2024屆高考二輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言表達(dá)之修辭手法題型及答題模板 課件

2024高考二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用修辭手法題的題型考查和答題模板壹.考情分析命題的范圍2023年的《考試說(shuō)明》明確了要掌握比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)9種修辭手法。考查規(guī)律“正確運(yùn)用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(yǔ)(修辭的概念)，而是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查，即對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和運(yùn)用。歷年真題年份卷別題干表述設(shè)題角度2022新高考Ⅰ卷20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分設(shè)問(wèn)、排比全國(guó)甲卷21、下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是

(3分)比喻、借代新高考Ⅱ卷22．文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）排比2021新高考Ⅰ文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)對(duì)偶全國(guó)甲文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)比喻

題型及趨勢(shì)：從近五年的高考試題來(lái)看,修辭考題主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫(xiě)作中，具體體現(xiàn)為對(duì)各種修辭效果的鑒賞和對(duì)修辭方法的作用和修辭效果。從近五年的高考命題形式看，修辭格考題一般在第三部分“語(yǔ)言文字運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，主要考點(diǎn)為識(shí)別修辭方式并說(shuō)明其表達(dá)效果，但不限于此，也有可能以其他方式命題：

（7）考查題型7——作文寫(xiě)作中修辭方法的運(yùn)用

（1）考查題型1——選擇題之修辭手法的判別

（2）考查題型2——修辭手法定義的考查及分析

（3）考查題型3——主觀題之修辭手法表達(dá)效果

（4）考查題型4——主觀題之修辭手法判別及表達(dá)效果

（5）考查題型5——主觀題題之仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)中修辭方法的運(yùn)用

（6）考查題型6——主客觀題之詩(shī)文鑒賞中修辭方法的運(yùn)用

不管文句是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開(kāi)三點(diǎn)：1是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），2是解釋說(shuō)明，解釋哪里用了修辭手法（內(nèi)容解讀，構(gòu)成），三是分析修辭手法效果（修辭本身作用+表情達(dá)意作用）。

這三步驟，也使用于小說(shuō)、詩(shī)歌等的表現(xiàn)手法的考查修辭主觀題答題三步驟語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題答題“黃金三要素”明確指出修辭用法是什么(修辭名稱)解讀修辭手法有什么(內(nèi)容解讀)分析修辭手法效果(效果分析)貳.常見(jiàn)的十三種手法一、比喻1.定義：抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物的一種修辭手法。2.結(jié)構(gòu)：一般由三個(gè)部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(做比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)的標(biāo)志性詞語(yǔ))。比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。3.種類：明喻、暗喻、借喻、博喻4.作用：①化平淡為生動(dòng);②化深?yuàn)W為淺顯;③化抽象為具體。5.構(gòu)成比喻必須具備的條件：本體和喻體必須有相似點(diǎn),且是本質(zhì)不同的事物,否則,就不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻,不能只看有沒(méi)有“像、似、是”之類的詞語(yǔ)。西沉的落日像一只金色的圓盤(pán)。

汽車(chē)在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯(cuò)綜的大氈子。(茅盾《白楊禮贊》)天上垂下萬(wàn)千條瀑布，地上射起無(wú)數(shù)個(gè)箭頭√√√√√√喻體2暗喻1明喻3借喻喻詞本體

