統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步測(cè)試

Word文檔下載后可自行編輯1/1統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步測(cè)試登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步測(cè)驗(yàn)

一、統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步測(cè)驗(yàn)

1．下列各句中加粗的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．某市原副市長(zhǎng)許某的妻兒收受賄賂80多萬(wàn)元，有人認(rèn)為，許某雖有不可推卸的責(zé)任，但因?yàn)樗孪炔恢?，所以罪不容誅。

B．在校運(yùn)會(huì)上，他揮灑汗水，一人勇奪三項(xiàng)冠軍，這樣的成績(jī)，叫人不能不側(cè)目而視。

C．法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用富有詩(shī)意的筆觸給人們描繪了一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲(chóng)世界。

D．五一期間，通往中華恐龍園的新區(qū)大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的“亮麗”風(fēng)景線。

2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．近幾年，隨著全民攝影時(shí)代、全媒體時(shí)代，出現(xiàn)了高清視頻截圖技術(shù)，以生產(chǎn)靜態(tài)照片為主的攝影記者的生存空間受到了擠壓。

B．工商總局網(wǎng)監(jiān)司發(fā)布的《關(guān)于對(duì)阿里巴巴集團(tuán)進(jìn)行行政指導(dǎo)工作情況的白皮書》，實(shí)際是行政指導(dǎo)座談會(huì)會(huì)議記錄，不具有法律效力。

C．中國(guó)舉辦反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)，目的在于為了喚醒人們對(duì)歷史的記憶，表明維護(hù)二戰(zhàn)成果、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)。

D．中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這不僅是中醫(yī)藥走向世界的一個(gè)重要里程碑，更是屠呦呦及其研究團(tuán)隊(duì)的巨大成功。

3．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

有人說(shuō)，短視頻是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的又一個(gè)風(fēng)口。其中固然不乏積極、健康、陽(yáng)光的作品，但也有很多浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲諷，有的還涉及色情、暴力、血腥。一些短視頻為了博取用戶的關(guān)注，不惜_____________，以聲光電的方式對(duì)用戶進(jìn)行感官刺激，傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念，在“審丑”而不是“審美”的道路上越走越遠(yuǎn)。有人認(rèn)為，這樣的視頻，看一看、笑一笑就過(guò)去了，應(yīng)該無(wú)傷大雅。其實(shí)不然，（），如果任由負(fù)能量蔓延，就會(huì)造成_______、擾亂思想的嚴(yán)重后果。實(shí)際上，這些“非主流”短視頻帶來(lái)的負(fù)面影響正在日益增加。有人效仿“惡搞”視頻，將透明膠帶橫在門前絆倒他人，用整蠱小道具驚嚇孩子。類似事件_______，使得逾越底線的娛樂(lè)陷入傷己傷人的境地。

成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。而且短視頻主要目標(biāo)用戶正是“80后”“90后”，青年對(duì)之產(chǎn)生興趣，也在情理之中。然而，短視頻作品_____________，如果不加甄別、喪失警惕，就可能在一次“短暫的視覺(jué)沖擊中”，讓價(jià)值觀念與思維方式受到無(wú)形沖擊，甚至在跟風(fēng)模仿中迷失方向、誤入歧途。

（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．另辟蹊徑聳人聽(tīng)聞數(shù)見(jiàn)不鮮魚龍混雜

B．劍走偏鋒混淆視聽(tīng)層出不窮泥沙俱下

C．另辟蹊徑昆淆視聽(tīng)數(shù)見(jiàn)不鮮泥沙俱下

D．劍走偏鋒聳人聽(tīng)聞層出不窮魚龍混雜

（2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊，必定帶來(lái)不良影響

B．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊，不知會(huì)帶來(lái)什么影響

C．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的點(diǎn)贊與擴(kuò)散，難免帶來(lái)不良影響

D．無(wú)意間對(duì)消極內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊與擴(kuò)散，帶來(lái)的影響可好可壞

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。

B．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更多元的心態(tài)、更開(kāi)放的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。

C．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。

D．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。

4．下列句子中，語(yǔ)言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．我這純粹是一孔之見(jiàn)，還望各位行家，班門弄斧，不吝賜教。

B．經(jīng)常光顧其他系的自習(xí)室是我們這些大學(xué)生的愛(ài)好。

C．雖然我是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中最年輕的，但是我有激情、有智慧，凡事都會(huì)一馬當(dāng)先，率先垂范，經(jīng)常博得大家的夸獎(jiǎng)。

D．這段時(shí)間你屈就我們車間主任，帶來(lái)的效果就是我們車間生產(chǎn)效率提上去了。

5．閱讀下面一段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

青年人富有理想和抱負(fù)，憧憬著美好的未來(lái)，這是青年人的特點(diǎn)，①是優(yōu)點(diǎn)。②需懂得，個(gè)人的抱負(fù)不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，③把理想同時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來(lái)，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)為祖國(guó)為人民服務(wù)，④能使自身價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn)。⑤脫離時(shí)代，脫離人民，必將一事無(wú)成。

6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

共享單車在給人們出行帶來(lái)方便的同時(shí)，①。如何維護(hù)共享單車，不僅考驗(yàn)著騎車人的素質(zhì)，②。對(duì)騎車人來(lái)說(shuō)，不能只圖方便，也要樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)，珍惜共享成果；對(duì)企業(yè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，不能只投車不管理，把積累的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)；對(duì)管理部門來(lái)說(shuō)，不能讓企業(yè)單打獨(dú)斗，也要加強(qiáng)對(duì)共享平臺(tái)的管理，引導(dǎo)市民文明用車。唯有如此，③。

7．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

2019年的永定河補(bǔ)水工程于3月13日啟動(dòng)。本次補(bǔ)水工程加大了補(bǔ)水力度，到4月2日，已累計(jì)輸水3100萬(wàn)立方米。另外，攔截在河道上的官?gòu)d水庫(kù)發(fā)電站、珠窩水庫(kù)下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫(kù)的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門頭溝區(qū)域內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來(lái)首次實(shí)現(xiàn)全線通水。

8．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

保護(hù)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境，給景區(qū)管理者帶來(lái)一定減壓作用，讓到此旅游的人更能感覺(jué)到當(dāng)?shù)胤?wù)利民便民，讓群眾感動(dòng)的同時(shí)更愿意到此參觀的惠民措施——給群眾方便，保證群眾的利益，難道不是升值的更好方式嗎？

9．請(qǐng)從下面兩組詞語(yǔ)中任選一組進(jìn)行擴(kuò)寫，描述一種情景或陳述一種見(jiàn)解，不少于30個(gè)字。

①蠟梅堅(jiān)忍大雪

②蓮花高潔淤泥

10．?？段膶W(xué)形象我來(lái)評(píng)》欄目向同學(xué)們征稿，請(qǐng)你從下面給出的三個(gè)人物中任選一位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，向該欄目投稿。（不超過(guò)60字）

王熙鳳（《林黛玉進(jìn)賈府》）魯侍萍（《雷雨》）桑地亞哥（《老人與?！罚?/p>

11．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

吳文俊的數(shù)學(xué)世界

吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平，也沒(méi)有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對(duì)讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國(guó)文成績(jī)一直不錯(cuò)。盡管高一時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)

系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開(kāi)上海，吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，吳文俊向來(lái)是以興趣為先導(dǎo)來(lái)讀書的。因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見(jiàn)到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說(shuō)：“吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子就能抓住核心?wèn)題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問(wèn)題?！?/p>

對(duì)吳文俊來(lái)說(shuō)，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開(kāi)始的時(shí)候參考借鑒也是必要的。牛頓就說(shuō)過(guò)，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?，才能看得遠(yuǎn)。所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興。”吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。

對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目，直接與測(cè)試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利?！眳俏目⊥瑯忧逍训卣J(rèn)識(shí)到：“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過(guò)重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。”他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。

有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣。他說(shuō)：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說(shuō)，也喜歡看圍棋比賽。老伴說(shuō)他“貪玩”，他卻說(shuō)：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！?/p>

吳文俊37歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是罕見(jiàn)的。當(dāng)記者提出疑問(wèn)時(shí)，吳文俊反問(wèn)道：“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命？”在他看來(lái)，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問(wèn)題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說(shuō)：“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。”

