《微生物學檢驗》課程標準（含課程思政）

《微生物學檢驗》課程標準一、課程性質(zhì)與任務（一）課程性質(zhì)《微生物學檢驗》是利用現(xiàn)代分析技術，對人體各種體液及細胞成分進行顯微鏡學、化學、免疫學、微生物學、分子生物學分析，是一門集微觀形態(tài)學和宏觀理化檢驗于一體的系統(tǒng)檢驗學。是醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的核心課程、崗位技能課程，是一門高度綜合性的應用科學，是臨床醫(yī)學和實驗室醫(yī)學的橋梁學科，是前期課程的延伸，為后續(xù)頂崗實習奠定基礎，通過本課程的學習綜合培養(yǎng)學生良好的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、生物安全和責任意識。（二）課程任務通過本課程學習使學生掌握常規(guī)微生物檢驗技術的基本理論和基本操作技能，尤其著重訓練常規(guī)微生物檢驗項目的操作能力；使學生能夠熟練進行臨床標本的采集、保存、運送；能夠熟練進行臨床標本微生物的顯微鏡檢測；熟悉革蘭染色的原理、操作方法、結(jié)果判斷；熟悉微生物生化檢驗的原理、操作方法、結(jié)果判斷；熟悉細菌藥物敏感試驗的原理、操作方法、結(jié)果判斷；能正確分析檢驗結(jié)果的臨床意義；培養(yǎng)和提高學習臨床標本微生物檢驗新技術、新方法的能力。通過常見微生物檢驗技術、鑒定技術的學習，培養(yǎng)學生“見微知著”的專業(yè)自信、“以人為本”的社會責任感以及辯證思維，樹立職業(yè)意識和職業(yè)道德。使學生成為德智體美勞全面發(fā)展高素質(zhì)技術技能人才。二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的綜合體現(xiàn)，是學生通過課程學習與實踐所掌握的知識和技能，以及逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關鍵能力。高等職業(yè)教育專科微生物學檢驗課程學科核心素養(yǎng)主要包括“精益求精”的工匠精神，“見微知著”的專業(yè)自信，“以人為本”的社會責任感以及辯證思維，有較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）課程目標1.知識目標（1）了解微生物的基本知識；掌握：微生物的概念、特點；與醫(yī)學有關的八大微生物種類。熟悉：微生物的三大類型及分類；臨床微生物檢驗的任務。了解：微生物命名原則。掌握：微生物致病性，細菌毒力的組成和毒素的生物學作用，感染類型；醫(yī)院感染的監(jiān)測與控制方法。熟悉：常見全身感染的類型及特點，醫(yī)院感染常見病原體。了解：機體抗感染免疫的特點；醫(yī)院感染流行病學特點，臨床微生物學實驗室在醫(yī)院感染監(jiān)測中的作用。（2）掌握實驗室生物安全和實驗室生物安全保障的概念；BSL—2實驗室安全操作技術規(guī)范；BSL—1、BSL—2在安全設備、個體防護方面的不同。熟悉病原微生物危害程度分類等級和實驗室生物安全防護水平分級；感染性物質(zhì)的操作與處理。了解臨床微生物實驗室布局及設計和建造要求。（3）掌握細菌的生物學地位、基本形態(tài)，與染色、致病、免疫、耐藥有關重要結(jié)構(gòu)；細菌生長繁殖的條件、繁殖的方式和規(guī)律；細菌控制的常用方法。熟悉細菌的特殊結(jié)構(gòu)及其作用和意義。（4）掌握病原性球菌主要生物學特性和微生物學檢驗，尤其是它們的鑒定依據(jù)和鑒別要點；熟悉病原性球菌的臨床意義（5）掌握腸桿菌科的共性及常見細菌的微生物檢驗；非發(fā)酵菌革蘭陰性桿菌的共同特性；銅綠假單胞菌生物學性狀、微生物學檢查及臨床意義；霍亂弧菌主要生物學特性；臨床常見革蘭陰性苛養(yǎng)菌的微生物學檢驗方法。熟悉腸桿菌科細菌的臨床意義；不動桿菌屬和產(chǎn)堿桿菌屬生物學性狀、微生物學檢查及臨床意義；霍亂弧菌微生物常規(guī)檢驗程序和方法。（6）掌握結(jié)核分枝桿菌生物學特征，痰涂片抗酸染色及報告。熟悉結(jié)核菌素試驗的臨床意義；結(jié)核分枝桿菌和麻風分枝桿菌；星形諾卡菌的鑒別要點，諾卡菌與分枝桿菌、棒狀桿菌的鑒別。了解結(jié)核分枝桿菌的致病物質(zhì)；麻風分枝桿菌致病性；放線菌屬的生物學特性、致病及免疫性（7）掌握鉤端螺旋體和梅毒螺旋體生物學特性及微生物學檢驗，支原體的生化反應鑒別及微生物學檢驗，衣原體的微生物學檢驗。熟悉支原體與細菌的L型的區(qū)別，立克次體的微生物學檢驗。了解螺旋體、支原體、衣原體、立克次體的臨床意義。（8）掌握菌絲、孢子的概念；單細胞真菌、多細胞真菌的形態(tài)特點。熟悉真菌標本采集及注意事項；真菌的鑒定程序；真菌藥物敏感試驗方法。（9）熟悉病毒的結(jié)構(gòu)、化學組成及功能；掌握病毒標本采集和送檢應遵循的原則；病毒檢驗鑒定常用技術；熟悉病毒血清學診斷常用的方法；了解病毒感染的實驗室快速診斷。2.能力目標（1）掌握革蘭染色的原理、操作及結(jié)果判斷；細菌接種技術、培養(yǎng)方法、細菌在不同培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象、生化反應的原理。