幼兒在原有的水平上不斷得到開展。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的組織與指導(dǎo)：

1）正確處理教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的互動(dòng)

2）科學(xué)合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)

3）教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

4）教學(xué)活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。

5）教師的指導(dǎo)要由針對(duì)性和彈性。

第九章游戲活動(dòng)

一、填空題

1、是幼兒的根本活動(dòng)，也是幼兒園教育最重要的手段。

2、象征性游戲的主要特征是。

3、是在幼兒開展過(guò)程重最早出現(xiàn)的游戲形式，其根本功能是對(duì)新習(xí)得得但不穩(wěn)

固得動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

4、是指兩個(gè)以上得游戲者在一起按照預(yù)先規(guī)定得規(guī)那么進(jìn)行得具有競(jìng)爭(zhēng)性得游

戲，如下棋、跳房子等。

5、角色游戲又稱，是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反響現(xiàn)實(shí)

生活的一種游戲。

6、是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表

演的一種游戲。

7、是根據(jù)智育任務(wù)，以增進(jìn)知識(shí)、開展智力為主的游戲。

8、是幼兒游戲的工具和物質(zhì)支柱，是幼兒的教科書，是幼兒的親密伴侶。

9、規(guī)那么游戲的結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，一般是由游戲的目的和任務(wù)、-

以及游戲結(jié)果構(gòu)成。

10、音樂(lè)游戲是以開展幼兒音樂(lè)感受力為目標(biāo)，在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的一種

游戲，從內(nèi)容可以分為和兩種。

二、選擇題

1、幼兒拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工等活動(dòng)是屬于（

A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)那么游戲

2、幼兒只專注于自己的游戲，不管別人在做什么，也不和附近的幼兒交談，這

是（1

A、合作游戲B、聯(lián)合游戲C、平行游戲D、單獨(dú)游戲

3、以下哪項(xiàng)不是幼兒角色游戲所必須的條件（）。

A、時(shí)間B、空間C、天氣D、材料

4、以下哪種游戲是幼兒游戲開展的高級(jí)形式〔）

A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)那么游戲

5、“跳房子〃、“老鷹抓小雞〃、“丟手絹〃等是屬于（〕

A、體育游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)那么游戲

6、以成型玩具為主，同品種玩具數(shù)量一定要多，對(duì)玩具有這種要求的年齡班是

A、小班B、中班C、大班D、小小班

7、以下游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A、體育游戲B、表演游戲C、智力游戲D、音樂(lè)游戲

8、教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料和情節(jié)的游戲，通過(guò)暗示作用，

引導(dǎo)幼兒模仿，從而促進(jìn)游戲開展，這種介入方法稱之為（〕

A、見解介入B、直接介入C、平行式介入D、交叉式介入

9、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)在一天活動(dòng)的安排中所占時(shí)間大約為（〕分鐘。

A、10-20B、20-30C、30-40D、40-50

三、判斷題

1、幼兒觀看同伴的游戲，偶爾和他人交談，但行為上不介入他人的游戲，

這種行為是旁觀。（）

2、幼兒從事各種游戲，就是以一種游戲形式適應(yīng)本社會(huì)文化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)本社

會(huì)文化所期望的行為。（:

3、玩具是幼兒的伴侶和教科書，所以只要是幼兒想玩，就應(yīng)該讓幼兒玩。

4、小班幼兒喜歡不同的玩具，因此，小班的玩具品種應(yīng)多樣，同種玩具店額數(shù)

量盡量少點(diǎn)。（）

5、教師應(yīng)具備使用、制作玩具的技能，在此根底上才能指導(dǎo)幼兒討論玩具的特

點(diǎn)、性能、玩法等。1〕

6、不同年齡的幼兒理解水平、興趣愛(ài)好、活動(dòng)能力、智力水平不同，他們對(duì)玩

具的需求也是不同的。（〕

7、規(guī)那么游戲一定要遵守規(guī)那么，任何時(shí)候都不允許幼兒改變規(guī)那么。

8、大多數(shù)幼兒都喜歡玩雪，所以可以讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間才外面玩雪的。

