部編小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元 4

券誕美獺費(fèi)髀造暴黑要翥傲觴初

----郎偏,】?學(xué)語(yǔ)久四算做上冊(cè)第四單元作止彳"十

一、難文體賞神話一一單元內(nèi)容信息........................................-1

二、前后勾聯(lián)深思考一一單元教材分析........................................-1

三、依標(biāo)扣本方向明一一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)........................................2

四、有的放矢聚核心一一單元作業(yè)目標(biāo)........................................-3

五、減^增能生為本一一單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路................................-3

六、轆為快攬神奇一一單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航........................................4

七、悅讀神話巧練習(xí)一一單元課時(shí)作業(yè)........................................6

悅讀第一站：12.盤(pán)古開(kāi)天地.........................................5

悅讀第二站：B精衛(wèi)填海...........................................?9

悅讀第三站：乩普羅米修斯.........................................13

悅讀第四站：15*女婿補(bǔ)天..........................................-17

悅讀第五站：習(xí)乍..................................................19

悅讀第六站：語(yǔ)文園地.............................................加

悅讀第七站：快樂(lè)讀書(shū)吧...........................................22

八、整合優(yōu)練促提升一一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)...................................?25

附1：?jiǎn)卧|(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表......................................-31

附2：?jiǎn)卧|(zhì)量檢測(cè)作業(yè)參考答案....................................-32

關(guān)注文體賞神話聚焦要素練能力

——部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、關(guān)注文體賞神話——單元內(nèi)容信息：

II

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

教育部組織編寫(xiě)

信息語(yǔ)文四年級(jí)第一學(xué)期第四單元

（人民教育出版社出版）

單元組

13自然單元□重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱________對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《盤(pán)古開(kāi)天地廠___________第12課__________

課2《精衛(wèi)填?！芬坏?3課

時(shí)

-1-《普羅米修斯》一第14課

信

息4《女蝸補(bǔ)天》___________第15課__________

5《我和_一過(guò)一天》一習(xí)作

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

7《快樂(lè)讀書(shū)吧》很久很久以前

二、前后勾聯(lián)深思考一一單元教材分析

本單元教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)22年版）》第

二學(xué)段的相關(guān)要求：“能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立

漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感知漢字的文化內(nèi)涵”“能聯(lián)系上

課下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。”“能初步

標(biāo)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄澳軓?fù)述敘事性作品

要的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命

求

運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。”“閱讀整本書(shū)，初步理解

主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。觀察周圍世界，能不拘

形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深

亥U、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。”“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！?/p>

本單元以神話組織單元，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元、三年級(jí)下冊(cè)寓言

單元之后，第三次以文體組織單元。本單元編排了《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)

填海》《普羅米修斯》三篇精讀課文和《女蝸補(bǔ)天》一篇略讀課文，其中

《精衛(wèi)填?！肥俏难晕?。這些神話是中國(guó)古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，

塑造了許多生動(dòng)神奇的人物形象。學(xué)習(xí)這些神話故事，不僅可以拓展學(xué)生

單教的想象力，滿足他們的好奇心，更可以從中汲取不竭的思想源泉和豐富的

材精神養(yǎng)分。

元

1

分本單元的習(xí)作要求是“展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事”，習(xí)作安排的是《我

分析

和—過(guò)一天》。關(guān)于想象話題的習(xí)作之前多有接觸和練習(xí)，學(xué)生并不陌

析生，比如三上的''我來(lái)編童話”，三下的“其妙的想象”和“這樣的想象

真有趣”。本次習(xí)作在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開(kāi)想象寫(xiě)故事，內(nèi)容是選擇

一個(gè)感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過(guò)一天會(huì)發(fā)生的故事，需要

進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、樂(lè)于表達(dá)，創(chuàng)造出有個(gè)性的奇妙故事。

本單元還編排了《快樂(lè)讀書(shū)吧》，推薦閱讀中國(guó)古代神話和世界經(jīng)典

神話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的神話世界，認(rèn)識(shí)更多性格鮮明的人物，感受

魅力無(wú)限的神奇想象，了解祖先在探索、改造世界過(guò)程中的獨(dú)特解釋和美

好向往，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力：經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，

初步養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，形成了較為熟練的書(shū)寫(xiě)能力；在二年級(jí)學(xué)習(xí)

