《微生物學(xué)檢驗(yàn)》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《微生物學(xué)檢驗(yàn)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)《微生物學(xué)檢驗(yàn)》是利用現(xiàn)代分析技術(shù)，對(duì)人體各種體液及細(xì)胞成分進(jìn)行顯微鏡學(xué)、化學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)分析，是一門集微觀形態(tài)學(xué)和宏觀理化檢驗(yàn)于一體的系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)。是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的核心課程、崗位技能課程，是一門高度綜合性的應(yīng)用科學(xué)，是臨床醫(yī)學(xué)和實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是前期課程的延伸，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)綜合培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、生物安全和責(zé)任意識(shí)。（二）課程任務(wù)通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常規(guī)微生物檢驗(yàn)技術(shù)的基本理論和基本操作技能，尤其著重訓(xùn)練常規(guī)微生物檢驗(yàn)項(xiàng)目的操作能力；使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行臨床標(biāo)本的采集、保存、運(yùn)送；能夠熟練進(jìn)行臨床標(biāo)本微生物的顯微鏡檢測(cè)；熟悉革蘭染色的原理、操作方法、結(jié)果判斷；熟悉微生物生化檢驗(yàn)的原理、操作方法、結(jié)果判斷；熟悉細(xì)菌藥物敏感試驗(yàn)的原理、操作方法、結(jié)果判斷；能正確分析檢驗(yàn)結(jié)果的臨床意義；培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)新技術(shù)、新方法的能力。通過常見微生物檢驗(yàn)技術(shù)、鑒定技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“見微知著”的專業(yè)自信、“以人為本”的社會(huì)責(zé)任感以及辯證思維，樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的知識(shí)和技能，以及逐步形成的正確價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力。高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W(xué)檢驗(yàn)課程學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“精益求精”的工匠精神，“見微知著”的專業(yè)自信，“以人為本”的社會(huì)責(zé)任感以及辯證思維，有較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）課程目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解微生物的基本知識(shí)；掌握：微生物的概念、特點(diǎn)；與醫(yī)學(xué)有關(guān)的八大微生物種類。熟悉：微生物的三大類型及分類；臨床微生物檢驗(yàn)的任務(wù)。了解：微生物命名原則。掌握：微生物致病性，細(xì)菌毒力的組成和毒素的生物學(xué)作用，感染類型；醫(yī)院感染的監(jiān)測(cè)與控制方法。熟悉：常見全身感染的類型及特點(diǎn)，醫(yī)院感染常見病原體。了解：機(jī)體抗感染免疫的特點(diǎn)；醫(yī)院感染流行病學(xué)特點(diǎn)，臨床微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)中的作用。（2）掌握實(shí)驗(yàn)室生物安全和實(shí)驗(yàn)室生物安全保障的概念；BSL—2實(shí)驗(yàn)室安全操作技術(shù)規(guī)范；BSL—1、BSL—2在安全設(shè)備、個(gè)體防護(hù)方面的不同。熟悉病原微生物危害程度分類等級(jí)和實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)水平分級(jí)；感染性物質(zhì)的操作與處理。了解臨床微生物實(shí)驗(yàn)室布局及設(shè)計(jì)和建造要求。（3）掌握細(xì)菌的生物學(xué)地位、基本形態(tài)，與染色、致病、免疫、耐藥有關(guān)重要結(jié)構(gòu)；細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、繁殖的方式和規(guī)律；細(xì)菌控制的常用方法。熟悉細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)及其作用和意義。（4）掌握病原性球菌主要生物學(xué)特性和微生物學(xué)檢驗(yàn)，尤其是它們的鑒定依據(jù)和鑒別要點(diǎn)；熟悉病原性球菌的臨床意義（5）掌握腸桿菌科的共性及常見細(xì)菌的微生物檢驗(yàn)；非發(fā)酵菌革蘭陰性桿菌的共同特性；銅綠假單胞菌生物學(xué)性狀、微生物學(xué)檢查及臨床意義；霍亂弧菌主要生物學(xué)特性；臨床常見革蘭陰性苛養(yǎng)菌的微生物學(xué)檢驗(yàn)方法。熟悉腸桿菌科細(xì)菌的臨床意義；不動(dòng)桿菌屬和產(chǎn)堿桿菌屬生物學(xué)性狀、微生物學(xué)檢查及臨床意義；霍亂弧菌微生物常規(guī)檢驗(yàn)程序和方法。（6）掌握結(jié)核分枝桿菌生物學(xué)特征，痰涂片抗酸染色及報(bào)告。熟悉結(jié)核菌素試驗(yàn)的臨床意義；結(jié)核分枝桿菌和麻風(fēng)分枝桿菌；星形諾卡菌的鑒別要點(diǎn)，諾卡菌與分枝桿菌、棒狀桿菌的鑒別。了解結(jié)核分枝桿菌的致病物質(zhì)；麻風(fēng)分枝桿菌致病性；放線菌屬的生物學(xué)特性、致病及免疫性（7）掌握鉤端螺旋體和梅毒螺旋體生物學(xué)特性及微生物學(xué)檢驗(yàn)，支原體的生化反應(yīng)鑒別及微生物學(xué)檢驗(yàn)，衣原體的微生物學(xué)檢驗(yàn)。熟悉支原體與細(xì)菌的L型的區(qū)別，立克次體的微生物學(xué)檢驗(yàn)。了解螺旋體、支原體、衣原體、立克次體的臨床意義。（8）掌握菌絲、孢子的概念；單細(xì)胞真菌、多細(xì)胞真菌的形態(tài)特點(diǎn)。熟悉真菌標(biāo)本采集及注意事項(xiàng)；真菌的鑒定程序；真菌藥物敏感試驗(yàn)方法。（9）熟悉病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成及功能；掌握病毒標(biāo)本采集和送檢應(yīng)遵循的原則；病毒檢驗(yàn)鑒定常用技術(shù)；熟悉病毒血清學(xué)診斷常用的方法；了解病毒感染的實(shí)驗(yàn)室快速診斷。