（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）

相關(guān)鏈接

①1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國(guó)數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S．穆?tīng)栒f(shuō)：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)光明?！?/p>

（黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）

②一般說(shuō)來(lái)，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。

（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語(yǔ)）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來(lái)遇見(jiàn)一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。

B．吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國(guó)際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)。

C．吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題，期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。

D．外國(guó)不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。

（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（3）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。

12．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

張存浩：中國(guó)化學(xué)激光奠基人

張存浩，祖籍山東無(wú)棣縣，1928年出生在天津。父親張鑄，曾留學(xué)美國(guó)，回國(guó)后擔(dān)任天津化工局高級(jí)工程師。母親龍文瑗，云南哈尼族人，知書達(dá)理。由于父親工作忙，張存浩是在母親的教育下長(zhǎng)大的。張存浩兩歲時(shí)，母親便開(kāi)始教他讀書識(shí)字，同時(shí)給他講有意義的歷史典故和做人的道理，希望他將來(lái)能像父親一樣成為一個(gè)有知識(shí)、愛(ài)國(guó)的人。漸漸地，在母親精心啟迪、教誨下，張存浩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，上學(xué)后成績(jī)一直很好。

然而就在張存浩按部就班讀書時(shí)，震驚中外的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，日本侵略者大規(guī)模入侵，并在淪陷區(qū)學(xué)校推行奴化教育。面對(duì)這種情況，心有民族大義的龍文瑗不愿兒子接受這樣的教育，與丈夫商量后，毅然把9歲的張存浩送到重慶，請(qǐng)他在重慶大學(xué)任教的姑姑、姑父代為撫養(yǎng)。張存浩的姑姑、姑父悉心照料、培養(yǎng)著張存浩，或許是受姑姑、姑父潛移默化的影響，上中學(xué)后張存浩對(duì)物理和化學(xué)情有獨(dú)鐘，學(xué)起來(lái)勁頭十足，遇到不懂的問(wèn)題就回來(lái)向姑姑、姑父請(qǐng)教，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里始終名列前茅。姑姑、姑父身上那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，以及獻(xiàn)身祖國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的言行，對(duì)張存浩影響很大。

沒(méi)多久，這種相對(duì)平靜的學(xué)習(xí)生活，在日本侵略者的肆虐中被打破。目睹日軍的惡行，屈辱感在年少的張存浩心中不斷升騰，他暗下決心：“一定要好好讀書，將來(lái)用知識(shí)報(bào)國(guó)、救國(guó)，絕不能讓日本人再這樣肆無(wú)忌憚地欺負(fù)我們！”從此他學(xué)習(xí)更加刻苦。

1943年，剛學(xué)完高二課程的張存浩便以優(yōu)異成績(jī)考入廈門大學(xué)化學(xué)系，第二年又轉(zhuǎn)入重慶中央大學(xué)化工系。1947年，完成大學(xué)學(xué)業(yè)后又考上天津南開(kāi)大學(xué)化工系研究生。1950年張存浩獲得了美國(guó)密西根大學(xué)化學(xué)工程碩士學(xué)位。1950年下半年，當(dāng)時(shí)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)剛爆發(fā)不久，原本想繼續(xù)讀博的張存浩，從中美對(duì)待朝鮮的迥異態(tài)度上敏銳地感到，兩國(guó)關(guān)系將日趨緊張。想到此，他決定放棄讀博深造，迅速回國(guó)。

回到祖國(guó)，張存浩暫居北京，不久收到了包括北京大學(xué)在內(nèi)的四家著名高校和科研單位發(fā)出的邀請(qǐng)。正在張存浩抉擇之際，一天，時(shí)任東北科研所大連分所所長(zhǎng)的著名物理化學(xué)家張大煜找到了他。一位年長(zhǎng)自己二十多歲的前輩科學(xué)家如此看重自己，親自登門相邀，張存浩深受感動(dòng)，當(dāng)即點(diǎn)頭答應(yīng)，當(dāng)晚便隨張大煜乘火車前往大連。開(kāi)始了實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)夢(mèng)想的科研人生。

20世紀(jì)50年代初，地域遼闊的中國(guó)只在玉門有塊很小的油田，產(chǎn)量很低，根本滿足不了新中國(guó)建設(shè)的需要。國(guó)家將水煤氣合成液體燃料的重任交給了“大連化學(xué)物理研究所”。年輕的張存浩接下了科研生涯中第一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反復(fù)攻關(guān)，他和同事們終于研制出一種新型催化劑，做到能從每立方米煤氣中得到200克產(chǎn)品，不僅超過(guò)當(dāng)時(shí)國(guó)際上從每立方米煤氣中得到160克的最高水平，更是將美國(guó)只能得到150克的水平甩在了后面，一舉達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平?？删驮谶@時(shí)，我國(guó)發(fā)現(xiàn)了大慶油田，合成油研究很快被叫停。20世紀(jì)50年代末，我國(guó)面臨西方國(guó)家的核威脅，提出了獨(dú)立自主制造原子彈的計(jì)劃。火箭推進(jìn)劑作為原子彈發(fā)射的重要燃料，被提升到發(fā)展國(guó)防尖端技術(shù)與維護(hù)國(guó)家安全的高度。領(lǐng)導(dǎo)指派張存浩迅速轉(zhuǎn)向火箭推進(jìn)劑的研究，同時(shí)任命他為該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，這一次張存浩又毫不猶豫地接受了任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，張存浩和同事們首次提出了固體推進(jìn)劑燃速的多層火焰理論，完成了科研任務(wù)。

自1960年世界上第一臺(tái)紅寶石激光器問(wèn)世后，激光便因亮度高，不需強(qiáng)大電能，而在軍事、民用方面展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，成為國(guó)際科學(xué)界研究的熱點(diǎn)。20世紀(jì)70年代初，我國(guó)幾家單位也開(kāi)展了相關(guān)研究和探索，有的做氣動(dòng)激光，有的做自由電子激光，有的做化學(xué)激光……但功率都不高。張存浩經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考認(rèn)為應(yīng)該搞化學(xué)激光。隨后成立了“化學(xué)激光研究室”，張存浩被任命為室主任。經(jīng)過(guò)半年努力，研究室便將激光的功率從0.3瓦提升至100瓦，并研制出我國(guó)第一臺(tái)超音速燃燒型氟化氫、氟化氘激光器，整體性能指標(biāo)達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平。

此后，張存浩在化學(xué)激光器研發(fā)上不斷攻關(guān)，引領(lǐng)著中國(guó)這一領(lǐng)域的發(fā)展。1979年，他提出研究波長(zhǎng)更短的氧碘化學(xué)激光，經(jīng)過(guò)數(shù)年奮戰(zhàn)，于1985年在國(guó)際上首次研制出放電引發(fā)脈沖氧碘化學(xué)激光器。1986年，張存浩擔(dān)任了“中科院大連化學(xué)物理研究所”所長(zhǎng)，但仍沒(méi)停止化學(xué)激光研究的腳步。1992年，張存浩牽頭研制出我國(guó)第一臺(tái)連續(xù)波氧碘化學(xué)激光器。多年來(lái)，他的研究成果先后獲得了中國(guó)科學(xué)院科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中科院自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等一系列國(guó)內(nèi)科學(xué)界大獎(jiǎng)，他也因此贏得了“中國(guó)化學(xué)激光之父”的美譽(yù)。

（有刪改）

相關(guān)鏈接

張存浩，中國(guó)科學(xué)院院士，我國(guó)著名物理化學(xué)家，中國(guó)高能化學(xué)激光奠基人。榮獲2013年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)后，有記者采訪張存浩時(shí)問(wèn)他：“您的人生理想是什么？”張存浩回答：“從青年時(shí)代起，我為自己樹(shù)立的最大人生理想，就是報(bào)國(guó)。國(guó)家的需要就是我科研的方向！”

（摘編自人民網(wǎng)）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，張存浩的父母擔(dān)心張存浩的生命安全，將張存浩送到在重慶大學(xué)任教的姑姑家，由姑姑、姑父代為撫養(yǎng)。