了神話故事《羿射九日》，課文中神奇的想象和夸張的情節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生了

對(duì)神話的感性認(rèn)識(shí)；在三年級(jí)學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵句、從幾個(gè)方面介紹事物等

了解文章主要內(nèi)容的方法，練習(xí)了初步的概括能力。

學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展，由感性向理性過(guò)渡，分析能

情力和綜合能力不斷提高?；趯W(xué)生的語(yǔ)文能力，本單元要重點(diǎn)訓(xùn)練和達(dá)成

分

的目標(biāo)有兩個(gè)：一是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要

析

內(nèi)容；二是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，形成對(duì)神話這種文

學(xué)體裁的初步認(rèn)知。這些語(yǔ)文能力是對(duì)二三年級(jí)的提升，也是在為后面的

第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”作準(zhǔn)備，屬

于承前啟后的單元。教學(xué)中，教師需要緊扣核心目標(biāo)，依據(jù)神話的文體特

點(diǎn)，展開(kāi)讀、思、議、說(shuō)的語(yǔ)文活動(dòng)，瞻前顧后、科學(xué)施教，夯實(shí)學(xué)生的

語(yǔ)文能力。____________________________________________________________

基

礎(chǔ)1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)。

性

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《精衛(wèi)填?！贰⒐旁?shī)

目

《嫦娥》，積累與神話人物有關(guān)的詞語(yǔ)。

單標(biāo)

兀

學(xué)3.讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連綴故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法把

握文章主要內(nèi)容。

習(xí)發(fā)

4.品讀課文語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事中神奇的想象和鮮明的人物

展

目象形，形成對(duì)神話這一文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。

性

5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)

標(biāo)

目的主題閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、拓展文化視野。

標(biāo)

6.營(yíng)造情境，自由表達(dá)，寫(xiě)一個(gè)神話或童話故事，指導(dǎo)學(xué)生在小組交

流中根據(jù)他人的意見(jiàn)進(jìn)一步修改習(xí)作，并譽(yù)寫(xiě)清楚。

2

四、有的放矢聚核心一一單元作業(yè)目標(biāo)

基

礎(chǔ)1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)寫(xiě)能力，正確認(rèn)讀45個(gè)生字和3個(gè)多音字，規(guī)范

性書(shū)寫(xiě)34個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)。

單目2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《精衛(wèi)填?！贰?/p>

標(biāo)古詩(shī)《嫦娥》，積累與神話人物有關(guān)的詞語(yǔ)。

元

作3.能借助故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用

自己的話講述故事。

業(yè)發(fā)

4.能在語(yǔ)言的品讀、想象和交流中感受神話中神奇的想象力和鮮明

展的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)感知能力。

H性

5.能產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣，自主閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話，

標(biāo)目了解故事的內(nèi)容，獲得文化的熏陶。

標(biāo)

6.能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事。

在交流中能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)一步修改習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

:五、減負(fù)增能生為本一一單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路;

I____________________________________________________J

遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和年段目標(biāo)，緊扣教材編排意圖、落實(shí)單

元語(yǔ)文要素，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)人文性和工具性相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)

合的特點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的練習(xí)夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和綜合能力的

主提升，確保作業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)性。

單

要積極關(guān)注學(xué)情，不僅把握好教材本身的邏輯起點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)

生語(yǔ)文能力的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，突出重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)，分層設(shè)置、循序漸進(jìn)，體

元依

據(jù)現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)效性。

作落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制好作業(yè)數(shù)量，開(kāi)發(fā)

好作業(yè)質(zhì)量，合理利用書(shū)面、口頭、實(shí)踐等練習(xí)形式，引導(dǎo)個(gè)人、小組、

業(yè)

集體等多元評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建多維的作業(yè)體系，體現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的趣味性。

整

體認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，深入解讀教材編排，明確第二學(xué)段的目標(biāo)和單元

學(xué)習(xí)任務(wù)，在單元一體化視角下安排作業(yè)內(nèi)容，形成完整的單元作業(yè)練習(xí)

設(shè)系統(tǒng)。

具加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的雙基訓(xùn)練，重視學(xué)生審美能力和思維能力