例句4、種類特殊比喻詞“是”“成為”4、博喻，連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體

例如:耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。真題分析1?2022·新高Ⅰ卷閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專賣(mài)門(mén)釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅。…………比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似；③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）【解析】本題考查的是修辭手法。比喻是常見(jiàn)的修辭手法。從題目要求可以確定，答題思路先要找出比喻的地方，然后從相似性（本體和喻體之間）角度對(duì)比喻句內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)這一句話的理解，要結(jié)合前一句子?！拔覜Q定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一。”緊隨此句的是題目中的比喻句。“白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河?！边@一比喻句是用以形容”北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路。比喻句的本體是路，不是車(chē)；喻體是”河“。那么”路“為什么像”河“呢？這二者間有什么相似的地方？相似點(diǎn)：一是路和河的形狀相似，曲折著向前延伸；二是路上的車(chē)流和河中的水流相似，都是流動(dòng)的，不是靜態(tài)的；三是塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水雜質(zhì)多而黏稠流動(dòng)緩慢相似；第三點(diǎn)的相似最為重要，也是這一比喻句所要表達(dá)的核心意思——塞車(chē)的路像黏稠的河——強(qiáng)調(diào)路上車(chē)多行進(jìn)緩慢?！敬痤}模板1】比喻+比喻解讀（本體和喻體）+相似性解讀真題分析2?2024屆高三第二次大聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。楊柳青木版年畫(huà)更以其歷史積淀厚重和文化連續(xù)性的特征而揚(yáng)名海內(nèi)外，是社會(huì)科學(xué)研究?jī)r(jià)值的一種綜合的集精神與實(shí)用、歷史和現(xiàn)世的物化成果，具有歷史進(jìn)程中“活化石”之作用，也是歷史時(shí)代風(fēng)貌的“百科全書(shū)”。文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）【答案】“楊柳青木版年畫(huà)”為本體，“活化石”“百科全書(shū)”為喻體。（2分）形象地表現(xiàn)了楊柳青年畫(huà)歷史積淀厚重，具有極高的社會(huì)研究?jī)r(jià)值，以及能夠反映歷史豐富多彩的風(fēng)貌的特點(diǎn)。（3分）（意思對(duì)即可）【答題模板2】比喻+比喻解讀（本體和喻體）+表達(dá)效果（通過(guò)比喻來(lái)表達(dá)出什么意思<歷史性和豐富性>，有什么藝術(shù)效果<生動(dòng)形象>）二、比擬（擬人、擬物）1.定義：根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。2.形式：事物“人化”，人“物化”，甲物“乙物化”3.種類：擬人、擬物4.作用：①形象生動(dòng)，事物鮮明（語(yǔ)言）；②親切自然，引起共鳴（讀者）；③感情強(qiáng)烈，表意豐富，便于對(duì)話，富有情趣（作者）。補(bǔ)充：比喻與比擬的區(qū)別：①反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。②表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。2024屆高三茂名模擬考閱讀下面的文字，完成下面小題。昨夜夜涼如水，我的梔子花又一次如期而至，在端午前夕翩翩而來(lái)！輕風(fēng)送來(lái)陣陣清香，深吸一口氣，五臟六腑瞬時(shí)都舒服得嘆了口氣，沉醉于其中！便是最名貴的香水，又怎可比擬這大自然最天然純凈的香氛？日本陶笛大師宗次郎有一首非常著名的曲子——《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，梔子花就是我記憶里的原風(fēng)景啊！