B．張存浩回到祖國(guó)后，最終接受張大煜的邀請(qǐng)，一是因?yàn)楸粡埓箪嫌H自登門相邀的行為感動(dòng)，二是因?yàn)榭紤]到在這家單位能實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)夢(mèng)想。

C．大慶油田的發(fā)現(xiàn)，使張存浩所研制出的在當(dāng)時(shí)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平的成果失去了價(jià)值，張存浩后來(lái)改做火箭推進(jìn)劑研究。

D．張存浩贏得“中國(guó)化學(xué)激光之父”的美譽(yù)，是因?yàn)樗岢龈慊瘜W(xué)激光，并在這一領(lǐng)域取得了一系列達(dá)到世界先進(jìn)水平的科研成果。

（2）張存浩的“知識(shí)報(bào)國(guó)夢(mèng)”是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（3）張存浩曾說(shuō)自己人生最大的理想就是報(bào)國(guó)，國(guó)家的需要就是自己科研的方向，這體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

13．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

二月二日

李商隱

二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙。

花須柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬(wàn)里憶歸元亮井，三年從事亞夫營(yíng)。

新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．頷聯(lián)續(xù)寫江景，紅綠紫黃，色彩絢爛，寫出詩(shī)人暢快的心情。

B．“萬(wàn)里”“三年”分別寫出空間上的悠遠(yuǎn)和時(shí)間上的漫長(zhǎng)，蘊(yùn)含了漂泊的痛苦。

C．末句“風(fēng)檐雨聲”的主語(yǔ)是“新灘”，新灘流水聲像是午夜檐間風(fēng)雨的凄涼之聲。

D．全詩(shī)寫江上踏青所見(jiàn)所感，用語(yǔ)清空如話，情思宛轉(zhuǎn)曲折，道盡的身世之悲。

（2）詩(shī)的第二句“東風(fēng)日暖聞吹笙”頗有意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

14．閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

采桑子·塞上詠雪花①

納蘭性德

非關(guān)癖愛(ài)輕模樣，冷處偏佳。別有根芽，不是人間富貴花。

謝娘②別后誰(shuí)能惜，飄泊天涯。寒月悲笳，萬(wàn)里西風(fēng)瀚海③沙。

①此詞作于康熙十七年十月，詩(shī)人隨駕北巡塞上時(shí)。②謝娘，東晉才女謝道韞。她曾因詠雪名句“未若柳絮因風(fēng)起”享有盛名。③瀚海：沙漠。

（1）下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．標(biāo)題為“塞上詠雪花”，按照傳統(tǒng)的分類，這是一篇“詠物”的中調(diào)。

B．把雪花當(dāng)作群芳之一，在詞的開(kāi)篇憑空地制造矛盾，再以新奇的手法解決矛盾，這種創(chuàng)新顯示了的才調(diào)高絕、獨(dú)出機(jī)杼。

C．詞的上片重點(diǎn)在“不是人間富貴花”，詞人旨在表明自己偏愛(ài)雪花的理由：雪花雖不像富貴花那樣雍容華貴，卻自有其清高孤絕的姿態(tài)。

D．詞的下片“謝娘別后誰(shuí)能惜”，一語(yǔ)沉痛，這句話看似指東晉才女謝道韞，實(shí)則一語(yǔ)雙關(guān)，仍有對(duì)心愛(ài)女子的代稱一層意思。

（2）這首詞蘊(yùn)含了怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。

解析解答部分

1．C

成語(yǔ)的使用

A．罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。望文生義。B．側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。不合語(yǔ)境，可改成“刮目相看”。C．光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。D．接踵而至：一個(gè)接一個(gè)地到來(lái)。不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“摩肩接踵”。

故解析為：C

此題考查成語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力。對(duì)于成語(yǔ)，一要了解其意思，二要從其感彩、語(yǔ)體色彩、使用范圍、前后搭配、比喻義、具體語(yǔ)境等方面思考使用的正確與否。成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語(yǔ)中還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細(xì)辨析成語(yǔ)意思，則容易造成望文生義的錯(cuò)誤。

2．B

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

A．成分殘缺，應(yīng)在“全媒體時(shí)代”后加上“的到來(lái)”。C．“目的在于為了喚醒……”句式雜糅，應(yīng)改為“目的在于喚醒……”或“是為了喚醒……”。D．語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……更……”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改成“這不僅是屠呦呦及其研究團(tuán)隊(duì)的巨大成功，更是中醫(yī)藥走向世界的一個(gè)重要里程碑”。

故解析為：B

此題考查病句的辨析能力。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?！稖y(cè)試大綱》中規(guī)定的病句的六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細(xì)分析選項(xiàng)，注意句子的主干和修飾成分，抓住句中的一些關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞“和”、介詞、代詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”、數(shù)量詞、并列詞語(yǔ)和短語(yǔ)等。

3．（1）B

（2）C

（3）A

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；不合邏輯

（1）1)另辟蹊徑：另外開(kāi)辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格和方法。劍走偏鋒：為出奇制勝，不采用正面攻防為主的常規(guī)劍法，而采用閃避游斗等非常規(guī)的劍法。比喻不按常規(guī)、常理思維或行動(dòng)。根據(jù)后文“傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念”可知，應(yīng)選“劍走偏鋒”。2)聳人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。混淆視聽(tīng)：用假象或假言迷惑別人，使之很難辨別是非，以引起思想混亂。根據(jù)后面的“擾亂思想”可知，應(yīng)選“混淆視聽(tīng)”。3)數(shù)見(jiàn)不鮮：經(jīng)?？匆?jiàn)，并不新奇。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。語(yǔ)境并沒(méi)有“新奇”的意思，所以應(yīng)選“層出不窮”。4)魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。形容“短視頻作品”，應(yīng)選“泥沙俱下”。

（2）C根據(jù)括號(hào)前的“其實(shí)不然”以及括號(hào)后的“如果任由負(fù)能量蔓延”可知，括號(hào)中的內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)會(huì)帶來(lái)不好的影響，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)，“擴(kuò)散與點(diǎn)贊”的順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“點(diǎn)贊”后“擴(kuò)散”；還有，“必定帶來(lái)不良影響”說(shuō)法絕對(duì)。

（3）A畫線句有兩處語(yǔ)病：一是搭配不當(dāng)，“建立”和“心態(tài)”“思想”不搭配，可改為“擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想”；二是主客顛倒，應(yīng)該是青年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的，不能是青年對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的，可改為“對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是‘無(wú)感’的”。

故解析為：⑴B⑵C⑶A

⑴此題考查近義成語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力。要想做好此類題，需要從以下幾點(diǎn)入手：1、要仔細(xì)辨析詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別，可從使用的范圍、場(chǎng)合、程度以及固定搭配等方面考慮；2、要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。

⑵本題是一道考查語(yǔ)句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來(lái)就得心應(yīng)手了。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確解析：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

4．D

語(yǔ)言得體

A．“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，此處說(shuō)“行家……班門弄斧，表述不當(dāng)。B．“光顧”是敬辭，稱客人來(lái)到，多用于商家歡迎顧客，不能用于自己。C．“率先垂范”指帶頭給下級(jí)或晚輩做示范，此處語(yǔ)境明顯不是面對(duì)“下級(jí)”“晚輩”，故使用不當(dāng)。

故解析為：D

此題考查學(xué)生語(yǔ)言表述得體的能力。語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)取?/p>

5．①更；②但；③只有；④才；⑤如果

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；近義虛詞辨析

解答本題，可依據(jù)前后語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系來(lái)判斷。①處連接“特點(diǎn)”和“優(yōu)點(diǎn)”，是遞進(jìn)關(guān)系，用“更”。②是對(duì)前面內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，用“但”。③④是條件和目的的關(guān)系，“把理想同時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來(lái)，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)為祖國(guó)為人民服務(wù)”，這個(gè)前提條件具有唯一性，是充分必要條件。用“只有……才……”。⑤是表述假設(shè)不這樣做會(huì)怎樣。用“如果”。

故解析為：①更；②但；③只有；④才；⑤如果

此題考查理解常見(jiàn)虛詞的用法和意義。虛詞的理解，要結(jié)合語(yǔ)句，一定要有語(yǔ)境意識(shí)，在一定語(yǔ)境下弄清虛詞的語(yǔ)法功能，以及和前后語(yǔ)句的邏輯關(guān)系。平時(shí)要注意歸納常見(jiàn)虛詞的意義和用法。