計(jì)體

的提升，將作業(yè)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)作業(yè)”“提升作業(yè)”和“拓展作業(yè)”三個(gè)

做

思模塊，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，前后勾聯(lián)、層層遞進(jìn)，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，

法

形成語(yǔ)文能力。

路

將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)方式，合理使用等級(jí)制、星級(jí)制、

符號(hào)制等新穎有趣的評(píng)價(jià)方法。關(guān)注學(xué)生練習(xí)中的主觀體驗(yàn)，讓每一次作

業(yè)都成為學(xué)生檢驗(yàn)自己、挑戰(zhàn)自己、成就自己的能量場(chǎng)域。

3

:六、先睹為快攬神奇一單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航

單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航琴

神話充滿著神奇的想象，它有著鮮明的人物形象、偉大的人物品質(zhì),

它傳遞著遠(yuǎn)古先民對(duì)真善、智慧、勇氣與力量的崇尚。

1.走進(jìn)神話單元，寫(xiě)下你的閱讀期待吧！

預(yù)習(xí)導(dǎo)航

2.神話故事豐富多彩,快打開(kāi)課本讀一讀本單元的課文，談?wù)勛约?/p>

初步的閱讀感受。

時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定

評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià)______________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真閱讀***真誠(chéng)表達(dá)***

寫(xiě)下閱讀期待和初讀感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元整體預(yù)習(xí)，為新課學(xué)

作業(yè)分析及習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備和情感鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),

設(shè)計(jì)意圖初步感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，形成對(duì)神話這種文學(xué)體

裁的初步認(rèn)識(shí)。

4

;七、悅讀神話巧練習(xí)一一單元課時(shí)作業(yè)

I

悅讀第一站12.盤(pán)古開(kāi)天地

課前預(yù)習(xí)◎

L讀課文題目一一《盤(pán)古開(kāi)天地》，我知道這篇文章的主人公是

課前預(yù)習(xí)

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想象你心中盤(pán)古的樣子。

時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定

評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià)__________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫(xiě)正確★讀好句子**邊讀邊想★★★

此題從課題出發(fā)，預(yù)測(cè)課文主人公，再自主朗讀課文，獲得初步感

作業(yè)分析及

知。讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想象盤(pán)古的樣子，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

設(shè)計(jì)意圖

又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第一課時(shí)：夯實(shí)基礎(chǔ)梳理故事舒

L寫(xiě)一寫(xiě)，注意每一組字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

基礎(chǔ)作業(yè)

5

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師點(diǎn)評(píng)+小組互評(píng)___________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范!!書(shū)寫(xiě)美觀!I填寫(xiě)合理89，

第一題依據(jù)書(shū)寫(xiě)規(guī)律呈現(xiàn)生字，當(dāng)堂考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)點(diǎn)

作業(yè)分析及評(píng)，有效考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果，提高學(xué)生的識(shí)寫(xiě)能力。第二題題運(yùn)用圖

設(shè)計(jì)意圖文填空方式，形象地展現(xiàn)故事脈絡(luò)，增加趣味性，梳理了故事內(nèi)容，訓(xùn)

練了學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

3.品一品，從文中找出你認(rèn)為神奇的地方，小組合作完成思維導(dǎo)圖。

—人物

-、Z--------情"P

提升作業(yè)盤(pán)古開(kāi)天地

II

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)+同桌互評(píng)__________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)工整***內(nèi)容合理***

此題結(jié)合課后第二題，利用思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生從人物、情

作業(yè)分析及

節(jié)、事物等多方面進(jìn)行梳理，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的觸摸，感受神話故

設(shè)計(jì)意圖

事的神奇。

4.讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)《梵天創(chuàng)世》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