擬人能將事物人格化，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用擬人進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【答案】本句將“五臟六腑”人格化，表現(xiàn)吸入清香后的感受，十分生動(dòng)。（修辭內(nèi)容具體解讀，把什么物來(lái)擬成人）（1分）“舒服得嘆了口氣”，將人的感受與動(dòng)作賦予五臟六腑，形象地寫(xiě)出花香給人的感受是由內(nèi)而外的；（效果分析1；藝術(shù)效果）（2分）“沉醉”，將人的狀態(tài)賦予五臟六腑，表現(xiàn)了沉浸于花香里久久不愿醒來(lái)的美好感受，突出花香之綿長(zhǎng)。（效果分析2：情感表達(dá)）（2分）【解析】擬人修辭，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情?！拔迮K六腑”本身是沒(méi)有感情的身體部位，但卻用“舒服得嘆了口氣”“沉醉”等來(lái)寫(xiě)它，“舒服”“嘆了口氣”“沉醉”本身是人的動(dòng)作、感受和狀態(tài)，采用擬人化的寫(xiě)法，表現(xiàn)吸入清香后的感受，生動(dòng)形象；其中“舒服得嘆了口氣”，表現(xiàn)了梔子花香使人在內(nèi)心非常舒服得同時(shí)，不由得由“口”表達(dá)出來(lái)，這種感受是由內(nèi)而外的；“沉醉”，是人在某種狀態(tài)下的一種自然反應(yīng)，“沉醉于其中”，說(shuō)明了清香的綿長(zhǎng)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感?！敬痤}模板1】擬人+擬人解讀（把什么物擬成人的什么情態(tài)）+表達(dá)效果（情感表達(dá)效果+藝術(shù)表達(dá)效果）真題分析4：廣西桂林八校聯(lián)盟閱讀下面的文字，完成下面小題。春天叩響了園子的竹門(mén)，將去年熄滅的火把，一束一束點(diǎn)燃。孤獨(dú)的冬天像一匹凄厲的狼，火焰使它無(wú)所適從，大地的花裙子讓它迷路。它夾著枯槁的尾巴，一步一步退縮，終于，在驟然而來(lái)的火焰里棄陣而逃。春風(fēng)猛烈地漫涌進(jìn)來(lái)，園子猶如藏著紅熱的火塘，星子四濺。桃紅柳綠，蔬菜拱土，以前的諾言，再一次發(fā)芽;滿園的春訊，喜上眉梢。一顆發(fā)白的草籽，它怎樣落在土里，又以怎樣的勇氣挽住了季節(jié)的臂膀?……………比擬富于情味，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比擬進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】把冬天當(dāng)作孤獨(dú)的狼來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬天慢慢離開(kāi)而后突然不見(jiàn)的特點(diǎn)；“夾著枯槁的尾巴”寫(xiě)出作者對(duì)冬天的嫌惡，說(shuō)它“退縮”“棄陣而逃”又表達(dá)了對(duì)它突然離開(kāi)的高興情緒。（每條2分，意思對(duì)即可）【答題模板2】擬物+擬物解讀（把甲物擬成乙物的情態(tài)）+表達(dá)效果（藝術(shù)+情感）三、排比1.定義：把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái),使內(nèi)容和語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng),加重感情，這種修辭手法叫排比。3.種類：成分排比、分句排比、單句排比、復(fù)句排比4.作用：①表現(xiàn)力：內(nèi)容集中，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)；②感染力：強(qiáng)化抒情，充分表達(dá)感情；③說(shuō)服力：條分縷析，說(shuō)理嚴(yán)密透徹。排比的種類3、排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),渲染氣氛,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,強(qiáng)化感情。種類釋義例句成分排比同一個(gè)句子中的多個(gè)成分構(gòu)成排比。大堰河,含淚的去了!同著四十幾年的人世生活的凌侮,同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦,同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草,同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地,同著一手把的紙錢(qián)的灰,大堰河,她含淚的去了。(艾青《大堰河——我的保姆》)句子排比

