小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查分析報告

小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷調(diào)查分析報告一、調(diào)查目的習(xí)慣確定著一個人的將來，人們常說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”，所以學(xué)生行為習(xí)慣的好與壞很大程度上確定著一個學(xué)生的性格，甚至影響著學(xué)生的一生。培育學(xué)生學(xué)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。我校作為山區(qū)小學(xué)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致了學(xué)生素養(yǎng)的參差不齊，為了更好地駕馭學(xué)生的一些不良習(xí)慣，以便剛好有效賜予訂正，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我校對本校學(xué)生行為習(xí)慣實際表現(xiàn)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，本次調(diào)查主要涉及四個方面，學(xué)生道德品質(zhì)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生生活習(xí)慣方面，學(xué)生平安行為習(xí)慣方面，其調(diào)查狀況如下：二、調(diào)查對象與調(diào)查內(nèi)容及百分比調(diào)查涉及全校一、二、三、四、五、六年級學(xué)生共715人，共發(fā)放調(diào)查表715份，回收715份，各答案選擇比例如下：你見到老師或長輩時會主動問“好”嗎？A、會（26.7%）B、不會（7.6%）C、有時（65.7%）與同學(xué)相處時，你會用到：“你好”、“感謝”、“對不起”這類詞嗎？A、會（52.6%）B、不會（4.1%）C、有時（43.4%）你平常愛說臟話嗎？A、常常（5.3%）B、少有（63.8%）C、沒有（30.9%）你平常有隨地吐痰的行為嗎？A、有（28.5%）B、沒有（71.5%）你平常有亂寫亂畫的行為嗎？A、有（21.3%）B、沒有（78.7%）你平常有攀折花木和破壞莊稼的行為嗎？A、有（7.7%）B、沒有（92.3%）聽課時，你的留意力集中嗎？A、特別集中（13.8%）B、間或開小差（73.8%）C、常常走神（12.4%）上課時，你的回答問題的狀況是A、主動舉手回答（11.3%）B、老師叫，才回答（42.2%）C、很少（46.4%）你的作業(yè)完成狀況是：A：按時完成（75.8%）B：有時沒完成（19.0%）C：很少完成（3.8%）你在家學(xué)習(xí)時，通常是：A、用心學(xué)習(xí)（55.7%）B、邊玩邊學(xué)習(xí)（41.5%）C、不想學(xué)習(xí)（2.8%）你有順手丟垃圾的行為嗎？A、有（32.4%）B、沒有（67.6%）你會常常洗手、洗澡、換衣服嗎？A、會（90.8%）B、不會（9.2%）你平常會挑吃、挑穿嗎？A、會（37.6%）B、不會（62.4%）你常剩飯、剩菜嗎？A、常常（18%）B、沒有（82%）你在校內(nèi)內(nèi)追逐打玩嗎？A：常常（4.1%）B：有時（66%）C：沒有（29.9%）你在校內(nèi)內(nèi)做危急活動嗎？（如：擠撞、推拉、亂跑、翻爬、高跳等）A：常常（1.8%）B：有時（43.4%）C：沒有（54.8%）三：調(diào)查結(jié)果與存在問題經(jīng)過調(diào)查與統(tǒng)計，我們發(fā)覺，我校學(xué)生在四個行為習(xí)慣方面或多或少地存在著一些問題：品德習(xí)慣方面方面：見到老師或長輩時會主動問“好”的學(xué)生人數(shù)僅僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的26.7%，有時會的占調(diào)查總?cè)藬?shù)65.7%，與同學(xué)相處時，會用到：“你好”、“感謝”、“對不起”的學(xué)生人數(shù)的學(xué)占調(diào)查總?cè)藬?shù)52.6%，有時會的占調(diào)查總?cè)藬?shù)43.4%，在說臟話方面，平常不會說臟話的只占調(diào)查總?cè)藬?shù)30.9%，少有，有時有的占調(diào)查總?cè)藬?shù)63.8%。不難看出，學(xué)生在文明禮貌用語上主動性不強，自我約束性不夠。生活習(xí)慣方面：隨地吐痰的行為占了調(diào)查學(xué)生人總數(shù)的28.5%，亂寫亂畫的人數(shù)占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.3%。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：聽課時，留意力集中的只占調(diào)查總?cè)藬?shù)13.8%，間或開小差的占調(diào)查總?cè)藬?shù)73.8%，在家學(xué)習(xí)時邊玩邊學(xué)習(xí)的占調(diào)查總?cè)藬?shù)41.5%，用心學(xué)習(xí)的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)55.7%。在生活習(xí)慣方面：有32.4%的學(xué)生會順手亂扔垃圾，挑吃、挑穿的占調(diào)查總?cè)藬?shù)37.6%，常常剩菜剩飯的占調(diào)查總?cè)藬?shù)18%。在平安習(xí)慣方面：有時在校內(nèi)內(nèi)追逐打玩的占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)66%，沒有的占調(diào)查總?cè)藬?shù)29.9%。不難看出，我校學(xué)生在道德品質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生生活習(xí)慣，學(xué)生平安行為習(xí)慣等方面存在的問題急需解決。四：問題及現(xiàn)象產(chǎn)生的根源通過調(diào)查發(fā)覺，造成學(xué)生行為習(xí)慣不良的主要緣由有如下幾個方面：1、家庭緣由（1）父母長期在外不在孩子的身邊，很多孩子都是由爺爺，奶奶，外公，外婆帶，長期形成的隔代教化使得很多孩子思想偏激，行為孤僻，很多壞習(xí)慣難以訂正。（2）家長在部分行為習(xí)慣上沒有起到真正的示范性。很多家長自身受到的教化有限，文化水平不高，平常在教化孩子的時后不留意方式方法，有的家長不是拳打就是腳踢，或者一頓臭罵，喜愛采納粗暴的方法。孩子長期在這樣的家庭教化模式下，性格也就受到影響，其行為習(xí)慣就自然有點差。2、學(xué)校緣由（1）受應(yīng)試教化的影響，很多學(xué)校更多的是留意是學(xué)生的文化成果，輕德育，應(yīng)試教化在學(xué)生的心中也占據(jù)樂一席之地。傳統(tǒng)的行為習(xí)慣在學(xué)校，老師，學(xué)生心中有時候已經(jīng)漸忘。