2.能力目標(biāo)（1）掌握革蘭染色的原理、操作及結(jié)果判斷；細(xì)菌接種技術(shù)、培養(yǎng)方法、細(xì)菌在不同培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象、生化反應(yīng)的原理。熟悉細(xì)菌染色標(biāo)本檢查的基本程序，細(xì)菌培養(yǎng)常用培養(yǎng)基和器材。了解細(xì)菌不染色標(biāo)本的檢查方法和用途；免疫學(xué)技術(shù)、分子生物學(xué)技術(shù)及自動(dòng)化檢測(cè)技術(shù)等鑒定微生物。（2）掌握抗菌藥物敏感試驗(yàn)常用方法，紙片擴(kuò)散法（K—B法）的操作方法、結(jié)果判斷及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量影響因素；熟悉耐藥表型檢測(cè)；β—內(nèi)酰胺酶檢測(cè)方法；超廣譜β—內(nèi)酰胺酶（ESBLs）檢測(cè)方法；了解臨床常用抗菌藥物種類；藥敏試驗(yàn)中藥物選擇原則。（3）掌握臨床常見標(biāo)本的采集、送檢和處理的原則、臨床常見標(biāo)本細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)程序、檢驗(yàn)方法及結(jié)果報(bào)告；熟悉TAT、危急值在臨床實(shí)際工作中的應(yīng)用；臨床標(biāo)本常見病原菌的檢驗(yàn)方法及鑒定要點(diǎn)；了解臨床標(biāo)本細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)的臨床意義；臨床標(biāo)本中正常菌群的分布及常見致病菌。（4）掌握微生物檢驗(yàn)質(zhì)量控制的三個(gè)階段；熟悉微生物檢驗(yàn)標(biāo)本的正確采集與運(yùn)送；試劑和培養(yǎng)基的質(zhì)量保證；設(shè)備的監(jiān)測(cè)、校準(zhǔn)和驗(yàn)證；危急值的范圍和處理；了解微生物檢驗(yàn)申請(qǐng)的信息；檢驗(yàn)人員的要求；實(shí)驗(yàn)方法的確認(rèn)；檢驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。（5）掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)踐操作技能，了解常用檢驗(yàn)儀器的基本構(gòu)造和性能，能夠獨(dú)立完成綜合性醫(yī)院檢驗(yàn)科各項(xiàng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作。（6）正確使用微生物檢驗(yàn)常用儀器；正確配置各種常用培養(yǎng)基、試劑及消毒劑；學(xué)會(huì)常用的消毒和滅菌方法。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)獲取新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的工作能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與自我發(fā)展能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn)真的良好作風(fēng)。（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。4.思政目標(biāo)（1）“精益求精”的工匠精神（2）“見微知著”的專業(yè)自信（3）“以人為本”的社會(huì)責(zé)任感（4）辯證思維和團(tuán)隊(duì)精神（5）再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力三、課程結(jié)構(gòu)（一）課程模塊微生物學(xué)檢驗(yàn)課程有基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊是必修內(nèi)容，是高等職業(yè)教育?？茖W(xué)生提升其專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，包含細(xì)菌基本性狀、細(xì)菌檢驗(yàn)技術(shù)、藥敏試驗(yàn)、常見球菌鑒定、常見桿菌鑒定、分枝菌屬鑒定六部分內(nèi)容。拓展模塊是選修內(nèi)容，是高職職業(yè)教育?？茖W(xué)生深化其對(duì)微生物檢驗(yàn)技術(shù)的理解，拓展其職業(yè)能力的基礎(chǔ)，包含厭氧菌鑒定、四體鑒定、真菌檢驗(yàn)、病毒檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室生物安全、微生物檢驗(yàn)質(zhì)量控制等內(nèi)容。（二）學(xué)時(shí)安排基礎(chǔ)模塊建議學(xué)時(shí)為48—60學(xué)時(shí)，拓展模塊建議學(xué)時(shí)為12—24學(xué)時(shí)。模塊主題建議學(xué)時(shí)基礎(chǔ)模塊細(xì)菌基本性狀48—60細(xì)菌檢驗(yàn)技術(shù)藥敏試驗(yàn)常見球菌鑒定常見桿菌鑒定分枝菌屬鑒定拓展模塊厭氧菌鑒定12—24螺旋體、支原體、衣原體、立克次體鑒定真菌檢驗(yàn)病毒檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全微生物檢驗(yàn)質(zhì)量控制四、課程內(nèi)容（一）基礎(chǔ)模塊1.細(xì)菌基本性狀細(xì)菌是一類具有細(xì)胞壁的原核細(xì)胞型微生物。各種細(xì)菌在適宜的環(huán)境條件下具有相對(duì)恒定的生物學(xué)性狀。了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理，對(duì)研究細(xì)菌的生理活動(dòng)、致病性、免疫性和抵抗力，以及鑒別細(xì)菌、開發(fā)利用細(xì)菌，對(duì)細(xì)菌性感染的診斷和防治等具有重要的意義?！緝?nèi)容要求】（1）掌握細(xì)菌的生物學(xué)地位、基本形態(tài)；（2）熟悉與染色、致病、免疫、耐藥有關(guān)重要結(jié)構(gòu)；（3）掌握細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、繁殖的方式和規(guī)律；（4）細(xì)菌控制的常用方法；（5）掌握細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)及其作用和意義；（6）掌握細(xì)菌L型的概念和主要生物學(xué)特征；（7）熟練掌握條件致病菌、菌群失調(diào)癥的形成原因；（8）掌握常見細(xì)菌變異現(xiàn)象及其意義；（9）熟練掌握兩類細(xì)菌細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的異同以及在檢驗(yàn)、用藥等方面的意義；（10）掌握細(xì)菌主要合成代謝產(chǎn)物及其醫(yī)學(xué)意義；細(xì)菌的分布；細(xì)菌的分類方法?