一個(gè)復(fù)句中的各個(gè)單句或幾個(gè)句子構(gòu)成排比。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)真題分析5：江門(mén)高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)改編閱讀下面的文字，完成下面小題。影片所帶來(lái)的思考也是深刻而多元的。當(dāng)新兵伍萬(wàn)里在疾馳的車(chē)廂里接住年輕的女衛(wèi)生員拋來(lái)的紅圍巾時(shí)，當(dāng)連長(zhǎng)伍千里阻擋弟弟把復(fù)仇的子彈射向本已奄奄一息的敵人時(shí)，當(dāng)美國(guó)將軍為“冰雕連”的精神所折服而情不自禁致以軍禮時(shí)，人性的力量跳躍出來(lái)，柔化了戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷。這讓影片在愛(ài)國(guó)主義的基本立場(chǎng)上有了人類的高度，也讓所有熱愛(ài)和平的人都有理由去憧憬一個(gè)鑄劍為犁、再無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)的新世界！文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分）【答案】（1）從句式的角度來(lái)看，“當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)……”使用排比句，在表達(dá)氣勢(shì)上，以整齊的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，句式整齊，節(jié)奏鮮明，從而增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)；在主旨上，烘托了志愿軍的英雄氣概和影片所傳遞的人性的力量。（2）三個(gè)排比分句分別從各個(gè)角度（側(cè)面、方面）展示了世界人民對(duì)美好生活的向往、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)意義的思考，尤其是用“美國(guó)將軍為冰雕連的精神所折服而情不自禁致以軍禮時(shí)”和前面的內(nèi)容相對(duì)照，彰顯中國(guó)人用不屈贏得敵人的尊重，這都體現(xiàn)了影片的多元思考?！敬痤}模板】排比+排比解讀（三個(gè)分句內(nèi)容）+表達(dá)效果（增加氣勢(shì)+廣文義）四、對(duì)偶1.定義：將結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子,對(duì)稱地排列,這種修辭手法叫對(duì)偶。2.種類：正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)3.作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。4.運(yùn)用對(duì)偶要注意的問(wèn)題：運(yùn)用對(duì)偶,切忌離開(kāi)內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶,就背離了修辭的目的。對(duì)偶修辭手法(五)對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理類型特點(diǎn)例句正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神真題分析7?2022·廣州調(diào)研閱讀下面的文字，完成下面小題。臨江有一家旅館，兩面臨水。一位朋友曾經(jīng)在那里投宿，據(jù)說(shuō)入夜倚窗，看山間明月，江上漁燈，有不可描摹的情趣?？上覀儧](méi)有這個(gè)運(yùn)氣。對(duì)偶具有對(duì)稱性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用對(duì)偶進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【解析】題干提示“對(duì)偶具有對(duì)稱性”，要從對(duì)稱性的角度對(duì)文中句子進(jìn)行分析，對(duì)偶的對(duì)稱性體現(xiàn)在上下句字?jǐn)?shù)相等，上下句同一位置上詞性相同、意義相近或相反、平仄相對(duì)?！吧介g明月，江上漁燈”兩句字?jǐn)?shù)相等，上下句“山間”對(duì)“江上”，均為名詞，均為地點(diǎn)；“明月”對(duì)“漁燈”，均為名詞；在平仄上，遵循了仄起平收，“月”為仄聲，“燈”為平聲。由此可以總結(jié)出答案?！敬鸢浮竣佟吧介g明月，江上漁燈”上下句字?jǐn)?shù)相同，句式相同，都是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短詞。②“山間明月，江上漁燈”詞性相同，上下句相同位置的詞語(yǔ)都是名詞。③“山間明月，江上漁燈”平仄相對(duì)，上下聯(lián)尾字符合“仄起平收”規(guī)律?！敬痤}模板】對(duì)偶+構(gòu)成（修辭內(nèi)容，什么和什么對(duì)偶）+效果分析（結(jié)合文段分析其表達(dá)效果）五、借代1.定義：不直說(shuō)某人或某事物的名稱,而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱去代替,這種修辭手法叫借代。被代替的人或事物叫“本體”，用來(lái)代替的人或事物叫“借體”。2.種類：特征代本體、材料代本體、標(biāo)志代本體、人名代名稱、綽號(hào)代本人、專名代泛稱、具體代抽象、部分代整體3.作用：引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。4.運(yùn)4.運(yùn)用借代要注意的問(wèn)題：①必須抓住事物最典型的特征。②被借代的事物(本體)在前文應(yīng)有所交代,或讀者已了解相關(guān)背景。借代修辭手法（三）借代：做代表借代：做代表類別例句特征代本體紅眼睛原知道他家里有一個(gè)老娘材料代本體無(wú)絲竹之亂耳人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅專名代泛稱一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特部分代整體孤帆一片日邊來(lái)具體代抽象不拿群眾一針一線結(jié)果代原因?yàn)橹醺?/p>