（2）行為習(xí)慣教化沒有形成一套完整的方案學(xué)校，老師在對學(xué)生行為習(xí)慣方面的教化大多數(shù)時候只是點到為止，沒有形成一套完整的方案，沒有作針對性的訓(xùn)練，更缺少對學(xué)生言行的監(jiān)督，沒有形成一個良好的行為習(xí)慣大環(huán)境。3、社會風(fēng)氣的不良影響和諧健康的外部環(huán)境對于小孩子來說至關(guān)重要，古語有云：“學(xué)壞三天，學(xué)好三年?！辈涣加耙曌髌?、書籍、網(wǎng)絡(luò)無疑對自控力差的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，致使學(xué)生很多不良習(xí)慣很快形成，在學(xué)生中擴散。五：對策1、學(xué)習(xí) 要培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣，首先得讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的相關(guān)學(xué)問，詳細(xì)包含哪些方面。學(xué)生不僅要對所學(xué)學(xué)問做到心中有數(shù)，同時，還要做到熟記于心。學(xué)校將通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報等活動對良好行為習(xí)慣的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行宣揚。各班以班隊活動、晨會活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》。各中隊也可以通過各班班訓(xùn)、主題班會的形式綻開對良好行為習(xí)慣。同時，還可以創(chuàng)建各中隊特有的口號。如“關(guān)注自己一言一行，創(chuàng)建你我美妙家園”、“讓健康與我們相隨讓平安與我們相伴讓文明與我們相擁”、“平安——唱響生命之歌文明——點燃心靈之窗”。2、引導(dǎo)老師的行為是學(xué)生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給學(xué)生以潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，行為世范”。所以，在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教化之前，老師自己應(yīng)當(dāng)有良好的行為習(xí)慣，其目的是通過老師的言行去感染、熏陶學(xué)生。同時，學(xué)?；虬嗉壚镉性谛袨榱?xí)慣方面表現(xiàn)特殊好的學(xué)生之間，設(shè)立并評比“行為標(biāo)兵、節(jié)約標(biāo)兵、文明之星等。一方面，是對表現(xiàn)突出的學(xué)生一種確定；另一方面，又能激勵表現(xiàn)較差的那部分學(xué)生奮進(jìn)。3、訓(xùn)練從某種角度上說：“小學(xué)生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。所以對于他們的養(yǎng)成習(xí)慣須要進(jìn)一步改進(jìn)，如您好、再見、感謝等禮貌用語的運用；文明就餐秩序、勤儉節(jié)約以及愛惜公物、講究衛(wèi)生等行為要實行常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，激發(fā)學(xué)生形成良好習(xí)慣的愿望。只這個環(huán)節(jié)，我們將對養(yǎng)成教化的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行學(xué)問問答競賽，加強學(xué)生理論學(xué)問的鞏固。另外，老師創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行現(xiàn)場模擬。反復(fù)模擬，反復(fù)訓(xùn)練，使行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生自身須要，真正地形成穩(wěn)定的習(xí)慣。4、監(jiān)督養(yǎng)成教化的內(nèi)涵是要通過訓(xùn)練活動，使學(xué)生言行“規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化”。它不應(yīng)僅僅停留在對各種規(guī)章制度，規(guī)則的制度與宣揚上，也不應(yīng)停留在一兩次活動上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。因為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，也并不是短時間能奏效的。人都有惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種狀況下，施以必要的外力是特別必要的，因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的狀況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。所以，使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長期的檢查與督促。學(xué)校結(jié)合實際，建立了一整套有自己特色的檢查制度，形成了兩個監(jiān)督小組——行政監(jiān)督小組、群眾監(jiān)督小組。（1）“行政監(jiān)督小組”是由值周行政→值周老師→大隊部→值周學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級落實。值周老師每天提前上崗巡查學(xué)生的行為規(guī)范的執(zhí)行狀況，值周班早、中入學(xué)，中午、下午放學(xué)時執(zhí)勤，課間在校內(nèi)巡察，檢查學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、樓道、教室、宿舍的衛(wèi)生狀況以及課間紀(jì)律等。檢查時嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)范實施細(xì)則，決不遷就，并剛好公布檢查結(jié)果，結(jié)果每天一反饋，每周一公示。（2）“群眾監(jiān)督小組”及學(xué)生間相互監(jiān)督。做到到處有人監(jiān)督，人人都被監(jiān)督，時時有監(jiān)督，事事有監(jiān)督。讓學(xué)生不能有僥幸與松懈心理，久而久之，才能變成學(xué)生的自覺行動，使養(yǎng)成教化落到實處，也將大大提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。5、展示在實施過程中，我們可以對學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行展示。以了解學(xué)生學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的看法及成效。在此，我們主要分為三種展示模式。（1