2024屆廣東省深圳市龍崗實驗中學中考四模語文試題含解析

2024屆廣東省深圳市龍崗實驗中學中考四模語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列各句中,沒有語病的一項是A．由于教育部采取義務教育控輟保學措施,做好課后服務工作,解決了“三點半難題”。B．小周來到百色市旅游風景示范區(qū),游覽了靖西古龍山峽谷群、西林宮保府等風景點。C．《厲害了,我的國》這部電影,對于廣大青少年十分熟悉,該影片引來無數(shù)點贊。D．今年,我市新增“百色山茶油”“隆林板栗”“德保山楂”三個現(xiàn)代特色農業(yè)產(chǎn)品。2．下列句子中加橫線詞語使用不正確的一項是（）A．查處淫穢網(wǎng)站，抵制網(wǎng)絡暴力，是凈化網(wǎng)絡環(huán)境的需要，更是建立法治社會的需要。B．讀書決不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，而是幫助我們將自己的人生變得越來越充實。C．不少學問淵博的人，不知融會貫通，終身跳不出書本的圈子，實在說不上“智慧”。D．清明小長假期間，滬寧高速常州段發(fā)生了危言聳聽的連環(huán)車禍，場面驚人。3．下列各句沒有語病的一項是（）A．2018年夏天，是英國10年來最炎熱的一個城市。B．對信譽品牌來說，通過建立品牌與個人之間的聯(lián)系是極其困難的。C．經(jīng)過近20多年的不懈研究和持續(xù)關注，他已經(jīng)成為該領域的權威專家。D．家里有小孩的人都知道，其實三五歲的兒童哪一個不是天才。4．下列句子沒有語病的一項是（）A．走近美麗的中海公園，我禁不住停下腳步駐足欣賞。B．我們的先輩們開啟了絲綢之路，開辟了人類文明史上的大交流時代C．我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。D．市科技館作為重大科普基礎設施，已經(jīng)發(fā)揮了其應有的作用，成為我市文明城市建設的一張亮麗名片。5．古詩文積累與運用古詩文中有韻味網(wǎng)絡上，常有人把朗朗上口的古詩詞串燒起來，乍讀起來似乎也無違和感，你了解這些古詩詞的前世今生嗎？請為每一分句還原原詩中相連的詩句。①提攜玉龍為君死，留取丹心照汗青。原句：___________________，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）原句：___________________？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）②問君能有幾多愁？山雨欲來風滿樓。原句：問君能有幾多愁？___________________。（李煜《虞美人·春花秋月何時了》）原句：___________________，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）古詩文中有哲理杜牧在《赤壁》中的詩句“___________________，___________________?！睆莫毺匾暯歉嬖V我們機遇造就歷史。對于朝氣蓬勃的我們來說，詩書趁年華就是抓住機遇，即使遭遇挫折，也一定要始終堅信：“___________________，___________________。”（請用陸游《游山西村》中的詩句作答。）古詩文中有情懷下列詩句與《岳陽樓記》作者表達的家國情懷最相近的一句是（______）A．塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。B．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。C．安得廣廈千萬間，大底天下寒士俱歡顏。D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。6．名著閱讀，完成填空《儒林外史》是我國文學史上杰出的_______小說，全書共56回，作者是___________，_______代小說家?！叭辶帧保阜饨ㄉ鐣铩癬_________”或“士人”這一群體。書中刻畫了許多受___________播弄而失魂落魄的人物形象，臨死時還因為燈盞里多了一根燈草，遲遲不肯斷氣的人是__________；以作者為原型塑造的正面人物是_________，他不熱衷功名，反對八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個奇人”。二、閱讀7．