6．①也帶來(lái)了不少問(wèn)題；②更考驗(yàn)著企業(yè)和主管部門的智慧；③共享單車行業(yè)才能發(fā)展得更好

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，語(yǔ)段論述的是如何保護(hù)好“共享單車”，第①空，注意后文“積累的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題”，這表明共享單車也帶來(lái)了很多問(wèn)題：第②空，注意前面的關(guān)聯(lián)詞“不僅”和后面的“對(duì)企業(yè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)”“對(duì)管理部門來(lái)說(shuō)”；第③空，前文說(shuō)為保護(hù)共享單車，騎車人、企業(yè)、管理部門應(yīng)怎樣做，此處應(yīng)表明這樣做的結(jié)果。

故解析為：①也帶來(lái)了不少問(wèn)題；②更考驗(yàn)著企業(yè)和主管部門的智慧；③共享單車行業(yè)才能發(fā)展得更好

本題考查學(xué)生語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此題屬于語(yǔ)言連貫的嵌入式填上空題。要準(zhǔn)確嵌入填上空，必須要先整體把握語(yǔ)段中心內(nèi)容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關(guān)系，從而結(jié)合上下語(yǔ)境，正確推斷所嵌入填充的內(nèi)容。注意做該題型一定要有語(yǔ)境意識(shí)，注意上下的層次邏輯關(guān)系，前后的呼應(yīng)關(guān)系，要瞻前顧后。

7．①2019年3月13日；②永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)；③加大補(bǔ)水力度，停用發(fā)電站；④永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水。

壓縮語(yǔ)段

本題考查語(yǔ)段壓縮能力，考查在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)，倡導(dǎo)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事新聞的生活理念。

首先閱讀文段，劃分層次；然后逐層分析，篩選關(guān)鍵信息；最后整合信息，使之成為一段結(jié)構(gòu)完整、句子簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)句。注意字?jǐn)?shù)限制。

故解析為：①2019年3月13日；②永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)；③加大補(bǔ)水力度，停用發(fā)電站；④永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水。

此題考查壓縮語(yǔ)段的能力。新聞標(biāo)題的語(yǔ)言表述形式,要抓住核心對(duì)象的核心事件，一個(gè)完整的新聞，一般具備新聞五要素中的四要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。新聞標(biāo)題，形式上可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上必須體現(xiàn)新聞屬性，應(yīng)該嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)，以盡可能少的語(yǔ)言表述盡可能豐富的新聞內(nèi)容。

8．給群眾方便，保證群眾利益的惠民措施難道不是升值的更好方式嗎？這一措施保護(hù)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，給景區(qū)管理者帶來(lái)一定的減壓作用，讓到此旅游的人更能感覺(jué)到當(dāng)?shù)胤?wù)利民便民，讓群眾感動(dòng)的同時(shí)更愿意到此參觀。

選用、變換句式

先提取長(zhǎng)句主干“惠民措施——給群眾方便，保證群眾的利益，難道不是升值的更好方式嗎”，據(jù)此寫出首句；然后將原句的四個(gè)定語(yǔ)分割，分別成句，按序排列。

故解析為：給群眾方便，保證群眾利益的惠民措施難道不是升值的更好方式嗎？這一措施保護(hù)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，給景區(qū)管理者帶來(lái)一定的減壓作用，讓到此旅游的人更能感覺(jué)到當(dāng)?shù)胤?wù)利民便民，讓群眾感動(dòng)的同時(shí)更愿意到此參觀。

此題考查變換句式的能力。題型屬于長(zhǎng)短句變換。長(zhǎng)句是指修飾成分多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容豐富的句子,而短句則是指修飾成分少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。句式變換的關(guān)鍵點(diǎn)是找句子主干。其要點(diǎn)在于對(duì)兩種句式表述效果優(yōu)劣的判斷與認(rèn)定，從情感的表述效果上以及上下語(yǔ)境去比較其優(yōu)劣進(jìn)行分析。

9．在百花凋謝之時(shí)，堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的蠟梅迎著漫天飛舞的大雪，傲然綻放，笑迎酷寒。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的香遠(yuǎn)益清的蓮花，是正直與高潔的象征，尤其為文人們所深深喜愛(ài)。

擴(kuò)展語(yǔ)段

擴(kuò)寫要合理，抓住詞語(yǔ)的象征義來(lái)理解詞語(yǔ)間的聯(lián)系，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確生動(dòng)。

故解析為：在百花凋謝之時(shí)，堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的蠟梅迎著漫天飛舞的大雪，傲然綻放，笑迎酷寒。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的香遠(yuǎn)益清的蓮花，是正直與高潔的象征，尤其為文人們所深深喜愛(ài)。

此題考查語(yǔ)句擴(kuò)展的能力。擴(kuò)展語(yǔ)句，就是根據(jù)提供的情景及表述的需要，把語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)，加以闡釋、發(fā)揮、引申，使語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表意更明確，表述更充分。即指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表述方式將給出的語(yǔ)言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。

10．（示例）桑地亞哥——生命就是一場(chǎng)單槍匹馬的戰(zhàn)斗，只有先戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝對(duì)手。

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

這是一道人物形象分析點(diǎn)評(píng)類試題，其解題思路是根據(jù)題干要求，敘其事，論其人，闡述清楚個(gè)人對(duì)所給人物的看法即可。

故解析為：（示例）桑地亞哥——生命就是一場(chǎng)單槍匹馬的戰(zhàn)斗，只有先戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝對(duì)手。

此題考查的是評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象的能力。做本題時(shí)，要通讀全文，根據(jù)情節(jié)和對(duì)人物描寫的相關(guān)內(nèi)容，概括出自己對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。分析小說(shuō)的人物形象對(duì)社會(huì)的意義，要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這是作品的真正寫作意圖。

11．（1）B

（2）①不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨(dú)辟蹊徑；②具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；③學(xué)術(shù)視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。

（3）①吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ)，也有助于科學(xué)與人文交融理念的形成；②物理與數(shù)學(xué)本來(lái)就關(guān)系密切，吳文俊對(duì)物理的興趣，為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件；③吳文俊興趣廣泛，視野開(kāi)闊，使他的思維活躍，能夠融會(huì)貫通，富有創(chuàng)造性；④吳文俊富有生活情趣，心胸開(kāi)闊，能夠保持罕見(jiàn)長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命。

傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）A．“吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系”表述不恰當(dāng)。吳文俊曾一度想轉(zhuǎn)到物理系是因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，而不是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)不感興趣。C．“期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新”錯(cuò)，原文是“數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興”。D．“不認(rèn)同他們的研究成果”錯(cuò)，原文是“可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法”。

（2）本題考查篩選、分析信息的能力。可以從吳文俊扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、創(chuàng)新的品質(zhì)和深厚的人文素養(yǎng)三個(gè)角度思考。

（3）本題考查對(duì)文本的探究能力。探究時(shí)，要到文中找到吳文俊興趣廣泛的事例，然后分析這些事例與專業(yè)研究之間的關(guān)系。關(guān)鍵信息散布全文，應(yīng)認(rèn)真篩選。

故解析為：⑴B

⑵①不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨(dú)辟蹊徑；②具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；③學(xué)術(shù)視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。

⑶①吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ)，也有助于科學(xué)與人文交融理念的形成；②物理與數(shù)學(xué)本來(lái)就關(guān)系密切，吳文俊對(duì)物理的興趣，為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件；③吳文俊興趣廣泛，視野開(kāi)闊，使他的思維活躍，能夠融會(huì)貫通，富有創(chuàng)造性；④吳文俊富有生活情趣，心胸開(kāi)闊，能夠保持罕見(jiàn)長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命。

⑴此題考查考生篩選整合文中信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題步驟是：要細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、無(wú)中生有、語(yǔ)言絕對(duì)等問(wèn)題。

⑵此題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。

⑶本題考查把握文章主旨及的觀點(diǎn)態(tài)度、探究文本中的某些問(wèn)題、表述自己的見(jiàn)解的能力。這類題答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。此題注意根據(jù)文中的事件先篩選信息然后結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行概括即可。