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將細(xì)菌基本知識(shí)與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生臨床檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。2.細(xì)菌檢驗(yàn)技術(shù)微生物個(gè)體微小，因此，觀察其形態(tài)必須要借助特殊的觀察工具————顯微鏡；將混雜在一起的不同種微生物區(qū)分開要用特殊的培養(yǎng)技術(shù)，因此，顯微鏡技術(shù)、無菌操作技術(shù)、純培養(yǎng)技術(shù)是微生物學(xué)檢驗(yàn)特殊技術(shù)和方法的核心?！緝?nèi)容要求】（1）掌握顯微鏡的使用方法；（2）熟練掌握革蘭染色的原理、操作及結(jié)果判斷；（3）熟練掌握細(xì)菌接種技術(shù)、培養(yǎng)方法；（4）掌握細(xì)菌在不同培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象；（5）掌握細(xì)菌生化反應(yīng)的原理；（6）熟練掌握細(xì)菌染色標(biāo)本檢查的基本程序。（7）了解細(xì)菌培養(yǎng)常用培養(yǎng)基和器材（8）掌握細(xì)菌不染色標(biāo)本的檢查方法和用途；（9）免疫學(xué)技術(shù)、分子生物學(xué)技術(shù)及自動(dòng)化檢測(cè)技術(shù)等鑒定微生物【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)基制備、革蘭染色、顯微鏡檢查、細(xì)菌接種等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。3.藥敏試驗(yàn)一種抗菌藥物如果也很小劑量便可以抑制、殺滅細(xì)菌，則稱該細(xì)菌對(duì)該抗抗菌藥物具有敏感性。細(xì)菌耐藥性指細(xì)菌對(duì)抗菌藥物不敏感，具有耐受性。不同細(xì)菌，對(duì)抗菌藥物的敏感性與耐藥性不同，同種細(xì)菌不同菌株對(duì)同一藥物的敏感性與耐藥性也有差異。細(xì)菌對(duì)抗菌藥物敏感性與耐藥性受多種因素影響，臨床使用抗菌藥物是否合理是導(dǎo)致其變化的重要因素，掌握抗菌藥物的種類及作用機(jī)制以及抗菌藥物敏感試驗(yàn)，旨在了解病原微生物對(duì)各種抗菌藥物的敏感程度，指導(dǎo)臨床合理選用抗菌藥物?！緝?nèi)容要求】（1）熟練掌握抗菌藥物敏感試驗(yàn)常用方法，紙片擴(kuò)散法（K—B法）的操作方法、結(jié)果判斷及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量影響因素；（2）熟練掌握耐藥表型檢測(cè)；（3）掌握β—內(nèi)酰胺酶檢測(cè)方法；超廣譜β—內(nèi)酰胺酶（ESBLs）檢測(cè)方法；（4）掌握臨床常用抗菌藥物種類；藥敏試驗(yàn)中藥物選擇原則；【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將藥敏試驗(yàn)與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。4.常見球菌鑒定需氧和兼性厭氧球菌是細(xì)菌中的一大類，廣泛分布于自然界和人的體表以及與體表相通的腔道中，大多數(shù)為條件致病菌。種類繁多，在鑒定上較為復(fù)雜，可根據(jù)溶血、形態(tài)染色、觸媒試驗(yàn)進(jìn)行初步鑒定。對(duì)人治病的球菌稱成為病原性球菌，主要引起化膿性炎癥，故又稱化膿性球菌，根據(jù)格蘭染色性的不同分為革蘭陽性和革蘭陰性兩類。前者主要包括葡萄球菌屬、鏈球菌屬、場(chǎng)球菌屬，后者包括奈瑟菌屬和卡他莫拉均屬等?！緝?nèi)容要求】（1）掌握葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬的主要生物學(xué)特性；（2）熟悉葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬的臨床意義；（3）掌握葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬的微生物學(xué)檢驗(yàn)，尤其是它們的鑒定依據(jù)和鑒別要點(diǎn)；【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬檢查等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。5.常見桿菌鑒定革蘭陰性需氧和兼性厭氧桿菌是一大群形態(tài)和生物學(xué)性狀相似的革蘭染色陰性桿菌。廣泛分布于自然界，常寄居于人和動(dòng)物腸道，多數(shù)是腸道正常菌群的重要成員，臨床常見的有腸桿菌科、非發(fā)酵菌、弧菌科、革蘭陰性苛養(yǎng)菌等?！緝?nèi)容要求】（1）熟練掌握腸桿菌科的共性及常見細(xì)菌的微生物檢驗(yàn)；（2）掌握銅綠假單胞菌生物學(xué)性狀、微生物學(xué)檢查及臨床意義；（3）掌握非發(fā)酵菌革蘭陰性桿菌的共同特性；（4）掌握霍亂弧菌主要生物學(xué)特性、霍亂弧菌微生物常規(guī)檢驗(yàn)程序和方法；（5）掌握臨床常見革蘭陰性苛養(yǎng)菌的微生物學(xué)檢驗(yàn)方法。（6）了解腸桿菌科細(xì)菌的臨床意義；（7）熟悉不動(dòng)桿菌屬和產(chǎn)堿桿菌屬生物學(xué)性狀、微生物學(xué)檢查及臨床意義【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將腸桿菌科、非發(fā)酵菌、弧菌科、革蘭陰性苛養(yǎng)菌鑒定等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。6.分枝菌屬鑒定分枝桿菌是一類細(xì)長(zhǎng)略帶彎曲的桿菌，含有分枝菌酸，有分枝生長(zhǎng)的趨勢(shì)而得名。具有抗酸性，故又稱抗酸桿菌。人結(jié)核分枝桿菌、牛分枝桿菌、非洲分枝桿菌對(duì)人類致病。人型結(jié)核分枝桿菌感染的發(fā)病率最高。由于結(jié)核分枝桿菌的耐藥和AIDS發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，結(jié)核病成為危脅人類健康的一個(gè)嚴(yán)重的全球性公共衛(wèi)生問題?！緝?nèi)容要求】（1）掌握結(jié)核分枝桿菌生物學(xué)特征，痰涂片抗酸染色及報(bào)告（2）熟悉結(jié)核菌素試驗(yàn)的臨床意義；（3）了解結(jié)核分枝桿菌的致病物質(zhì)（4）了解結(jié)核分枝菌的培養(yǎng)特性；（5）了解結(jié)核分枝菌與其他分枝菌的鑒別?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將結(jié)核分枝菌檢查等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。（二）拓展模塊1.厭氧菌鑒定厭氧菌分厭氧芽胞梭菌和無芽胞厭氧菌。厭氧芽胞梭菌有1個(gè)屬１3０種，多為腐物寄生菌，少數(shù)對(duì)人致病，如破傷風(fēng)芽胞梭菌，產(chǎn)氣莢膜芽胞梭菌，肉毒芽胞梭菌等，引起外源性感染。