名詞解釋

1、象征性游戲

四、問(wèn)答題

1、如何為幼兒選擇玩具？

第九章答案

一、填空題

1、游戲

2、假裝

3、練習(xí)性游戲

4、規(guī)那么游戲

5、主題游戲

6、表演游戲

7、智力游戲

8、玩具

9、游戲玩法、游戲規(guī)那么

10、王題、無(wú)王題

二、選擇題

1、C2、D3、C4、D5、A6、A7、B8、C9、C

三、判斷題

1、J2、J3、X4、X5、V6,N7、X8、X

名詞解釋

1、象征性游戲

象征性游戲是以一物假裝另一物或扮演角色為主要形式的一種游戲。象征性游戲

的主要特征是“假裝〃，即幼兒對(duì)食物的某些方面做“想象的改造〃，包括一物

代替一物，用某個(gè)動(dòng)作代表真實(shí)的動(dòng)作，自己扮演別人或虛構(gòu)的角色。

4\如何為幼兒選擇玩具？

答：1）玩具的教育性

2）玩具的平安性

3〕玩具的可操作性

4〕玩具的適宜性

5）玩具的經(jīng)濟(jì)性

第十章區(qū)域活動(dòng)

一、填空題：

1、區(qū)域活動(dòng)按活動(dòng)類型的不同可以分為、以及學(xué)習(xí)游戲區(qū)活動(dòng)。

2、幼兒園每一區(qū)域的活動(dòng)都指向于一定的，以促進(jìn)幼兒的開展。

3、教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)，要從全面開展的角度考慮區(qū)域的種類，圍繞區(qū)域活動(dòng)的

環(huán)境布局、

、等方面進(jìn)行合理設(shè)置。

4、開展區(qū)域活動(dòng)的根本目的是。

5、區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察分為遞進(jìn)性觀察、和。

6、活動(dòng)的目標(biāo)既要指向；又要配合實(shí)現(xiàn)一定的。

7、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自于兩個(gè)方面：一是；二是。

8、一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)區(qū)域的數(shù)量和規(guī)模要根據(jù)幼兒人數(shù)和活動(dòng)室面積來(lái)定，通常

一個(gè)區(qū)域仝幼兒。

二、選擇題

1、以下哪項(xiàng)不是區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)1）

A、幼兒的自主性活動(dòng)B、以操作擺弄為主

C、表達(dá)一定的教育目標(biāo)D、讓幼兒玩的開心

2、數(shù)學(xué)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)是屬于（）

A、游戲性區(qū)域活動(dòng)B、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)

C、游戲?qū)W習(xí)性區(qū)域活動(dòng)D、學(xué)習(xí)游戲性區(qū)域活動(dòng)

3、區(qū)域活動(dòng)一般是小組化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式，這有利于幼兒（〕的發(fā)揮。

A、主動(dòng)性B、創(chuàng)造性

C、自主性D、合作性

4、以下哪項(xiàng)不是區(qū)域布局的常用策略（）

A、干濕與動(dòng)靜分區(qū)B、固定與臨時(shí)分區(qū)

C、獨(dú)立與整合分區(qū)D、年齡和性別分區(qū)

5、區(qū)域活動(dòng)的教育功能是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A、時(shí)間B、空間

C、內(nèi)容D、材料

6、區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)，教師介紹或討論新方法往往需要一些時(shí)間，一般控制在（）

以內(nèi)。

A、5分鐘B、10分鐘

C、15分鐘D、20分鐘

7、幼兒能否在區(qū)域活動(dòng)中得到開展，可以通過(guò)幼兒在（）的反響狀態(tài)看出來(lái)。

A、引入局部B、操作局部

C、講評(píng)局部D、平時(shí)