世界尚未形成時(shí)一片黑暗，到處都是混沌景象，沒(méi)有天地，沒(méi)有水

火,沒(méi)有日月星辰。幾億年過(guò)去了，這個(gè)空蕩蕩的世界終于有了第一種物

質(zhì)一一水。水流由小到大,然后變得無(wú)邊無(wú)際，充斥著世界的每一個(gè)角

落。

拓展作業(yè)又是幾億年過(guò)去了，世界第二種物質(zhì)一一火出現(xiàn)了，起初它只是一

顆小火星,在水上漂浮,逐漸火星越來(lái)越大,甚至能在大水中熊熊燃燒。

火不斷對(duì)水釋放熱量,逐漸水中冒出一枚金色蛋，又不知過(guò)去多少年,這

個(gè)金蛋殼突然分為兩半,有個(gè)人從金蛋中破殼而出，梵天出生了。他一出

生就施展法力,開(kāi)始創(chuàng)造整個(gè)宇宙,他把孕育他的金蛋殼分為兩部分,讓

上半部分變成無(wú)邊天空，下半部分變成無(wú)盡大地，宇宙的天地就此形成

To___________________________________________________________

6

宇宙雖有了雛形,但它依然混沌,沒(méi)有方位，于是梵天又開(kāi)始創(chuàng)造出

東、南、西和北四個(gè)方位,然后確立了時(shí)間概念,于是世界開(kāi)始出現(xiàn)年、

月、日，宇宙變得成熟起來(lái),可以孕育生靈了。又過(guò)了一段時(shí)間，梵天覺(jué)

得自己一個(gè)人太孤單了，于是又從自己的心、手、腳中生出10個(gè)兒子，

連妻子文藝女神也是從他大拇指上生出來(lái)的。大梵天因此被稱為“生

主”。他的子孫又分別生出天神、凡人、妖魔、禽獸以及宇宙間的萬(wàn)物。

時(shí)間要求10分鐘

評(píng)價(jià)主體：組內(nèi)互評(píng)________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)清楚R“樂(lè)于合作””

課標(biāo)要求要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練。通

作業(yè)分析及

過(guò)拓展閱讀印度神話《梵天創(chuàng)世》，在感悟神話豐富想象的同時(shí)，練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖

說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，夯實(shí)學(xué)生梳理概括能力。

第二課時(shí)：勤練能力延伸閱讀的

L填一填，根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhengyαn

盤(pán)古一看，周圍黑乎乎一片。他一使勁

fanshen

坐了起來(lái)，拿起

基礎(chǔ)作業(yè)chengzɑi

天地之間，終因

2.讀一讀，體會(huì)這種句式的妙處。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng)_______________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)正確★書(shū)寫(xiě)美觀★★自主體會(huì)★★★

訂正:

第一題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)，既鞏固了生字詞識(shí)寫(xiě)，又梳理了課文內(nèi)容,

作業(yè)分析及落實(shí)了減量增質(zhì)的目標(biāo)。第二題出示課文相關(guān)語(yǔ)句，這組句子采用了對(duì)

設(shè)計(jì)意圖稱的描寫(xiě)方法，學(xué)生在閱讀中明白了天地形成過(guò)程，更感受到了語(yǔ)言文

字的魅力。

7

3.練一練，品讀段落，仿寫(xiě)句子。

他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；

他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，

他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；

他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；

提升作業(yè)他的血液變成了奔流不息的江河；

他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；

他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

他的___________變成了___________________________；

他的___________變成了___________________________。

4.說(shuō)一說(shuō)，同桌試著把《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事講精彩。

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng)+教師評(píng)價(jià)___________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象合理LLL講述生動(dòng)XLL

盤(pán)古倒下后身體化為風(fēng)云雷電、日月山川、花草樹(shù)木，課文用了連

續(xù)相同的句式進(jìn)行描寫(xiě)，第三題在練習(xí)仿寫(xiě)中切實(shí)提高語(yǔ)言感悟和表達(dá)

作業(yè)分析及

能力。第四題在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，通過(guò)自

設(shè)計(jì)意圖

己的講述，內(nèi)化課文的語(yǔ)言，加深對(duì)故事的理解，在講述中傳承中華傳

統(tǒng)文化。

實(shí)踐活動(dòng)：收集中國(guó)神話故事，制作神話推薦卡，小組內(nèi)交流。

故事名稱:________________主人公：____________

主要內(nèi)容：__________________________________________

拓展作業(yè)

故事中的人物給我留下的印象：_________________________

—

時(shí)間要求10分鐘

評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)一

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)工整”“內(nèi)容清楚樂(lè)于交流

此題調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，營(yíng)造濃厚

作業(yè)分析及

的讀書(shū)氛圍。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成神話推薦卡，是課堂的延伸，也

設(shè)計(jì)意圖

是對(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧的落實(shí)。

8

悅讀第二站13.精衛(wèi)填海

課前預(yù)習(xí)0

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

課前預(yù)習(xí)