無芽胞厭氧菌有40多個(gè)屬300多個(gè)種，多為人體正常菌群成員。可與需氧菌、兼性厭氧應(yīng)共同存在于口腔、腸道、上呼吸道、泌尿生殖道等，可為條件致病菌，如雙歧脆弱類桿菌等，引起內(nèi)源性感染?！緝?nèi)容要求】（1）掌握運(yùn)送厭氧菌感染標(biāo)本的常用方法；（2）掌握厭氧芽胞梭菌主要種類、生物學(xué)特性及鑒定要點(diǎn)；（3）掌握厭氧芽孢梭菌的臨床意義；（4）了解無芽胞厭氧菌的生物學(xué)特性及臨床意義【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將厭氧菌的檢驗(yàn)、報(bào)告單分析及解釋的等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。2.螺旋體、支原體、衣原體、立克次體鑒定螺旋體是一類細(xì)長(zhǎng)、柔軟、彎曲呈螺旋狀、運(yùn)動(dòng)活潑的原核細(xì)胞型微生物，介于細(xì)菌與原蟲之間。支原體是一類缺乏細(xì)胞壁、形態(tài)上呈高度多形性、能通過除菌濾器、在無生命培養(yǎng)基中能生長(zhǎng)繁殖最小的原核細(xì)胞型微生物。衣原體一類能通過細(xì)菌濾器，嚴(yán)格細(xì)胞內(nèi)寄生，并有獨(dú)特發(fā)育周期的原核細(xì)胞型微生物。立克次體是一類嚴(yán)格的活細(xì)胞內(nèi)寄生的原核細(xì)胞型微生物，生物學(xué)性狀介于細(xì)菌與病毒之間，分類學(xué)上歸于細(xì)菌范疇?！緝?nèi)容要求】（1）掌握鉤端螺旋體和梅毒螺旋體生物學(xué)特性及微生物學(xué)檢驗(yàn)；（2）掌握支原體的生化反應(yīng)鑒別及微生物學(xué)檢驗(yàn)；衣原體的微生物學(xué)檢驗(yàn)；（3）能對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核和分析，能解釋檢測(cè)結(jié)果；（4）熟悉支原體與細(xì)菌的L型的區(qū)別，立克次體的微生物學(xué)檢驗(yàn)；了解螺旋體、支原體、衣原體、立克次體的臨床意義【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將螺旋體、支原體、衣原體、立克次體的生物學(xué)性狀、臨床意檢驗(yàn)方法、報(bào)告單分析及解釋的等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。3.真菌檢驗(yàn)真菌即蘑菇，自成一界，為真核細(xì)胞型微生物，它具有典型的細(xì)胞核，完善的細(xì)胞器，細(xì)胞壁含幾丁質(zhì)和B—葡聚糖。不含葉綠素，營(yíng)養(yǎng)方式為吸收，營(yíng)腐生、寄生、共生和超寄生生活。能進(jìn)行有性生殖和（或）無性繁殖。它與原核型微生物有許多不同點(diǎn)?！緝?nèi)容要求】（1）掌握菌絲、孢子的概念；單細(xì)胞真菌、多細(xì)胞真菌的形態(tài)特點(diǎn)；（2）熟悉真菌孢子與細(xì)菌芽胞的區(qū)別（3）了解能理解真菌與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能理解真菌與人類的關(guān)系，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。4.病毒檢驗(yàn)病毒是最微小的、結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的非細(xì)胞型微生物。具有體積微??；非細(xì)胞結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅一種核酸；嚴(yán)格的胞內(nèi)寄生以復(fù)制方式繁殖；抵抗力特殊；在醫(yī)學(xué)微生物中占重要地位的特征臨床上病毒感染占75%，具有動(dòng)效應(yīng)、傳染性強(qiáng)、傳播快、流行廣、診治困難、病死率高、后遺癥嚴(yán)重等特點(diǎn)。【內(nèi)容要求】（1）掌握病毒、病毒體、干擾現(xiàn)象、潛伏感染、干擾素等概念；（2）熟悉病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成及功能；（3）明確病毒的復(fù)制周期，干擾素的抗病毒機(jī)制；（4）了解中和抗體的作用環(huán)節(jié)，病毒在易感細(xì)胞內(nèi)增殖，對(duì)宿主產(chǎn)生的影響?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將病毒檢驗(yàn)，報(bào)告單分析及解釋的等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生臨床微生物技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。5.實(shí)驗(yàn)室生物安全實(shí)驗(yàn)室生物安全是指用以防止實(shí)驗(yàn)室發(fā)生病原體或毒素意外暴露及釋放的防護(hù)原則、技術(shù)及實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)措施包括安全設(shè)備和個(gè)人防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與建造、實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)章制度、安全操作規(guī)程?！緝?nèi)容要求】（1）掌握實(shí)驗(yàn)室生物安全和實(shí)驗(yàn)室生物安全保障的概念；BSL—2實(shí)驗(yàn)室安全操作技術(shù)規(guī)范；BSL—1、BSL—2在安全設(shè)備、個(gè)體防護(hù)方面的不同；（2）熟悉病原微生物危害程度分類等級(jí)和實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)水平分級(jí)；感染性物質(zhì)的操作與處理；（3）了解臨床微生物實(shí)驗(yàn)室布局及設(shè)計(jì)和建造要求；【教學(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生臨床微生物技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。6.微生物檢驗(yàn)質(zhì)量控制臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)是現(xiàn)代醫(yī)療診治工作中的重要組成部分。以手工操作、定性實(shí)驗(yàn)為主，任務(wù)繁重、工作方式復(fù)雜，只有注重質(zhì)量控制工作，才能確保檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性可重復(fù)性，質(zhì)量控制工作貫穿于微生物檢驗(yàn)的全過程，涉及微生物檢驗(yàn)所需的試劑、培養(yǎng)基、設(shè)備、環(huán)境和信息資源、人員、技術(shù)和專業(yè)知識(shí)等。以標(biāo)本為主線，微生物檢驗(yàn)的質(zhì)量控制過程可分為檢驗(yàn)前、檢驗(yàn)中及檢驗(yàn)后三個(gè)階段?！