熟悉細菌染色標本檢查的基本程序，細菌培養(yǎng)常用培養(yǎng)基和器材。了解細菌不染色標本的檢查方法和用途；免疫學技術、分子生物學技術及自動化檢測技術等鑒定微生物。（2）掌握抗菌藥物敏感試驗常用方法，紙片擴散法（K—B法）的操作方法、結(jié)果判斷及實驗質(zhì)量影響因素；熟悉耐藥表型檢測；β—內(nèi)酰胺酶檢測方法；超廣譜β—內(nèi)酰胺酶（ESBLs）檢測方法；了解臨床常用抗菌藥物種類；藥敏試驗中藥物選擇原則。（3）掌握臨床常見標本的采集、送檢和處理的原則、臨床常見標本細菌學檢驗程序、檢驗方法及結(jié)果報告；熟悉TAT、危急值在臨床實際工作中的應用；臨床標本常見病原菌的檢驗方法及鑒定要點；了解臨床標本細菌學檢驗的臨床意義；臨床標本中正常菌群的分布及常見致病菌。（4）掌握微生物檢驗質(zhì)量控制的三個階段；熟悉微生物檢驗標本的正確采集與運送；試劑和培養(yǎng)基的質(zhì)量保證；設備的監(jiān)測、校準和驗證；危急值的范圍和處理；了解微生物檢驗申請的信息；檢驗人員的要求；實驗方法的確認；檢驗報告內(nèi)容。（5）掌握醫(yī)學檢驗技術的實踐操作技能，了解常用檢驗儀器的基本構(gòu)造和性能，能夠獨立完成綜合性醫(yī)院檢驗科各項醫(yī)學檢驗工作。（6）正確使用微生物檢驗常用儀器；正確配置各種常用培養(yǎng)基、試劑及消毒劑；學會常用的消毒和滅菌方法。3.素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)獲取新知識、新技能的學習能力和解決實際問題的工作能力。（3）培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。（4）培養(yǎng)學生自學能力與自我發(fā)展能力。（5）培養(yǎng)學生勤于思考、做事認真的良好作風。（6）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。4.思政目標（1）“精益求精”的工匠精神（2）“見微知著”的專業(yè)自信（3）“以人為本”的社會責任感（4）辯證思維和團隊精神（5）再學習和創(chuàng)新能力三、課程結(jié)構(gòu)（一）課程模塊微生物學檢驗課程有基礎模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成。基礎模塊是必修內(nèi)容，是高等職業(yè)教育?？茖W生提升其專業(yè)素質(zhì)的基礎，包含細菌基本性狀、細菌檢驗技術、藥敏試驗、常見球菌鑒定、常見桿菌鑒定、分枝菌屬鑒定六部分內(nèi)容。拓展模塊是選修內(nèi)容，是高職職業(yè)教育專科學生深化其對微生物檢驗技術的理解，拓展其職業(yè)能力的基礎，包含厭氧菌鑒定、四體鑒定、真菌檢驗、病毒檢驗、實驗室生物安全、微生物檢驗質(zhì)量控制等內(nèi)容。（二）學時安排基礎模塊建議學時為48—60學時，拓展模塊建議學時為12—24學時。模塊主題建議學時基礎模塊細菌基本性狀48—60細菌檢驗技術藥敏試驗常見球菌鑒定常見桿菌鑒定分枝菌屬鑒定拓展模塊厭氧菌鑒定12—24螺旋體、支原體、衣原體、立克次體鑒定真菌檢驗病毒檢驗實驗室生物安全微生物檢驗質(zhì)量控制四、課程內(nèi)容（一）基礎模塊1.細菌基本性狀細菌是一類具有細胞壁的原核細胞型微生物。各種細菌在適宜的環(huán)境條件下具有相對恒定的生物學性狀。了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理，對研究細菌的生理活動、致病性、免疫性和抵抗力，以及鑒別細菌、開發(fā)利用細菌，對細菌性感染的診斷和防治等具有重要的意義?！緝?nèi)容要求】（1）掌握細菌的生物學地位、基本形態(tài)；（2）熟悉與染色、致病、免疫、耐藥有關重要結(jié)構(gòu)；（3）掌握細菌生長繁殖的條件、繁殖的方式和規(guī)律；（4）細菌控制的常用方法；（5）掌握細菌的特殊結(jié)構(gòu)及其作用和意義；（6）掌握細菌L型的概念和主要生物學特征；（7）熟練掌握條件致病菌、菌群失調(diào)癥的形成原因；（8）掌握常見細菌變異現(xiàn)象及其意義；（9）熟練掌握兩類細菌細胞壁結(jié)構(gòu)的異同以及在檢驗、用藥等方面的意義；（10）掌握細菌主要合成代謝產(chǎn)物及其醫(yī)學意義；細菌的分布；細菌的分類方法?！窘虒W提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將細菌基本知識與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生臨床檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。2.細菌檢驗技術微生物個體微小，因此，觀察其形態(tài)必須要借助特殊的觀察工具————顯微鏡；將混雜在一起的不同種微生物區(qū)分開要用特殊的培養(yǎng)技術，因此，顯微鏡技術、無菌操作技術、純培養(yǎng)技術是微生物學檢驗特殊技術和方法的核心。