在古代詩(shī)文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。

知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）

何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！保ㄖT葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。真題分析9?2021屆高三10月大聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。村里有一幢老屋，門(mén)楣上四個(gè)大字：“旭日東升”——村里的老屋，家家都會(huì)在門(mén)楣上寫(xiě)幾個(gè)字：旭日東升、奔向四化、抬頭見(jiàn)喜、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……一幢一幢看過(guò)去，好看極了。有的房子，雖半邊坍塌，里頭的木結(jié)構(gòu)仍然完整，要廢棄掉，多可惜?！靶袢諙|升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的兩位百歲老人去世，此后無(wú)人居住，房子就破敗下來(lái)。借代具有相關(guān)性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用借代進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【解析】①理解“旭日東升”借代的內(nèi)容，被借代的事物(本體)在上文應(yīng)有所交代,讀者已了解相關(guān)背景。②相關(guān)性分析，“旭日東升”是老屋門(mén)楣上特有的字，是老屋的象征，屬以部代整體?！敬鸢浮烤渲杏谩靶袢諙|升”指稱老屋，體現(xiàn)了借代的相關(guān)性；（2分）“旭日東升”是老屋門(mén)楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相關(guān)。（2分）【答題模板】借代+借代解讀（拿什么代指什么）+表達(dá)效果（相關(guān)性分析）六、夸張1.定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。2.種類：擴(kuò)大、縮小、超前3.作用：①形象漫畫(huà)化，使特點(diǎn)更顯著。②揭示事物本質(zhì)，起強(qiáng)調(diào)作用。③態(tài)度鮮明，有強(qiáng)烈的感情色彩。4.運(yùn)用夸張要注意的問(wèn)題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸埐皇歉】?必須合乎情理,不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。②夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張,達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。③夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告,科技說(shuō)明文,說(shuō)理文章等,不宜使用夸張。④要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。⑤夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)。夸張修辭手法(四)夸張：說(shuō)大話夸張：說(shuō)大話類別特點(diǎn)例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大、多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)處說(shuō)白發(fā)三千丈縮小夸張故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱處說(shuō)山，離天三尺三超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的未飲心先醉真題分析10：2022·百師聯(lián)盟聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。每次他走到我們家的時(shí)候，都在夕陽(yáng)落下之際，我一聽(tīng)見(jiàn)他的鈴聲就跑出來(lái)，看見(jiàn)他渾身都沐浴在黃昏柔美的霞光中，那個(gè)畫(huà)面、那串鈴聲，使我感到一種難言的幸福，好像把人心靈深處的美感全喚醒了。夸張具有夸大性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用夸張進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥慨?huà)線句“那個(gè)畫(huà)面、那串鈴聲，使我感到一種難言的幸福，好像把人心靈深處的美感全喚醒了”，“那個(gè)畫(huà)面”是視覺(jué)角度；“那串鈴聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；視聽(tīng)結(jié)合寫(xiě)出了賣(mài)醬菜的老人“渾身都沐浴在黃昏柔美的霞光中”的這個(gè)畫(huà)面給人的美好的感受。而“好像把人心靈深處的美感全喚醒了”就采用了夸張的形式，并且屬于夸大性夸張；“全”字，是對(duì)這種感知的夸大突出。【答案】①句中強(qiáng)調(diào)畫(huà)面、鈴聲把心靈深處的美感全喚醒了，體現(xiàn)了夸張的夸大性；②畫(huà)面與鈴聲從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度勾勒柔美畫(huà)面，能夠激發(fā)作者對(duì)于美的感知，但“全喚醒了”用“全”字，是對(duì)這種感知的夸大突出?！敬痤}模板】夸張+夸張解讀（夸張的具體內(nèi)容）+表達(dá)效果1（突出事物××××的本質(zhì)特征）+表達(dá)效果2（表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度）七、反復(fù)1.定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群，這種修辭手法叫反復(fù)。