三、判斷題

1、區(qū)域活動(dòng)的主要活動(dòng)方式是幼兒的個(gè)別操作活動(dòng)。（）

2、個(gè)別活動(dòng)是指幼兒的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。1〕

3、區(qū)域活動(dòng)具有自主游戲的性質(zhì)。（）

4、幼兒園語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等最好位置相對(duì)固定。（）

5、區(qū)域活動(dòng)一定要遵循不同年齡段兒童的學(xué)習(xí)和游戲特點(diǎn)來(lái)安排和組織。（）

6、區(qū)域活動(dòng)中的所有材料都應(yīng)該有幼兒園提供，不應(yīng)該要求家長(zhǎng)提供，以免給

家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。（〕

7、幼兒都喜歡區(qū)域活動(dòng)，在開學(xué)之處，教師就應(yīng)該把所有的材料放入?yún)^(qū)域里。（）

四、名詞解釋：

1、區(qū)域活動(dòng)

五、簡(jiǎn)答題：

1、試分析區(qū)域活動(dòng)的教育功能。

六、論述題：

1、在某幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，有這樣樣兩個(gè)事例：

例一：甜甜在美工區(qū)用手帕扎染，在給手帕系疙瘩時(shí)，又繞繩子，又緊繩子，

很有難度。甜甜看到周圍的人都在忙，又沒(méi)人可以幫助，準(zhǔn)備放棄

不做了。

例二：冰冰到建筑區(qū)參觀，不小心碰到了樓房，嘩啦倒塌一片，那可是“建筑

師師"們的心血啊，大家很沖動(dòng)，有的抱怨，有的推操著要冰冰賠

償。

你作為幼兒園碰到以上事例又該如何指導(dǎo)？并說(shuō)明理由。

2、如何提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性？

第十章區(qū)域活動(dòng)答案

一、填空題：

1、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)、游戲性區(qū)域活動(dòng)

2、開展目標(biāo)

3、目標(biāo)內(nèi)容、材料提供

4、促進(jìn)幼兒開展

5、針對(duì)性觀察、過(guò)程性觀察

6、幼兒全面開展、主題活動(dòng)目標(biāo)

7、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)、主題活動(dòng)

8、5-7

二、選擇題

1、D2、B3、A4、D5、D6、B7、B

三、判斷題：1、Y2、J3、J4、X5、J6、X7、義

四、名詞解釋

區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)，又稱為“活動(dòng)區(qū)〃或者“區(qū)域游戲〃，是指利用活動(dòng)室、睡眠室、

走廊及室外場(chǎng)地來(lái)設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和開展需要以及主

題活動(dòng)開展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇

活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的小組化、個(gè)體化教育活動(dòng)的一種形式。

五、簡(jiǎn)答題：

2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的原那么有哪些？

答：1）目的性

2）時(shí)宜性

3）豐富性

4）層析性

5）操作性

六、論述題：

1、在指導(dǎo)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，時(shí)?？梢钥吹接變号龅礁鞣N各樣的問(wèn)題與困難:

假設(shè)碰到例一，甜甜碰到了自己的力量難以解決的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)抓住

時(shí)機(jī)給以個(gè)別幫助，可以問(wèn)她：“需要老師幫助嗎？〃或者“我來(lái)吧！”從而將

一次快要終止的操作活動(dòng)進(jìn)行了下去，重新成為了幼兒有興趣并努力嘗試的活

動(dòng)。

假設(shè)碰到例二，冰冰這不小心的行為，將引來(lái)的一場(chǎng)幼兒之間的糾紛。教師應(yīng)當(dāng)

適時(shí)抓住時(shí)機(jī)給以個(gè)別幫助，對(duì)大伙兒說(shuō)：“是啊，真可惜，冰冰是不小心，那

就當(dāng)作是一場(chǎng)地震吧！"

老師的機(jī)智，緩解了僵局，在轉(zhuǎn)換話題中又自然拓寬了游戲的主題。

2、1一）、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境：

區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)

來(lái)做整體的安排，應(yīng)從幼兒的水平和開展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為

區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)

域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間

互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信的探索問(wèn)題。

［二）、合理投放活動(dòng)區(qū)材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與

區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要

相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀

察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。

1、根據(jù)幼兒興趣投放材料

2、提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，滿足不同幼兒開展需要。

3、注意廢舊材料的平安衛(wèi)生。

4、巧用廢舊物品，

（三）、目標(biāo)的設(shè)定

區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定，一方面是使教師能根據(jù)預(yù)定的要求有效地組織教育活