【內(nèi)容要求】（1）掌握顯微鏡的使用方法；（2）熟練掌握革蘭染色的原理、操作及結(jié)果判斷；（3）熟練掌握細菌接種技術、培養(yǎng)方法；（4）掌握細菌在不同培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象；（5）掌握細菌生化反應的原理；（6）熟練掌握細菌染色標本檢查的基本程序。（7）了解細菌培養(yǎng)常用培養(yǎng)基和器材（8）掌握細菌不染色標本的檢查方法和用途；（9）免疫學技術、分子生物學技術及自動化檢測技術等鑒定微生物【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將培養(yǎng)基制備、革蘭染色、顯微鏡檢查、細菌接種等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。3.藥敏試驗一種抗菌藥物如果也很小劑量便可以抑制、殺滅細菌，則稱該細菌對該抗抗菌藥物具有敏感性。細菌耐藥性指細菌對抗菌藥物不敏感，具有耐受性。不同細菌，對抗菌藥物的敏感性與耐藥性不同，同種細菌不同菌株對同一藥物的敏感性與耐藥性也有差異。細菌對抗菌藥物敏感性與耐藥性受多種因素影響，臨床使用抗菌藥物是否合理是導致其變化的重要因素，掌握抗菌藥物的種類及作用機制以及抗菌藥物敏感試驗，旨在了解病原微生物對各種抗菌藥物的敏感程度，指導臨床合理選用抗菌藥物。【內(nèi)容要求】（1）熟練掌握抗菌藥物敏感試驗常用方法，紙片擴散法（K—B法）的操作方法、結(jié)果判斷及實驗質(zhì)量影響因素；（2）熟練掌握耐藥表型檢測；（3）掌握β—內(nèi)酰胺酶檢測方法；超廣譜β—內(nèi)酰胺酶（ESBLs）檢測方法；（4）掌握臨床常用抗菌藥物種類；藥敏試驗中藥物選擇原則；【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將藥敏試驗與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。4.常見球菌鑒定需氧和兼性厭氧球菌是細菌中的一大類，廣泛分布于自然界和人的體表以及與體表相通的腔道中，大多數(shù)為條件致病菌。種類繁多，在鑒定上較為復雜，可根據(jù)溶血、形態(tài)染色、觸媒試驗進行初步鑒定。對人治病的球菌稱成為病原性球菌，主要引起化膿性炎癥，故又稱化膿性球菌，根據(jù)格蘭染色性的不同分為革蘭陽性和革蘭陰性兩類。前者主要包括葡萄球菌屬、鏈球菌屬、場球菌屬，后者包括奈瑟菌屬和卡他莫拉均屬等?！緝?nèi)容要求】（1）掌握葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬的主要生物學特性；（2）熟悉葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬的臨床意義；（3）掌握葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬的微生物學檢驗，尤其是它們的鑒定依據(jù)和鑒別要點；【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將葡萄球菌屬、鏈球菌屬、腸球菌屬和奈瑟菌屬檢查等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。5.常見桿菌鑒定革蘭陰性需氧和兼性厭氧桿菌是一大群形態(tài)和生物學性狀相似的革蘭染色陰性桿菌。廣泛分布于自然界，常寄居于人和動物腸道，多數(shù)是腸道正常菌群的重要成員，臨床常見的有腸桿菌科、非發(fā)酵菌、弧菌科、革蘭陰性苛養(yǎng)菌等。【內(nèi)容要求】（1）熟練掌握腸桿菌科的共性及常見細菌的微生物檢驗；（2）掌握銅綠假單胞菌生物學性狀、微生物學檢查及臨床意義；（3）掌握非發(fā)酵菌革蘭陰性桿菌的共同特性；（4）掌握霍亂弧菌主要生物學特性、霍亂弧菌微生物常規(guī)檢驗程序和方法；（5）掌握臨床常見革蘭陰性苛養(yǎng)菌的微生物學檢驗方法。（6）了解腸桿菌科細菌的臨床意義；（7）熟悉不動桿菌屬和產(chǎn)堿桿菌屬生物學性狀、微生物學檢查及臨床意義【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將腸桿菌科、非發(fā)酵菌、弧菌科、革蘭陰性苛養(yǎng)菌鑒定等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。6.分枝菌屬鑒定分枝桿菌是一類細長略帶彎曲的桿菌，含有分枝菌酸，有分枝生長的趨勢而得名。具有抗酸性，故又稱抗酸桿菌。人結(jié)核分枝桿菌、牛分枝桿菌、非洲分枝桿菌對人類致病。人型結(jié)核分枝桿菌感染的發(fā)病率最高。由于結(jié)核分枝桿菌的耐藥和AIDS發(fā)病率呈上升趨勢，結(jié)核病成為危脅人類健康的一個嚴重的全球性公共衛(wèi)生問題?！緝?nèi)容要求】（1）掌握結(jié)核分枝桿菌生物學特征，痰涂片抗酸染色及報告（2）熟悉結(jié)核菌素試驗的臨床意義；（3）了解結(jié)核分枝桿菌的致病物質(zhì)（4）了解結(jié)核分枝菌的培養(yǎng)特性；（5）了解結(jié)核分枝菌與其他分枝菌的鑒別。