2.種類：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)3.作用：①?gòu)?qiáng)調(diào)作用（強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感）；②渲染作用（描繪畫(huà)面，生動(dòng)形象）；③回環(huán)作用（句式回環(huán)，有音韻美）；④照應(yīng)作用（前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊）；⑤延宕作用（有意拖延，激發(fā)興趣）。真題分析11：2023貴州聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。過(guò)去柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根待了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了，全都看見(jiàn)了。畫(huà)線句子運(yùn)用了什么的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果?！敬鸢浮竣僦貜?fù)使用“我們看見(jiàn)了”，這是反復(fù)的修辭手法。②運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；③反復(fù)用“看見(jiàn)了”，突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒?！敬痤}模板】反復(fù)+反復(fù)解讀（反復(fù)的內(nèi)容）+表達(dá)效果（強(qiáng)調(diào)/突出/描繪/照應(yīng)/延宕）八、通感1.定義：通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。2.種類：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的相互轉(zhuǎn)換。3.作用：通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。真題分析12：2023湖北省百校聯(lián)考?高三上期語(yǔ)文質(zhì)檢閱讀下面的文字，完成下面小題。為慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺(tái)推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書(shū)背后的故事》。節(jié)目以不同時(shí)代共產(chǎn)黨員的紅色家書(shū)為切入點(diǎn)，將這些堪稱絕妙的文章通過(guò)文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，音頻已成為走在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度，流水般洶涌地涌入聽(tīng)者的身體，更能直擊人心。情感放大是中國(guó)特色節(jié)目中不可或缺的元素，《追尋》將百封家書(shū)用震撼人心的講述和聲情并茂的吟誦傳遞出人間至美之情。一封封浸染著父母之恩、夫妻之愛(ài)、兄弟之情的家書(shū)，透過(guò)聲音，連著時(shí)空，栩栩如生?！蹲穼ぁ芬砸环N別出心裁的方式對(duì)經(jīng)典人物、故事進(jìn)行了生動(dòng)演繹，更多革命烈士將被我們了解、認(rèn)知、傳誦。通過(guò)《追尋》，我們認(rèn)識(shí)了裘古懷，“同志們，壯大我們的革命武裝力量爭(zhēng)取勝利吧！”他的臨終遺言振聾發(fā)聵，令人動(dòng)容?！蹲穼ぁ氛宫F(xiàn)了信仰的力量、人性的光輝，將紅色文化以受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播了出去。畫(huà)線句子運(yùn)用了什么的修辭手法。文中畫(huà)橫線的句子使用了通感的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【解析】注意這里很多考生可能認(rèn)為是比喻，其實(shí)通感是一種特殊的比喻。這一句中明顯獎(jiǎng)聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)，通感是比較明顯的。題目已經(jīng)給出了通感這一手法。理解其構(gòu)成就從能感的特點(diǎn)——“聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的相互轉(zhuǎn)換”，想一想是哪些感覺(jué)的轉(zhuǎn)換，指明即可。然后分析其表達(dá)效果?？梢詮摹澳芡黄普Z(yǔ)言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果”這些方向找到答案，同時(shí)一定要結(jié)合文段內(nèi)容分析，不能只答案專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如：生動(dòng)形象地表現(xiàn)大量的聲音信息如水一樣洶涌而來(lái)，使聽(tīng)眾能大量獲取聲音信息的感受，增加了語(yǔ)言的文采?！敬鸢浮繉⒙曇暨@一聽(tīng)覺(jué)形象與“流水般洶涌地涌入”這一視覺(jué)和觸覺(jué)形象溝通起來(lái)，(2分)“流水般洶涌地涌入聽(tīng)者的身體”構(gòu)思新穎，又生動(dòng)形象地表現(xiàn)大量的聲音信息如水一樣洶涌而來(lái)，使聽(tīng)眾能大量獲取聲音信息的感受，增加了語(yǔ)言的文采?！敬痤}模板】通感+通感解讀（××屬于×覺(jué)，××屬于×覺(jué)，由×覺(jué)向×覺(jué)轉(zhuǎn)移）+表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了××的……，或表達(dá)了……的情感，或描繪了一幅……的意境。）九、設(shè)問(wèn)1.定義：為了引人注意，故意先提出問(wèn)題，然后再作回答。無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題。2.種類：自問(wèn)自答、只問(wèn)不答3.