12．（1）D

（2）①兒時(shí)深受父母的影響。母親常給他講有意義的歷史典故和做人的道理，希望他將來(lái)能像父親一樣成為一個(gè)有知識(shí)、愛(ài)國(guó)的人。在這種啟迪、教誨下，張存浩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。②姑姑、姑父的悉心培養(yǎng)，尤其是姑姑、姑父身上的那種強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷以及

獻(xiàn)身祖國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的言行對(duì)張存浩影響很大。③目睹了日軍的惡行，屈辱感在年少的張存浩心中不斷升騰，他暗下決心要好好讀書，將來(lái)用知識(shí)報(bào)國(guó)、救國(guó)。

（3）①青少年時(shí)立下知識(shí)報(bào)國(guó)的志向，1950年放棄讀博深造的機(jī)會(huì)，毅然回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。②回國(guó)后，勇挑重?fù)?dān)，接下了水煤氣合成液體燃料的研究重任。③服從國(guó)家的需要，轉(zhuǎn)向火箭推進(jìn)劑的研究，首次提出固體推進(jìn)劑燃速的多層火焰理論，完成科研任務(wù)。④20世紀(jì)70年代初，開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)激光研究，后不斷創(chuàng)造奇跡，勇攀化學(xué)激光科研的高峰，被譽(yù)為“中國(guó)化學(xué)激光之父”。

傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）A．“擔(dān)心張存浩的生命安全”錯(cuò)誤，聯(lián)系文本內(nèi)容可知，張存浩的母親不愿兒子接受日本侵略者推行的奴化教育，與丈夫商量后，決定將張存浩送往姑姑家。B．“二是因?yàn)榭紤]到……”于文無(wú)據(jù)。C．“使……成果失去了價(jià)值”說(shuō)法不準(zhǔn)確，原文只是說(shuō)“合成油研究很快被叫?！保欠瘛笆チ藘r(jià)值”不得而知。

（2）通過(guò)閱讀文本可知，張存浩“知識(shí)報(bào)國(guó)夢(mèng)”的形成的相關(guān)內(nèi)容主要集中在文章前三段，從中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納概括即可。第一段主要講述了家庭的熏陶，尤其是母親的精心啟迪和教誨，使張存浩從小愛(ài)上學(xué)習(xí)。第二段主要講述了他寄養(yǎng)在姑姑家時(shí)，姑姑、姑父對(duì)他的悉心照料、培養(yǎng)及對(duì)他的影響。第三段主要講述了日軍的惡行使屈辱感在張存浩心中升騰，他立志讀書報(bào)國(guó)。

（3）解答此題，可圍繞張存浩話語(yǔ)中的“報(bào)國(guó)”二字從張存浩少年時(shí)立志報(bào)國(guó)、科學(xué)研究三次轉(zhuǎn)向及其所取得的成就來(lái)談。少年時(shí)期，張存浩就立下“知識(shí)報(bào)國(guó)”的志向，1950年放棄讀博深造的機(jī)會(huì)，毅然回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。工作后，根據(jù)國(guó)家的需要，他在科研方面三次轉(zhuǎn)型：由水煤氣合成液體燃料的研究，轉(zhuǎn)向火箭推進(jìn)劑的研究，最后轉(zhuǎn)向化學(xué)激光的研究。探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的內(nèi)容，先亮出觀點(diǎn)看法，后依據(jù)文本進(jìn)行論證分析。

故解析為：⑴D

⑵①兒時(shí)深受父母的影響。母親常給他講有意義的歷史典故和做人的道理，希望他將來(lái)能像父親一樣成為一個(gè)有知識(shí)、愛(ài)國(guó)的人。在這種啟迪、教誨下，張存浩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。②姑姑、姑父的悉心培養(yǎng)，尤其是姑姑、姑父身上的那種強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷以及獻(xiàn)身祖國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的言行對(duì)張存浩影響很大。③目睹了日軍的惡行，屈辱感在年少的張存浩心中不斷升騰，他暗下決心要好好讀書，將來(lái)用知識(shí)報(bào)國(guó)、救國(guó)。

⑶①青少年時(shí)立下知識(shí)報(bào)國(guó)的志向，1950年放棄讀博深造的機(jī)會(huì)，毅然回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。②回國(guó)后，勇挑重?fù)?dān)，接下了水煤氣合成液體燃料的研究重任。③服從國(guó)家的需要，轉(zhuǎn)向火箭推進(jìn)劑的研究，首次提出固體推進(jìn)劑燃速的多層火焰理論，完成科研任務(wù)。④20世紀(jì)70年代初，開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)激光研究，后不斷創(chuàng)造奇跡，勇攀化學(xué)激光科研的高峰，被譽(yù)為“中國(guó)化學(xué)激光之父”。

⑴此題考查考生篩選整合文中信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題步驟是：要細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、無(wú)中生有、語(yǔ)言絕對(duì)等問(wèn)題。

⑵此題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。

⑶本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合以文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。

13．（1）A

（2）①這句描繪了東風(fēng)吹拂，春日和暖，笙歌聲聲，充滿生機(jī)和樂(lè)的畫面。②從觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上寫出了踏青江上行那種暖洋洋的感受，表述了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。③以樂(lè)景寫哀，以美麗的春色反襯凄苦的身世，以輕快的筆調(diào)抒寫抑塞不舒的情懷。

煉字、關(guān)鍵字類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）A項(xiàng)，“寫出詩(shī)人暢快的心情”賞析有誤。頷聯(lián)續(xù)寫江景，紅綠紫黃，色彩絢爛，從全文的角度看，這兩句寫的是樂(lè)景，而下面詩(shī)人抒發(fā)的欲歸不能歸的苦悶和無(wú)奈，羈泊天涯的痛苦，可見(jiàn)這兩句應(yīng)是樂(lè)景寫哀情，內(nèi)心凄苦。故選A。

（2）賞析句子，應(yīng)該先指明所用表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析該手法，最后點(diǎn)明這種手法表述了怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的效果等。本題要求賞析詩(shī)的第二句，“東風(fēng)日暖聞吹笙”。這句詩(shī)寫江行游春的最初感覺(jué)和印象。和煦的東風(fēng)，溫暖的旭日，都散發(fā)著融和的春意，就是那笙聲，也似乎帶著春回大地的暖意?！芭笔秋L(fēng)吹日照的溫暖的感受，這是觸覺(jué)，“聞吹笙”是聽(tīng)覺(jué)，寫出了踏青江行的感受，到處是暖洋洋的春意，這樣生機(jī)盎然的景色，表述了愉悅之情以及對(duì)春天的熱愛(ài)。從全文的角度分析，這兩句寫的是樂(lè)景，而下面詩(shī)人寫了客居萬(wàn)里之外常思回歸故里，柳伶鄭處供職已有三年時(shí)光，可見(jiàn)其要抒發(fā)的欲歸不能歸的苦悶和無(wú)奈，羈泊天涯的痛苦。因此這句是運(yùn)用反襯手法，以樂(lè)景襯哀情，以美麗的春色反襯自己凄苦的身世，以溫暖明媚的春光反襯詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。

故解析為：⑴A；

⑵①這句描繪了東風(fēng)吹拂，春日和暖，笙歌聲聲，充滿生機(jī)和樂(lè)的畫面。②從觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上寫出了踏青江上行那種暖洋洋的感受，表述了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。③以樂(lè)景寫哀，以美麗的春色反襯凄苦的身世，以輕快的筆調(diào)抒寫抑塞不舒的情懷。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）此題考查鑒賞詩(shī)歌句子的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

14．（1）A

（2）①不慕人世榮華富貴，厭棄仕宦生涯：認(rèn)為雪花不是人間富貴花，這既是他的審美選擇也是他對(duì)于富貴門閥種種束縛的逆反心態(tài)的反射。②羈旅漂泊：漂泊天涯的雪花與隨駕北巡塞上的詩(shī)人惺惺相惜。③孤獨(dú)悲涼：凄冷的月光下，西風(fēng)掀起萬(wàn)里狂沙，夾著漫天飛雪，吹向無(wú)際的大漠，相伴的只有寒月悲笳，物人相似。整首詞中以雪花自況，托物言志，委婉含蓄地表述出的復(fù)雜情懷。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）“這是一篇‘詠物’的中調(diào)”錯(cuò)，此為小令。