動(dòng)，保證幼兒向著預(yù)定的方向開展；另一方面是教師要以“全人教育〃為原那么,

滿足幼兒認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言、情緒與興趣的需求。

1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。

2、提高設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的技能。

［四）、進(jìn)行有效的指導(dǎo)

1、建立必要的規(guī)那么

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒隨意丟放材料，或帶著玩具到處走動(dòng)，或

大聲講話，女孩子們那么喜歡將多種玩具混在一起玩……，因此活動(dòng)區(qū)也需要規(guī)

那么的限制，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒積極性、主動(dòng)性，也可以培養(yǎng)幼兒自律行為

和責(zé)任感。

2、實(shí)施隱性的指導(dǎo)

首先教師細(xì)致的觀察是關(guān)鍵，通過(guò)觀察，教師能發(fā)現(xiàn)幼兒在操作過(guò)程中身心

水平的新開展，判斷幼兒的開展與自己預(yù)想的步驟是否吻合？確定所設(shè)的目標(biāo)是

否適宜？每個(gè)幼兒需要因人而異地給予哪些及時(shí)和必要的幫助，預(yù)設(shè)的材料是否

引起幼兒的興趣？難易是否適宜？是否需要添加輔助材料等等，通過(guò)觀察獲得了

準(zhǔn)確的信息后，便可以選擇指導(dǎo)的行為，進(jìn)行適度的指導(dǎo)。

適度的間接指導(dǎo)的行為有：

（1〕、教師積極與材料互動(dòng)發(fā)揮典范的作用。

（2〕、適時(shí)、適度的提問(wèn)引導(dǎo)

（3〕、利用伙伴因素增進(jìn)幼兒間的相互切磋與學(xué)習(xí)。

（4〕、努力激發(fā)、維系幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（五〕、注重區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)后的交流

在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，提供幼兒交

流各自經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)并使之分享同伴的快樂(lè)。

第H-一章日常生活活動(dòng)

一、填空題

1、生活活動(dòng)是促進(jìn)，形成必不可少的手段。

2、幼兒園的勞動(dòng)主要包括：、為集體效勞勞動(dòng)、種植、飼養(yǎng)勞動(dòng)；、等。

3、幼兒園的節(jié)日活動(dòng)是為慶祝紀(jì)念性節(jié)日、和而組織的活動(dòng)。

4、自由活動(dòng)是讓幼兒、自己選擇玩具材料、的活動(dòng)。

5、保證充足的睡眠，，培養(yǎng)幼兒的自我效勞能力是睡眠環(huán)節(jié)要完成的任務(wù)。

二、選擇題

1.幼兒園日常生活中的進(jìn)餐包括（）

A.吃飯、水果B.吃點(diǎn)心、水果

C.喝水、吃飯D.吃飯、點(diǎn)心、水果

2.良好的睡眠姿勢(shì)應(yīng)是1）

A.右側(cè)臥或仰臥B.側(cè)臥

C.左側(cè)臥或仰臥D.仰臥

3.間隙活動(dòng)的安排總的要遵循（）原那么。

A.因材施教B.動(dòng)靜交替

C.創(chuàng)造性D.主體性

4.（〕是階段性勞動(dòng)。

A.獨(dú)立進(jìn)餐B.值日生勞動(dòng)

C.種植D.折疊衣服

5.下面家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中，（）是親子活動(dòng)。

A.家長(zhǎng)開放日B.家長(zhǎng)會(huì)

C.家長(zhǎng)參觀幼兒園D.家長(zhǎng)和幼兒一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

三、判斷題

1.自由活動(dòng)的開展應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原那么，讓幼兒逐漸適應(yīng)和習(xí)慣自由活動(dòng)。

)

2.節(jié)日活動(dòng)不需要納入全園和各班工作方案。（〕

3.幼兒園日常生活活動(dòng)都是一些生活照顧的活動(dòng)，無(wú)需列入教育方案。1〕

4.幼兒勞動(dòng)的目的是教育和促進(jìn)幼兒的開展。（〕

5.幼兒園日常生活活動(dòng)的內(nèi)容包括吃飯、睡眠、如廁、盥洗等日常生活環(huán)節(jié)的內(nèi)

容。（）