閱讀文段，回答問題張良①沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利①。愿沛公且留壁②，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將③?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之④?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。②沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資⑤。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上。③項羽至鴻門下，欲擊沛公。項伯乃夜馳入沛公軍私見張良欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z沛公。（選自《史記·留侯世家》）[注釋]①賈豎：對商人的鄙稱。②壁：軍營。③啖：利誘，引誘。④解：同“懈”，懈怠。⑤縞素：比喻清白儉樸。資：憑借。1．2．解釋下列句中加點的詞。秦將果畔（______________）乃具以語沛公（______________）3．4．下列選項中，加點字的意思相同的一項是（）A．使人先行/使人之所惡莫甚于死者B．不如因其解擊之/余因得遍觀群書C．沛公乃還軍霸上/乃重修岳陽樓D．沛公欲以兵二萬人/固以怪之矣5．6．用“／”為下面文字斷句（劃兩處）。項伯乃夜馳入沛公軍私見張良欲與俱去。7．8．翻譯句子。臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義。9．10．概括張良的人物形象。8．閱讀馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1．解釋下列加點詞語在句子中的意思。（1）一食或盡粟一石（2）策之不以其道（3）執(zhí)策而臨之2．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？3．下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A．文章以托物寓意的寫法,借助伯樂和千里馬的傳說,對統(tǒng)治者摧殘和埋沒人才的現(xiàn)象進行了猛烈的抨擊。B．“且欲與常馬等不可得”一句,道出千里馬境遇之悲,即使有日行千里的能力,卻似英雄無路。C．作者用“嗚呼……其真不知馬也”三句作結,把“無馬”和“不知馬”這一矛盾尖銳地擺了出來,極盡沉郁頓挫之致。D．千里馬被埋沒的根本原因是遇不到能夠賞識自己的伯樂,沒有伯樂,千里馬只能一直被埋沒。9．閱讀下文，完成各題。李泰伯改字范文正公守桐廬，始于釣臺建嚴先生祠堂，自為記，其歌詞曰:“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長?！奔瘸?，以示李泰伯。泰伯讀之三，嘆味不已，起而言曰“公之文一出，必將名世。某妄意易一字，以成盛美。“公瞿然，握手扣之。答曰:“云山江水之語，于義甚大，于詞甚溥，而‘德’字承之似局促，擬換作‘風字如何？公凝坐頜首，殆欲下拜。①歌詞:指記文后的贊詞。②瞿然:驚訝的樣子。③握手，拱手?？?詢問④溥（pǔ）大。⑤凝:注意力集中1．解釋文中的加點詞必將名世（_____）（2）某妄意易一字（_____）2．下列對文中畫線句意思的理解，最恰當?shù)囊豁検茿．李泰伯把記和贊詞讀了三遍，不停地感嘆其韻味。B．李泰伯讀了多遍記和贊詞，贊嘆回味不止。C．李泰伯把記和贊詞讀了三遍，贊嘆回味不止。D．李泰伯讀了多遍記和贊詞，不停地感嘆其韻味。3．從范文正公“________________”的表現(xiàn)可以看出，他非常贊同李泰伯的觀點。而從李泰伯改字這件事，你得到的啟示是________________10．關注網(wǎng)絡時代的表達匱乏的訪談跳出碎片化回歸深閱讀光明智庫：現(xiàn)在很多人習慣用手機閱讀，主要讀網(wǎng)絡小說或社交媒體分享推送的文章，內容比較淺易，讀起來輕松。與此同時，那些深刻嚴肅的文章、圖書卻少有人問津。讀書為何有深淺之分？淺閱讀何以流行？溫儒敏：讀書是分類型的，起碼有四類，一是“學習型閱讀”，其目標是促進知識和能力提升。學生的學習是為人生做準備，他們的閱讀大部分都屬于這一類。二是“職業(yè)型閱讀”，和前一類有交叉，但主要是成年人圍繞自己業(yè)務而進行的閱讀，包括專業(yè)閱讀，其目的性很強。