（2）本詞詠雪花，整首詞中，詞人托物言志，以雪花寫自己，寄寓了復(fù)雜的情感?！安皇侨碎g富貴花”，認(rèn)為雪花不是人間富貴花，表述詞人不慕富貴名利，厭棄官場(chǎng)?！爸x娘別后誰(shuí)能惜，飄泊天涯”，謝道韞之后無(wú)人憐惜雪花了，只落得漂泊天涯，而詞人也在天涯，這兩句寫出詞人羈旅漂泊之感?！昂卤?，萬(wàn)里西風(fēng)瀚海沙”，在寒冷的月光和悲笳聲中

任西風(fēng)吹向無(wú)際的大漠，有孤獨(dú)悲涼之感。

故解析為：⑴A

⑵①不慕人世榮華富貴，厭棄仕宦生涯：認(rèn)為雪花不是人間富貴花，這既是他的審美選擇也是他對(duì)于富貴門閥種種束縛的逆反心態(tài)的反射。②羈旅漂泊：漂泊天涯的雪花與隨駕北巡塞上的詩(shī)人惺惺相惜。③孤獨(dú)悲涼：凄冷的月光下，西風(fēng)掀起萬(wàn)里狂沙，夾著漫天飛雪，吹向無(wú)際的大漠，相伴的只有寒月悲笳，物人相似。整首詞中以雪花自況，托物言志，委婉含蓄地表述出的復(fù)雜情懷。

⑴該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的注解，所選意象以及詩(shī)歌的情感語(yǔ)句即可把握詩(shī)歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項(xiàng)帶入詩(shī)歌語(yǔ)境即可判斷。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

⑵該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想情感的理解分析能力。把握詩(shī)歌情感，可以從詩(shī)歌的注解了解詩(shī)歌背景，從詩(shī)歌選取意象，詩(shī)歌情感語(yǔ)句把握詩(shī)歌情感動(dòng)向。賞析詩(shī)句的思想情感應(yīng)從結(jié)構(gòu)作用、景情關(guān)系、象征意味、情感表述等方面來(lái)分析。

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統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步測(cè)驗(yàn)

一、統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步測(cè)驗(yàn)

1．下列各句中加粗的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．某市原副市長(zhǎng)許某的妻兒收受賄賂80多萬(wàn)元，有人認(rèn)為，許某雖有不可推卸的責(zé)任，但因?yàn)樗孪炔恢?，所以罪不容誅。

B．在校運(yùn)會(huì)上，他揮灑汗水，一人勇奪三項(xiàng)冠軍，這樣的成績(jī)，叫人不能不側(cè)目而視。

C．法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用富有詩(shī)意的筆觸給人們描繪了一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲(chóng)世界。

D．五一期間，通往中華恐龍園的新區(qū)大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的“亮麗”風(fēng)景線。

C

成語(yǔ)的使用

A．罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。望文生義。B．側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。不合語(yǔ)境，可改成“刮目相看”。C．光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。D．接踵而至：一個(gè)接一個(gè)地到來(lái)。不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“摩肩接踵”。

故解析為：C

此題考查成語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力。對(duì)于成語(yǔ)，一要了解其意思，二要從其感彩、語(yǔ)體色彩、使用范圍、前后搭配、比喻義、具體語(yǔ)境等方面思考使用的正確與否。成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語(yǔ)中還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細(xì)辨析成語(yǔ)意思，則容易造成望文生義的錯(cuò)誤。

2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．近幾年，隨著全民攝影時(shí)代、全媒體時(shí)代，出現(xiàn)了高清視頻截圖技術(shù)，以生產(chǎn)靜態(tài)照片為主的攝影記者的生存空間受到了擠壓。

B．工商總局網(wǎng)監(jiān)司發(fā)布的《關(guān)于對(duì)阿里巴巴集團(tuán)進(jìn)行行政指導(dǎo)工作情況的白皮書》，實(shí)際是行政指導(dǎo)座談會(huì)會(huì)議記錄，不具有法律效力。

C．中國(guó)舉辦反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)，目的在于為了喚醒人們對(duì)歷史的記憶，表明維護(hù)二戰(zhàn)成果、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)。

D．中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這不僅是中醫(yī)藥走向世界的一個(gè)重要里程碑，更是屠呦呦及其研究團(tuán)隊(duì)的巨大成功。

B

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

A．成分殘缺，應(yīng)在“全媒體時(shí)代”后加上“的到來(lái)”。C．“目的在于為了喚醒……”句式雜糅，應(yīng)改為“目的在于喚醒……”或“是為了喚醒……”。D．語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……更……”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改成“這不僅是屠呦呦及其研究團(tuán)隊(duì)的巨大成功，更是中醫(yī)藥走向世界的一個(gè)重要里程碑”。

故解析為：B

此題考查病句的辨析能力。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?！稖y(cè)試大綱》中規(guī)定的病句的六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細(xì)分析選項(xiàng)，注意句子的主干和修飾成分，抓住句中的一些關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞“和”、介詞、代詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”、數(shù)量詞、并列詞語(yǔ)和短語(yǔ)等。

3．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

有人說(shuō)，短視頻是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的又一個(gè)風(fēng)口。其中固然不乏積極、健康、陽(yáng)光的作品，但也有很多浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲諷，有的還涉及色情、暴力、血腥。一些短視頻為了博取用戶的關(guān)注，不惜_____________，以聲光電的方式對(duì)用戶進(jìn)行感官刺激，傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念，在“審丑”而不是“審美”的道路上越走越遠(yuǎn)。有人認(rèn)為，這樣的視頻，看一看、笑一笑就過(guò)去了，應(yīng)該無(wú)傷大雅。其實(shí)不然，（），如果任由負(fù)能量蔓延，就會(huì)造成_______、擾亂思想的嚴(yán)重后果。實(shí)際上，這些“非主流”短視頻帶來(lái)的負(fù)面影響正在日益增加。有人效仿“惡搞”視頻，將透明膠帶橫在門前絆倒他人，用整蠱小道具驚嚇孩子。類似事件_______，使得逾越底線的娛樂(lè)陷入傷己傷人的境地。

成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。而且短視頻主要目標(biāo)用戶正是“80后”“90后”，青年對(duì)之產(chǎn)生興趣，也在情理之中。然而，短視頻作品_____________，如果不加甄別、喪失警惕，就可能在一次“短暫的視覺(jué)沖擊中”，讓價(jià)值觀念與思維方式受到無(wú)形沖擊，甚至在跟風(fēng)模仿中迷失方向、誤入歧途。

（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．另辟蹊徑聳人聽(tīng)聞數(shù)見(jiàn)不鮮魚龍混雜

B．劍走偏鋒混淆視聽(tīng)層出不窮泥沙俱下

C．另辟蹊徑昆淆視聽(tīng)數(shù)見(jiàn)不鮮泥沙俱下

D．劍走偏鋒聳人聽(tīng)聞層出不窮魚龍混雜

（2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊，必定帶來(lái)不良影響

B．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊，不知會(huì)帶來(lái)什么影響

C．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的點(diǎn)贊與擴(kuò)散，難免帶來(lái)不良影響

D．無(wú)意間對(duì)消極內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊與擴(kuò)散，帶來(lái)的影響可好可壞

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。

B．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更多元的心態(tài)、更開(kāi)放的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。

C．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。

D．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。

（1）B

（2）C

（3）A

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；不合邏輯

（1）1)另辟蹊徑：另外開(kāi)辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格和方法。劍走偏鋒：為出奇制勝，不采用正面攻防為主的常規(guī)劍法，而采用閃避游斗等非常規(guī)的劍法。比喻不按常規(guī)、常理思維或行動(dòng)。根據(jù)后文“傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念”可知，應(yīng)選“劍走偏鋒”。2)聳人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚?；煜暵?tīng)：用假象或假言迷惑別人，使之很難辨別是非，以引起思想混亂。根據(jù)后面的“擾亂思想”可知，應(yīng)選“混淆視聽(tīng)”。3)數(shù)見(jiàn)不鮮：經(jīng)?？匆?jiàn)，并不新奇。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。語(yǔ)境并沒(méi)有“新奇”的意思，所以應(yīng)選“層出不窮”。4)魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。形容“短視頻作品”，應(yīng)選“泥沙俱下”。