緝?nèi)容要求】（1）熟悉微生物檢驗(yàn)質(zhì)量控制的三個(gè)階段；（2）掌握微生物檢驗(yàn)標(biāo)本的正確采集與運(yùn)送；試劑和培養(yǎng)基的質(zhì)量保證；設(shè)備的監(jiān)測(cè)、校準(zhǔn)和驗(yàn)證；危急值的范圍和處理；（3）了解微生物檢驗(yàn)申請(qǐng)的信息；檢驗(yàn)人員的要求；實(shí)驗(yàn)方法的確認(rèn)；檢驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容?！窘虒W(xué)提示】教師盡量采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能傳授與思政教育、勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中盡量借助信息化資源展示實(shí)驗(yàn)操作流程、操作原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。注重整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將微生物檢驗(yàn)質(zhì)量控制與臨床工作相統(tǒng)一，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。高等職業(yè)教育?？茖W(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本課程學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及具體表現(xiàn)為主要維度（見表1），結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。表1臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及表現(xiàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵具體表現(xiàn)“精益求精”的工匠精神能采用臨床檢驗(yàn)技術(shù)、方法對(duì)離體的血液、尿液、糞便、體液、分泌物等標(biāo)本進(jìn)行檢測(cè)，高標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能綜合分析檢查結(jié)果，熟悉臨床工作思維并能解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。將這種解決問題的思維方式遷移運(yùn)用到崗位工作的相關(guān)問題解決過程中?！裾莆瘴⑸餀z驗(yàn)項(xiàng)目的檢測(cè)流程，并解決檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題?！衲苁褂么笮蜋z查設(shè)備對(duì)標(biāo)本進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋?！窬邆渑R床工作思維，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，適合檢驗(yàn)崗位需求?！耙娢⒅钡膶I(yè)自信能采用可靠的檢驗(yàn)方法對(duì)臨床標(biāo)本進(jìn)行檢驗(yàn)、結(jié)果分析，對(duì)臨床疾病診斷和治療起到重要的輔助作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取成就感，提高專業(yè)的認(rèn)知度和自信心。通過協(xié)作分工達(dá)到圓滿完成工作任務(wù)的目的?！袷煜ご笮蛢x器設(shè)備和手工操作等檢驗(yàn)方法的應(yīng)用，解決實(shí)際工作中遇到的問題?！衲軐?duì)檢驗(yàn)結(jié)果結(jié)合臨床數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)常見病例可以初步診斷并提供進(jìn)一步檢查思路?！裢ㄟ^不斷掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高專業(yè)自信?！耙匀藶楸尽钡纳鐣?huì)責(zé)任在現(xiàn)實(shí)和虛擬空間都能夠遵守醫(yī)學(xué)法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理與道德，尊重患者隱私；具備較高的生物安全意識(shí)與防護(hù)能力，能夠在突發(fā)情況下處理和解決社會(huì)問題；關(guān)注新技術(shù)、方法帶來的社會(huì)問題，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的影響能從社會(huì)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行理性的判斷和負(fù)責(zé)的行動(dòng)?！窳私忉t(yī)學(xué)法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理與道德、隱私教育并自覺遵守?！窳私馍锇踩头雷o(hù)，規(guī)范日常工作行為?！駥?duì)新技術(shù)、方法應(yīng)用和創(chuàng)新有一定的判斷能力和責(zé)任意識(shí)。辯證思維和團(tuán)隊(duì)精神能利用辯證思維對(duì)微生物檢查技術(shù)、方法進(jìn)行整合和優(yōu)化，對(duì)常見疾病有清晰的診斷思路。能意識(shí)本學(xué)科到與專業(yè)其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！駥?duì)本學(xué)科檢查項(xiàng)目有正確邏輯思維，能對(duì)常見疾病進(jìn)行診斷和鑒別診斷?！穹e極與團(tuán)隊(duì)人員開展合作，獲取有用信息?！駥?duì)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系有所了解，舉一反三解決遇到的問題。再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力能理解微生物檢驗(yàn)課程的優(yōu)勢(shì)和局限性，能適應(yīng)現(xiàn)代檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，通過創(chuàng)新思維、具體實(shí)踐使問題得到解決，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成可持續(xù)發(fā)展的能力?！衲芗皶r(shí)獲取新的檢查技術(shù)、方法和手段。能適應(yīng)現(xiàn)代檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，將新方法、技術(shù)、手段應(yīng)用到臨床實(shí)際工作中?！衲苡脛?chuàng)新思維解決臨床工作中的問題?！耩B(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W(xué)檢驗(yàn)課程學(xué)業(yè)水平分為兩級(jí)，每級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同場(chǎng)景下運(yùn)用各種方法、知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的關(guān)鍵特征。