部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教學反思(3篇)

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教學反思（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教學反思【第1篇】

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”

而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取

生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色

的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒

情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人

的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使

我們的童年更快樂。

優(yōu)點之處：

在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入

朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的

內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這

種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導

學生自主學習，合作探究。

不足之處：

讀文較多，寫字時間不夠。

改進措施：

設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教學反思【第2篇】

教學反思

要先入境，方能入情。在本課的教學過程中，我充分考慮到了情境體

驗對于情感理解的重要作用。

1.借助想象再現(xiàn)情境。借助景物描寫體現(xiàn)人物心情是本文的一個重點,

教學過程中，我引導學生反復誦讀，在朗讀中感知文字中蘊含的景物，

并對這些景物的特點有一個整體的印象；然后，借助音樂，通過有感

情的朗讀，將學生帶進文字描繪的畫面中；接下來，引導學生將這些

頭腦中的畫面通過語言文字表達出來；最后，借助畫面建立的美感，

引導學生誦讀。這種建立在想象基礎上的情境再現(xiàn)，使文字與情感完

美融合。

2.借助表演再現(xiàn)情境。妹妹因為年紀小，走不動，向爸爸、媽媽求助

的畫面，以及妹妹看到那根又長又細的枝條興奮地騎上當馬的畫面，

都是文章的“留白處”，引領學生結合自己的生活經(jīng)歷，用自己的神

態(tài)、動作、語言再現(xiàn)畫面，趣味中感知妹妹的天真與可愛。這樣富有

情趣的設計不是比一味地講解、分析更深入人心嗎？

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教學反思【第3篇】

《一匹出色的馬》教學反思

《一匹出色的馬》情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具教育意義的文章。

課文講的是一個春天的傍晚，爸爸、媽媽、妹妹和“我”一家人一起

去郊外散步，“我們”一邊看，一邊走，欣賞著郊外的美麗景色，當

“我們”往回走的時候妹妹走不動了，求媽媽抱，媽媽說她很累，妹

妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又長又細的枝條給了妹妹，告訴她這是

一匹出色的馬，讓她騎著“馬”回家，妹妹跨上“馬”，很快樂的回

了家。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，

把我們帶進了一個生機盎然、滿含親情和關愛的家人郊游情景中。文

章告訴我們：只要心中有目標、有動力，堅持到底，就一定會成功。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.對于本課生字的學習，我第二次嘗試先自學，再請同學匯報學習，

最后小組匯報學習情況。因為本課生字雖多但都簡單，在檢查同學匯

報學習的時候發(fā)現(xiàn)有不少同學把“泛”當成了“眨”，把“戀”當成

“念”來組詞。我及時板書并糾正，在小組匯報后發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幾

個同學沒有準確認讀“拾、軟”，在學習課文再加深識記。

2.教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的

美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生

幸福和愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。

3.指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹

和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學什么，想象著這個句子的畫面，來讀

出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想象和朗讀，讓學生掌握方法而不

是內(nèi)容。

二、成功之處

這節(jié)課我感覺我的成功之處是：1.注重學生在讀中感悟。課堂上引導

學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了

解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句

閱讀”這種基本有效的讀書方法。2.同時，我在課堂上還注重了雙基

教學，引導學生自主學習，合作探究。

三、不足之處

我也感覺有些欠缺：1.小組合作學習有待引導和加強。在小組交流合

作交流中，教師要能抓住主要問題去交流探討，引導學生之間去交流

并能很好地去傾聽同學的回答2.課堂語言不夠精煉，教師說的多，

學生說的少。課堂上應該是讓學生發(fā)揮