【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將結(jié)核分枝菌檢查等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。（二）拓展模塊1.厭氧菌鑒定厭氧菌分厭氧芽胞梭菌和無芽胞厭氧菌。厭氧芽胞梭菌有1個屬１3０種，多為腐物寄生菌，少數(shù)對人致病，如破傷風芽胞梭菌，產(chǎn)氣莢膜芽胞梭菌，肉毒芽胞梭菌等，引起外源性感染。無芽胞厭氧菌有40多個屬300多個種，多為人體正常菌群成員。可與需氧菌、兼性厭氧應共同存在于口腔、腸道、上呼吸道、泌尿生殖道等，可為條件致病菌，如雙歧脆弱類桿菌等，引起內(nèi)源性感染?！緝?nèi)容要求】（1）掌握運送厭氧菌感染標本的常用方法；（2）掌握厭氧芽胞梭菌主要種類、生物學特性及鑒定要點；（3）掌握厭氧芽孢梭菌的臨床意義；（4）了解無芽胞厭氧菌的生物學特性及臨床意義【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將厭氧菌的檢驗、報告單分析及解釋的等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。2.螺旋體、支原體、衣原體、立克次體鑒定螺旋體是一類細長、柔軟、彎曲呈螺旋狀、運動活潑的原核細胞型微生物，介于細菌與原蟲之間。支原體是一類缺乏細胞壁、形態(tài)上呈高度多形性、能通過除菌濾器、在無生命培養(yǎng)基中能生長繁殖最小的原核細胞型微生物。衣原體一類能通過細菌濾器，嚴格細胞內(nèi)寄生，并有獨特發(fā)育周期的原核細胞型微生物。立克次體是一類嚴格的活細胞內(nèi)寄生的原核細胞型微生物，生物學性狀介于細菌與病毒之間，分類學上歸于細菌范疇。【內(nèi)容要求】（1）掌握鉤端螺旋體和梅毒螺旋體生物學特性及微生物學檢驗；（2）掌握支原體的生化反應鑒別及微生物學檢驗；衣原體的微生物學檢驗；（3）能對檢測結(jié)果進行審核和分析，能解釋檢測結(jié)果；（4）熟悉支原體與細菌的L型的區(qū)別，立克次體的微生物學檢驗；了解螺旋體、支原體、衣原體、立克次體的臨床意義【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將螺旋體、支原體、衣原體、立克次體的生物學性狀、臨床意檢驗方法、報告單分析及解釋的等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。3.真菌檢驗真菌即蘑菇，自成一界，為真核細胞型微生物，它具有典型的細胞核，完善的細胞器，細胞壁含幾丁質(zhì)和B—葡聚糖。不含葉綠素，營養(yǎng)方式為吸收，營腐生、寄生、共生和超寄生生活。能進行有性生殖和（或）無性繁殖。它與原核型微生物有許多不同點?！緝?nèi)容要求】（1）掌握菌絲、孢子的概念；單細胞真菌、多細胞真菌的形態(tài)特點；（2）熟悉真菌孢子與細菌芽胞的區(qū)別（3）了解能理解真菌與人類的關系?！窘虒W提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，能理解真菌與人類的關系，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。4.病毒檢驗病毒是最微小的、結(jié)構(gòu)最簡單的非細胞型微生物。具有體積微??；非細胞結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡單，僅一種核酸；嚴格的胞內(nèi)寄生以復制方式繁殖；抵抗力特殊；在醫(yī)學微生物中占重要地位的特征臨床上病毒感染占75%，具有動效應、傳染性強、傳播快、流行廣、診治困難、病死率高、后遺癥嚴重等特點?！緝?nèi)容要求】（1）掌握病毒、病毒體、干擾現(xiàn)象、潛伏感染、干擾素等概念；（2）熟悉病毒的結(jié)構(gòu)、化學組成及功能；（3）明確病毒的復制周期，干擾素的抗病毒機制；（4）了解中和抗體的作用環(huán)節(jié)，病毒在易感細胞內(nèi)增殖，對宿主產(chǎn)生的影響?！窘虒W提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將病毒檢驗，報告單分析及解釋的等內(nèi)容與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生臨床微生物技術學科核心素養(yǎng)的目標。5.實驗室生物安全實驗室生物安全是指用以防止實驗室發(fā)生病原體或毒素意外暴露及釋放的防護原則、技術及實踐。實驗室生物安全防護措施包括安全設備和個人防護、實驗室設計與建造、實驗室生物安全管理規(guī)章制度、安全操作規(guī)程?！緝?nèi)容要求】（1）掌握實驗室生物安全和實驗室生物安全保障的概念；BSL—2實驗室安全操作技術規(guī)范；BSL—1、BSL—2在安全設備、個體防護方面的不同；（2）熟悉病原微生物危害程度分類等級和實驗室生物安全防護水平分級；感染性物質(zhì)的操作與處理；（3）了解臨床微生物實驗室布局及設計和建造要求；【教學提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，落實培養(yǎng)學生臨床微生物技術學科核心素養(yǎng)的目標。