三是“消遣型閱讀”，目的性不強，主要為了消遣，現(xiàn)今流行的網(wǎng)絡小說閱讀和各種自媒體閱讀，大多數(shù)屬于此類。四是“檢索型閱讀”，是為了獲取信息而瀏覽檢索的閱讀。這四種閱讀類型只是大致分類，各種閱讀的功能不一樣，彼此會有交叉融合。生活中多數(shù)人都會進行這幾種類型的閱讀，只是因為年齡、職業(yè)、性格、愛好等不同，閱讀類型的選擇與偏重也不同?；ヂ?lián)網(wǎng)海納百川的信息存儲功能、獨特的鏈接方式，以及信息傳播的即時性與便利化，極大地改變著人們的閱讀和思考方式。沉迷于網(wǎng)絡，很多人已不再花較長時間集中精力去看一本書，寫一篇文章。通常都是不斷地打開電腦或手機，看看有沒有新的信息。大家很容易變得心不在焉，注意力不集中。如果記憶完全依賴互聯(lián)網(wǎng)，那記憶就可能技術化，生物記憶變成物理記憶，這對人類的情感、性格、思維都會產(chǎn)生影響。光明智庫：碎片化閱讀、淺閱讀在所難免，那么，我們如何利用碎片化時間進行有深度、高質量的閱讀？溫儒敏：淺閱讀對大多數(shù)人來說是一種必要的精神寄托。即使是專家學者，也不會整天都進行職業(yè)型閱讀，或者深度閱讀，也要有一些淺閱讀，或者消遣型閱讀。如果一個人出于生存或者發(fā)展需要，必須有職業(yè)型閱讀，很自然他們就會找相關的書進行深度閱讀。當然，文化素質比較高的人，可能會把較多精力用于深度閱讀，而且會把幾種形態(tài)的閱讀協(xié)調得比較好。這是一種習慣，需要毅力。消閑文化，包括影視和網(wǎng)絡文化，以及各種流行讀物，往往都比較吸引人，帶給人娛樂和刺激。要求青少年不去接觸流行文化不現(xiàn)實，也沒必要，好的流行文化有利于青年人了解社會，融入社會。但這種接觸必須適度，要讓中小學生學會把持自己，不是被動地卷進流行文化，盡可能培養(yǎng)比較純正的閱讀口味和習慣，保持一種高尚的精神追求和良好的生活方式。光明智庫：對于大眾來說，深度閱讀的意義是什么？如何引導大眾自覺進行深閱讀？溫儒敏：對于成年人來說，閱讀本來是個人的、私密的事情。社會可以提倡讀書，但很難規(guī)定和限制讀什么書。成年人的閱讀不必過多干預，但中小學生的閱讀還是需要引導的。學生的閱讀多是學習型閱讀，主要體現(xiàn)在他們的功課上，尤其是語文課，對閱讀有許多要求。學生的閱讀不完全是自由的，也有目的性，比如為了中考和高考。但如果目的性太強，讀書只是瞄準考試，甚至連課外閱讀也全都納入考試體系，那就容易扼殺學生的興趣。除了“為高考而讀書”，我們要讓學生保留自由閱讀的空間，可以讀點“閑書”，讓他們的愛好與潛力在相對寬松的個性化閱讀中發(fā)展。學生時代如果有讀書的興趣，又形成習慣，成年以后就會有喜愛閱讀的良性生活方式。若要提倡全民閱讀，最重要的是鼓勵中小學生閱讀，這是為他們的人生打底子，也是改進社會閱讀狀態(tài)比較有效的辦法。缺乏靜氣和定力淺閱讀似成趨勢淺閱讀在當今似乎成了不可逆轉的越勢。據(jù)光明網(wǎng)輿情中心觀察，五成網(wǎng)友稱“讀書越來越少，越來越習慣淺閱讀”較多網(wǎng)友表示日常更多的是用于機閱讀代替了需要靜氣和定力的深閱讀。一是稱讀書越來越少，越來越習慣淺閱讀。網(wǎng)友“劉春”說“遛彎的時候想：自從進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我的生活發(fā)生了什么變化？最大的變化是讀書越來越少，喜歡把時間讓給碎片花、淺表化的內容消費與社交，甚至寫作也碎片化了，超過140個字就有點不習慣了?！倍峭虏蹨\閱讀導致自身文化底蘊不足。網(wǎng)友“藍色的秋日”稱：“看書，要成系統(tǒng)。讀書，要有深度。喜歡淺閱讀，是現(xiàn)代人有學歷沒文化的原因?！比钦J為淺閱讀削弱思維能力，心態(tài)趨于浮躁。網(wǎng)友“趙不胖”稱：“淺閱讀導致思想蒼白虛弱，低頭族擠掉了閱讀時間，游戲迷幾乎放棄閱讀?！彼氖欠此既狈ι铋喿x所需的靜氣和定力。網(wǎng)友“舞月軒風起”稱：“去年年底，我開始斷網(wǎng)看書，沒事的時候總去書店。看書的時間多了一點，感覺內心平靜很多。”1．閱讀形式有哪幾種類型？2．選出下列表述與材料不符的一項（）A．網(wǎng)絡閱讀主要為了消遣，這是導致人們不愿花時間集中精力去看書本的原因。B．現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式，使得人們心態(tài)趨于浮躁，難以靜心讀書。C．閱讀是個人私密的事情，有自由閱讀的空間，對大家閱讀方式選擇不必過多干預。D．從消遣文化中培養(yǎng)良好的閱讀習慣，正確把持自己也可培養(yǎng)高尚的精神追求。