（2）C根據(jù)括號(hào)前的“其實(shí)不然”以及括號(hào)后的“如果任由負(fù)能量蔓延”可知，括號(hào)中的內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)會(huì)帶來(lái)不好的影響，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)，“擴(kuò)散與點(diǎn)贊”的順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“點(diǎn)贊”后“擴(kuò)散”；還有，“必定帶來(lái)不良影響”說(shuō)法絕對(duì)。

（3）A畫線句有兩處語(yǔ)?。阂皇谴钆洳划?dāng)，“建立”和“心態(tài)”“思想”不搭配，可改為“擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想”；二是主客顛倒，應(yīng)該是青年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的，不能是青年對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的，可改為“對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是‘無(wú)感’的”。

故解析為：⑴B⑵C⑶A

⑴此題考查近義成語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力。要想做好此類題，需要從以下幾點(diǎn)入手：1、要仔細(xì)辨析詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別，可從使用的范圍、場(chǎng)合、程度以及固定搭配等方面考慮；2、要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。

⑵本題是一道考查語(yǔ)句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來(lái)就得心應(yīng)手了。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確解析：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

4．下列句子中，語(yǔ)言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．我這純粹是一孔之見(jiàn)，還望各位行家，班門弄斧，不吝賜教。

B．經(jīng)常光顧其他系的自習(xí)室是我們這些大學(xué)生的愛(ài)好。

C．雖然我是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中最年輕的，但是我有激情、有智慧，凡事都會(huì)一馬當(dāng)先，率先垂范，經(jīng)常博得大家的夸獎(jiǎng)。

D．這段時(shí)間你屈就我們車間主任，帶來(lái)的效果就是我們車間生產(chǎn)效率提上去了。

D

語(yǔ)言得體

A．“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，此處說(shuō)“行家……班門弄斧，表述不當(dāng)。B．“光顧”是敬辭，稱客人來(lái)到，多用于商家歡迎顧客，不能用于自己。C．“率先垂范”指帶頭給下級(jí)或晚輩做示范，此處語(yǔ)境明顯不是面對(duì)“下級(jí)”“晚輩”，故使用不當(dāng)。

故解析為：D

此題考查學(xué)生語(yǔ)言表述得體的能力。語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)取?/p>

5．閱讀下面一段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

青年人富有理想和抱負(fù)，憧憬著美好的未來(lái)，這是青年人的特點(diǎn)，①是優(yōu)點(diǎn)。②需懂得，個(gè)人的抱負(fù)不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，③把理想同時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來(lái)，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)為祖國(guó)為人民服務(wù)，④能使自身價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn)。⑤脫離時(shí)代，脫離人民，必將一事無(wú)成。

①更；②但；③只有；④才；⑤如果

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；近義虛詞辨析

解答本題，可依據(jù)前后語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系來(lái)判斷。①處連接“特點(diǎn)”和“優(yōu)點(diǎn)”，是遞進(jìn)關(guān)系，用“更”。②是對(duì)前面內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，用“但”。③④是條件和目的的關(guān)系，“把理想同時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來(lái)，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)為祖國(guó)為人民服務(wù)”，這個(gè)前提條件具有唯一性，是充分必要條件。用“只有……才……”。⑤是表述假設(shè)不這樣做會(huì)怎樣。用“如果”。

故解析為：①更；②但；③只有；④才；⑤如果

此題考查理解常見(jiàn)虛詞的用法和意義。虛詞的理解，要結(jié)合語(yǔ)句，一定要有語(yǔ)境意識(shí)，在一定語(yǔ)境下弄清虛詞的語(yǔ)法功能，以及和前后語(yǔ)句的邏輯關(guān)系。平時(shí)要注意歸納常見(jiàn)虛詞的意義和用法。

6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

共享單車在給人們出行帶來(lái)方便的同時(shí)，①。如何維護(hù)共享單車，不僅考驗(yàn)著騎車人的素質(zhì)，②。對(duì)騎車人來(lái)說(shuō)，不能只圖方便，也要樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)，珍惜共享成果；對(duì)企業(yè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，不能只投車不管理，把積累的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)；對(duì)管理部門來(lái)說(shuō)，不能讓企業(yè)單打獨(dú)斗，也要加強(qiáng)對(duì)共享平臺(tái)的管理，引導(dǎo)市民文明用車。唯有如此，③。

①也帶來(lái)了不少問(wèn)題；②更考驗(yàn)著企業(yè)和主管部門的智慧；③共享單車行業(yè)才能發(fā)展得更好

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，語(yǔ)段論述的是如何保護(hù)好“共享單車”，第①空，注意后文“積累的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題”，這表明共享單車也帶來(lái)了很多問(wèn)題：第②空，注意前面的關(guān)聯(lián)詞“不僅”和后面的“對(duì)企業(yè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)”“對(duì)管理部門來(lái)說(shuō)”；第③空，前文說(shuō)為保護(hù)共享單車，騎車人、企業(yè)、管理部門應(yīng)怎樣做，此處應(yīng)表明這樣做的結(jié)果。

故解析為：①也帶來(lái)了不少問(wèn)題；②更考驗(yàn)著企業(yè)和主管部門的智慧；③共享單車行業(yè)才能發(fā)展得更好

本題考查學(xué)生語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此題屬于語(yǔ)言連貫的嵌入式填上空題。要準(zhǔn)確嵌入填上空，必須要先整體把握語(yǔ)段中心內(nèi)容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關(guān)系，從而結(jié)合上下語(yǔ)境，正確推斷所嵌入填充的內(nèi)容。注意做該題型一定要有語(yǔ)境意識(shí)，注意上下的層次邏輯關(guān)系，前后的呼應(yīng)關(guān)系，要瞻前顧后。

7．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

2019年的永定河補(bǔ)水工程于3月13日啟動(dòng)。本次補(bǔ)水工程加大了補(bǔ)水力度，到4月2日，已累計(jì)輸水3100萬(wàn)立方米。另外，攔截在河道上的官?gòu)d水庫(kù)發(fā)電站、珠窩水庫(kù)下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫(kù)的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門頭溝區(qū)域內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來(lái)首次實(shí)現(xiàn)全線通水。

①2019年3月13日；②永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)；③加大補(bǔ)水力度，停用發(fā)電站；④永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水。

壓縮語(yǔ)段

本題考查語(yǔ)段壓縮能力，考查在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)，倡導(dǎo)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事新聞的生活理念。

首先閱讀文段，劃分層次；然后逐層分析，篩選關(guān)鍵信息；最后整合信息，使之成為一段結(jié)構(gòu)完整、句子簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)句。注意字?jǐn)?shù)限制。

故解析為：①2019年3月13日；②永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)；③加大補(bǔ)水力度，停用發(fā)電站；④永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水。

此題考查壓縮語(yǔ)段的能力。新聞標(biāo)題的語(yǔ)言表述形式,要抓住核心對(duì)象的核心事件，一個(gè)完整的新聞，一般具備新聞五要素中的四要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。新聞標(biāo)題，形式上可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上必須體現(xiàn)新聞屬性，應(yīng)該嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)，以盡可能少的語(yǔ)言表述盡可能豐富的新聞內(nèi)容。

8．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

保護(hù)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境，給景區(qū)管理者帶來(lái)一定減壓作用，讓到此旅游的人更能感覺(jué)到當(dāng)?shù)胤?wù)利民便民，讓群眾感動(dòng)的同時(shí)更愿意到此參觀的惠民措施——給群眾方便，保證群眾的利益，難道不是升值的更好方式嗎？

給群眾方便，保證群眾利益的惠民措施難道不是升值的更好方式嗎？這一措施保護(hù)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，給景區(qū)管理者帶來(lái)一定的減壓作用，讓到此旅游的人更能感覺(jué)到當(dāng)?shù)胤?wù)利民便民，讓群眾感動(dòng)的同時(shí)更愿意到此參觀。

選用、變換句式

先提取長(zhǎng)句主干“惠民措施——給群眾方便，保證群眾的利益，難道不是升值的更好方式嗎”，據(jù)此寫出首句；然后將原句的四個(gè)定語(yǔ)分割，分別成句，按序排列。