2.借助注釋、插圖、工具書(shū)，試著了解課文的意思，遇到不理解的

地方圈畫(huà)標(biāo)記。

時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定

評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià)______________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音ααo讀通句子OQO圈畫(huà)標(biāo)記OOO

讀準(zhǔn)、讀通小古文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解一些學(xué)習(xí)小

作業(yè)分析及古文的方法，能通過(guò)注釋、插圖、工具書(shū)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。從朗讀角度指

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并借助學(xué)過(guò)的方法試著了解課文意思，培養(yǎng)良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

第一課時(shí)：鞏固基礎(chǔ)讀好課文鑼

1.正確、工整地書(shū)寫(xiě)文中的生字。

m之少女，名

炎E……”女娃。女娃游于東海，［.j?????j而

基礎(chǔ)作業(yè)不ES,故為精衛(wèi)，常-4-西山之木石，以理于東海。

2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，用“/”給下面句子標(biāo)出停頓。

常銜西山之木石，以埋于東海。

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師點(diǎn)評(píng)+同桌互評(píng)___________________________

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)正確★書(shū):馬美觀★★停頓恰當(dāng)★★★

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

訂正：FFIFHRJEEJEH

根據(jù)課文語(yǔ)境在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，既夯實(shí)了寫(xiě)字教

作業(yè)分析及

學(xué)，又鞏固了課文內(nèi)容；小古文的朗讀與現(xiàn)代文不同，初學(xué)者可以借助

設(shè)計(jì)意圖

停頓號(hào)讀好課文，形象直觀。

9

3.根據(jù)課文把示意圖填完整，再把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)。

提升作業(yè)

---->溺----->------>理

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng)______________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫(xiě)恰當(dāng)講述清楚

小古文在理解上有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“游”“溺”“銜”

作業(yè)分析及

“埋”關(guān)鍵字，把握課文的主要內(nèi)容。再指導(dǎo)學(xué)生借助示意圖說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)

設(shè)計(jì)意圖

填海的故事，有效訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.觀察圖片，完成練習(xí)。

(1)根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)出課文中的句子。凄

(2)發(fā)揮想象，寫(xiě)出精衛(wèi)一次銜木石的經(jīng)過(guò)。

(提示：注意用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞)

拓展作業(yè)

(二選一)

5.神話故事中，有許多人物的品質(zhì)和精衛(wèi)是相同的，比如《愚公移山》

中的愚公，找出這個(gè)故事讀一讀。

時(shí)間要求10分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)+同桌互評(píng)__________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：句子正確!表達(dá)清楚II自主閱讀BBB

第一題設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，依據(jù)情境圖，展開(kāi)神奇想象，

作業(yè)分析及從讀到練，進(jìn)行有效的片段訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。第二題由精

設(shè)計(jì)意圖衛(wèi)延伸到愚公，他們都有著相似的經(jīng)歷、共同的品質(zhì)，不畏艱難、堅(jiān)韌

執(zhí)著，拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的人文視野。

10

第二課時(shí)：遷移閱讀能力提升e

1.選擇正確的字填石E括號(hào)里。

_4_________d

美其名)（）記（）亡彳散()

4

基礎(chǔ)作業(yè)

（）誤F（）事違（）（）回

2.根據(jù)故事內(nèi)容填空。

《精衛(wèi)那嗨》是一篇_________故事，出自一部有名的古籍________。

講述了_____在海里被淹死后,化作一只__________，銜西山的

木石，要填用Z_____________的故事。

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：小組評(píng)價(jià)__________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇正確?”“填寫(xiě)恰當(dāng)“?”

