《子衿》教學(xué)設(shè)計

新人教部編版語文八年級下冊課外古詩詞誦讀6.2《子衿》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀這首詩經(jīng)詞。2.品讀詩經(jīng)，體會作者感情?！窘虒W(xué)重點】1.通過講解明白《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“興發(fā)感動”的傳統(tǒng)。2．引導(dǎo)學(xué)生把握女主人公的思想感情。???【教學(xué)難點】把握詩中女主人公的思想感情?！窘虒W(xué)時間】【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入司馬相如在追求卓文君時，寫了一首《鳳求凰》其中有一句：“有美人兮，見之不忘，一日不見，思之如狂?！边@種狂熱的思念，你能想象嗎？不管你信不信，這樣的感情確實存在。在《詩經(jīng)·子衿》中有這樣一位女子，不顧世俗觀念，大膽發(fā)出心底對情人最深的思念。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這首詩歌。二、文學(xué)常識1、《詩經(jīng)》是我國第一部現(xiàn)實主義詩歌總集，本名《詩》，是我國第一部古代詩歌總集。共收入自西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中葉（公元前六世紀(jì)）約五百余年間的詩歌305篇，或取其整數(shù)稱“詩三百”。漢代將《詩》列為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。2、關(guān)于此詩的背景，現(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。三、吟讀，感知音韻美1、讀準(zhǔn)字音子衿jīn青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣sì音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕quē兮。一日不見，如三月兮！2、視頻朗讀3、讀準(zhǔn)節(jié)奏子衿青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思?？v我/不往，子寧/不來？挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮！4、讀出感情5、抽生朗讀6、全班齊讀四、譯讀，感知意境美青青子衿，悠悠我心。子衿：子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，衣領(lǐng)。悠悠：憂思不斷的樣子。譯文：你那青青的衣領(lǐng)啊，一直在我的心間縈繞。縱我不往，子寧不嗣音？往：前往寧（nìng）：豈，難道。嗣（sì）音：繼續(xù)傳送音訊。譯文：縱然我不前往與你相會，你難道就不捎個音信給我嗎？青青子佩，悠悠我思。佩：玉佩，綠色寶石。譯文：你所佩戴的那綠色的寶石，一直在我的腦海徘徊。縱我不往，子寧不來？譯文：縱然我不前往與你見面，你難道就不主動前來。挑兮達(dá)兮，在城闕兮。挑（tiāo，一說讀tāo）兮達(dá)（tà）兮：獨自走來走去的樣子。來往輕盈的樣子。城闕：城門兩邊的角樓。譯文：走來走去望眼欲穿啊，在高高的城樓上??！一日不見，如三月兮！譯文：一天沒有見到你，仿佛像三個月一般，如此漫長。2、用自己的話描述詩歌意境。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去看你，你難道就不給我寄傳音訊？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去看你，難道你就不能到我這來嗎？走來走去張眼望啊，在這高高的觀樓上。一天不見你的面啊，好像已經(jīng)有三個月那樣長！五、賞讀，感知情感美1、這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤保扒嗲嘧优濉?，是以戀人的衣飾借代戀人?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”這是一個癡情的女子，她不說自己有多么思念情人，只說自己思念情人的青色衣襟。大家想想，這里如果換成“青青子衣，悠悠我心”好不好？不好，為什么？因為細(xì)節(jié)里蘊(yùn)含著感情的因素。