具體表述見表2水平一：掌握基礎(chǔ)模塊的微生物檢驗(yàn)技術(shù)基本知識(shí)、基本技能和基本能力，對(duì)新的檢驗(yàn)方法、手段、技術(shù)及應(yīng)用有一定的了解，能應(yīng)用常用的檢查技術(shù)完成基本工作流程。水平二：在水平一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握拓展模塊的知識(shí)技能，能用大型儀器設(shè)備對(duì)檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于微生物檢驗(yàn)技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用有比較深入的理解和熟練的操作。表2學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平一水平二1—1［“精益求精”的工匠精神]●掌握微生物檢驗(yàn)技術(shù)操作技能，熟悉學(xué)科基本知識(shí)和能力?！襻槍?duì)工作任務(wù)需求，能完成基本操作流程?！駥?duì)新的檢驗(yàn)方法、手段、技術(shù)及應(yīng)用有一定的了解和認(rèn)識(shí)?！駥?duì)專業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，知道本學(xué)科對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作的作用、優(yōu)勢(shì)及局限性?！窳私鈾z查的項(xiàng)目，能出具報(bào)告單。2—1［“精益求精”的工匠精神]●熟練掌握微生物檢驗(yàn)技術(shù)操作技能，掌握學(xué)科基本知識(shí)和能力?！襻槍?duì)工作任務(wù)需求，能熟練完成操作流程?！駥?duì)新的檢驗(yàn)方法、手段、技術(shù)及應(yīng)用有深入了解和認(rèn)識(shí)?！駥?duì)專業(yè)有深入認(rèn)識(shí)，熟悉本學(xué)科對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作的作用、優(yōu)勢(shì)及局限性?！衲苁炀毷褂么笮蛢x器設(shè)備進(jìn)行本學(xué)科檢查項(xiàng)目進(jìn)行檢查?！袷炀殞?duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋?！駥?duì)臨床典型病例進(jìn)行診斷和鑒別診斷。1—2［“見微知著”的專業(yè)自信]●對(duì)本專業(yè)有自信，能采用成熟的檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢查?！裢ㄟ^學(xué)習(xí)提高自身對(duì)本學(xué)科的知識(shí)和技能儲(chǔ)備?！窀鶕?jù)臨床數(shù)據(jù)和化驗(yàn)單結(jié)果初步對(duì)疾病進(jìn)行判斷?！衲軌蚪鉀Q工作過程中遇到的簡(jiǎn)單問題。2—2［“見微知著”的專業(yè)自信]●對(duì)本專業(yè)有自信，能選用適合檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢查?！癫粩嗵嵘緦W(xué)科的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，在不同場(chǎng)合宣傳專業(yè)知識(shí)和技能?！窀鶕?jù)臨床數(shù)據(jù)和化驗(yàn)單結(jié)果對(duì)疾病進(jìn)行判斷，并能提供進(jìn)一步檢查的內(nèi)容?！衲軌蚪鉀Q工作過程中遇到的復(fù)雜問題。1—3［“以人為本”的社會(huì)責(zé)任]●了解醫(yī)學(xué)法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理與道德、隱私教育并自覺遵守?！窳私馍锇踩头雷o(hù)，規(guī)范日常工作行為?！駥?duì)新技術(shù)、方法應(yīng)用和創(chuàng)新有一定的判斷能力和責(zé)任意識(shí)。2—3［“以人為本”的社會(huì)責(zé)任]●熟悉醫(yī)學(xué)法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理與道德、隱私教育并自覺遵守?！袷煜ど锇踩蠛头雷o(hù)知識(shí)，規(guī)范日常工作行為，對(duì)不正確的行為能給予指導(dǎo)?！駥?duì)新技術(shù)、方法應(yīng)用和創(chuàng)新有判斷能力和責(zé)任意識(shí)，能通過實(shí)際工作過程中不斷創(chuàng)新工作思路、開創(chuàng)新方法。1—4［辯證思維和團(tuán)隊(duì)精神]●對(duì)本學(xué)科檢查項(xiàng)目有一定了解，具備辯證思維思考問題?！衲芘浜蠄F(tuán)隊(duì)人員開展合作，獲取有用信息?！駥?duì)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系有所了解。2—4［辯證思維和團(tuán)隊(duì)精神]●對(duì)本學(xué)科檢查項(xiàng)目有正確邏輯思維，能對(duì)常見疾病進(jìn)行診斷和鑒別診斷?！穹e極與團(tuán)隊(duì)人員開展合作，獲取有用信息?！駥?duì)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系有所了解，舉一反三解決遇到的問題。1—5［再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力]●能及時(shí)了解新的檢查技術(shù)、方法和手段?！衲苓m應(yīng)現(xiàn)代檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程?！穹e極解決臨床工作中的問題?！裼辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷形成可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠了解專業(yè)技術(shù)資格考試知識(shí)內(nèi)容。2—5［再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力]●能及時(shí)獲取新的檢查技術(shù)、方法和手段?！衲苓m應(yīng)現(xiàn)代檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，將新方法、技術(shù)、手段應(yīng)用到臨床實(shí)際工作中?！衲苡脛?chuàng)新思維解決臨床工作中的問題?！耩B(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠順利獲取專業(yè)技術(shù)資格證。