6.微生物檢驗質(zhì)量控制臨床微生物學檢驗是現(xiàn)代醫(yī)療診治工作中的重要組成部分。以手工操作、定性實驗為主，任務繁重、工作方式復雜，只有注重質(zhì)量控制工作，才能確保檢驗結(jié)果的準確性、可靠性可重復性，質(zhì)量控制工作貫穿于微生物檢驗的全過程，涉及微生物檢驗所需的試劑、培養(yǎng)基、設備、環(huán)境和信息資源、人員、技術和專業(yè)知識等。以標本為主線，微生物檢驗的質(zhì)量控制過程可分為檢驗前、檢驗中及檢驗后三個階段?！緝?nèi)容要求】（1）熟悉微生物檢驗質(zhì)量控制的三個階段；（2）掌握微生物檢驗標本的正確采集與運送；試劑和培養(yǎng)基的質(zhì)量保證；設備的監(jiān)測、校準和驗證；危急值的范圍和處理；（3）了解微生物檢驗申請的信息；檢驗人員的要求；實驗方法的確認；檢驗報告內(nèi)容?！窘虒W提示】教師盡量采用線上線下混合式教學模式開展教學，將專業(yè)知識學習、技能傳授與思政教育、勞動教育結(jié)合起來，使學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并體驗學習的樂趣。在教學過程中盡量借助信息化資源展示實驗操作流程、操作原理，提高學生自主學習、查閱文獻能力，突破教學難點，突出教學重點。注重整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，將微生物檢驗質(zhì)量控制與臨床工作相統(tǒng)一，落實培養(yǎng)學生微生物檢驗技術學科核心素養(yǎng)的目標。五、學業(yè)質(zhì)量（一）學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。高等職業(yè)教育專科學生學業(yè)質(zhì)量標準是以本課程學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及具體表現(xiàn)為主要維度（見表1），結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。表1臨床檢驗基礎學科核心素養(yǎng)及表現(xiàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵具體表現(xiàn)“精益求精”的工匠精神能采用臨床檢驗技術、方法對離體的血液、尿液、糞便、體液、分泌物等標本進行檢測，高標準完成學習任務。能綜合分析檢查結(jié)果，熟悉臨床工作思維并能解決學習過程中遇到的問題。將這種解決問題的思維方式遷移運用到崗位工作的相關問題解決過程中?！裾莆瘴⑸餀z驗項目的檢測流程，并解決檢測過程中出現(xiàn)的問題?！衲苁褂么笮蜋z查設備對標本進行檢驗，結(jié)合所學專業(yè)知識，對檢驗結(jié)果進行分析和解釋?！窬邆渑R床工作思維，能獨立完成學習任務，適合檢驗崗位需求。“見微知著”的專業(yè)自信能采用可靠的檢驗方法對臨床標本進行檢驗、結(jié)果分析，對臨床疾病診斷和治療起到重要的輔助作用，使學生在學習過程中獲取成就感，提高專業(yè)的認知度和自信心。通過協(xié)作分工達到圓滿完成工作任務的目的?！袷煜ご笮蛢x器設備和手工操作等檢驗方法的應用，解決實際工作中遇到的問題?！衲軐z驗結(jié)果結(jié)合臨床數(shù)據(jù)進行分析，對常見病例可以初步診斷并提供進一步檢查思路?！裢ㄟ^不斷掌握專業(yè)知識和技能，提高專業(yè)自信?！耙匀藶楸尽钡纳鐣熑卧诂F(xiàn)實和虛擬空間都能夠遵守醫(yī)學法律法規(guī)、醫(yī)學倫理與道德，尊重患者隱私；具備較高的生物安全意識與防護能力，能夠在突發(fā)情況下處理和解決社會問題；關注新技術、方法帶來的社會問題，對技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的影響能從社會發(fā)展、職業(yè)發(fā)展角度進行理性的判斷和負責的行動?！窳私忉t(yī)學法律法規(guī)、醫(yī)學倫理與道德、隱私教育并自覺遵守?！窳私馍锇踩头雷o，規(guī)范日常工作行為?！駥π录夹g、方法應用和創(chuàng)新有一定的判斷能力和責任意識。辯證思維和團隊精神能利用辯證思維對微生物檢查技術、方法進行整合和優(yōu)化，對常見疾病有清晰的診斷思路。能意識本學科到與專業(yè)其他學科的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮團隊協(xié)作精神共同完成學習任務?！駥Ρ緦W科檢查項目有正確邏輯思維，能對常見疾病進行診斷和鑒別診斷。●積極與團隊人員開展合作，獲取有用信息?！駥W科內(nèi)在聯(lián)系有所了解，舉一反三解決遇到的問題。再學習和創(chuàng)新能力能理解微生物檢驗課程的優(yōu)勢和局限性，能適應現(xiàn)代檢驗技術發(fā)展的進程，通過創(chuàng)新思維、具體實踐使問題得到解決，養(yǎng)成終身學習和創(chuàng)新實踐習慣，開展自主學習、再學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，形成可持續(xù)發(fā)展的能力?！