作用：①突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，收到生動(dòng)、不呆板的效果。真題分析13：2023·貴陽(yáng)聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)古建筑采用木結(jié)構(gòu)體系。因此與西方古建筑相比，中國(guó)古建筑個(gè)體的平面多為簡(jiǎn)單的矩形，單純規(guī)整，形體也并不高大。普通的住房，寺廟的佛殿，園林的廳堂，宮殿殿堂莫不如此。如果說(shuō)西方古建筑藝術(shù)主要表現(xiàn)為個(gè)體建筑的宏偉壯麗，那么中國(guó)古建筑藝術(shù)則主要表現(xiàn)為群體建筑的博大壯觀。建筑群體的組合采取的是什么形式呢？一般來(lái)講，它采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式，即四合院。不同類型的建筑正是由這種最基本的四合院?jiǎn)挝唤M合而成的。人們對(duì)不同類型的建筑有不同的需要：住宅要解決人的吃、喝、睡等生活要求；寺廟要滿足信徒與僧侶從事宗教活動(dòng)的需求；宮殿需要全面地為封建帝王政治、宗教、生活、游樂(lè)各方面創(chuàng)造適宜的環(huán)境與場(chǎng)所。住宅要安寧舒適；寺廟要神秘肅穆；宮殿、壇廟要宏偉氣魄。所以，盡管都是以四合院組合而成的建筑群體，也會(huì)以大小及組合方式的不同創(chuàng)造出豐富多彩的形態(tài)。其中規(guī)模最大、形態(tài)最為復(fù)雜的四合院群體就是北京明、清兩朝的宮城——紫禁城。文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。【解析】設(shè)問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)中國(guó)建筑群體采取的形式特點(diǎn)這一內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題“建筑群體的組合采取的是什么形式呢？”實(shí)際上是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，說(shuō)話者心里是清楚明白的，這樣故意設(shè)置問(wèn)題，不僅為了突出主要內(nèi)容，更是為了引發(fā)讀者思考，吸引大家的注意力。所以正確的運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)人深思，從而突出中國(guó)建筑群的形式特點(diǎn)，避免行文單調(diào)平平，設(shè)問(wèn)可以讓文章起波瀾，行文有變化。運(yùn)用設(shè)問(wèn)要抓住讀者關(guān)心的問(wèn)題，如果問(wèn)題既不重要，也不新穎，人們并不關(guān)心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達(dá)效果，反而令人生厭。而本句中設(shè)置的問(wèn)題恰好是讀者的困惑，具有承上（中國(guó)和西方建筑群體的比較）啟下（重點(diǎn)談中國(guó)建筑群的特點(diǎn)）的過(guò)渡作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文富有調(diào)理，層次性強(qiáng)?！敬鸢浮坎捎迷O(shè)問(wèn)修辭，問(wèn)題為“建筑群體的組合采取的是什么形式呢”，答案為“一般來(lái)講，它采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式，即四合院”；通過(guò)自問(wèn)的方式引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考。強(qiáng)烈的表達(dá)了句子的主要內(nèi)容，突出建筑群體組合的形式特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的過(guò)渡作用?！敬痤}模板】設(shè)問(wèn)+設(shè)問(wèn)解讀（構(gòu)成）+表達(dá)效果十、反問(wèn)1.定義：反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)，是用疑問(wèn)形式表達(dá)確定意思的一種修辭手法。2.種類：肯定式反問(wèn)、否定式反問(wèn)3.作用：①加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)句子的氣勢(shì)和說(shuō)服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。反問(wèn)修辭手法反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)真題分析14：2022·泉州聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人圖書(shū)閱讀率比2011年有所下降，很多青少年坦言，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間是閱讀量下降的主因。讓青少年好好讀書(shū)，需要更多的支持，如好書(shū)新書(shū)的推薦，公共讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。這就要求我們的作家和出版部門(mén)，本著為民族為國(guó)家負(fù)責(zé)的原則，多出快出廣大青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品。可是走進(jìn)書(shū)店，我們發(fā)現(xiàn)教輔讀物汗牛充棟，各類成功學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、厚黑學(xué)書(shū)籍倍受歡迎，而青少年喜愛(ài)的書(shū)籍卻少之又少。巧婦難為無(wú)米之炊，所以這也難怪孩子們不喜歡讀書(shū)。政府可通過(guò)多舉辦讀書(shū)比賽，開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香家庭評(píng)選等活動(dòng)，讓讀書(shū)氛圍濃厚起來(lái)，從而使青少年耳濡目染，沉浸在濃濃的書(shū)香中?？