六、課程實(shí)施（一）教學(xué)要求高等職業(yè)教育專科微生物學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)教育特色，提升學(xué)生的檢驗(yàn)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。1.堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮課程的育人功能高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W(xué)檢驗(yàn)課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教師要充分發(fā)揮微生物學(xué)檢驗(yàn)課程的育人功能，將課程內(nèi)容與育人目標(biāo)相融合，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)檢驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國(guó)際視野、堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。2.落實(shí)核心素養(yǎng)，貫穿課程教學(xué)全過程高等職業(yè)教育專科階段的微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科核心素養(yǎng)是臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)并完整把握微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科核心素養(yǎng)五個(gè)方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系，將提升學(xué)生的“精益求精”的工匠精神、“見微知著”的專業(yè)自信、“以人為本”的社會(huì)責(zé)任感、辯證思維和團(tuán)隊(duì)精神、再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力五項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況的教學(xué)活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，有效促進(jìn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。3.突出職業(yè)特色，加強(qiáng)微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)微生物檢驗(yàn)課程目標(biāo)與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐、職場(chǎng)需求的對(duì)接，創(chuàng)設(shè)與行業(yè)企業(yè)相近的教學(xué)情境任務(wù)，通過設(shè)計(jì)微生物檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師要通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室檢查學(xué)習(xí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在提高微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，加深其對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。4.提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師要樹立正確的信息化教學(xué)理念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在微生物檢驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)微生物檢驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高課程教學(xué)的實(shí)效。教師要充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，依托慕課、微課、云教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式等構(gòu)建真實(shí)、開放、交互、合作的教學(xué)環(huán)境。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。5.尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平組織教學(xué)，尊重生源差異和個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；組織豐富多彩的課程課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍；指導(dǎo)學(xué)生參加各類醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)技能競(jìng)賽，使之成為檢驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組成部分。（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)是高等職業(yè)教育專科微生物學(xué)檢驗(yàn)課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)課程學(xué)習(xí)、改善課程教學(xué)、完善課程設(shè)計(jì)、監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。實(shí)施學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下三方面。1.基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)對(duì)接本課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方法，全面、系統(tǒng)地收集并科學(xué)分析、處理有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，通過多維度的綜合分析，全面考查學(xué)生微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。2.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程的多元化，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；適當(dāng)吸納相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織參與考核評(píng)價(jià)；完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3.