衲芗皶r獲取新的檢查技術、方法和手段。能適應現(xiàn)代檢驗技術發(fā)展進程，將新方法、技術、手段應用到臨床實際工作中?！衲苡脛?chuàng)新思維解決臨床工作中的問題?！耩B(yǎng)成終身學習習慣，形成可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）學業(yè)質(zhì)量水平高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W檢驗課程學業(yè)水平分為兩級，每級水平主要表現(xiàn)為學生整合微生物學檢驗學科核心素養(yǎng)，在不同場景下運用各種方法、知識和技能解決實際問題的關鍵特征。具體表述見表2水平一：掌握基礎模塊的微生物檢驗技術基本知識、基本技能和基本能力，對新的檢驗方法、手段、技術及應用有一定的了解，能應用常用的檢查技術完成基本工作流程。水平二：在水平一的基礎上，進一步掌握拓展模塊的知識技能，能用大型儀器設備對檢測項目進行檢驗，對于微生物檢驗技術在本專業(yè)領域的應用有比較深入的理解和熟練的操作。表2學業(yè)質(zhì)量標準水平一水平二1—1［“精益求精”的工匠精神]●掌握微生物檢驗技術操作技能，熟悉學科基本知識和能力。●針對工作任務需求，能完成基本操作流程?！駥π碌臋z驗方法、手段、技術及應用有一定的了解和認識。●對專業(yè)有一定認識，知道本學科對生活、學習、工作的作用、優(yōu)勢及局限性。●了解檢查的項目，能出具報告單。2—1［“精益求精”的工匠精神]●熟練掌握微生物檢驗技術操作技能，掌握學科基本知識和能力?！襻槍ぷ魅蝿招枨螅苁炀毻瓿刹僮髁鞒?。●對新的檢驗方法、手段、技術及應用有深入了解和認識?！駥I(yè)有深入認識，熟悉本學科對生活、學習、工作的作用、優(yōu)勢及局限性?！衲苁炀毷褂么笮蛢x器設備進行本學科檢查項目進行檢查?！袷炀殞z驗結(jié)果進行分析和解釋。●對臨床典型病例進行診斷和鑒別診斷。1—2［“見微知著”的專業(yè)自信]●對本專業(yè)有自信，能采用成熟的檢驗方法進行檢查?！裢ㄟ^學習提高自身對本學科的知識和技能儲備?！窀鶕?jù)臨床數(shù)據(jù)和化驗單結(jié)果初步對疾病進行判斷?！衲軌蚪鉀Q工作過程中遇到的簡單問題。2—2［“見微知著”的專業(yè)自信]●對本專業(yè)有自信，能選用適合檢驗方法進行檢查?！癫粩嗵嵘緦W科的知識和技能儲備，在不同場合宣傳專業(yè)知識和技能?！窀鶕?jù)臨床數(shù)據(jù)和化驗單結(jié)果對疾病進行判斷，并能提供進一步檢查的內(nèi)容?！衲軌蚪鉀Q工作過程中遇到的復雜問題。1—3［“以人為本”的社會責任]●了解醫(yī)學法律法規(guī)、醫(yī)學倫理與道德、隱私教育并自覺遵守。●了解生物安全和防護，規(guī)范日常工作行為?！駥π录夹g、方法應用和創(chuàng)新有一定的判斷能力和責任意識。2—3［“以人為本”的社會責任]●熟悉醫(yī)學法律法規(guī)、醫(yī)學倫理與道德、隱私教育并自覺遵守?！袷煜ど锇踩蠛头雷o知識，規(guī)范日常工作行為，對不正確的行為能給予指導?！駥π录夹g、方法應用和創(chuàng)新有判斷能力和責任意識，能通過實際工作過程中不斷創(chuàng)新工作思路、開創(chuàng)新方法。1—4［辯證思維和團隊精神]●對本學科檢查項目有一定了解，具備辯證思維思考問題?！衲芘浜蠄F隊人員開展合作，獲取有用信息。●對學科內(nèi)在聯(lián)系有所了解。2—4［辯證思維和團隊精神]●對本學科檢查項目有正確邏輯思維，能對常見疾病進行診斷和鑒別診斷?！穹e極與團隊人員開展合作，獲取有用信息?！駥W科內(nèi)在聯(lián)系有所了解，舉一反三解決遇到的問題。1—5［再學習和創(chuàng)新能力]●能及時了解新的檢查技術、方法和手段?！衲苓m應現(xiàn)代檢驗技術發(fā)展進程?！穹e極解決臨床工作中的問題?！裼辛己玫膶W習習慣，不斷形成可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠了解專業(yè)技術資格考試知識內(nèi)容。2—5［再學習和創(chuàng)新能力]●能及時獲取新的檢查技術、方法和手段?！衲苓m應現(xiàn)代檢驗技術發(fā)展進程，將新方法、技術、手段應用到臨床實際工作中?！衲苡脛?chuàng)新思維解決臨床工作中的問題?！耩B(yǎng)成終身學習習慣，形成可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠順利獲取專業(yè)技術資格證。六、課程實施（一）教學要求高等職業(yè)教育專科微生物學檢驗課程教學要緊扣學科核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基礎上，突出職業(yè)教育特色，提升學生的檢驗專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力和解決實際問題的能力。1.