3．人們追求碎片化閱讀的原因有哪些？（寫出三點即可）4．就如何進行深層次閱讀，請?zhí)岢鋈c建議。11．閱讀小說《老太爺》，回答下列小題。老太爺（1）大雨是突然降下的，在老太爺去世的晚上。一夜之間，五里槐村就變成了水茫茫的一片。涼意籠罩了整個村子。（2）村子不大，有幾十戶人家，都是朱姓老祖宗的后代。老太爺是活在村里的輩分最高、年歲最長的人。當過私塾先生的老太爺就像那一坡又一坡長滿皺紋的古槐，香味醇厚地生活在五里槐村，受著全村人的膜拜。（3）青山依舊，碧水長流，老太爺終于走完了他九十歲的人生，在這個大雨滂沱的夜晚，閉上了他不甘心的雙眼。村里的老漢們，低垂著花白的頭，圍在老太爺家中，一屋子的長吁短嘆。窗外的雨，紛亂瓢潑了一夜。他們也愁腸百結了一夜。（4）這些老漢們，都懂老太爺?shù)男乃?，知道他走得多么遺憾。（5）眼前最犯愁的，是老太爺入墳的事。全村就是些老漢、娃娃，壯勞力全外出務工了，聞著年味兒才肯回家。要找什么人，才能把老太爺?shù)墓啄咎У缴狡律系淖鎵灥啬?？?）大雨卻不管老漢們的愁事，沒日沒夜地下著，洗刷著遠遠近近的一切。但是也有雨水沖不走的記憶，清晰地從老漢們的腦海深處冒出來。（7）記得那時，日子都過得苦，大人娃娃總吃不太飽。雖說上學基本免費，村里人還是不上心。這樣的日子，誰還有心情讓孩子念書？只有老太爺看在眼里、急在心中。（8）金秋九月，天高云淡，是村校開學的時節(jié)。戴著瓜皮小帽、穿著黑色斜襟衣的老太爺，掛著拐杖，搗搗東家的門，敲敲西家的墻，說，娃們該上學了。（9）小輩們并不買他的賬，有的反而和他頂嘴：“肚子都吃不飽，去學校干啥？你也不看看，這些猴崽子，生就的榆木腦殼子，能讀哪門子的書？”（10）碰了壁的老太爺快快地撫著槐樹，滿臉傷悲，目光悠遠地看著前方，有人走過就嘆息：“子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀，經(jīng)書不可不讀??！”可是，誰聽他的話呢？（11）老太爺沉默著。后來，他開始在家鼓搗，熬制娃娃們愛吃的麥芽糖和香味玉米籽。（12）村里人帶著白天的勞累，在大槐樹下歇息。老太爺用零食引誘著瘋玩的娃們到他的小院里來。（13）槐香中沏上花茶，院中鋪著竹席，吃過饞人的麥芽糖和香味玉米籽后，老太爺就領著他們念唐詩宋詞，講經(jīng)史子集，細述外面的世界，把他的希冀悄然播種。（14）月光照著池塘，風爽快地吹過。沐浴著這份安靜與美好，那些詩意的句子和美麗的夢想如精靈一樣，在娃們的心中生根發(fā)芽。（15）老太爺?shù)脑姇鴨⒚桑屚迋儙е鴫粝氲某岚?，陸續(xù)走進校門，一路讀書到大城市，跳出龍門，飛出了五里槐村。老太爺摸著小胡子，逢人就露出滿滿的笑。（16）只是這幾年，農村娃上個大學真心不容易，工資低消費高，讓村里人對讀書灰了心，早早地攆著孩子丟了書，出門去打工。（17）九十歲的老太爺，最后一次踉蹌地走過荒蕪的土地，渾濁的老眼里滴下淚水。（18）他老了，無力再為迷路的兒孫們指點迷津。（19）在這個萬物吐故納新的雨夜，他抱憾黃泉，把愁腸留給了一村子的老漢。（20）愁腸復愁腸的老漢們，在一個天剛放睛的晨曉，聽到滿村的狗此起彼伏地嚎叫，疑惑地打開門，發(fā)現(xiàn)老太爺家門口站滿了人。（21）黑壓壓一大片，全是五里槐村走出去的讀書人。他們散落在各個城市，聽到老太爺去世，相約著回來為他送終。（22）這些文弱的讀書人，一律穿著白襯衣，罩著黑西服，手臂上纏著黑紗。平日，村里人都笑他們肩不能挑，手不能提，此刻，他們卻顯得那么有力量，讓人安心。（23）多彩的經(jīng)幡飄起，老太爺?shù)撵`框穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)靥г诹怂麄兗缟?。這些飛出五里槐村的男女們，和全村的老人、娃娃一起，緩緩向墓地走去。（24）太陽慢慢地爬出來，遠山近水一片清明。泥地上，一串串深深淺淺的腳印，伸向遠方……1．根據(jù)小說內容，將相關情節(jié)補充完整。（1）老太爺雨夜去世，村里的老漢們__________；（2）老太爺__________，小輩們不買老太爺?shù)馁~；（3）老太爺__________，娃們陸續(xù)走進校門；（4）村里人對讀書灰了心，老太爺__________；（5）讀書人回鄉(xiāng)為老太爺送終。2．結合上、下文，從修辭手法的角度賞析文中第（14）段畫線的句子。3．下面對文章理解不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ〢．小說反復寫雨，為老太爺?shù)娜ナ冷秩玖吮瘋臍夥眨嫱辛死蠞h們的愁苦之情。