墒侨绻麜r(shí)代浮躁、急功近利、“讀書(shū)無(wú)用論”大行其道，即使強(qiáng)調(diào)青少年讀書(shū)，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？家長(zhǎng)要淡化對(duì)孩子的功利化要求，給孩子減輕成績(jī)壓力，讓孩子將讀書(shū)當(dāng)作一種賞心悅目、美妙優(yōu)哉的情趣?？墒侨绻议L(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)馬首是劈，遇著孩子不停地跋涉在書(shū)山題海，奔波于輔導(dǎo)班，孩子如“苦行僧”，哪有時(shí)間去讀他們喜歡的經(jīng)典圖書(shū)？文中畫(huà)橫線的句子使用了反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！窘馕觥坑深}干可知，本題針對(duì)反問(wèn)設(shè)題。首先理解句意。反問(wèn)要表達(dá)的真實(shí)意思與字面意思相反，如“孩子如‘苦行僧’，哪有時(shí)間去讀他們喜歡的經(jīng)典圖書(shū)”的真實(shí)意思是“孩子如‘苦行僧’，沒(méi)有時(shí)間去讀他們喜歡的經(jīng)典圖書(shū)”，這就指出青少年沒(méi)有時(shí)間閱讀自己喜歡的經(jīng)典圖書(shū)這一現(xiàn)實(shí)情況，借助反問(wèn)語(yǔ)義表達(dá)更為強(qiáng)烈，體現(xiàn)出給孩子們一定的時(shí)間去閱讀自己喜歡的經(jīng)典圖書(shū)這一強(qiáng)烈愿望?！敬鸢浮渴褂梅磫?wèn)修辭，指出青少年沒(méi)有時(shí)間閱讀經(jīng)典圖書(shū)這一現(xiàn)狀，強(qiáng)烈表達(dá)要讓青少年好好讀書(shū)這一訴求?！敬痤}模板】反問(wèn)+反問(wèn)解讀（構(gòu)成）+表達(dá)效果十一、對(duì)比1.定義：對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。2.種類：反面對(duì)比、反物對(duì)比3.作用：有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。真題分析15：2023·某市聯(lián)考閱讀下面的文字，完成下面小題。袁隆平熱愛(ài)祖國(guó)、一心為民、造福人類的崇高品德，與中國(guó)共產(chǎn)黨肝膽相照、同心同德的思想風(fēng)范，與時(shí)俱進(jìn)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的堅(jiān)強(qiáng)意志，嚴(yán)以律己、淡泊名利的高尚情操，是當(dāng)代中國(guó)人學(xué)習(xí)的楷模，更是新世紀(jì)呼喚的時(shí)代精神。袁隆平是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。文中劃?rùn)M線的句子使用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮竣侔言∑健班l(xiāng)村教師”的平凡身份和“顛覆世界權(quán)威”的超凡膽識(shí)進(jìn)行對(duì)比，突出他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，富于創(chuàng)新精神。②把袁隆平“名滿天下”的偉大成就與“專注田疇”的平凡小事進(jìn)行對(duì)比，突出他的淡泊名利，專注科研事業(yè)。③把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”時(shí)敢于“顛覆世界權(quán)威”與“名滿天下”時(shí)仍“專注田疇”進(jìn)行對(duì)比，突出其即使平凡普通，也具有挑戰(zhàn)權(quán)威的膽識(shí)，即使功成名就，也仍專注研究雜交水稻?！窘馕觥慨?huà)線句是“當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇”，這里有三層對(duì)比。第一層對(duì)比，“當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)”，這是身份與膽識(shí)的對(duì)比?！班l(xiāng)村教師”身份平凡，而“顛覆世界權(quán)威”則需要超凡的膽識(shí)。這個(gè)對(duì)比突出了袁隆平敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新的精神。第二層對(duì)比，“當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇”，“名滿天下”表面他此時(shí)已經(jīng)功成名就；而“專注于田疇”則說(shuō)明他仍然在做著以前做的平凡小事，還是親自在試驗(yàn)田里辛勤勞作。這個(gè)對(duì)比突出他對(duì)科研事業(yè)的專注與熱愛(ài)，并不在意名利。第三層對(duì)比，“他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)”與“他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇”對(duì)比，身份卑微時(shí)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；名滿天下時(shí)仍舊從事基礎(chǔ)工作。歌頌了袁老不管是什么角色，都能夠心無(wú)旁騖，專注研究雜交水稻的工匠精神。【答題模板】對(duì)比+構(gòu)成（……和……形成對(duì)比，突出……）+效果（藝術(shù)感染力+情感表現(xiàn)力）十二、引用1.定義：引用是指在說(shuō)話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。2.種類：引用可分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引。3.作用：可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力，增加文化內(nèi)涵；對(duì)說(shuō)理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。真題分析16?