堅持立德樹人，發(fā)揮課程的育人功能高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W檢驗課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。教師要充分發(fā)揮微生物學檢驗課程的育人功能，將課程內(nèi)容與育人目標相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教師要關注課程內(nèi)容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)檢驗學科特點，合理設計教學活動，引導學生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。2.落實核心素養(yǎng)，貫穿課程教學全過程高等職業(yè)教育?？齐A段的微生物學檢驗學科核心素養(yǎng)是臨床檢驗基礎學科育人價值的集中體現(xiàn)。教師要認真研讀課程標準，深刻領會并完整把握微生物學檢驗學科核心素養(yǎng)五個方面的內(nèi)涵及相互關系，將提升學生的“精益求精”的工匠精神、“見微知著”的專業(yè)自信、“以人為本”的社會責任感、辯證思維和團隊精神、再學習和創(chuàng)新能力五項學科核心素養(yǎng)貫穿于教學活動的全過程。教師要依據(jù)教學目標、圍繞教學內(nèi)容，設計符合學生情況的教學活動，全面促進學生臨床檢驗基礎學科核心素養(yǎng)的提升，有效促進學業(yè)目標的達成。3.突出職業(yè)特色，加強微生物檢驗技術實踐應用能力培養(yǎng)教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)微生物檢驗課程目標與高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的需要，強調(diào)課程內(nèi)容與專業(yè)實踐、職場需求的對接，創(chuàng)設與行業(yè)企業(yè)相近的教學情境任務，通過設計微生物檢驗技術教學活動，加強學生微生物檢驗技術實踐應用能力的培養(yǎng)。教師要通過多種教學活動，讓學生體驗檢驗實驗室檢查學習規(guī)律，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在提高微生物檢驗技術實踐應用能力的同時，加深其對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。4.提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學方式的轉(zhuǎn)變教師要樹立正確的信息化教學理念，注重現(xiàn)代信息技術在微生物檢驗基礎教學中的應用，努力實現(xiàn)微生物檢驗基礎教學與信息技術的深度融合，提高課程教學的實效。教師要充分利用媒體、網(wǎng)絡、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術，依托慕課、微課、云教學平臺等網(wǎng)絡教學手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學模式等構(gòu)建真實、開放、交互、合作的教學環(huán)境。教師要指導學生充分利用各種信息資源，通過自主學習、合作學習和探究式學習提升學生的信息素養(yǎng)。5.尊重個體差異，促進學生全面與個性化發(fā)展學生是課程學習的主體，課程教學要以學生為主體，以學習為中心，促進學生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學生認知特點和能力水平組織教學，尊重生源差異和個體差異，滿足學生的不同需求，構(gòu)建適合學生個性化學習和自主學習的教學模式，鼓勵學生開展自主學習、合作學習和探究式學習，促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。教師要重視對學生學習方法和學習策略的指導，調(diào)動學生學習的積極性；組織豐富多彩的課程課外活動，營造良好的課程學習氛圍；指導學生參加各類醫(yī)學檢驗技術技能競賽，使之成為檢驗教學的有機組成部分。（二）學業(yè)水平評價學業(yè)水平評價是高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W檢驗課程的重要組成部分，其目的是促進課程學習、改善課程教學、完善課程設計、監(jiān)控學業(yè)質(zhì)量。實施學業(yè)水平評價時，應注意以下三方面。1.基于學科核心素養(yǎng)開展學業(yè)水平評價對接本課程標準中明確的學業(yè)質(zhì)量水平要求，運用恰當有效的評價方法，全面、系統(tǒng)地收集并科學分析、處理有關學生學業(yè)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，通過多維度的綜合分析，全面考查學生微生物學檢驗學科核心素養(yǎng)的達成情況。2.