B．老漢們發(fā)愁是因為他們不知道找什么人，把老太爺?shù)墓啄咎У缴狡律系淖鎵灥?。C．小說第（7）到（18）段，插敘老太爺勸學的情節(jié)，揭示了老太爺受全村人膜拜的原因。D．第（22）段里將“文弱”與“有力量”進行對比，突出了知識給人力量的道理。E.小說的主人公是老漢們。為老太爺送終發(fā)愁表現(xiàn)了老漢們善良與知恩圖報的品質。4．如何理解文章最后一段的作用？三、應用12．班級開展“與人交往注意對象”實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。家里來人告辭時，說送行的話，下面說的不得體的一項是（_______）A．王奶奶，您慢走，我送送您?。ǖ侥慵掖T的王奶奶）B．李老師，給你添麻煩了，謝謝您！（到你家進行家訪的班主任）C．小敏，你走好，回去請代我向你家大人問好！（你姨媽的女兒）D．師傅，讓您受累了，謝謝?。ńo你家送煤氣的工人）小明見自己的作業(yè)被同桌的飲料沾染了一大片印漬，小明氣不打一處來，要找同桌算賬，如果你在場的話，請你引用下面的俗語寫幾話，勸說他消消氣。凡事讓三分，無理也是理。________________________________活動中小紅同學在日記里寫了下面一段話，請你幫她修改。[A]與人談話，提出批評也好，開展建議也好，表明觀點也罷，最終目的，是要讓對方理解你的話語，認同你的觀點。[B]因此，要不選擇恰當?shù)恼f話方式，從而取得理想的效果。[C]應該直截了當交流思想，交換意見時，使用直言；有些話不能直說，使用婉言能夠體現(xiàn)對對方的重視。①[A]句畫線部分出現(xiàn)搭配不當?shù)恼Z病，可改為_______________________。②[B]句表意不明，可將“________________”刪去。③[C]句有用詞不當?shù)恼Z病，可將“___________”改為“___________”。四、綜合性學習與寫作13．閱讀材料，完成作文《鳳梨的故事》是一個微視頻，僅三分鐘左右。主要內容：一個小女孩，在用水果刀拍打著鳳梨，不知如何下手。媽媽放下手中的活計，拿起鳳梨來切。女兒跟著媽媽一起做。后來，母親發(fā)現(xiàn)女兒很羨慕別人吃冰淇淋，她們家境并不好，媽媽給女兒做了鳳梨冰淇淋，沒想到女兒提出可以做鳳梨冰淇淋讓她來賣。起初，生意不佳。媽媽建議女兒去市場看看小販們是如何賣東西的？女兒走進市場，認真觀察小販們如何吆喝，如何促銷，她很快模仿，畫了廣告圖，到街上大膽吆喝，生意興隆……這個故事，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，題目自擬，寫一篇文章。建議：你可以寫身邊的事情；也可以進行文學創(chuàng)作，也可以發(fā)表觀點，展開論述……要求：（1）文體自選（2）不少于600字（3）不得套作、抄襲（4）不得透露個人信息。

參考答案一、積累1、D【解析】

A項，濫用介詞導致主語殘缺，應將“由于”刪除；B項，賓語贅余，應去掉“旅游風景示范區(qū)”或“風景點”；C項主客體顛倒，應把“對于”移到句首。D項，正確?！军c睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。2、D【解析】試題分析：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。D中“危言聳聽”的意思指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。不符合句子的意思。固選D。考點：正確使用詞語。能力層級為表達運用E。3、D【解析】

A項，搭配不當，把“城市”改為“季節(jié)”；B項，把“通過”去掉；C項，重復累贅及語序不當，應刪去“近”或“多”，把“不懈研究”和“持續(xù)關注”調換位置；D項，正確?！军c睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。4、D【解析】試題分析：A語意重復。去掉“停下腳步”或“駐足”。B搭配不當。“開啟”“開辟”對調。C關聯(lián)詞語使用不當。改為“即使……也”。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。5、①報君黃金臺上意人生自古誰無死②恰似一江春水向東流溪云初起日沉閣東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬山重水復疑無路，柳暗花明又一村C【解析】