第一題用選字填空的形式辨別形近字，激發(fā)學(xué)生的興趣，將枯燥的

作業(yè)分析及

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種挑戰(zhàn)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，夯實(shí)了字詞基礎(chǔ)；第二題通

設(shè)計(jì)意圖

過(guò)填空幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

3.展開(kāi)想象，妙筆生花。

精衛(wèi)鳥(niǎo)日復(fù)一日、年復(fù)一年地填海，與大海展開(kāi)了對(duì)話。根據(jù)人物

特點(diǎn)，完成對(duì)話內(nèi)容。

大海（好奇地）說(shuō)：喂！小小的精衛(wèi)，你在干什么？

精衛(wèi)（堅(jiān)定地）回答：我要把你填平！

提升作業(yè)

大海（）：____________________________________________

精衛(wèi)（）：____________________________________________

大海（）：____________________________________________

精衛(wèi)（）：____________________________________________

11

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言得體★★★想象合理★★★

此題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，根據(jù)人物形象展開(kāi)合理的想象，走進(jìn)

作業(yè)分析及

人物的內(nèi)心世界，補(bǔ)充對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)精衛(wèi)的決心，進(jìn)一步感知精衛(wèi)堅(jiān)

設(shè)計(jì)意圖

韌執(zhí)著的品質(zhì)。

4.閱讀小古文，選擇你感興趣的方式畫(huà)“完成。

夸父逐日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北

飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

拓展作業(yè)譯文：夸父與太陽(yáng)賽跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口

渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往

北去大湖喝水。還沒(méi)到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，

（手杖）化成桃林。

讀一讀□講一講口畫(huà)一畫(huà)□

時(shí)間要求10分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)+小組互評(píng)________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得流利GG講得生動(dòng)GG畫(huà)得逼真GJ

此題考查學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)小古文的能力?！犊涓钢鹑铡返墓?/p>

作業(yè)分析及事同學(xué)們不陌生，在學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移閱讀，尊

設(shè)計(jì)意圖重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，感知神話中神奇的想象，進(jìn)一步落實(shí)這一單元目

標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小古文的閱讀興趣。

12

悅讀第三站14.普羅米修斯

課前預(yù)習(xí)鑼

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，找出眾神的名字讀一讀。

課前預(yù)習(xí)

2.在有感受的地方圈點(diǎn)批畫(huà)，上課和大家一起交流。

時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng)_________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音★讀順句子★★提出問(wèn)題★★★

有效的課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讀好眾神的名字，激發(fā)學(xué)習(xí)課

作業(yè)分析及

文的興趣，也為讀好課文掃除了障礙。學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

第一課時(shí)：鞏固字詞故事再現(xiàn)逐

1.讀一讀，我能讀好眾神的名字,試著理清他們的關(guān)系。

宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯普羅米修斯

2.寫(xiě)一寫(xiě)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

基礎(chǔ)作業(yè)jIngpeiweikangbeieenjιran

!

qufumensuehuedeniaosheu

：

i!

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：同位互評(píng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確寫(xiě)得美觀

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

u?::

.......j.....?…i

：:

13

讀好書(shū)、寫(xiě)好字，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，外國(guó)神話故事中的眾

作業(yè)分析及神名字比較難讀，將這些名字以課堂練習(xí)的形式強(qiáng)化練習(xí)，為有感情朗

設(shè)計(jì)意圖讀課文打好基礎(chǔ)?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)成果，將寫(xiě)字教學(xué)

落到實(shí)處。

3.講一講，完成表格講故事，看誰(shuí)講得精彩。

起因

提升作業(yè)故事經(jīng)過(guò)

Si

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：小組評(píng)價(jià)_______________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫(xiě)合理!!S講得精彩IIβ

以生為本，用表格構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，在講述的過(guò)程中重溫故事內(nèi)容，

作業(yè)分析及

內(nèi)化課文的語(yǔ)言。學(xué)生伴隨著語(yǔ)言的積累、理解與運(yùn)用，受到思想情感

設(shè)計(jì)意圖

的浸潤(rùn)和思維品質(zhì)的的鍛煉，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.悟一悟，閱讀課后鏈接，小組內(nèi)交流《燧人鉆木取火》與《普羅

米修斯》中不同的神奇。

（?閱讀鏈接

從前.在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)燧明國(guó).太陽(yáng)和月亮都

照不到那里，所以那里沒(méi)有白天黑夜..更沒(méi)有叁夏秋冬燧

明國(guó)國(guó)內(nèi)有棵名叫燧木的火樹(shù).曲盤(pán)起親，有一萬(wàn)項(xiàng)地那么，

大.能夠發(fā)出火光..燧明國(guó)的人就在火樹(shù)下生活后來(lái).有:

拓展作業(yè)

一個(gè)圣人來(lái)到了這個(gè)國(guó)慶.在這棵大樹(shù)下休息他忽然看見(jiàn);

（二選一）許多像貓頭鷹一樣的鳥(niǎo),它們?cè)谥θ~間用嘴啄木，每啄一下，J

就有燦然的火光閃現(xiàn)于是.圣人領(lǐng)悟到了鉆木取火的道虎，'

M去就試著用小木棍來(lái)鉆木.果然鉆出了火圣人發(fā)現(xiàn)了生

火的方法.讓人們不再過(guò)茄毛飲血的生活.所以后人稱呼他

為燧人

?o?