建立科學的教學評價體系體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，將教師評價、學生互評與自我評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；適當吸納相關行業(yè)、企業(yè)和社會組織參與考核評價；完善學生學習過程監(jiān)測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。3.充分發(fā)揮教學評價的多重功能發(fā)揮評價對課程教學的導向、激勵、診斷、改進等作用，促進課程建設，提高學生的微生物學檢驗技術實踐應用能力，特別是運用臨床檢驗技術處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。根據(jù)職業(yè)教育特點，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評價。鼓勵學生獲取相關衛(wèi)生職業(yè)資格證書，培養(yǎng)學生的自主學習與實踐能力。（三）教材編寫要求教材編寫是高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程實施的重要保障。教材編寫應嚴格遵守《職業(yè)院校教材管理辦法》等有關政策規(guī)定，須符合以下要求。1.堅持立德樹人，突出學科核心素養(yǎng)教材編寫要落實立德樹人根本任務，要以本課程標準為依據(jù)。教材內(nèi)容要與課程任務和課程目標保持一致，確保學生“精益求精”的工匠精神、“見微知著”的專業(yè)自信、“以人為本”的社會責任感、辯證思維和團隊精神、再學習和創(chuàng)新能力五項核心素養(yǎng)的同步提升。教材編排應圍繞微生物學檢驗學科核心素養(yǎng)展開，系統(tǒng)設計教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，有機融入中華優(yōu)秀文化，展現(xiàn)人類文明成果，使學生堅持中國立場，能用講述中國故事，同時也具備國際視野。2.體現(xiàn)職業(yè)特色，遵循檢驗專業(yè)學習規(guī)律教材編寫要準確把握課程內(nèi)容要求和學業(yè)質(zhì)量標準，系統(tǒng)設計、合理安排。要體現(xiàn)職業(yè)特色，涵蓋微生物檢驗技術各項檢查內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)情境設置和職場活動設計，幫助學生掌握相關行業(yè)所需檢驗技能。要遵循微生物檢驗技術學習規(guī)律，將講、練、訓、賽、考等技能訓練相結(jié)合。鼓勵校企合作開發(fā)教材，倡導編寫新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。3.優(yōu)化教材編寫隊伍，注重編寫質(zhì)量教材編寫人員要有堅定的政治立場，熟悉職業(yè)教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，對本專業(yè)領域有比較深入的研究，熟悉行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人要求，有豐富的教學、科研和企業(yè)工作經(jīng)驗。要廣泛吸納學科專家、教育教學專家、具有豐富職業(yè)教育教學經(jīng)驗的教師以及行業(yè)、企業(yè)相關人員參與，組成結(jié)構(gòu)合理的教材編寫隊伍，以保證教材編寫的科學性與適用性，保證教材編寫質(zhì)量。教材整體設計要科學合理、梯度明晰，圖、文、表并茂，生動活潑，形式新穎。書中的名稱、名詞、術語等要符合國家有關技術質(zhì)量標準和規(guī)范。（四）課程資源開發(fā)與學習環(huán)境創(chuàng)設課程資源是高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W檢驗課程實施的必要條件。課程資源主要包括文本資源、數(shù)字化資源、教學設備資源和特色資源。應根據(jù)本校微生物學檢驗課程特點，開發(fā)和利用這些資源。1.文本資源文本資源是以文本形式存在的資源，除教材外還包括工具書、練習冊、教師用書、課外讀物、文獻資源、職場工具書材料等。教師選用文本資源應注意其政治性、實用性、職業(yè)性、時效性，及時結(jié)合最新文件更新教學觀念、調(diào)整教學方式、補充教學內(nèi)容。2.數(shù)字化資源數(shù)字化資源的開發(fā)和利用是推動信息化教學的有力手段。教師應通過課程資源平臺、檢驗教學類應用程序等獲取和使用各類數(shù)字化資源（如公開課或教學比賽錄像等），支持線上線下混合式教學模式，滿足生源多樣性及學生個性化學習的需求。高等職業(yè)教育?？茖W校應給予政策和經(jīng)費支持，鼓勵和支持檢驗教師開發(fā)職業(yè)教育在線精品課程以及具有校本、區(qū)域、國際化特色的課程資源，確保課程目標的實現(xiàn)。3.教學設備資源教學設備資源是保障高等職業(yè)教育?？莆⑸飳W檢驗課程實施的基礎性條件。為課程教學配備必需的設備資源（計算機、互聯(lián)網(wǎng)、智慧教室、語言實驗室等），提供相