（1—2）本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“郎、鎖、疑”的書寫。（3）A“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。B詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。D表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志。C抒發(fā)的情懷與范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”抒發(fā)的情懷基本一致。6、諷刺吳敬梓清讀書人科舉制度嚴監(jiān)生杜少卿【解析】

試題分析：解答文學名著題，首先要將相關知識記牢，如文學常識（名、時、地、評、作）、寫作背景、主要的故事情節(jié)、精彩片斷、人物的性格特點、書中的名言警句等，在平時就要對名著常識知識做好積累?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作一部以知識分子為主要描寫對象的長篇諷刺小說，全書五十六回。小說描寫了眾多深受八股科舉制度毒害的儒生（讀書人）形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。小說刻畫了許多受“科舉制度”播弄而失魂落魄的人物形象，也有少量的正面人物的典型形象。如：臨死時還因為燈盞里多了一根燈草，遲遲不肯斷氣的“嚴監(jiān)生”。正面人物杜少卿是以作者本人為原型寫成的，他不熱衷功名，反對八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個奇人”。在他身上蔑視科舉的思想尤為突出。他說“這學里的秀才未見得好似奴才”，這既是對封建社會選拔官吏的制度是嘲諷，也是批判。據(jù)此填寫作答。二、閱讀7、1．2．（1）通“叛”，背叛（2）詳細地3．4．C5．6．項伯乃夜馳入沛公軍/私見張良/欲與俱去。7．8．我是替韓王來護送沛公的，沛公現(xiàn)在形勢危急，我如果逃走，是不和道義的。9．10．①足智多謀；②深謀遠慮，有政治遠見；③重情重義?！窘馕觥孔g文：沛公想憑兩萬兵攻擊秦峣關的守軍，張良獻計道：“秦軍強盛，不可輕敵。我聽說守峣關的守將是屠戶的兒子，商販出身的人容易以利引誘。希望沛公暫時按兵不動，留駐營地，派些人員先出發(fā)，為五萬人準備糧草，并在各個山頭懸掛旗幟，以作疑兵，命令酈食其帶著珍寶去引誘賄賂秦將?！鼻剀姽环磁?，要求聯(lián)合起來西進襲擊咸陽。沛公打算順從秦將的要求。張良說：“這只是秦將想叛秦罷了，恐怕部下的士兵不聽從指揮。部下不聽從必然會出危險，倒不如趁他們防守懈怠之時攻擊他們?！庇谑桥婀I兵襲擊秦將所率的大軍，大敗秦軍，乘勝追擊到藍田，再一次與秦軍相戰(zhàn)，秦軍大敗。于是直搗咸陽，秦王子嬰向沛公投降。沛公進入秦宮，看到宮殿、帷帳、狗馬、珍寶、婦女等珍奇玩物數(shù)以千計，心里只想留住在宮殿里。樊噲勸諫沛公到外面居住，沛公就是不聽。張良勸諫說：“秦國暴虐無道，所以沛公才能來到這里。既然為了天下除滅殘害百姓的暴政，就該身體力行節(jié)儉樸素感召萬民。現(xiàn)在剛剛攻入秦都咸陽，就耽于安享秦朝的逸樂，這正如常言所說的‘助桀為虐’啊。況且‘忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病’，希望沛公聽從樊噲的勸言?！迸婀谑亲叱銮貙m返回到霸上駐扎。項羽來到鴻門下，想要攻打沛公，項伯于是連夜急馳到沛公的軍營，私下里會見張良，想讓張良跟他一起離開。張良說:"我是替韓王伴送沛公的，如今情況緊急，逃離而去是不合道義的。"于是就將情況全都告訴了沛公。1．2．此題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。此題注意通假字，“畔”通“叛”，背叛。3．4．考查文言詞語中一詞多義的掌握情況。A項使：派/假使；B項因：趁著，趁此/于是；D項以：憑/通“已”，已經(jīng)；C項都是“于是，就”的意思。5．6．文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，明白主語、謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。7．8．此題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切記漏翻關鍵詞語。