幼兒園多元智能數(shù)學(xué)邏輯智能(三篇)

-1-教學(xué)資料參考范本幼兒園多元智能數(shù)學(xué)邏輯智能(三篇)目錄：幼兒園多元智能數(shù)學(xué)邏輯智能一幼兒園多元智能肢體運動智能二幼兒園多元智能自然觀察智能三PAGE頁碼2/NUMPAGES總頁數(shù)2幼兒園多元智能數(shù)學(xué)邏輯智能一數(shù)學(xué)-邏輯智能和語言智能一起組成了學(xué)業(yè)性智能.這兩種智能在學(xué)校里受到了絕對的重視,這是因為從傳統(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。數(shù)學(xué)--邏輯智能，是指數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力，以及科學(xué)分析的能力，有處理連鎖時間的推理能力和識別圖表及數(shù)字的能力。包括對邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感度。特征式善于便是各種思想、順序、對象、行動的模式，能做抽象的思考，能系統(tǒng)地解決問題。這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)計算、分類、酚等、概括、推論、假設(shè)、邏輯、陳述和因果關(guān)系，以及其他相關(guān)的抽象概念。有時，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)-邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計算的能力，但是，它所包含的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。數(shù)學(xué)-邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識別模式和順序的能力?！背擞嬎阒猓瑪?shù)學(xué)-邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學(xué)的分析。有時，數(shù)學(xué)-邏輯智能還包括一種傾向，去建構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)問題，這比語言只能包含的要多。具有很強的數(shù)學(xué)-邏輯智能的人可以成為會計師、財務(wù)分析師、科學(xué)家、工程師、發(fā)明家和生物學(xué)家。但是，如果不考慮他們的職業(yè)，具有很強的數(shù)學(xué)-邏輯智能的人也使一些喜歡保持自己收支平衡的人，使一些能很快地決定是租房合算還是買房合算的人，使一些經(jīng)常依據(jù)事實判斷作決策而不是感情用事的人。由于數(shù)學(xué)-邏輯智能強的兒童在學(xué)習(xí)時是靠推理來思考的，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須提供相應(yīng)的教學(xué)材料和活動。除此之外，由于這項智能強的兒童是通過尋找和發(fā)現(xiàn)形態(tài)的歷程，以及問題解決的過程來建立和提高這一能力的。因此我們在培養(yǎng)孩子的這項職能時，注重過程尤其重要。在培養(yǎng)孩子的這項職能時，我們要注意以下幾點：時間不宜過長，不然容易讓孩子疲勞而失去興趣；不要過于嚴(yán)肅，對孩子而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種好玩的游戲；方式不要過于死板，不能要求孩子正襟危坐，認(rèn)真聽講；一定要做到持之以恒，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)；最好不要考試，雖然我們讀想知道孩子進(jìn)度如何，但考試會剝奪孩子學(xué)習(xí)的樂趣。最后一點，不要給孩子抽象的理論，而要給他們明確的事實。PAGE頁碼2/NUMPAGES總頁數(shù)2幼兒園多元智能肢體運動智能二幼兒園多元智能——肢體運動智能肢體——運動智能是運用整個身體或身體的一部份解決問題及熟練地掌握控制物體的能力。典型特征是能運用身體協(xié)調(diào)做各種運動、表演及塑造。它包括特殊的身體技巧，如平衡、敏捷、力量、彈性和速度。擅長操作工具，動作靈活，眼手協(xié)調(diào)良好。肢體——運動智能強的人在學(xué)習(xí)時透過身體感覺來思考。人們常常把肢體——運動智能和著名的運動員，像姚明或者是李小雙聯(lián)系在一起。當(dāng)然這些人擁有極佳的肢體——運動智能，但是，那些專門在小塊區(qū)域內(nèi)，用放大鏡來觀察解剖的精神外科醫(yī)生也具有很強的這種智能。鐘表匠的肢體——運動智能也是很厲害的，能用敏捷的雙手控制技巧。力量、數(shù)量、平衡、協(xié)調(diào)和耐心的不同的組合形成了肢體——運動智能。發(fā)展肢體——運動智能很重要，這部十因為這種智能可能會影響專業(yè)的運動。事實上，肢體——運動智能和獲的運動技巧能做的事，帶來一個更健康和愉快的生活方式。那些在發(fā)展它們的運動智能時有固定規(guī)律的孩子，更有可能長大成為由規(guī)律進(jìn)行娛樂的健康的人。那些體育好的孩子長發(fā)現(xiàn)自己很容易就能與隊員發(fā)展和保持友誼。更甚于此，那些有運動生活發(fā)誓的人還有很明顯的優(yōu)勢，那些從事對抗賽性質(zhì)運動的孩子，無論是進(jìn)行團(tuán)體運動或是二人對抗運動，或者以個人和自己比試（比如，體操或者跳水），常常會形成很好的思維，而這些都回使他成為一個成功的成年人。所以，許多在成人環(huán)境中必須的素質(zhì)。都在運動的過程中得到了培養(yǎng)：果斷、堅韌、合作、自信以及自豪。雖然這些素質(zhì)可以由任何一種智能中得到，但是那些肢體——運動智能發(fā)展得很好的孩子可以更加容易地獲得這些素質(zhì)。那些肢體——運動智能杰出的小孩會有哪些明顯的外部特征呢？他們一般在很小的時候就能動、爬合走；喜歡親自冒險，他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中；能控制東西，并進(jìn)行堆砌和建造；金額圖撫摸、滾動和玩耍球；可以一遍一遍地做相同的事。他們稍大一點以后會喜歡進(jìn)行運動活動；進(jìn)行體育比賽并學(xué)習(xí)新的運動技能；不停地練習(xí)一種特別的運動技能；喜歡所有類型的比賽。PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)1幼兒園多元智能自然觀察智能三幼兒園多元智能——自然觀察智能自然觀察智能的定義是“在自然環(huán)境中，對多種植物和動物的一種認(rèn)識和分類的能力”。與他的一些智能不同，自然觀察智能更關(guān)注在自然環(huán)境中的各種生命形式。自然觀察智能比較發(fā)達(dá)的人，在戶外或生活在自然的環(huán)境中，通常會感到很有活力。但是，自然觀察智能并不僅僅指戶外。自然觀察智能在任何有植物和動物的環(huán)境中都會被用到。如在動物園、水族館、花園里對動植物的觀察和推斷。這種智能本質(zhì)上是一種依賴于觀察力的邏輯的分類的智能。在目前的文明社會中，自然觀察智能中的一些技巧幾乎成了一重奢侈，以中追憶。技術(shù)的進(jìn)步可以滿足我們大部分的勝利需要。和其他一些智能相比。自然觀察智能在今天比過去更缺乏“價值”。即使沒有自然觀察智能，我們也可以生活得很好。但是所有現(xiàn)在已定義的智能中，對任何一個人來說，在一定程度上自然觀察智能不是無意義的。加德納說，作為一種結(jié)果，