充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的多重功能發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程教學(xué)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)等作用，促進(jìn)課程建設(shè)，提高學(xué)生的微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，特別是運(yùn)用臨床檢驗(yàn)技術(shù)處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)衛(wèi)生職業(yè)資格證書，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。（三）教材編寫要求教材編寫是高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程實(shí)施的重要保障。教材編寫應(yīng)嚴(yán)格遵守《職業(yè)院校教材管理辦法》等有關(guān)政策規(guī)定，須符合以下要求。1.堅(jiān)持立德樹人，突出學(xué)科核心素養(yǎng)教材編寫要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教材內(nèi)容要與課程任務(wù)和課程目標(biāo)保持一致，確保學(xué)生“精益求精”的工匠精神、“見微知著”的專業(yè)自信、“以人為本”的社會(huì)責(zé)任感、辯證思維和團(tuán)隊(duì)精神、再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力五項(xiàng)核心素養(yǎng)的同步提升。教材編排應(yīng)圍繞微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科核心素養(yǎng)展開，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，有機(jī)融入中華優(yōu)秀文化，展現(xiàn)人類文明成果，使學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)，能用講述中國(guó)故事，同時(shí)也具備國(guó)際視野。2.體現(xiàn)職業(yè)特色，遵循檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律教材編寫要準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合理安排。要體現(xiàn)職業(yè)特色，涵蓋微生物檢驗(yàn)技術(shù)各項(xiàng)檢查內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)情境設(shè)置和職場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)所需檢驗(yàn)技能。要遵循微生物檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，將講、練、訓(xùn)、賽、考等技能訓(xùn)練相結(jié)合。鼓勵(lì)校企合作開發(fā)教材，倡導(dǎo)編寫新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。3.優(yōu)化教材編寫隊(duì)伍，注重編寫質(zhì)量教材編寫人員要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域有比較深入的研究，熟悉行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人要求，有豐富的教學(xué)、科研和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。要廣泛吸納學(xué)科專家、教育教學(xué)專家、具有豐富職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師以及行業(yè)、企業(yè)相關(guān)人員參與，組成結(jié)構(gòu)合理的教材編寫隊(duì)伍，以保證教材編寫的科學(xué)性與適用性，保證教材編寫質(zhì)量。教材整體設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、梯度明晰，圖、文、表并茂，生動(dòng)活潑，形式新穎。書中的名稱、名詞、術(shù)語等要符合國(guó)家有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。（四）課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源是高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W(xué)檢驗(yàn)課程實(shí)施的必要條件。課程資源主要包括文本資源、數(shù)字化資源、教學(xué)設(shè)備資源和特色資源。應(yīng)根據(jù)本校微生物學(xué)檢驗(yàn)課程特點(diǎn)，開發(fā)和利用這些資源。1.文本資源文本資源是以文本形式存在的資源，除教材外還包括工具書、練習(xí)冊(cè)、教師用書、課外讀物、文獻(xiàn)資源、職場(chǎng)工具書材料等。教師選用文本資源應(yīng)注意其政治性、實(shí)用性、職業(yè)性、時(shí)效性，及時(shí)結(jié)合最新文件更新教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)方式、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。2.數(shù)字化資源數(shù)字化資源的開發(fā)和利用是推動(dòng)信息化教學(xué)的有力手段。教師應(yīng)通過課程資源平臺(tái)、檢驗(yàn)教學(xué)類應(yīng)用程序等獲取和使用各類數(shù)字化資源（如公開課或教學(xué)比賽錄像等），支持線上線下混合式教學(xué)模式，滿足生源多樣性及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。高等職業(yè)教育?？茖W(xué)校應(yīng)給予政策和經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)和支持檢驗(yàn)教師開發(fā)職業(yè)教育在線精品課程以及具有校本、區(qū)域、國(guó)際化特色的課程資源，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.教學(xué)設(shè)備資源教學(xué)設(shè)備資源是保障高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W(xué)檢驗(yàn)課程實(shí)施的基礎(chǔ)性條件。為課程教學(xué)配備必需的設(shè)備資源（計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、智慧教室、語言實(shí)驗(yàn)室等），提供相