注意以下關鍵詞語的意思，亡：逃亡，逃跑的意思。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。9．10．本題主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節(jié)中來分析，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。張良是一個足智多謀、深謀遠慮、有政治遠見、重情重義的人。8、1．（1）有時（2）用馬鞭驅趕（3）面對2．（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬槽里，不能以千里馬而著稱。（2）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？3．D【解析】1．此題考查的是對文言詞語的解釋。此處幾個都是重點實詞，需要識記。“或”意思是“有時”，“策”在這里是名詞用作動詞，意思是“用馬鞭子打”，“臨”意思是“面對”。2．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整。（1）句中“祗”意思是“只是”，“辱”意思是“受屈辱”，“祗辱于奴隸人之手”屬于倒裝，應翻譯為“只是在奴隸人的手中受到屈辱”，“駢死”意思是“并列而死”，“稱”意思是“著稱”，據(jù)此翻譯即可。（2）“且”意思是“尚且”，“安”意思是“怎么”該句翻譯時應調整語序，翻譯為：想要和普通的馬一樣尚且辦不到，又怎能要求它日行千里呢？3．此題考查的是對文章內容的理解。文中寫千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。故選D。譯文：世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！9、1．聞名/出名更改/更換2．B3．凝坐額首,殆欲下拜(1)評價他人作品要實事求是,既充分肯定其優(yōu)點,又能委婉誠懇地指出其不足.(2)當自己在某方面出眾時,也能虛心聽取他人意見并及時改正.(3)古人對創(chuàng)作精益求精的態(tài)度值得我們學習(創(chuàng)作/做事需要精益求精的態(tài)度?！窘馕觥?．理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“名”是古今異義詞，動詞，出名?！耙住?，更換的意思。2．本題主要考查點是對句子翻譯。此句重點詞有：三：指多次。嘆：贊嘆。故選B。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。抓住“公凝坐頜首，殆欲下拜?！币馑际欠豆谀抢稂c頭，幾乎要下拜？可知范文正公的態(tài)度。啟示從以下不同角度來談：從李泰伯的角度：不迷信權威，敢于大膽提出自己的意見或建議；評論他人作品要實事求是，既要用欣賞的眼光肯定對其優(yōu)點，又要委婉誠懇指出其不足。從范仲淹的角度：當自己在某方面出眾時，不以權威自居而輕視他人，而要虛心聽取他人意見，勇于承認不足，并及時改正。【點睛】翻譯范仲淹在桐廬做太守的時候，最早在釣魚臺建了一個嚴先生祠堂(紀念嚴光)，自己做了一篇記文，文章內說:云山蒼蒼,江水泱泱。先生之德,山高水長;(范仲淹)將傳記及歌詞寫完后，拿它給南豐的李泰伯看。李泰伯看了好多遍之后，回味贊嘆不止，站起來說:先生的這篇文章寫出來之后，必將會在世上成名，我就隨意改動一個字，使歌詞更完美;范公很高興地拱手請教:云山江水那一句,意義和文字很大很深,用它來修飾"德"字,好像有點局促了,我想把"德"字換"風"字,你看怎么樣啊?范公坐在那里點頭,幾乎要下拜!10、1．一是“學習型閱讀”；二是“職業(yè)型閱讀”；三是“消遣型閱讀”；四是“檢索型閱讀”。2．C3．（1）零碎時間，淺度閱讀，不經(jīng)思考；（2）不帶目的性，為了消遣而讀；（3）心態(tài)浮躁，靜不下心。4．（1）給自己定個目標，認真地、完整地讀幾本書；（2）先選中自己感興趣的書籍進行閱讀，從“讀趣盎然”開始，逐漸提升養(yǎng)成深層次閱讀習慣；（3）可通過技術改進和社會各界倡導，引領更多的人通過手機閱讀嚴肅的書籍。【解析】1．試題分析：考查對文章內容的梳理和概括。依據(jù)文章第2段溫儒敏對讀書類型的介紹可知，讀書有“學習型閱讀”“職業(yè)型閱讀”“消遣型閱讀”“檢索型閱讀”四種類型。2．試題分析：考查對文本內容的理解與分析。依據(jù)“成年人的閱讀不必過多干預，但中小學生的閱讀還是需要引導的”可知，C項“閱讀是個人私密的事情，有自由閱讀的空間，對大家閱讀方式選擇不必過多干預”的說法是錯誤的。