故解析為：給群眾方便，保證群眾利益的惠民措施難道不是升值的更好方式嗎？這一措施保護(hù)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，給景區(qū)管理者帶來(lái)一定的減壓作用，讓到此旅游的人更能感覺(jué)到當(dāng)?shù)胤?wù)利民便民，讓群眾感動(dòng)的同時(shí)更愿意到此參觀。

此題考查變換句式的能力。題型屬于長(zhǎng)短句變換。長(zhǎng)句是指修飾成分多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容豐富的句子,而短句則是指修飾成分少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。句式變換的關(guān)鍵點(diǎn)是找句子主干。其要點(diǎn)在于對(duì)兩種句式表述效果優(yōu)劣的判斷與認(rèn)定，從情感的表述效果上以及上下語(yǔ)境去比較其優(yōu)劣進(jìn)行分析。

9．請(qǐng)從下面兩組詞語(yǔ)中任選一組進(jìn)行擴(kuò)寫，描述一種情景或陳述一種見(jiàn)解，不少于30個(gè)字。

①蠟梅堅(jiān)忍大雪

②蓮花高潔淤泥

在百花凋謝之時(shí)，堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的蠟梅迎著漫天飛舞的大雪，傲然綻放，笑迎酷寒。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的香遠(yuǎn)益清的蓮花，是正直與高潔的象征，尤其為文人們所深深喜愛(ài)。

擴(kuò)展語(yǔ)段

擴(kuò)寫要合理，抓住詞語(yǔ)的象征義來(lái)理解詞語(yǔ)間的聯(lián)系，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確生動(dòng)。

故解析為：在百花凋謝之時(shí)，堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的蠟梅迎著漫天飛舞的大雪，傲然綻放，笑迎酷寒。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的香遠(yuǎn)益清的蓮花，是正直與高潔的象征，尤其為文人們所深深喜愛(ài)。

此題考查語(yǔ)句擴(kuò)展的能力。擴(kuò)展語(yǔ)句，就是根據(jù)提供的情景及表述的需要，把語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)，加以闡釋、發(fā)揮、引申，使語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表意更明確，表述更充分。即指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表述方式將給出的語(yǔ)言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。

10．?？段膶W(xué)形象我來(lái)評(píng)》欄目向同學(xué)們征稿，請(qǐng)你從下面給出的三個(gè)人物中任選一位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，向該欄目投稿。（不超過(guò)60字）

王熙鳳（《林黛玉進(jìn)賈府》）魯侍萍（《雷雨》）桑地亞哥（《老人與?！罚?/p>

（示例）桑地亞哥——生命就是一場(chǎng)單槍匹馬的戰(zhàn)斗，只有先戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝對(duì)手。

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

這是一道人物形象分析點(diǎn)評(píng)類試題，其解題思路是根據(jù)題干要求，敘其事，論其人，闡述清楚個(gè)人對(duì)所給人物的看法即可。

故解析為：（示例）桑地亞哥——生命就是一場(chǎng)單槍匹馬的戰(zhàn)斗，只有先戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝對(duì)手。

此題考查的是評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象的能力。做本題時(shí)，要通讀全文，根據(jù)情節(jié)和對(duì)人物描寫的相關(guān)內(nèi)容，概括出自己對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。分析小說(shuō)的人物形象對(duì)社會(huì)的意義，要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這是作品的真正寫作意圖。

11．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

吳文俊的數(shù)學(xué)世界

吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平，也沒(méi)有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對(duì)讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國(guó)文成績(jī)一直不錯(cuò)。盡管高一時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)

系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開(kāi)上海，吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，吳文俊向來(lái)是以興趣為先導(dǎo)來(lái)讀書的。因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見(jiàn)到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說(shuō)：“吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子就能抓住核心?wèn)題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問(wèn)題?！?/p>

對(duì)吳文俊來(lái)說(shuō)，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開(kāi)始的時(shí)候參考借鑒也是必要的。牛頓就說(shuō)過(guò)，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏希拍芸吹眠h(yuǎn)。所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。

對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目，直接與測(cè)試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利?！眳俏目⊥瑯忧逍训卣J(rèn)識(shí)到：“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過(guò)重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。

有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣。他說(shuō)：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說(shuō)，也喜歡看圍棋比賽。老伴說(shuō)他“貪玩”，他卻說(shuō)：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！?/p>

吳文俊37歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是罕見(jiàn)的。當(dāng)記者提出疑問(wèn)時(shí)，吳文俊反問(wèn)道：“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命？”在他看來(lái)，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問(wèn)題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說(shuō)：“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。”

（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）

相關(guān)鏈接

①1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國(guó)數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌?，首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S．穆?tīng)栒f(shuō)：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)光明?！?/p>

（黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）

②一般說(shuō)來(lái)，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。

（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語(yǔ)）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來(lái)遇見(jiàn)一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。

B．吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國(guó)際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)。

C．吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題，期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。

D．外國(guó)不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。

（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（3）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。

（1）B

（2）①不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨(dú)辟蹊徑；②具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；③學(xué)術(shù)視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。

（3）①吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ)，也有助于科學(xué)與人文交融理念的形成；②物理與數(shù)學(xué)本來(lái)就關(guān)系密切，吳文俊對(duì)物理的興趣，為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件；③吳文俊興趣廣泛，視野開(kāi)闊，使他的思維活躍，能夠融會(huì)貫通，富有創(chuàng)造性；④吳文俊富有生活情趣，心胸開(kāi)闊，能夠保持罕見(jiàn)長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命。

傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）A．“吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系”表述不恰當(dāng)。吳文俊曾一度想轉(zhuǎn)到物理系是因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，而不是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)不感興趣。C．“期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新”錯(cuò)，原文是“數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興”。D．“不認(rèn)同他們的研究成果”錯(cuò)，原文是“可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法”。

（2）本題考查篩選、分析信息的能力?？梢詮膮俏目≡鷮?shí)的數(shù)學(xué)功底、創(chuàng)新的品質(zhì)和深厚的人文素養(yǎng)三個(gè)角度思考。

（3）本題考查對(duì)文本的探究能力。探究時(shí)，要到文中找到吳文俊興趣廣泛的事例，然后分析這些事例與專業(yè)研究之間的關(guān)系。關(guān)鍵信息散布全文，應(yīng)認(rèn)真篩選。

故解析為：⑴B

⑵①不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨(dú)辟蹊徑；②具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；③學(xué)術(shù)視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。

⑶①吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ)，也有助于科學(xué)與人文交融理念的形成；②物理與數(shù)學(xué)本來(lái)就關(guān)系密切，吳文俊對(duì)物理的興趣，為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件；③吳文俊興趣廣泛，視野開(kāi)闊，使他的思維活躍，能夠融會(huì)貫通，富有創(chuàng)造性；④吳文俊富有生活情趣，心胸開(kāi)闊，能夠保持罕見(jiàn)長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命。

⑴此題考查考生篩選整合文中信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題步驟是：要細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、無(wú)中生有、語(yǔ)言絕對(duì)等問(wèn)題。

⑵此題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。

⑶本題考查把握文章主旨及的觀點(diǎn)態(tài)度、探究文本中的某些問(wèn)題、表述自己的見(jiàn)解的能力。這類題答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。此題注意根據(jù)文中的事件先篩選信息然后結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行概括即可。

12．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

張存浩：中國(guó)化學(xué)激光奠基人

張存浩，祖籍山東無(wú)棣縣，1928年出生在天津。父親張鑄，曾留學(xué)美國(guó)，回國(guó)后擔(dān)任天津化工局高級(jí)工程師。母親龍文瑗，云南哈尼族人，知書達(dá)理。由于父親工作忙，張存浩是在母親的教育下長(zhǎng)大的。張存浩兩歲時(shí)，母親便開(kāi)始教他讀書識(shí)字，同時(shí)給他講有意義的歷史典故和做人的道理，希望他將來(lái)能像父親一樣成為一個(gè)有知識(shí)、愛(ài)國(guó)的人。漸漸地，在母親精心啟迪、教誨下，張存浩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，上學(xué)后成績(jī)一直很好。

然而就在張存浩按部就班讀書時(shí)，震驚中外的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，日本侵略者大規(guī)