如果說“青青子衣”，說明這個女孩兒只記住一件衣服?？赡苁浅醮螘鏁r的那件衣服，但她連領(lǐng)子都記得，你看記得多細(xì)！詩中反復(fù)用“青青”“悠悠”這組疊音詞，讓女子的情意變得有聲有色，綿綿不絕。如果說思念可以有顏色，那么對方青澀的衣襟也會將她的思念染成青色?！翱v我不往，子寧不嗣音？”意思是說：縱然我沒有去找你，難道你就不能給我傳遞音訊嗎？“縱我不往”，潛臺詞可以看出，這個女孩子是經(jīng)常主動去的，只是今天有事，不能去了。“縱我不往，子寧不嗣音？”這句是一個反問句，把它改成陳述句，味道就不同了。“即使我不去找你，你也應(yīng)該主動聯(lián)系我！”那和原文有什么不同？看看有什么細(xì)微的差別？反問句更能表達(dá)感情。表達(dá)什么樣的感情？有點怨有點恨還有點愛?！翱v我不往，子寧不來？”同上章一樣，反問自己的情人，“縱然我沒有去找你，你就不能來找我嗎？”一連兩章“子寧不嗣音”“子寧不來”的埋怨反問之辭生動形象地表達(dá)了這位女子難以抑制的愛戀之情。錢鐘書指出“縱我不往“”子寧不來”薄責(zé)己而厚望于人也，已開后世小說言情心里描繪矣。此種嗔怪戀人的態(tài)度，只能說“雖怒時而若笑，即嗔視而有情?！鄙倥男乃纪褶D(zhuǎn)難猜，她不能去找對方，但心里卻焦急等待對方來見她。所謂“愛之深，情之切?！钡却臅r間最難耐，看不到思念的人，濃濃的愛意便轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨?！疤糍膺_(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮?！碧暨_(dá)是獨自來回走動。女子獨自等待對方，在城樓上一個人心煩意亂走個不停，她雖然知道只有一天不見面，卻感覺好像分別了三個月那么漫長。因此現(xiàn)在“一日不見如三月兮”用來比喻人們的思念之苦。而“一日不見如隔三秋”卻出自《詩經(jīng).采葛》，后世以為出自《子衿》是誤解。2、下面有個問題，這首詩有三段，我們從結(jié)構(gòu)上看一下，這三段的順序可以顛倒嗎？為什么？明確：結(jié)構(gòu)上有一種遞進(jìn)關(guān)系。前面說我不僅記得你的衣領(lǐng)，還記得你輕輕的佩帶。前面還只是要求他給他帶口信讓她放心，到了后面就要求男子來找她，要求更強(qiáng)烈，感情是遞進(jìn)的。大家想想可以把第三段放到第一段前面嗎？也是可以的，先寫她一個人在那里獨自徘徊，在高高的城闕上。古人在思念親人時總是站在高處，看得遠(yuǎn)。她在那里徘徊，就接著寫“一日不見，如三月兮。”這也是可以的。但這首詩把它放在最后一段，有它的道理。什么道理？前面兩節(jié)逐層深入，一步一步更強(qiáng)烈，我們沒有讀到第三段的時候，假如我們第一次讀這首詩，我們讀完第一第二段，會有一種錯覺，這對癡情男女好像已經(jīng)分開很久很久了，但我們讀到第三段怎么樣？“其實才一日不見?！敝环珠_一天，那說明什么問題？說明她們的感情非常深，比天高，比海深。所以放到后面，會有一個心理落差，假如我們第一次讀，她一開始說，即使我不去看你，你為什么不給我?guī)€音訊？第二段說，即使我不去找你，你為什么不過來看看我？我們已經(jīng)有了很強(qiáng)烈的感情期待，看他們分開很久了，卻只有一天，是思念之情把分別的時間拉得很長很長，“一日不見，如三月兮?！蔽覀冞@首詩的優(yōu)美，不僅體現(xiàn)在語言的精準(zhǔn)上，還體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的周密安排上。3、全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。4、末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先河。小結(jié)：這首詩是《詩經(jīng)》眾多情愛詩歌作品中較有代表性的一篇，它鮮明地體現(xiàn)了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念和精神實質(zhì)，女主人公在詩中大膽表達(dá)自己的情感，即對情人的思念。這在《詩經(jīng)》以后的歷代文學(xué)作品中是少見的。5、課堂練筆：學(xué)會用詩歌釋放感情的方法六、背讀，再享意境美背誦并默寫這首詩。七、中考鏈接1.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？答：全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