Z我從蜷人貼木取火的故、根據(jù)袁珂的《神話選洋百題》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě).

事中感吐到了不同的神奇一”

5.讀一讀，搜集閱讀中國(guó)神話故事《闋伯盜火》。

時(shí)間要求10分鐘

14

評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)__________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：樂(lè)于交流BLL自主閱讀LkL

新課標(biāo)要求學(xué)生初步掌握比較、分析等思維方法。學(xué)生通過(guò)自主閱

作業(yè)分析及讀課后鏈接故事，與課文中描寫(xiě)的取火過(guò)程相比較，自由交流其異同，

設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步體會(huì)此類故事的神奇。學(xué)生應(yīng)少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)、

讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

第二課時(shí)：再次品讀提升能力逐

1.詞語(yǔ)加油站：選擇合適的答案，用“—”畫(huà)出。

(1)宙斯(決定決心)給普羅米修斯以嚴(yán)厲的懲(Chengcheng)

罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

(2)人類用火來(lái)(驅(qū)散驅(qū)趕)危害人類安全的猛獸。

基礎(chǔ)作業(yè)(3)這樣，普羅米修斯所(承受承擔(dān))的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。

(4)火神不敢(違背違抗)宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到

高加索山上。

(5)宙斯派了一只(兇惡兇狠)的鷲鷹，每天啄食普羅米修斯的

肝臟(Zdngzɑng)。

時(shí)間要求3W

評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng)—

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：判斷正確!!B

作業(yè)分析及此題以選擇的形式，復(fù)習(xí)課文的重要詞語(yǔ)和易錯(cuò)讀音，改變訓(xùn)練的

設(shè)計(jì)意圖形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.閱讀金鑰匙：品讀課文，完成練習(xí)。

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普

羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不

能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡(jTnjin)管

如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝

提升作業(yè)

上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是

一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永

遠(yuǎn)沒(méi)有了盡(jTnjin)頭。

(1)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“。

(2)文中“如此”一詞指的是什么？找出答案，畫(huà)上“_____"o

15

（3）文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？小組內(nèi)交流并匯總。

赫淮斯托斯

普羅米修斯

時(shí)間要求7分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)一

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：答題正確J表達(dá)清楚評(píng)價(jià)合理八J

課標(biāo)指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的

作業(yè)分析及感受”。課后以閱讀練習(xí)形式讓學(xué)生鞏固字詞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)人

設(shè)計(jì)意圖物品質(zhì)，既是對(duì)課文知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是對(duì)

學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

3.創(chuàng)作小天地:

溫馨提示：在課文學(xué)習(xí)和課外閱讀的基礎(chǔ)上，小組合作創(chuàng)作一期關(guān)

于神話故事的手抄報(bào)。

圖例:

拓展作業(yè)

時(shí)間要求根據(jù)各小組具體完成情況確定

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生互評(píng)__________________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)工整OdO內(nèi)容充實(shí)OOO畫(huà)面精美?含。

課標(biāo)指出“能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)”，在本單元三

作業(yè)分析及篇精讀課文學(xué)習(xí)和課外閱讀積累的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生完成一份關(guān)于神

設(shè)計(jì)意圖話故事的手抄報(bào)，學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)

科的綜合實(shí)踐能力。

16

悅讀第四站15*女娟補(bǔ)天

課前預(yù)習(xí)骸

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

課前預(yù)習(xí)

2.了解女娟補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定

評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià)______________________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音★讀順句子★★了解內(nèi)容★★★

這是一篇略讀課文，課前從課文朗讀和理清順序兩個(gè)方面來(lái)布置預(yù)

作業(yè)分析及

習(xí)作業(yè)。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，作為本單元的最后一篇課文，

設(shè)計(jì)意圖

可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又培養(yǎng)閱讀能力。

一課時(shí)：夯實(shí)基礎(chǔ)練好能力

1.讀一讀：你發(fā)現(xiàn)兩行詞語(yǔ)各描述了什么情景?.