故答案為C。3．試題分析：考查對文章內容的梳理和概括。根據(jù)題目要求，篩選符合題意的相關語句來概括作答。本題可依據(jù)“現(xiàn)在很多人習慣用手機閱讀，主要讀網(wǎng)絡小說或社交媒體分享推送的文章，內容比較淺易，讀起來輕松”“‘消遣型閱讀’，目的性不強，主要為了消遣”“大家很容易變得心不在焉，注意力不集中”“缺乏深閱讀所需的靜氣和定力”“心態(tài)趨于浮躁”等內容來概括作答。概括出三點即可。4．試題分析：此題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，結合生活實際，依據(jù)題目要求，提煉出自己的觀點作答。關于如何進行深層次閱讀，可以從閱讀目標的設定、培養(yǎng)自己深入閱讀的毅力、培養(yǎng)自己的閱讀興趣、完整地閱讀書籍等方面來提建議，沒有固定答案，言之成理即可。11、1．(1)愁腸百結(2)挨家挨戶勸孩子們去讀書(3)用零食引誘孩子們來讀書(4)無力再為迷路的兒孫們指點迷津2．運用了擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)了孩子們讀書時環(huán)境的安靜與美好，形象地寫出了老太爺激起孩子們對讀書的熱望與對外面世界的向往。3．DE4．與前文寫大雨的內容相照應，含蓄地揭示了小說的主題，表現(xiàn)了老太爺對鄉(xiāng)村影響的深遠?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對文章的內容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。（1）本文1~5段敘寫了老太爺雨夜去世，村里的老漢們“愁腸百結”?？梢罁?jù)“窗外的雨，紛亂瓢潑了一夜。他們也愁腸百結了一夜”提煉概括。（2）7~10段回憶老太爺挨家挨戶勸孩子們去讀書，小輩們卻不買老太爺?shù)馁~?？梢罁?jù)“小輩們并不買他的賬，有的反而和他頂嘴”來概括作答。（3）11~15段敘寫老太爺用零食引誘孩子們來讀書，村里娃們陸續(xù)走進校門學習并走向外面的世界?？梢罁?jù)“老太爺?shù)脑姇鴨⒚桑屚迋儙е鴫粝氲某岚?，陸續(xù)走進校門，一路讀書到大城市，跳出龍門，飛出了五里槐村”來概括作答。（4）16~18段敘寫近幾年村里人對讀書灰了心，老太爺無力再為迷路的兒孫們指點迷津?？梢罁?jù)“他老了，無力再為迷路的兒孫們指點迷津”來概括作答。19~23段敘寫走出去讀書人回鄉(xiāng)為老太爺送終。據(jù)此填寫作答。2．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句“月光照著池塘，風爽快地吹過。沐浴著這份安靜與美好，那些詩意的句子和美麗的夢想如精靈一樣，在娃們的心中生根發(fā)芽”，賦予“風”以人的情態(tài)，把“詩意的句子和美麗的夢想”比作“精靈”，運用了擬人、比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了孩子們讀書時環(huán)境的安靜與美好，形象地寫出了老太爺用自己的行動激發(fā)了孩子們對讀書的熱望和對外面世界的向往。3．試題分析：考查對文章內容的理解。D.文章第22段里將“文弱”與“有力量”進行對比，寫出的是老太爺對孩子們的影響之大，并不是“突出了知識給人力量的道理”。E.小說的主人公是“老太爺”，并不是“老漢們”。據(jù)此，答案為DE。4．試題分析：此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作答要從結構和內容兩方面進行分析。結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。文章的結尾段“太陽慢慢地爬出來，遠山近水一片清明。泥地上，一串串深深淺淺的腳印，伸向遠方……”，結構上，運用環(huán)境描寫與前文的“大雨”的內容相照應；內容上，用詩一樣的語言，含蓄地揭示了小說的主題，表現(xiàn)了老太爺對鄉(xiāng)村深遠的影響。三、應用12、（1）C（2）小明同學，常言道：“凡事讓三分，無理也是理?！蓖瑢W之間應多點包容之心，遇事好商量，心寬一點，淡定一點，沒有啥解決不了的問題。若為了這點小事而生氣，既影響情緒，更有損感情，真是得不償失呀?。?）①開展批評也好，提出建議也好，表明觀點也罷。②不③重視尊重【解析】

試題分析：（1）C項說話不得體，稱姨媽為“你家大