9

混亂恐怖坍塌驚慌失措四處奔逃

熔煉修補(bǔ)斬下世世代代偉大功績(jī)

基礎(chǔ)作業(yè)

2J真一填：在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。

例:一（根）柱子一（）窟窿一（）深溝

一（）混亂一（）工作一（）烏龜

例:（幸福）的生活恢復(fù)（）水深（）

（）的石漿獲得（）歡聲（）

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)___________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)!發(fā)現(xiàn)不同I!填寫(xiě)恰當(dāng)RII

第一題緊扣課文內(nèi)容，考查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)讀和語(yǔ)言積累，讓學(xué)生觀察

作業(yè)分析及兩行詞語(yǔ)各描述了什么情景，訓(xùn)練學(xué)生的歸類能力，發(fā)展學(xué)生的思維；

設(shè)計(jì)意圖第二題考查學(xué)生量詞的使用和詞語(yǔ)的搭配，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升語(yǔ)言

能力。

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3.閱讀短文，完成練習(xí)。

女期先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火

熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了粘稠的石漿。女蝸

用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。女

期擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來(lái)，于是又殺了一只大烏龜，______下它的四條

腿，立在大地的四方，把人類頭頂上的天空_____起來(lái)，這樣天

就再?zèng)]有坍塌的危險(xiǎn)。接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其

他野獸見(jiàn)此情景，嚇得紛紛逃回山林，再不敢到處流竄殘害人類了。最

后，女婿把蘆葦_______成灰，______到水中，蘆灰越積越厚，把噴涌

提升作業(yè)洪水的地縫也堵住了。

(1)選擇適合的動(dòng)詞填在文中。

?撒)?燒J?醛J撐)

(2)女婿補(bǔ)天一共做了四件事，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。

①煉石補(bǔ)夭②_________③_________④___________

(3)女蝸補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，處處散發(fā)出神奇的想象，你最喜歡哪一件

呢？小組交流。

時(shí)間要求10分鐘

評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫(xiě)正確LX”概括恰當(dāng)W樂(lè)于交流BLB

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀練習(xí)。本段落使用了一

作業(yè)分析及連串動(dòng)詞，通過(guò)選擇填空的方式凸顯女?huà)褂赂覉?jiān)強(qiáng)的人物形象；再通過(guò)

設(shè)計(jì)意圖概括事件的練習(xí)理清內(nèi)容、體會(huì)神奇的想象、感知神話故事的特點(diǎn)；最

后在交流中分享感受、樂(lè)于表達(dá)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.展開(kāi)想象，練說(shuō)故事。

女?huà)共晃菲D難，開(kāi)啟了尋找彩石之路。請(qǐng)你展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)女婿

尋找五色石的過(guò)程，并在小組內(nèi)交流。

拓展作業(yè)

例：女娟來(lái)到波濤洶涌的大海邊，看見(jiàn)巨大的鯊魚(yú)，那鯊魚(yú)有三只

眼，兩條尾巴，力大無(wú)窮。女婿掏出利刃斬殺了鯊魚(yú)，取出鯊魚(yú)口

中的青石……

時(shí)間要求5分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)__________________________

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象神奇講述生動(dòng)W--

此題主要是落實(shí)自讀要求中的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生發(fā)揮想象，把女娟尋

作業(yè)分析及找五色石的經(jīng)過(guò)補(bǔ)說(shuō)清楚。啟發(fā)讓學(xué)生從多角度思考，通過(guò)具體的畫(huà)面

設(shè)計(jì)意圖再現(xiàn)女蝸尋石的艱難，體會(huì)女?huà)乖旄Ｈ祟惖钠焚|(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索神

話故事的奧秘。_________________________________________________

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悅讀第五站習(xí)作

“任務(wù)一”課前完成，“任務(wù)二”課堂完成，“任務(wù)三”課后完成。

同學(xué)們，我們讀了這么多的神話故事，你